孩子從嬰兒期步入幼兒期，隨著年齡的增長(zhǎng)，由家庭這個(gè)小環(huán)境終將步入大社會(huì)，接觸家庭外的人群、事物。下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于2022家庭教育小知識(shí)，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

家庭教育小知識(shí)

一、在家庭教育中，最常用的方式是交談。交談的質(zhì)量，跟交談的藝術(shù)有密切關(guān)系。

交談，是在民主和諧的氣氛中，家長(zhǎng)與孩子之間的娓娓談心。交談的時(shí)機(jī)應(yīng)該是恰當(dāng)?shù)?，交談的話題應(yīng)該是有益的、孩子是感興趣的。交談之前，家長(zhǎng)應(yīng)該誘導(dǎo)孩子無(wú)拘無(wú)束地把心里話傾吐出來(lái)，然后，再把自己高于孩子的見(jiàn)解作為一份禮物回贈(zèng)給孩子。通過(guò)家長(zhǎng)和孩子之間的思想交流，使孩子受到教誨和啟迪。單純的家長(zhǎng)講、孩子聽(tīng)，沒(méi)有反饋切磋，不能算是真正的交流。至于家長(zhǎng)借交談對(duì)孩子進(jìn)行挖苦訓(xùn)斥，抓住一件小事嘮叨不休，使孩子反感生厭，則更是不可取的了。

交談的藝術(shù)，主要體現(xiàn)在交談時(shí)機(jī)的捕捉和交談方式的運(yùn)用上。一般地說(shuō)，家長(zhǎng)和孩子雙方在情緒不佳時(shí)，特別是在氣頭上，不要交談;在事情的原委還沒(méi)有搞清楚時(shí)，不要交談;有局外人特別是有客人在場(chǎng)時(shí)，請(qǐng)不要做批評(píng)性的交談;在飯桌上，在孩子睡覺(jué)前，也不宜做批評(píng)性的交談。家庭教育的特點(diǎn)是“遇物則誨”，所以教育的時(shí)機(jī)要靈活掌握，一切從教育的需要，特別是教育的效果出發(fā)，以孩子能接受為準(zhǔn)則。交談的方式可以多種多樣，如漫談式、調(diào)查式、激勵(lì)式、嚴(yán)肅批評(píng)教育式等都可采用。其中的漫談式，即不拘時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容，海闊天空、輕松愉快地交談，常常是孩子歡迎交談方式。

成功的交談，似春風(fēng)化雨，孩子是會(huì)受到教益的。

二、跟孩子一同活動(dòng)的藝術(shù)

家庭氣氛是實(shí)施家庭教育的重要因素之一，跟孩子在一起活動(dòng)，就是創(chuàng)造家庭良好氣氛的有效做法之一。

在生活中，家長(zhǎng)跟孩子共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)是很多的。

跟孩子一起去野外游玩。大自然是美的：春天的百花，夏日的蟬鳴，秋季的落葉，寒冬的白雪，對(duì)孩子都會(huì)有無(wú)窮的吸引力。家長(zhǎng)掐著時(shí)令帶孩子郊游，賞心悅目的自然景色會(huì)帶給孩子美好的遐想和憧憬，喚回家長(zhǎng)對(duì)童年趣事的回憶。共同的心境和語(yǔ)言，使長(zhǎng)幼之間的距離一下子消失了，多少教育內(nèi)容都可以在此時(shí)此刻進(jìn)行。

跟孩子一起去參觀游覽。假期若能帶孩子到外地旅游，孩子是最開(kāi)心的。那些名勝古跡和各種展覽都值得去看一看。游覽時(shí)，若家長(zhǎng)能做精辟的講解，孩子是最為佩服;如顯知識(shí)不足，則會(huì)迫使家長(zhǎng)去翻書(shū)查資料，這更能贏得孩子的心。

跟孩子一起上街購(gòu)物。孩子小的時(shí)候喜歡跟家長(zhǎng)逛商店，順便要點(diǎn)民愛(ài)之物，家長(zhǎng)可乘機(jī)介紹商品知識(shí)，灌輸勤儉持家的道理。孩子長(zhǎng)大一點(diǎn)了，可以為家、為自己購(gòu)物，家長(zhǎng)陪著當(dāng)參謀，邊買邊談，邊看邊談，邊走邊談，兩代人之間相互沒(méi)有戒備，是教育的好機(jī)會(huì)。

跟孩子一起娛樂(lè)。晚飯后，節(jié)假日，一家人各展特長(zhǎng)，吹拉彈唱，談天說(shuō)地，讓家庭充滿歡樂(lè)的氣氛，增強(qiáng)了家庭的凝聚力和生活的情趣。

家長(zhǎng)和孩子共同活動(dòng)的內(nèi)容很多，共同活動(dòng)的目的是要消除代溝，融洽感情，寓教于樂(lè)活動(dòng)之中，讓家庭教育在歡樂(lè)、親切、無(wú)拘無(wú)束的活動(dòng)中進(jìn)行。

三、表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的藝術(shù)

對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)也是很有學(xué)問(wèn)的。

表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)孩子，可以鼓勵(lì)孩子重復(fù)良好習(xí)慣形成;在表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)中可以激發(fā)孩子的上進(jìn)心，有利于培養(yǎng)孩子的自尊心和榮譽(yù)感，培養(yǎng)孩子自我約束的能力，還可以增強(qiáng)孩子的是非感，有助于父母與子女之間的情感的加深。

孩子改選履行了父母的要求、希望，可以給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì);孩子有了良好的行為表現(xiàn)，雖只是苗頭，也可給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì);孩子完成了一件比較困難的事情，表現(xiàn)了勇敢的品質(zhì)或一定的毅力，也可得到父母的表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì);孩子獲得了光榮稱號(hào)，父母要給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。

表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)孩子的方式很多，應(yīng)以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主。比如：夸獎(jiǎng)、贊許、點(diǎn)頭、微笑、親昵等，都能達(dá)到激勵(lì)孩子上進(jìn)的目的。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)也要有，對(duì)年紀(jì)小的孩子，必要的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)也是很好的教育手段。可以贈(zèng)送書(shū)籍、衣物、玩具、學(xué)習(xí)用品等，但要慎用金錢，更不能讓孩子小小的年紀(jì)，純凈的心靈過(guò)早地染上銅臭氣。

家長(zhǎng)要把握住表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)機(jī)。孩子興奮起來(lái)，來(lái)得快，去得也快，家長(zhǎng)要把握孩子的心理脈搏，該表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候要及時(shí)，使他們良好的表現(xiàn)得以強(qiáng)化，得以鞏固。如果是馬后炮，就會(huì)削弱激勵(lì)作用。

再有,表?yè)P(yáng)也好,獎(jiǎng)勵(lì)也好,都要實(shí)事求是,因?yàn)檫@是對(duì)孩子的一種評(píng)價(jià),要讓孩子在表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)中去認(rèn)識(shí)自己。過(guò)高,容易讓孩子盲目滿足;過(guò)低，又不容易達(dá)到到激勵(lì)的目的。另外，表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，家長(zhǎng)的態(tài)度要真誠(chéng)，最好不要事先許諾，一旦許諾就要守信;絕不能在獎(jiǎng)勵(lì)的程度上與孩子討價(jià)還價(jià)。

近幾年，有些“學(xué)者”把“賞識(shí)教育”稱為“萬(wàn)能的教育”，并且說(shuō)：“賞識(shí)孩子時(shí)，可以無(wú)中生有?！边@種說(shuō)法是值得商榷的，想用一種教育方法取代所有的教育手段是不科學(xué)的。

四、向孩子道歉的藝術(shù)

在家庭生活中，家長(zhǎng)說(shuō)錯(cuò)了話，辦錯(cuò)了事，甚至冤枉了孩子的事，是常會(huì)發(fā)生的，如何處理這樣的問(wèn)題，實(shí)在也是家教的藝術(shù)之一。

家長(zhǎng)和孩子在家庭中應(yīng)當(dāng)是民主和平等的關(guān)系，家長(zhǎng)做了錯(cuò)事或錯(cuò)怪了孩子，是應(yīng)該主動(dòng)道歉的。這不會(huì)影響家長(zhǎng)的威信，更不會(huì)有損父母的尊嚴(yán);相反，會(huì)給孩子樹(shù)立有錯(cuò)就改的榜樣，會(huì)使孩子由衷地敬佩父母的品質(zhì)與修養(yǎng)，從而更加信任父母，親近父母;父母的威嚴(yán)不僅不會(huì)降低，反而會(huì)更高，還會(huì)使家庭中形成一個(gè)寬松、和諧、民主的有利于孩子成長(zhǎng)的氣氛。

當(dāng)然，家長(zhǎng)道歉、認(rèn)錯(cuò)，特別是向孩子道歉、認(rèn)錯(cuò)，態(tài)度必須是誠(chéng)懇的，不敷衍，不找客觀原因，真誠(chéng)地去求得諒解。

五、寬容的藝術(shù)

寬容是指孩子做錯(cuò)了事之后，家長(zhǎng)以寬大的胸懷接納了孩子的過(guò)失，他們沒(méi)有過(guò)激語(yǔ)言的斥責(zé)，也沒(méi)有窮追不舍的追究，這都會(huì)使孩子的內(nèi)心受到深深的自責(zé)，并在悔恨、內(nèi)疚中對(duì)自己的過(guò)去進(jìn)行冷靜的思考，促其在父母的大度中去痛改前非。

家庭教育10條常識(shí)

1、歸屬法則：保證孩子在健康的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)。

這條看起來(lái)是廢話，哪個(gè)家長(zhǎng)不想給孩子創(chuàng)造健康的家庭環(huán)境?但實(shí)際上，每個(gè)家長(zhǎng)都做到了嗎?

比如，有的家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)、嬌慣、順從孩子，由著孩子任性，養(yǎng)成了不健康的生活習(xí)慣。

有的家長(zhǎng)之間經(jīng)常在孩子面前爭(zhēng)吵，破碎的、長(zhǎng)期分離的家庭更讓孩子缺少歸屬感。

如果家庭變化不可避免，家長(zhǎng)更要重視對(duì)孩子的安慰疏導(dǎo)，而不可采取疏于管教、溺愛(ài)、過(guò)分嚴(yán)厲等錯(cuò)誤做法，更不能因家庭破裂而遷怒于子女。

2、希望法則：永遠(yuǎn)讓孩子看到希望。

家長(zhǎng)們都是對(duì)孩子寄予希望的，但有的家長(zhǎng)把這種希望都轉(zhuǎn)化為了給孩子的精神壓力，卻沒(méi)有讓孩子看到自己的希望。

優(yōu)秀家長(zhǎng)都懂得，要在孩子做得好的時(shí)候，給予及時(shí)的肯定，告訴他們“干得好”“太棒了”。即使孩子一時(shí)沒(méi)有做好，也要善于用鼓勵(lì)的話語(yǔ)讓孩子看到希望。這就是采用希望法則來(lái)激勵(lì)孩子。

有的家長(zhǎng)對(duì)孩子期待值頗高，卻不善于用希望法則，總愛(ài)找差距挑毛病。有的孩子平時(shí)考試都能考98-99分，家長(zhǎng)卻非要追究為什么沒(méi)考100分。這種過(guò)于苛刻的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求適得其反，會(huì)扼殺孩子的希望，使其灰心喪氣。

3、管理法則：在孩子未成年前，父母有管教的責(zé)任。

有的家長(zhǎng)愛(ài)對(duì)老師說(shuō)：“以后就把孩子交給你了!”還有的家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ髅?，平時(shí)對(duì)孩子不聞不問(wèn)。這些都屬于家長(zhǎng)的失職。

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)的責(zé)任無(wú)人可以替代。孩子天生對(duì)家長(zhǎng)有依賴感，家長(zhǎng)給予孩子應(yīng)有的教育、陪伴和關(guān)懷，孩子才會(huì)有安全感和被支持感，遇到問(wèn)題會(huì)求助于家長(zhǎng)。

因此，家長(zhǎng)絕不能以任何理由推脫自己的管教責(zé)任。但這種管教應(yīng)該是建立在親情之上的，人性化、科學(xué)而理性的，不可把孩子作為私有財(cái)產(chǎn)來(lái)對(duì)待，簡(jiǎn)單粗暴，毫不顧及和尊重孩子的想法和人格。

4、聲音法則：要傾聽(tīng)孩子的聲音。

家長(zhǎng)平等地對(duì)待孩子，給他們發(fā)言權(quán)，傾聽(tīng)他們的聲音，他們才會(huì)說(shuō)出真實(shí)想法。如果大人不尊重孩子的想法，忽視他們的心聲，久而久之，他們會(huì)不敢對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)真話，不愛(ài)與家長(zhǎng)交流。

而且，家長(zhǎng)是孩子的老師和榜樣。如果家長(zhǎng)不耐心傾聽(tīng)孩子的話，孩子也會(huì)效仿，不肯聽(tīng)大人的話，以至不懂得如何尊重他人。

凡是與孩子自己有關(guān)的事情，例如搬家轉(zhuǎn)學(xué)、選課外活動(dòng)、參加考試比賽等，一定要先與孩子商量解釋，哪怕不能完全遵循孩子的意見(jiàn)，也要讓他們覺(jué)得家長(zhǎng)是征求了他們的看法的。不然的話，家長(zhǎng)的好心很可能沒(méi)有好報(bào)。

5、榜樣法則：言傳身教對(duì)孩子的榜樣作用是巨大的。

“以身作則，言傳身教”是放之四海而皆準(zhǔn)的。孩子的教養(yǎng)、興趣、愛(ài)好等，多半來(lái)自生長(zhǎng)環(huán)境的耳濡目染。

父母、兄姐、親友、師長(zhǎng)、社會(huì)關(guān)系等都對(duì)孩子產(chǎn)生影響。母親對(duì)于女孩，父親對(duì)于男孩的影響頗為重要。

除了家庭內(nèi)的榜樣，家長(zhǎng)也要注意所交往的社會(huì)關(guān)系和常去的場(chǎng)合對(duì)孩子的影響，例如孩子崇拜的偶像是什么樣的`人。

如果發(fā)現(xiàn)孩子誤交損友，不要武斷地阻止他們來(lái)往，而要首先了解情況，幫助孩子。孩子們都需要友誼，害怕孤獨(dú)，有些孩子是因?yàn)榘峒肄D(zhuǎn)學(xué)到新環(huán)境沒(méi)有朋友，而與一些“問(wèn)題學(xué)生”為伍的。

6、求同存異法則：尊重孩子對(duì)世界的看法，并盡量理解他們。

孩子和成人的看法往往不同，他們會(huì)有很多不符合常規(guī)的幻想。其實(shí)這些正是童心的可愛(ài)之處。如果大人認(rèn)為孩子的想法奇怪而潑冷水，會(huì)扼殺他們的想象力和好奇心，也會(huì)讓他們因?yàn)榈貌坏嚼斫舛?/p>

另一方面，很多時(shí)候，純真的孩子才敢于童言無(wú)忌。要結(jié)合“聲音法則”，鼓勵(lì)孩子敢于表達(dá)，正面肯定孩子的想法。當(dāng)然，如果一些看法、說(shuō)法脫離實(shí)際或者會(huì)引起麻煩，也要耐心地解釋。

家長(zhǎng)要盡可能理解孩子思維的特點(diǎn)，哪怕他們講話詞不達(dá)意，也要耐心地與他們交流。粗暴打斷或嘲笑他們講話的行為，會(huì)對(duì)孩子的表達(dá)能力造成傷害，使他們羞于在人前開(kāi)口。

7、慎用懲罰法則：尊重孩子對(duì)世界的看法，并盡量避免體罰。

單純的懲罰，尤其體罰，是非常負(fù)面和拙劣的教育方式。從小被暴力處罰的孩子，很多長(zhǎng)大之后也會(huì)有暴力傾向。因此不提倡使用體罰，但當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，也可以采用適當(dāng)?shù)姆绞阶鲂┨幜P。

懲罰的前提是，必須要讓孩子認(rèn)識(shí)到做錯(cuò)了事，甘愿接受處罰，下不為例。懲罰方式也要合理，可以采取不讓他們做喜歡的事情，比如可以罰其幾天不許看電視、上網(wǎng)、玩游戲。

千萬(wàn)不要把一些應(yīng)該做的正面事情當(dāng)作處罰。比如罰孩子寫(xiě)字，會(huì)讓他們認(rèn)為寫(xiě)字是壞事從而產(chǎn)生厭惡情緒，一做這些事就會(huì)有被處罰的感覺(jué)，造成心理陰影。

8、后果法則：讓孩子了解其行為可能產(chǎn)生的后果。

有時(shí)候，孩子惹了什么麻煩或想做什么標(biāo)新立異的事情，連成人都沒(méi)搞清楚其后果和危害，就對(duì)孩子橫加指責(zé)或阻止，這當(dāng)然無(wú)法服人。

若要教育得孩子心服口服，家長(zhǎng)、老師等成年人首先要周密思考每件事的前因后果，然后好好與孩子談?wù)?，可以從后果的好壞開(kāi)始，反過(guò)來(lái)解說(shuō)該不該這樣做，曉之以理，孩子會(huì)明白的。

9、結(jié)構(gòu)法則：教孩子從小了解道德和法律的界限。

家長(zhǎng)做到這一點(diǎn)并不難，法制教育融匯在社會(huì)生活和學(xué)校教育之中，孩子從小就受到全方位熏陶，心中都有一道道德底線和法律底線，還往往會(huì)反過(guò)來(lái)影響家長(zhǎng)。

但是，家長(zhǎng)也要以身作則，為孩子樹(shù)立遵紀(jì)守法的榜樣。建議家長(zhǎng)從生活中尋找素材，幫助孩子明確什么事是不合乎道德和法律，必須避免的，讓孩子從小懂得道德和法律的界限。

10、獨(dú)立性法則：從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。

家長(zhǎng)要從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，給孩子留出心理空間。不必處處圍著孩子轉(zhuǎn)，你覺(jué)得是關(guān)心照顧孩子，孩子卻覺(jué)得你控制得太嚴(yán)。

家長(zhǎng)也應(yīng)允許孩子一定程度上保有自己的隱私，有自己的主動(dòng)權(quán)和決定權(quán)。當(dāng)然，家長(zhǎng)還是要在孩子附近注視著，當(dāng)好引導(dǎo)者和陪伴者，而不能完全撒手不管。

家長(zhǎng)對(duì)孩子的管理管教，應(yīng)注重大的方面，注重原則性，而不是事無(wú)巨細(xì)，什么都管。

年齡小的孩子，還需要家長(zhǎng)給予一些生活學(xué)業(yè)上的幫助和指導(dǎo)，但也要適當(dāng)給他們機(jī)會(huì)鍛煉獨(dú)立性。

孩子進(jìn)入青春期以后，家長(zhǎng)就不要管得太細(xì)，力所能及的事都應(yīng)該讓孩子自己干，家長(zhǎng)只給一些指導(dǎo)性的意見(jiàn)，即使孩子犯錯(cuò)了，也可以從中吸取教訓(xùn)，獲得成長(zhǎng)。

40個(gè)家庭教育知識(shí)問(wèn)答

一、0～1歲嬰兒的保教策略

孩子出生后的第一年是一個(gè)人一生中身心各方面發(fā)展最快的一年，也是心理活動(dòng)萌發(fā)的階段，又是生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始積累的時(shí)期。巴甫洛夫曾說(shuō)過(guò)：“嬰兒降生的第三天開(kāi)始教育，就遲了兩天?！边@就說(shuō)明，嬰兒自出生之日起，就有驚人的反應(yīng)和學(xué)習(xí)能力，盡早進(jìn)行早期教育。

這一時(shí)期的保教策略是：1.及時(shí)滿足嬰兒的各種需求建立起最初的信任感和安全感;2.進(jìn)行母乳喂養(yǎng);3.認(rèn)知能力方面的訓(xùn)練;4.運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。

二、一歲左右的幼兒的家教要點(diǎn)

1.語(yǔ)言能力的培養(yǎng);

2.運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng);

3.認(rèn)知能力的培養(yǎng);

4.安全問(wèn)題的關(guān)注。

三、2～3歲幼兒的家教要點(diǎn)

1.培養(yǎng)幼兒生活自理能力和良好的習(xí)慣;

2.培養(yǎng)兒童的優(yōu)良個(gè)性;

3.正確對(duì)待兒童的“逆反期”;

4.做好入園的準(zhǔn)備工作：

(1)做好充分的心理準(zhǔn)備;

(2)培養(yǎng)加強(qiáng)兒童的自理能力。

四、5～6歲兒童的家教要點(diǎn)

1.組織和指導(dǎo)兒童開(kāi)展各種游戲活動(dòng);

2.提供條件讓兒童多參加各種活動(dòng);

3.培養(yǎng)兒童求知探索的精神;

4.培養(yǎng)兒童的生活自理能力;

5.創(chuàng)造和諧健康的家庭氛圍;

6.做好入學(xué)的準(zhǔn)備工作：

(1)心理準(zhǔn)備;

(2)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備;

(3)物質(zhì)準(zhǔn)備;

(4)獨(dú)立生活準(zhǔn)備。

五、當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，責(zé)備和懲罰的策略

從辨證的觀點(diǎn)來(lái)看，孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，恰好是教育的契機(jī)。只要家長(zhǎng)把握好責(zé)備和懲罰的尺度，責(zé)備和懲罰就會(huì)有效果，否則，會(huì)適得其反。

1.針對(duì)性強(qiáng)

2.說(shuō)話算數(shù)

3.理由充足

4.給孩子下臺(tái)階

5.不能粗暴地實(shí)施懲罰

6.不可當(dāng)眾懲罰孩子

7.把握懲罰的時(shí)間

8.協(xié)調(diào)統(tǒng)一

9.采用錯(cuò)誤遞減法

10.溫柔的回憶

六、讀書(shū)習(xí)慣養(yǎng)成的5種方法

1.激發(fā)求知的欲望;

2.滿足興趣取向;

3.提高讀書(shū)熱情;

4.家長(zhǎng)以身作則;

5.優(yōu)化讀書(shū)環(huán)境。

七、中小學(xué)生智力活動(dòng)的特點(diǎn)

1.中小學(xué)生能夠有意識(shí)地調(diào)節(jié)和控制自己的注意力;

2.中小學(xué)生的感受性和觀察力也發(fā)展較快;

3.中小學(xué)生的有意記憶、意義記憶逐漸占有重要地位，無(wú)意記憶及機(jī)械記憶的能力逐漸下降;

4.中小學(xué)生智力的發(fā)展，突出表現(xiàn)在思維的發(fā)展上，這種思維發(fā)展處在從抽象邏輯思維為主的辯證思維發(fā)展的過(guò)渡階段，具有以下的特點(diǎn)：(1)抽象邏輯思維越來(lái)越占優(yōu)勢(shì)，具體形象思維起著很重要作用;(2)思維的獨(dú)立性、批判性顯著發(fā)展，但容易產(chǎn)生片面性和膚淺性。

八、高中生智力發(fā)展的特點(diǎn)

1.高中生的觀察更具有目的性和系統(tǒng)性，他們的觀察比較穩(wěn)定，觀察力更加全面、深刻;

2.高中生的注意力的發(fā)展已達(dá)到成人水平，有意注意的自覺(jué)性強(qiáng);

3.高中生的有意記憶占主導(dǎo)地位，抽象記憶能力亦強(qiáng);

4.高中生處于辯證思維的形成階段，他們開(kāi)始能從一般的理論、原則出發(fā)，進(jìn)行判斷、推理，作出論證，并逐步學(xué)會(huì)了進(jìn)行邏輯的分析、綜合;

5.高中生思維的獨(dú)立性、批判性大為增強(qiáng)，他們往往不滿足于家長(zhǎng)、教師對(duì)事物的解釋，希望能獨(dú)立思考得出結(jié)論，還常常提出一些新的設(shè)想、新的見(jiàn)解。

九、孩子抑郁心理產(chǎn)生的原因

1 .因達(dá)不到既定目標(biāo)而產(chǎn)生的失敗感;

2.不客觀的自我歸因;

3.自尊心的喪失;

4.缺乏正確的自我認(rèn)識(shí);

5.人際交往貧乏;

6.“應(yīng)試教育”帶來(lái)的壓力。

十、抑郁心理的家庭影響

1.要求孩子苛刻，目標(biāo)制定過(guò)高;

2.恨鐵不成鋼，時(shí)常掛在嘴上;

3.夫妻感情不和，無(wú)視孩子的感受。

十一、目前我國(guó)家庭教育的幾種病態(tài)教育

1.溺愛(ài)型教育——自釀苦酒自己嘗;

2.棍棒式教育——為父不仁子不孝;

3.放縱教育——覆水難收起禍端;

4.慫恿式教育——以錯(cuò)糾錯(cuò)鑄大錯(cuò);

5.身教不當(dāng)——父母無(wú)品兒無(wú)樣;

6.缺少法制教育，孩子犯罪當(dāng)好玩;

7.單親家庭，難以念好育兒經(jīng)。

十二、家庭教育的主要污染源

1.家庭打麻將成風(fēng);

2.播放不健康錄像;

3.當(dāng)著孩子的面信口開(kāi)河;

4.頻繁請(qǐng)客，講闊氣比排場(chǎng);

5.家長(zhǎng)濃妝艷抹，過(guò)分打扮。

十三、克服孩子厭學(xué)心理的對(duì)策

1.誘發(fā)興趣;2. 建立信念;3. 穩(wěn)定情緒;4. 鍛煉意志;5培養(yǎng)能力。

十四、培養(yǎng)孩子懂得感恩和分享的四個(gè)原則

1.父母以身作則;

2.培養(yǎng)家庭責(zé)任感;

3.生活處處實(shí)踐“分享”;

4.與人交往不忘感謝。

十五、培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的六大原則

放手原則;講理原則;耐心原則;漸進(jìn)原則;游戲原則;一致原則。

十六、孩子說(shuō)謊的七個(gè)原因

認(rèn)知能力發(fā)展未成熟;為了引起注意;父母不誠(chéng)實(shí);暗示誘導(dǎo)說(shuō)謊;把幻想稱為現(xiàn)實(shí);為了逃避某些事;因害怕被斥責(zé)。

十七、家庭教育貫徹一致性原則的基本要求

1.家庭中長(zhǎng)輩要思想統(tǒng)一、言行一致;

2.父母必須主動(dòng)配合學(xué)校教育和社會(huì)教育;

3.在家庭生活中養(yǎng)成教育的作用。

十八、青少年的文明禮儀教育的內(nèi)容

古人曰：“人無(wú)禮則不生，事無(wú)禮則不成，國(guó)家無(wú)禮則不寧?！笨梢?jiàn)，禮儀教育在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中至關(guān)重要。

1.對(duì)別人表示尊敬時(shí)，用尊稱“您”，對(duì)老年人，可稱“老爺爺、老奶奶、老大娘、老大爺、老師傅”等。

2.對(duì)中年人，可稱“伯伯、叔叔、大叔、大嬸、嬸嬸、阿姨”等;比自己稍長(zhǎng)些的，可稱“大哥、哥哥、大嫂、大姐、姐姐”等。

3.在與海外人士交往時(shí)，可使用“小姐、先生、夫人、”等稱謂。說(shuō)話語(yǔ)氣要和藹，可運(yùn)用一些委婉的語(yǔ)氣詞，如“吧、呢、嗎”。

4.當(dāng)請(qǐng)求某人做某事時(shí)，要使用表示客氣的語(yǔ)氣詞，如“請(qǐng)、麻煩、勞駕”等。當(dāng)?shù)玫絼e人幫助時(shí)，要說(shuō)聲“謝謝!非常感謝!”。

5.當(dāng)妨礙了別人，給別人添麻煩時(shí)，要主動(dòng)說(shuō)聲“對(duì)不起、請(qǐng)?jiān)彙薄?/p>

6.當(dāng)別人向你道歉時(shí)，要主動(dòng)說(shuō)聲“沒(méi)關(guān)系”。

7.當(dāng)接受別人服務(wù)后要向別人說(shuō)聲“謝謝!”

8.正確運(yùn)用微笑、鞠躬、握手、鼓掌、右行禮讓、立正敬禮等禮貌體態(tài)。

9.拜訪他人要預(yù)約，并選擇合適的時(shí)間，一般應(yīng)避開(kāi)他人休息和吃飯的時(shí)間，若有特殊情況急于辦理，也要作出相應(yīng)的解釋，并請(qǐng)求原諒。

10.進(jìn)入別人的房間或辦公室應(yīng)事先敲門，待主人允許后方可進(jìn)入。

11.在別人家做客時(shí)，未經(jīng)同意，不應(yīng)去亂翻亂動(dòng)人家的書(shū)櫥、抽屜、書(shū)籍、玩具。

12.平時(shí)要注意衣著，衣服的扣子要扣好，不能隨便掀開(kāi)穿衣服。

13.夏天在公共場(chǎng)所不穿拖鞋，不打赤膊，不穿小褲衩。

十九、勤勞的孩子才會(huì)勤奮學(xué)習(xí)

1.教孩子一些從事生活實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐的最基礎(chǔ)的勞動(dòng)知識(shí)和技能，使其具有生活自理能力和必要的動(dòng)手能力;

2.鼓勵(lì)、安排或者和孩子一道參加力所能及的家務(wù)勞動(dòng)及社會(huì)公益勞動(dòng)，使勞動(dòng)逐漸成為孩子精神生活中不可缺少的一部分;

3.在勞動(dòng)中培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)觀點(diǎn)和熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民、艱苦樸素、勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)，以及敢于與困難作斗爭(zhēng)的勇氣和意志;

4.培養(yǎng)孩子從事家庭勞動(dòng)的義務(wù)感、責(zé)任感;

5.盡量為孩子選擇手腦并用、體腦結(jié)合的勞動(dòng)項(xiàng)目，使孩子左腦的邏輯思維和右腦的形象思維能力同時(shí)得到發(fā)展，能最充分的表現(xiàn)出自己的潛在天賦和創(chuàng)造才能;

6.對(duì)孩子的勞動(dòng)結(jié)果要及時(shí)地做出正確的評(píng)價(jià)，以使其始終保持勞動(dòng)的興趣與熱情。在逐漸形成勞動(dòng)習(xí)慣的同時(shí)，還要注意培養(yǎng)孩子辦事認(rèn)真、踏實(shí)工作的作風(fēng)。

二十、家庭德育的任務(wù)

1.增強(qiáng)家庭成員的情感教育;

2.注重養(yǎng)成子女良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣;

3.家庭成員要樹(shù)立勞動(dòng)光榮的思想;

4.家庭成員要鍛煉自我教育的能力。

二十一、家長(zhǎng)教育行為規(guī)范

1.轉(zhuǎn)變觀念，為國(guó)教子，培養(yǎng)現(xiàn)代人才。

2.自我完善，敬業(yè)進(jìn)取，塑造文明形象。

3.民主平等，友愛(ài)和睦，營(yíng)造良好環(huán)境。

4.愛(ài)嚴(yán)相濟(jì)，賞識(shí)尊重，保障子女權(quán)益。

5.理解子女，加強(qiáng)溝通，實(shí)施因材施教。

6.教子做人，培養(yǎng)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)道德文明。

7.引導(dǎo)學(xué)習(xí)，輔以方法，注重智力能力。

8.啟迪興趣，發(fā)展特長(zhǎng)，激揚(yáng)創(chuàng)新精神。

9.指導(dǎo)交往，學(xué)會(huì)協(xié)作，適應(yīng)社會(huì)需要。

10.重視實(shí)踐，磨練意志，培養(yǎng)自理自立。

二十二、你的孩子生活在什么之中呢?

教育家多蘿茜·洛·諾爾特說(shuō)：如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé);如果一個(gè)孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會(huì)了爭(zhēng)斗;如果一個(gè)孩子生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮;如果一個(gè)孩子生活在憐憫之中，他就學(xué)會(huì)了自責(zé);如果一個(gè)孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了含羞;如果一個(gè)孩子生活在嫉妒之中，他就學(xué)會(huì)了嫉妒;如果一個(gè)孩子生活在恥辱之中，他就學(xué)會(huì)了負(fù)罪感;如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信;如果一個(gè)孩子生活在忍耐之中，他就學(xué)會(huì)了耐心;如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激;如果一個(gè)孩子生活在接受之中，他就學(xué)會(huì)了愛(ài);如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài);如果一個(gè)孩子生活在承認(rèn)之中，他就學(xué)會(huì)了要有一個(gè)目標(biāo);如果一個(gè)孩子生活在分享之中，他就學(xué)會(huì)了慷慨;如果一個(gè)孩子生活在誠(chéng)實(shí)和正直之中，他就學(xué)會(huì)了區(qū)別什么是真理和公正;如果一個(gè)孩子生活在安全之中，他就學(xué)會(huì)了相信自己和周圍的人;如果一個(gè)孩子生活在友愛(ài)之中，他就知道這世界充滿了愛(ài);如果一個(gè)孩子生活在真誠(chéng)之中，他就學(xué)會(huì)了真誠(chéng)。

你的孩子生活在什么之中呢?

二十三、青少年時(shí)期的家庭教育策略

1.確立理想信念的教育;

2.塑造完美人格的教育;

3.挖掘職能潛力的教育;

4.處理社會(huì)交往的教育;

5.解決青春期煩惱的教育。

二十四、中國(guó)傳統(tǒng)文化優(yōu)秀的家庭教育思想

1.重視早期教育;

2.提倡正面教育;

3.注重教子做人;

4.量力而行，循序漸進(jìn);

5.尊重本性，因材施教;

6.慈愛(ài)與教育并行。

二十五、我國(guó)家長(zhǎng)的六種教養(yǎng)方式類型

民主型家長(zhǎng);溺愛(ài)型家長(zhǎng);專制型家長(zhǎng);指責(zé)型家長(zhǎng);放任型家長(zhǎng);教育不一致型家長(zhǎng)。

二十六、言教的注意事項(xiàng)

1.切忌諷刺、挖苦，要以理服人;

2.切忌嘮嘮叨叨，要簡(jiǎn)練、深刻;

3.切忌空話、大話，要有情感性;

4.切忌盲目性，要做到事先備課;

5.切忌脫離實(shí)際，要符合孩子年齡特點(diǎn)。

二十七、配合學(xué)校教育使得家庭教育與學(xué)校教育要一致，可以從哪些方面下手?

1.定期到學(xué)校了解孩子情況;

2.有意識(shí)的和學(xué)校教育保持一致;

3.向?qū)W校正確的教育觀念靠攏;

4.注重孩子教育過(guò)程;

5.學(xué)會(huì)管理孩子的專業(yè)術(shù)語(yǔ);

6.與老師成為知己，與孩子成為朋友;

7.幫助孩子建立學(xué)習(xí)檔案;

8.處理好偶發(fā)事件;

9.敢管敢教敢放，但不放任孩子;

10.善于觀察孩子;

11.幫助孩子制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo);

12.定期考評(píng)。

二十八、家長(zhǎng)身教注意事項(xiàng)

1.要提高自身的修養(yǎng)，要給孩子處處樹(shù)立榜樣作用;

2.要有教育意識(shí)，言行舉止要注意影響;

3.凡是要求孩子做到的，家長(zhǎng)必須首先做到;

4.光給孩子做榜樣還不夠，必須身體力行。

二十九、引導(dǎo)孩子看電視的技巧

1.與孩子一起選擇電視節(jié)目，選擇適合孩子的節(jié)目。

2.盡量與孩子一起看電視節(jié)目，分享快樂(lè)，了解孩子喜歡的節(jié)目?jī)?nèi)容。

3.有機(jī)會(huì)和孩子討論電視節(jié)目?jī)?nèi)容。

4.教會(huì)孩子看電視節(jié)目中的主題。

5.將星期1～5看電視時(shí)間控制在1小時(shí)內(nèi)，“不準(zhǔn)看電視!”會(huì)物極必反。

6.以身作則，為孩子樹(shù)立良好的榜樣，家長(zhǎng)不長(zhǎng)時(shí)間看電視。

7.不在孩子臥室里放電視機(jī)、VCD、DVD之類的電器，給孩子犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。

8.切忌用電視作為打發(fā)孩子休息時(shí)間。家長(zhǎng)放任不管，會(huì)讓孩子對(duì)“垃圾電視”上癮而“走火入魔”。

9.給孩子提供更多的活動(dòng)方式，允許孩子自己選擇健康的活動(dòng)內(nèi)容，避免孩子從一個(gè)頻道換到另一個(gè)頻道，除了看電視以外就沒(méi)別的事情可做。

10.教會(huì)孩子從電視中吸取知識(shí)，不要盲目地看電視，看過(guò)之后要有思考，要將電視最精髓的東西記下來(lái)收入課外知識(shí)本中。

三十、“孝心”的界定

所謂“孝心”，即子女孝敬父母的心意。在客觀上，是下一代向上一代的反哺。要求子女在物質(zhì)生活方面盡心奉養(yǎng)父母;在精神生活方面理解、慰籍父母。在宏觀上，是下一代向上一代的反饋?？梢苑夯癁椤靶⑸?，仁為本”的奉獻(xiàn)精神，也就是“老吾老以及人之老”的社會(huì)公德?？鬃诱J(rèn)為：“孝悌為人之本”。其含義是：要努力培養(yǎng)“孝子”，而培養(yǎng)“孝子”的最終目標(biāo)則是為國(guó)家培養(yǎng)人才，造就忠臣。我國(guó)古代花木蘭代父從軍，淳于緹縈替父受刑，岳飛精忠報(bào)國(guó)的歷史故事所頌揚(yáng)的就是孝道精神?！靶⑿摹笔亲罨镜娜诵裕靶⑿摹苯逃钅軉酒鸷⒆拥娜诵院蛻n患意識(shí)，能使親子之間化干戈為玉帛，即便是喪盡人性的罪犯，在“孝心”教育下也能低下他高昂的頭!

三十一、“孝心”的內(nèi)容

回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩;遵從孝道的社會(huì)規(guī)范;反饋父母的親情;妥善為父母送終、繼承父母遺志;以實(shí)際行動(dòng)光宗耀祖。

三十二、“孝心”教育的十大價(jià)值：

1.“孝心”教育有利于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格;

2.“孝心”教育有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理;

3.“孝心”教育有利于培養(yǎng)學(xué)生善良的人性;

4.“孝心”教育有利于學(xué)生學(xué)會(huì)做人;

5.“孝心”教育使學(xué)生學(xué)會(huì)感恩;

6.“孝心”教育有利于培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)心、責(zé)任感、憂患意識(shí);

7.“孝心”教育有利于培養(yǎng)學(xué)生人際關(guān)系的發(fā)展;

8.“孝心”教育有利于促進(jìn)學(xué)生良好思想道德品質(zhì)的形成;

9.“孝心”教育有利于促進(jìn)學(xué)生自我教育;

10.“孝心”教育有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高;

三十三、素質(zhì)教育的基本內(nèi)容

1.培養(yǎng)孩子良好的三大習(xí)慣( 即:生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣);

2.培養(yǎng)孩子良好的完備的思維方式;

3.培養(yǎng)孩子良好的精神面貌。

三十四、好習(xí)慣讓孩子終身受益

習(xí)慣造成孩子兩種不同的命運(yùn)。俄羅斯心理學(xué)家烏申斯基說(shuō)：“好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個(gè)資本會(huì)不斷地增長(zhǎng)，一個(gè)人畢生都可以享用它的利息?！绷?xí)慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，便會(huì)成為一種半自動(dòng)化的潛意識(shí)行為，對(duì)人生、事業(yè)、生活起著永久性的作用，甚至可以決定一個(gè)人的命運(yùn)。

三秋大忙貴在一個(gè)“早”字;三歲看好，七歲看老，三歲決定人的一生;樹(shù)小扶直易，長(zhǎng)大扳直難;莊稼要除草，教兒要趁早。這些諺語(yǔ)都高度概括了早期教育的重要性，孩子的教育越小越好，越小越容易養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)，因?yàn)榱?xí)慣能造就孩子，也能毀掉孩子!

三十五、農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀“386199”

農(nóng)村父母普遍不稱職;留守學(xué)生量大面廣;留守學(xué)生監(jiān)護(hù)狀況令人擔(dān)憂;學(xué)校孤軍作戰(zhàn);父母不能履行自己的職責(zé);留守學(xué)生親情缺失;社會(huì)不良文化對(duì)“留守學(xué)生”具有更大的腐蝕性和誘惑力;家長(zhǎng)重智輕德輕體輕能;重“養(yǎng)”輕“教”隔代教育蒼白無(wú)力;家長(zhǎng)與學(xué)校合作意識(shí)差;家庭教育意識(shí)淡薄，普遍孩子缺乏早期教育;普遍爸爸不參與家庭教育;農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)條件差。

三十六、早期教育是成人之母

人才培養(yǎng)的至高點(diǎn)恰恰不在最后，而在最初開(kāi)始一個(gè)人開(kāi)始社會(huì)化進(jìn)程的開(kāi)端，佩里學(xué)前教育證明，對(duì)學(xué)前教育每投入1美元，日后就能夠獲得7.16美元的收益。在對(duì)各個(gè)年齡階段的教育投入中，學(xué)前教育所取得的回報(bào)最豐。

三十七、兒童智力發(fā)展遞減規(guī)律

日本學(xué)者經(jīng)過(guò)大量研究，得出兒童智力發(fā)展遞減規(guī)律：以一個(gè)人出生時(shí)的潛在接受能力為100%，那么，如果孩子一開(kāi)始就受到良好的早期教育，其成人發(fā)揮能力仍為100%;如果孩子從八歲開(kāi)始受教育，則成人發(fā)揮能力為80%;如果孩子從十歲開(kāi)始接受教育，則成人發(fā)揮能力為60%?？梢?jiàn)，教育開(kāi)始得越早越好，錯(cuò)過(guò)了最佳教育時(shí)期，孩子就可能會(huì)成為智力不健全的人?，F(xiàn)在，許多年輕的父母都把教育孩子的責(zé)任推給了幼兒園的阿姨或?qū)W校的老師，甚至把孩子交給自己一字不識(shí)的父母，這就使孩子失去了許多教育的時(shí)機(jī)。目前，各個(gè)學(xué)校成人發(fā)揮能力為80%的學(xué)生較多，孩子的學(xué)習(xí)中氣不足，就是因?yàn)槿狈υ缙诮逃荒馨l(fā)揮潛在能力，這個(gè)責(zé)任應(yīng)歸于教學(xué)的父母。

三十八、培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的五個(gè)原

家庭教育中最重要的是習(xí)慣培養(yǎng)

1.父母要給孩子提出具體、明確的要求;

2.父母要做到說(shuō)話算數(shù)，做不到的話不要說(shuō);

3.父母要學(xué)會(huì)對(duì)孩子說(shuō)“不”;

4.養(yǎng)成教育的方法要具有針對(duì)性，具體情況具體對(duì)待;

5.養(yǎng)成教育切忌“虎頭蛇尾”

三十九、孩子成才的六位“雕塑家”

前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)把兒童教育比作一塊大理石，他說(shuō)：“要把這塊大理石塑造成一座塑像需要六位雕塑家：一是家庭，二是學(xué)校，三是兒童所在的集體，四是兒童本人，五是書(shū)籍，六是偶然出現(xiàn)的因素?！奔彝ソ逃谑澜绨l(fā)達(dá)國(guó)家和任何教育家理論中都是排列第一，但在我們中國(guó)，學(xué)校教育排列第一，這是不正常的現(xiàn)象。

四十、如何讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人

1.讓孩子自己出考題;

2.讓孩子自己改試卷和作業(yè);

3.讓孩子經(jīng)常當(dāng)小老師;

4.讓孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的成就感;

5.站起來(lái)摸不著，跳一跳能夠到。

2022家庭教育心得

學(xué)習(xí)疲勞是孩子在連續(xù)學(xué)習(xí)之后出現(xiàn)的一種生理、心理異常狀態(tài)，其表現(xiàn)是：大腦反應(yīng)遲鈍，頭麻木或者疼痛，注意力分散，對(duì)什么都不感興趣。作為孩子的父母，應(yīng)該正確面對(duì)和處理這種現(xiàn)象，使孩子運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。

一、家長(zhǎng)給孩子減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

現(xiàn)在推行的素質(zhì)教育，會(huì)逐步把過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減下來(lái)，家長(zhǎng)應(yīng)積極配合。報(bào)名參加各種小班，宜少而精，不能讓孩子沒(méi)有休息、娛樂(lè)、玩耍的時(shí)間。

二、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是不論培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，還是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，都必須循序漸進(jìn)，持之以恒;二是征得老師的幫助，學(xué)校配合起來(lái)做工作，光靠家長(zhǎng)是不行的。

三、科學(xué)用腦，勞逸結(jié)合

一次學(xué)習(xí)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，學(xué)習(xí)多長(zhǎng)時(shí)間合適，依每個(gè)孩子的情況而定，但一定分段學(xué)習(xí)，間隔10-15分鐘。休息也應(yīng)采取積極方式，參加輕微的體育活動(dòng)，如深呼吸、做幾節(jié)體操、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)等。

四、合理營(yíng)養(yǎng)，保證睡眠

多數(shù)家庭不存在經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，但是如何合理營(yíng)養(yǎng)卻是許多家長(zhǎng)注意不到的。

總而言之，克服學(xué)習(xí)疲勞的問(wèn)題，需要家長(zhǎng)掌握對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律，特別是用腦衛(wèi)生的認(rèn)識(shí)，并把有關(guān)道理與孩子交流，讓孩子也明白科學(xué)用腦的常識(shí)，共同采取可行的措施。