中小學(xué)讀《天才在左瘋子在右》的讀書筆記
推薦文章
中小學(xué)讀《天才在左瘋子在右》的讀書筆記五篇
《天才在左瘋子在右》描寫了精神病人與真正的天才之間是個(gè)怎樣的區(qū)別，這很是吸引讀者。下面小編給大家?guī)?lái)中小學(xué)讀《天才在左瘋子在右》的讀書筆記，希望大家喜歡!
中小學(xué)讀《天才在左瘋子在右》的讀書筆記1
實(shí)話實(shí)說(shuō)，我是看不懂這本書的。那些人講得東西太深?yuàn)W，像什么量子力學(xué)，四維空間，我都不明白?？蛇€是想看，不為什么，就是想。
作者說(shuō)，有一個(gè)精神病科醫(yī)師告誡他，不要想那些病人告訴你的世界觀，不然你遲早也會(huì)瘋的。讀到這里，突然有些羨慕作者，至少他能理解精神病人的世界，而我不能。換句話說(shuō)，因?yàn)槲抑R(shí)不夠，理解力也不夠，所以我連瘋的資格都沒(méi)有。
我是個(gè)普通人，沒(méi)有超高的智商，也沒(méi)有超高的情商，平平凡凡的過(guò)一輩子，也許就是我的歸宿了?？戳诉@本書，突然覺(jué)得諷刺，我不能成為什么改變世界的大人物，卻連瘋也做不到了嗎?你可能想說(shuō)，瘋有什么好的。但我并不是想瘋，只是想擁有掌控自己命運(yùn)的能力。所以從現(xiàn)在起，努力地讀書，不為別的，只為讓自己的命運(yùn)屬于自己。每天早上起來(lái)，問(wèn)一問(wèn)自己，我真的足夠優(yōu)秀嗎?
我并不比別人優(yōu)秀多少，至少智商不足以高到加入門薩——這本書里的一個(gè)精神病人就是門薩會(huì)員。所以沒(méi)什么可沾沾自喜的，一點(diǎn)成績(jī)，一柜圖書，都沒(méi)什么了不起，至少我現(xiàn)在，連瘋的資格都沒(méi)有。
每個(gè)天才都有可能是個(gè)瘋子，每個(gè)瘋子也都有可能是個(gè)天才。我不是天才，也不想當(dāng)個(gè)瘋子，至少現(xiàn)在不想。但如果有一天，我因?yàn)槭裁词孪氩婚_(kāi)而瘋了，我希望能做個(gè)真正的瘋子，天才的瘋子，希望那時(shí)候，我能有瘋的資格。
好好讀書吧，不然當(dāng)你在某一天突然發(fā)現(xiàn)，你連瘋的資格都沒(méi)有，該是多么可悲!
中小學(xué)讀《天才在左瘋子在右》的讀書筆記2
這個(gè)世界，究竟是什么樣的呢?這個(gè)問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，不過(guò)，是看似。也許這個(gè)世界最精彩的就是這個(gè)世界本身。那么這個(gè)世界究竟是什么樣子的呢?道說(shuō)：這里是人間;佛說(shuō)：這里是六道之一;上帝說(shuō)：這里是天堂和地獄的戰(zhàn)場(chǎng);哲學(xué)說(shuō)：這里是無(wú)窮的辯證迷霧;物理說(shuō)：這里是基本粒子堆砌出來(lái)的聚合體;人文說(shuō)：這里是存在;歷史說(shuō)：這里是時(shí)間的累積。所有的解釋都在這里了?？磥?lái)世界是有無(wú)數(shù)面的不規(guī)則體。
也許問(wèn)問(wèn)旁人可能不會(huì)得到態(tài)度認(rèn)真的回答，因?yàn)榇蠹叶荚诿χ约旱纳毤有交蚴菍W(xué)習(xí)知識(shí)，很少人愿意面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，除非，瘋了。瘋了，瘋了，瘋?想到這作者把目光轉(zhuǎn)向了另一群人，精神病患者。
走進(jìn)這本書仿佛走進(jìn)了一個(gè)玄幻的世界，我看到了許許多多不同的世界。我驚奇的發(fā)現(xiàn)有些精神病人的邏輯居然是很清晰的即便是一種看似異乎常人的邏輯。而他們也有和常人一樣的各自不同的性格滔滔不絕的，沉默不語(yǔ)的，拐彎抹角的，沒(méi)事找事的。他們以我們不懂得的方式在觀察著這個(gè)世界，也許這就是我們認(rèn)為精神病人難以溝通的原因了吧。
作者說(shuō)，他希望讀者可以撥開(kāi)文字和表象的迷霧，更開(kāi)闊地接近著奇妙的世界?？赐赀@本書后，我對(duì)這個(gè)世界有了進(jìn)一步的思考。我們的世界到底是什么樣子的，二維的，三維的，甚至是四維的?真的希望經(jīng)過(guò)我自己的思考，有一天我可以驕傲的對(duì)別人說(shuō)，在我眼中的世界到底是個(gè)什么樣子的。
中小學(xué)讀《天才在左瘋子在右》的讀書筆記3
最近書荒，閑來(lái)無(wú)事就翻了下柜子。發(fā)現(xiàn)了一本不知道是誰(shuí)放在柜子最下面的抽屜里的書-《天才在左，瘋子在右》。最先吸引我的就是書上大大的標(biāo)題“國(guó)內(nèi)第一部精神病人訪談手記”。就此就讀了那本書。
本書以訪談的敘事手法記錄了一個(gè)與我們正常人完全不同的特殊人群-精神病人的世界。從真實(shí)性上面看，我要打一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。這本書在寫作上添加了作者的主觀意愿。雖然站在第三人的角度上來(lái)看待這些病人，但作為一本完全沒(méi)有科學(xué)依據(jù)的小說(shuō)，還是不要太相信。
除了真實(shí)性外，這本書還是很值得一看的。相比專業(yè)的書籍外，它顯得不是那么的枯燥。也以與常人完全不同的視角來(lái)看待精神病人，這個(gè)角度很新奇。讀完這本書，我在思考“天才和瘋子是個(gè)怎樣的界定?”在常人看來(lái)天才和瘋子是完全不一樣的人，仿佛一個(gè)在天，一個(gè)在地。這本書改變了我很多看法，也對(duì)心理學(xué)產(chǎn)生敬畏之心。
我在設(shè)想如果愛(ài)因斯坦，牛頓這些人生活在我們這群普通人中，當(dāng)他們提出完全與我們之前的認(rèn)知完全不符的觀點(diǎn)時(shí)，是否也會(huì)像書中所說(shuō)的會(huì)被我們這些“正常人”當(dāng)作精神病人。我的答案是肯定的。也許在精神病人的眼中我們才是患了病的人。
書的內(nèi)容就不透露啦，有興趣可以找下書看。也許看完這本書，你會(huì)有完全不一樣的認(rèn)知。
中小學(xué)讀《天才在左瘋子在右》的讀書筆記4
這本書大學(xué)時(shí)就一直想看，后來(lái)似乎是偷懶又似乎有其他的書吸引我，所以一直沒(méi)有找這本書來(lái)看?，F(xiàn)在斷斷續(xù)續(xù)讀了一個(gè)多月，終于讀完了。
這本書很精彩，本來(lái)以為這類故事可能會(huì)牽扯到一些誘發(fā)病因的悲慘事故，引人同情又難免俗套。但看了前三個(gè)故事我就徹底消除了這種印象，我覺(jué)得這本書對(duì)于我更像一本趣味的科普書，百科全書那類的，因?yàn)樗拇蟛糠止适聫纳锏轿锢韽淖诮痰秸軐W(xué)都有涉及，有些故事物理渣表示看不懂(這本書的故事都是作者和病人真實(shí)接觸的事，為了更好講述有些小改動(dòng)但都基于事實(shí)，很多理論都標(biāo)明了出處)。
書里的很多故事都對(duì)我們所處的這個(gè)世界的真實(shí)性發(fā)出疑問(wèn)，夢(mèng)里是不是存在著一個(gè)真實(shí)的世界?地球上除了人類文明外是否存在其他更高級(jí)的文明?瑪雅文化真的是目前科學(xué)認(rèn)知的那樣?還有對(duì)平行宇宙理論的反駁。先放下正確性不說(shuō)，這些想法出乎意料，你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)可以有這么多的角度去看世界。
那些因?yàn)橄敕ê蛣e人不一樣而被當(dāng)做神經(jīng)病的人，面對(duì)他們邏輯清晰的說(shuō)明，你會(huì)忍不住懷疑，也許是他們的思維認(rèn)知達(dá)到了一般人理解不了的層次，就像你在兩百年前跟大家談互聯(lián)網(wǎng)，也會(huì)被當(dāng)做瘋子。
中小學(xué)讀《天才在左瘋子在右》的讀書筆記5
“我沒(méi)瘋，我只是與眾不同”
讀完這本書會(huì)驚訝的發(fā)現(xiàn)，有時(shí)你認(rèn)為的不正常，可能是再正常不過(guò)的事情，天才與瘋子可能真的就是一念之差。整體感悟:
1 書中提到的躁郁癥，就是天才瘋子完美切換的最佳代表。通常有這類癥狀的患者可能真的就擁有某種天賦，而病情緩和后，疾病本身對(duì)身體造成的傷害極大。
2 患有精神類疾病的大多由于童年受到不同程度的刺激，從而產(chǎn)生應(yīng)激反應(yīng)。身體自身調(diào)節(jié)出不同種類的疾病以適應(yīng)日后相同狀況出現(xiàn)時(shí)的個(gè)人行為。
3 后半段中提到的各類名人，可能都患有不同程度不同種類的精神類疾病。會(huì)發(fā)現(xiàn)，易得抑郁癥等疾病的，大多是作家或哲學(xué)家，由此可見(jiàn)，思慮過(guò)多可能也不是好事。
很多時(shí)候我們幻想著自己也能有天才一樣的思維和操作，但殊不知在他們能力爆發(fā)的同時(shí)，隨之而來(lái)的是身體健康狀況和生活質(zhì)量的下降，內(nèi)心的痛苦煎熬和外人的眼光。所以，這樣想來(lái)，做個(gè)各方面正常的人大概是幸運(yùn)的吧。
總結(jié)來(lái)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)幼兒的家庭教育和生活環(huán)境尤為重要。也許父母自己都無(wú)法意識(shí)到不經(jīng)意間的一個(gè)行為或話語(yǔ)，會(huì)對(duì)孩子的心理產(chǎn)生多么重大的影響。