走在孩子的后面讀后感2000字范文5篇
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走在孩子的后面讀后感2000字
《走在孩子后面》，深深的被這本書(shū)吸引了，讀完之后有許多自己的感觸，心得。下面是小編帶來(lái)的讀走在孩子后面的讀后感，歡迎欣賞。
走在孩子的后面讀后感2000字
“教育方式的多樣化，可以使教育像生活本身一樣豐富多彩，也像生活本身一樣自然天成。”最近有幸讀到蔡興蓉老師的《走在孩子的后面》一書(shū)，這句話始終在我的腦海里反復(fù)盤(pán)桓。成為老師的這些年，我一直在思索該用什么樣的方式教育學(xué)生?！蹲咴诤⒆拥暮竺妗愤@本書(shū)給我提供了更加廣闊的思路，讓我知道生活中的許多場(chǎng)景都是教育場(chǎng)景。
在我讀書(shū)的時(shí)候，我就希望成為一名優(yōu)秀的人民教師。我讀書(shū)的歷程中，遇見(jiàn)了各種各樣的好老師。他們有的人講課精彩、有的人樂(lè)于幫助學(xué)生、有的人治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，仿佛老師這個(gè)職業(yè)對(duì)于我來(lái)說(shuō)有一種天生的魔力。那時(shí)候的我，特別渴望成為一名老師。我無(wú)數(shù)次設(shè)想，自己有一日站在講臺(tái)上，給許多學(xué)生講課，是什么樣的場(chǎng)景。終于我成為了老師，看著我的學(xué)生在我的指導(dǎo)下一步步成長(zhǎng)，內(nèi)心總是有說(shuō)不出的喜悅。以前聽(tīng)人說(shuō)：“干一行，厭一行。”我也聽(tīng)到一些同事對(duì)工作現(xiàn)狀多有抱怨。但我以為，幸福是屬于懂得滿足的人的。
當(dāng)我讀到蔡興蓉老師的文字，溫潤(rùn)如水的字里行間，寫(xiě)滿了作為老師的幸福感。我相信，蔡老師是一位幸福的老師。如今的我作為一名老師，樂(lè)于與學(xué)生相處，喜歡站在講臺(tái)上的感覺(jué)，更喜歡沉浸在知識(shí)的海洋里，我覺(jué)得很幸福。這個(gè)讓我真正熱愛(ài)的崗位，是我實(shí)現(xiàn)一生追求的地方?！蹲咴诤⒆拥暮竺妗分杏幸黄蹲咴铝痢纷屛矣∠笊羁?，她不僅是一篇教育心得，更是一篇優(yōu)美的抒情散文。老師走在去學(xué)生家的路上，看到漫天的月光灑落，印證了那首兒歌“月亮走，我也走，我和月亮交朋友……”。月下抒情的詩(shī)意傳統(tǒng)，是一種別樣的崇高情懷。蔡老師在序言中說(shuō)要感謝月亮，因?yàn)榇蠖鄶?shù)文字都是在月光下生成的。我一直覺(jué)得，這樣一個(gè)有情懷，有溫度的老師，寫(xiě)出的文字一定值得反復(fù)閱讀。
我認(rèn)識(shí)一位班主任，她的學(xué)生有一個(gè)家在農(nóng)村孩子特別淘氣，逃學(xué)回家。這位老師開(kāi)了一夜車去追，擔(dān)心孩子安全。近些年，老師群體的名譽(yù)受到了極大的挑戰(zhàn)。一系列關(guān)于師風(fēng)師德的新聞被不斷爆出，從幼兒園虐童事件到大學(xué)教授與女學(xué)生的問(wèn)題，都是對(duì)我們教師群體名譽(yù)的極大損毀。到底是老師變壞了，還是壞人做了老師?一個(gè)老師的行為總是需要接受社會(huì)的評(píng)判，畢竟我們與學(xué)生息息相關(guān)，與許多學(xué)生的未來(lái)精密相連。我認(rèn)識(shí)的這位女老師，用行動(dòng)讓我們看到了作為老師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。我想她一路追逐的這個(gè)孩子，無(wú)論未來(lái)的發(fā)展如何，都會(huì)記住老師的恩情。一個(gè)老師的個(gè)人行為，會(huì)直接影響學(xué)生的心態(tài)與想法。
老師對(duì)待知識(shí)的態(tài)度，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。曾經(jīng)我的老師，會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)字的筆畫(huà)“計(jì)較”多日，也有老師因?yàn)橐粋€(gè)符號(hào)而送給我紅叉。這些舉動(dòng)都促使我改正學(xué)習(xí)中的壞習(xí)慣，對(duì)我日后的發(fā)展有了正面的影響。如今我當(dāng)了老師，也會(huì)糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中的許多細(xì)節(jié)。面對(duì)當(dāng)前的知識(shí)更新，我在努力與時(shí)俱進(jìn)的同時(shí)，同樣注重知識(shí)正確性的考證。
無(wú)論是站在講臺(tái)上，還是對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活中的影響，都是一種獨(dú)特的教育方式。通過(guò)閱讀《走在孩子的后面》這本書(shū)，我最大的收獲就是注意教育生活中的許多細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在無(wú)數(shù)個(gè)生活瞬間能夠?qū)W到知識(shí)。全書(shū)65個(gè)性格迥異的孩子，仿佛65種色彩斑斕的人生，無(wú)數(shù)個(gè)教育瞬間的串聯(lián)形成了整本書(shū)的綺麗炫目。整本書(shū)閃爍著作者的教育思想，體現(xiàn)了蔡老師對(duì)教育方式的不斷創(chuàng)新。如果說(shuō)家庭教師是一種特殊教育身份，那么一對(duì)一的教育也是一種特別的嘗試機(jī)會(huì)。蔡老師帶領(lǐng)我們，從特別的視角，反思我們當(dāng)下的教育現(xiàn)狀，為我們提供了不同的教育思路。
想要成為一個(gè)優(yōu)秀的老師，最重要的是有自我，有自己系統(tǒng)的教育理念。我們常常面臨難題，為什么現(xiàn)在的教育者常常感慨孩子難以管教?我想，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)并非因?yàn)槭里L(fēng)日下，人心不古，而是今天的孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中受到了過(guò)度的保護(hù)，導(dǎo)致責(zé)任意識(shí)下降?，F(xiàn)在孩子的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，榜樣的作用越來(lái)越小。因此，面對(duì)這種情況，教育者應(yīng)當(dāng)給予孩子相應(yīng)的理解與支持，讓孩子參與決策，表達(dá)自己的思想。孩子往往不愿意受到別人制定的規(guī)則的約束，但自己參與決策的規(guī)則他們更容易接受。如果這樣的規(guī)則能夠長(zhǎng)期有效并且將孩子向正確的方向引導(dǎo)，那么這就是有效的教育方式。在教育過(guò)程中，我們應(yīng)該注重點(diǎn)滴積累，與學(xué)生做到心貼心的交流。我們只有感知到學(xué)生的意愿，才能夠不斷調(diào)整自己的教育方式，選擇最合適的引導(dǎo)方式。
我們躋身于教育行列，應(yīng)該關(guān)注自己教育生活，正面鼓勵(lì)引導(dǎo)對(duì)于孩子感知力、反省力、人際溝通能力等方面的影響，都會(huì)造福孩子的一生。因而我們每一個(gè)教育者都應(yīng)該反省自己，調(diào)整自己的教育方式，堅(jiān)持用贊賞和理解的眼光看待孩子，引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。我們尊重知識(shí)，但絕不應(yīng)該盲目崇拜迷信某個(gè)人。在教育中，獨(dú)立思考的能力是非常珍貴的，學(xué)生思想力的提高是教育的目標(biāo)。如此一來(lái)，我們離“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)也就不遠(yuǎn)了。
我們的身上，肩負(fù)著教育祖國(guó)未來(lái)的責(zé)任，肩負(fù)著時(shí)代的使命，風(fēng)雨兼程，堅(jiān)持到底。對(duì)于自己教育方式的反思，也不能停止?！蹲咴诤⒆拥暮竺妗芬粫?shū)，在我的教育之路打上深刻的烙印，蔡老師優(yōu)美雅致的語(yǔ)言在我的腦海中久久不能散去。我如癡如醉，在這條路上前進(jìn)著、探索著……(黃河濤)
走在孩子的后面讀后感2000字
讀了《走在孩子后面》，深深的被這本書(shū)吸引了，一個(gè)個(gè)鮮活的故事是那么真實(shí)，離我們其實(shí)很近。我們往往把自己的思想強(qiáng)加到孩子身上而忽略了孩子自己的想法。其實(shí)我們?cè)摱嗦?tīng)聽(tīng)孩子自己心聲，我覺(jué)得不管是作為老師還是家長(zhǎng)，我們應(yīng)該陪著孩子一起成長(zhǎng)，真正走進(jìn)孩子的心靈。
60多個(gè)案例中讓我感受頗深的是《深入寂寞》這個(gè)故事，講述的是一個(gè)單親孩子收養(yǎng)六只流浪狗的故事。盡管孩子衣食無(wú)憂，可是內(nèi)心異常寂寞。寂寞離異家庭的男孩，孩子需要傾訴，黏在蔡老師后面，甚至跟進(jìn)衛(wèi)生間，不停地說(shuō)。而蔡老師的傾聽(tīng)，就像巴林學(xué)院的小林校長(zhǎng)。為什么孩子這么多話不肯說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)呢?因?yàn)榧议L(zhǎng)根本就沒(méi)耐心聽(tīng)，認(rèn)為孩子說(shuō)的是廢話，瘋話。父母的離異給孩子是巨大的傷害，使孩子得不到完整的愛(ài)，更無(wú)法走進(jìn)孩子的心靈。認(rèn)為孩子所需求的就是物質(zhì)上的滿足，而沒(méi)有心靈上的溝通。
做過(guò)老師的人都知道單親孩子最難教。又有誰(shuí)想過(guò)其中的原因?一篇《深入寂寞》提供了一個(gè)典型案例，也告訴了讀者一些常規(guī)教育策略，更多的是留給了讀者思考的空間。單親孩子的教育之難難在清官難斷家務(wù)事。單親孩子往往性格孤僻，其根據(jù)原因有時(shí)不在孩子身上，而在父親或母親，或是父母雙方。長(zhǎng)輩的問(wèn)題太大，孩子心中有太多的苦楚，任何人置于孩子的境地都會(huì)孤僻，都會(huì)沉默，都會(huì)痛苦。對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，父親像山，給他勇氣和力量;母親像水，給他慈愛(ài)和柔情，那個(gè)家，因?yàn)橛须p親而成為樂(lè)園?？赡切┤鄙俑笎?ài)或母愛(ài)的單親家庭的孩子們對(duì)家的概念是什么呢?他能夠在缺失父愛(ài)或母愛(ài)的家庭里能健康成長(zhǎng)嗎?他們的心理又是怎樣的呢?作為教育機(jī)構(gòu)的學(xué)校，面對(duì)來(lái)自單親家庭的孩子，如何使他們像其他孩子一樣健康成長(zhǎng)，是值得我們研究。
反思自己的實(shí)際教學(xué)工作，總是以粗淺、簡(jiǎn)單的方式方法處理問(wèn)題。尤其是面對(duì)問(wèn)題學(xué)生，總是一棍子打扁。必須耐心，耐心，再耐心。不同年段，不同心理;不同性別，不同性格;不同地域，不同家庭……只有因地制宜，因材施教，才可治標(biāo)治本。走在孩子后面，不應(yīng)是一味地跟著，做一只跟屁蟲(chóng)，而是細(xì)心觀察每位學(xué)生行走的腳步，對(duì)癥下藥，讓他走得更遠(yuǎn)更穩(wěn)。宛如那皎潔月光，雖不燦爛，卻能撒滿角角落落……
走在孩子的后面讀后感2000字
一頁(yè)一頁(yè)讀下去，讀完了蔡興蓉老師的新作《走在孩子的后面》。我在想，蔡老師是把教育變成了一種生活。反思我自己，兒子每天有說(shuō)不完的話，尤其是每天放學(xué)后總有絮絮叨叨的話要向我傾訴。
而我光顧自己看電視、做家務(wù)，對(duì)兒子的話敷衍了事或者干脆直接打斷，讓他趕緊做作業(yè)，從來(lái)不曾舍得或者也認(rèn)為沒(méi)必要聽(tīng)她絮絮叨叨。記得那天，兒子看完《泰囧》回來(lái)，一臉興奮地想把電影講給我聽(tīng)，可是我一開(kāi)始就說(shuō)她講故事沒(méi)先介紹主要內(nèi)容來(lái)吸引聽(tīng)眾，兒子的聲調(diào)開(kāi)始低下去了。
后來(lái)隨著他的講述，我又批評(píng)她講的太平鋪直敘，不夠生動(dòng)，兒子開(kāi)始悶頭做作業(yè)了，不再有聲響，于是我又指責(zé)她聽(tīng)不得批評(píng)，缺乏挑戰(zhàn)意識(shí)，最后母子大戰(zhàn)爆發(fā)了，兒子聲淚痛下地指責(zé)我從小都?jí)褐浦?/p>
讀了蔡老師的故事，我無(wú)地自容，她讓我清醒地意識(shí)到作為家長(zhǎng)，有責(zé)任、有義務(wù)為孩子做個(gè)領(lǐng)路人，帶領(lǐng)孩子走上健康、幸福的人生之路;作為家長(zhǎng)，更有責(zé)任走在孩子的后面，成為像蔡老師這樣陽(yáng)光、靈敏、善于捕捉孩子性情的第一任老師!希望我還來(lái)得及做這樣的好家長(zhǎng)!
走在孩子的后面讀后感2000字
今年的生日禮物學(xué)校送給我一本書(shū)《走在孩子的后面》。果然很對(duì)我的胃口，蔡興蓉老師并不像某些書(shū)籍一樣只講大道理卻忽視了現(xiàn)實(shí)的存在，全書(shū)都是蔡興蓉老師根據(jù)自己與孩子、家長(zhǎng)關(guān)于教育的真實(shí)事跡而寫(xiě)的。通過(guò)一篇篇看似在講故事，卻又反復(fù)回味的文章，我似乎讀到了何為走在孩子的后面《走在孩子后面》讀書(shū)筆記《走在孩子后面》讀書(shū)筆記。
或許是因?yàn)槲疫€年輕，和自己做學(xué)生的時(shí)間相差不是很長(zhǎng)，所以文章里面一些形為怪異的孩子，一些品行讓人擔(dān)憂的孩子，這些問(wèn)題學(xué)生的處境和他們的行為讓我很能理解。像《三春暉》、《夭》、《有一個(gè)女生》這些孩子，他們?cè)谀承┤丝磥?lái)或許是錯(cuò)了，但是這正因?yàn)樵诤⒆酉胍獔?jiān)持己見(jiàn)的時(shí)候，我們用錯(cuò)了方法，我們往往把自己的思想強(qiáng)加到孩子身上而忽略了孩子自己的想法。而《中文名叫李兆龍》、《假如我是胡媚兒》、《美國(guó)歸來(lái)的童年》、《桑桑轉(zhuǎn)學(xué)記》這類孩子獨(dú)立成長(zhǎng)保留了自己的本真，卻個(gè)性十足的成長(zhǎng)方式并沒(méi)有讓他們的人生走向錯(cuò)誤。反而他們的思維方式和行為方式里多出其他孩子所沒(méi)有的智慧。我們真該多聽(tīng)聽(tīng)孩子自己心聲，我覺(jué)得不管是作為老師還是家長(zhǎng)，我們應(yīng)該陪著孩子一起成長(zhǎng)，真正走進(jìn)孩子的心靈。
教育是慢的藝術(shù)，只有走在孩子的后面，才能慢《走在孩子后面》讀書(shū)筆記教學(xué)反思。走在孩子的后面，我們可以陪伴他們，但不需要強(qiáng)制他們走自己不想走的路，選擇可以成為他們成長(zhǎng)的樂(lè)趣;走在孩子的后面，才能更好地觀察、督促和陪伴孩子，才能真正實(shí)現(xiàn)師生共同成長(zhǎng);走在孩子的后面，有一種愛(ài)叫做放手，放手讓孩子獨(dú)立成長(zhǎng)。做孩子成長(zhǎng)背后的支持動(dòng)力，讓他們前行的腳步更穩(wěn)、更有力!
走在孩子的后面讀后感2000字
讀了《走在孩子后面》，深深的被這本書(shū)吸引了，一個(gè)個(gè)鮮活的故事是那么真實(shí)，離我們其實(shí)很近。我們往往把自己的思想強(qiáng)加到孩子身上而忽略了孩子自己的想法。其實(shí)我們?cè)摱嗦?tīng)聽(tīng)孩子自己心聲，我覺(jué)得不管是作為老師還是家長(zhǎng)，我們應(yīng)該陪著孩子一起成長(zhǎng)，真正走進(jìn)孩子的心靈。
60多個(gè)案例中讓我感受頗深的是第三個(gè)故事里，作者提到了我切身有體會(huì)的“網(wǎng)癮”，雖然說(shuō)兒子沒(méi)有書(shū)中虎迪“玩了8天8夜···”的嚴(yán)重現(xiàn)象，但是或多或少也有因?yàn)橥嬗螒蚨膹U學(xué)習(xí)或不愿出門愿意“宅”家的情況，蔡老師寫(xiě)了一段話:網(wǎng)癮好比現(xiàn)代文明的魔咒，孩子一旦沉迷其中，天空也就沒(méi)有了，因?yàn)樗静豢丛撇?夜晚也沒(méi)有了，因?yàn)樗静豢葱窃?甚至大地也沒(méi)有了，因?yàn)樗麩o(wú)視桃花灼灼和秋水悠悠，無(wú)視大自然一切生機(jī)勃勃的生命現(xiàn)象。···真的，自從兒子喜歡玩游戲以后，叫他出門玩沒(méi)興趣，沒(méi)有朋友來(lái)也沒(méi)關(guān)系，家里沒(méi)人給他燒吃的也沒(méi)關(guān)系，說(shuō)方便面就可以解決，這其實(shí)已經(jīng)開(kāi)始不看云彩不看星月了，任由父母說(shuō)的外面的世界天花亂墜也不為所動(dòng)，現(xiàn)代文明病已顯而易見(jiàn)。這個(gè)故事的最后寫(xiě)著虎迪的最后對(duì)話:因?yàn)槭菋寢專圆环判?。家教的誤區(qū)在中國(guó)家庭中普遍而真實(shí)的存在，我們更多在意的是孩子的分?jǐn)?shù)，當(dāng)兒子頂撞我說(shuō)中國(guó)教育的悲催是應(yīng)試教育時(shí)，我很震驚，兒子那么小，卻因?yàn)榍猩眢w會(huì)喊出這樣一句痛苦呻吟，作為老師作為家長(zhǎng)我竟無(wú)能為力，這是一件多么痛苦的事啊，雖然現(xiàn)在我已經(jīng)不在乎孩子的分?jǐn)?shù)，但只是淺層的，一旦孩子考個(gè)50、60，甚至更差，我還是會(huì)發(fā)飆的，因?yàn)閺母旧蠠o(wú)法鏟除焦慮。家教是一門深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)，作為家長(zhǎng)我沒(méi)有深厚的文化底蘊(yùn)，也就做不到大智慧，但是多看看這樣的書(shū)籍至少對(duì)孩子會(huì)寬容一些。走在孩子的后面，我們都需要修煉。
書(shū)中《深入寂寞》的故事給我的震撼也很大。寂寞的男孩，講狗的故事，孩子需要傾訴，黏在蔡老師后面，甚至跟進(jìn)衛(wèi)生間，不停地說(shuō)。而蔡老師的傾聽(tīng)，就像巴林學(xué)院的小林校長(zhǎng)。為什么孩子這么多話不肯說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)呢?因?yàn)榧议L(zhǎng)根本就沒(méi)耐心聽(tīng)，認(rèn)為孩子說(shuō)的是廢話，瘋話。中國(guó)的孩子幼時(shí)最需要傾聽(tīng)的時(shí)候，家長(zhǎng)不曾舍得時(shí)間聽(tīng)(有很多是認(rèn)為沒(méi)必要)，當(dāng)孩子長(zhǎng)大了，家長(zhǎng)想要和孩子交流，孩子嫌嘮叨，少一種融洽。節(jié)假日?qǐng)F(tuán)聚，也是各玩各的，孩子悶在房間玩電腦，埋頭看手機(jī)，也不愿和父母交流。反思我自己，傍晚放學(xué)的時(shí)候，孩子每天有說(shuō)不完的話，學(xué)校里的，班級(jí)里的趣事，老師們講課時(shí)的故事，同學(xué)之間的關(guān)系等等。我經(jīng)常是腦子里想著自己教學(xué)上的事情或是去菜場(chǎng)買些什么菜，對(duì)他的傾訴以“嗯，嗯”敷衍了事。尤其是睡前喜歡聽(tīng)我講故事。而我光顧自己看書(shū)、發(fā)呆，懇請(qǐng)他自己玩兒，不要打擾媽媽。終老的時(shí)候，我們將來(lái)所受的精神懲罰，都源自我們當(dāng)初對(duì)孩子精神需求的漠視啊。“孩子像河流一樣唱著歌流去，沖破所有的堤壩。但是，父母卻如山峰那樣留在那里，憶念著，滿懷依依之情。”
在我們的學(xué)校教育中，一些形為怪異的孩子，一些品行讓人擔(dān)憂的孩子，或許有他成長(zhǎng)環(huán)境各種各樣的因素，譬如父母的認(rèn)識(shí)和素養(yǎng)很關(guān)鍵。但一些看上去，聽(tīng)起來(lái)都很優(yōu)秀的孩子，他們的經(jīng)歷照樣讓我們擔(dān)憂我們的教育。我們的中小學(xué)，究竟在培養(yǎng)孩子的什么能力?我們作小學(xué)教師的，我們做父母的，究竟應(yīng)該怎么做，才能讓孩子不至于到高中畢業(yè)就成了“強(qiáng)弩之末”?我們的孩子中，有太多人沒(méi)有從家長(zhǎng)的言傳身教中獲益。富裕的物質(zhì)生活，掩蓋不了精神的荒蕪和貧瘠。面對(duì)問(wèn)題學(xué)生時(shí)，我們常常責(zé)怪他們不懂得尊重、缺少憐憫心，哀嘆善良和悲憫也漸漸遠(yuǎn)離他們。小孩的心其實(shí)一直是敞開(kāi)的，他們的心開(kāi)始就是向一扇窗戶門開(kāi)打開(kāi)的小屋，隨著成年，出于保護(hù)，他們的一些窗戶和門漸次關(guān)上了，他們變得狹隘和固執(zhí)。為此，他們更承受更多的生命之苦。當(dāng)他們受苦之后，他們?nèi)フ覍そ饷摵妥杂?。而那個(gè)解脫和自由的過(guò)程，其實(shí)又是打開(kāi)那心的窗戶和門而已。因?yàn)槲覀冎懒诉@些事，那么在我們教育和影響小孩的過(guò)程中，我們盡量讓他們心的窗戶和門少關(guān)閉。讓他們看到令他們害怕的，和我們從前自己害怕的情況一樣，多是一些虛假不真的假象。現(xiàn)在社會(huì)紛繁蕪雜，允許個(gè)性張揚(yáng)的同時(shí)，也會(huì)留下許多弊端，即太過(guò)自我而忽略了為他人著想。這可能是社會(huì)進(jìn)步必須經(jīng)歷的一個(gè)過(guò)程。我們的孩子在充分享受自由的同時(shí)，也承擔(dān)了自由帶來(lái)的異化。親情、安全感慢慢喪失。我們?cè)撛鯓右龑?dǎo)孩子，我們能為這樣的現(xiàn)象做些什么，這成了比交給孩子知識(shí)更重要的難題。
看著這一個(gè)個(gè)鮮活的事例，我驚訝于老師的毅力，能如此用心記錄。在我們的教學(xué)生涯中，遇到各式各樣的學(xué)生，從觸目驚心到坦然面對(duì)，我們也在逐漸成長(zhǎng)。把孩子的現(xiàn)狀記錄下來(lái)，供自己和別人一些思考，這也是一個(gè)貢獻(xiàn)?！蹲咴诤⒆拥暮竺妗反_實(shí)值得一讀。
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