地理科普獲獎(jiǎng)作文5篇

學(xué)習(xí)地理它其實(shí)可以培養(yǎng)一個(gè)人的邏輯思維能力，它是文理的有機(jī)結(jié)合，可以為個(gè)人能力的提高打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，這些都是不可否認(rèn)的，下面是小編為大家整理的地理科普獲獎(jiǎng)作文，如果大家喜歡可以分享給身邊的朋友。

地理科普獲獎(jiǎng)作文（篇1）

今天又有地理課，我可真高興啊!要知道，地理這門上學(xué)期新開的課程，可真是大對我的“胃口”哩!

記得小時(shí)候，我常常用那胖乎乎的小手，指著掛在家中墻上的中國地圖，幼稚地問這問那。媽媽看著我那副認(rèn)真的樣子，總是耐心地為我解答，還時(shí)常笑著對我講:“孩子，你看，我們的祖國多像一只昂首挺立的大公雞!”于是，我的腦海中便形成了對祖國最初的印象，對雄雞產(chǎn)生了一種特殊的感情!

自從上了五年級(jí)，開了地理這門課，我對祖國的政區(qū)、地形以及各個(gè)省、市、自治區(qū)優(yōu)美的景色才有了進(jìn)一步的了解。隨著老師那娓娓動(dòng)聽的講解聲，我時(shí)而與登山健兒一起奮力攀上了那巍然屹立的喜馬拉雅山，時(shí)而來到了那蜿蜒曲折、氣勢磅礴的萬里長城.時(shí)而面對那一望無際稻麥飄香的遼闊大地，時(shí)而親限目睹了波濤洶涌的長江黃河……天府之國的美麗富饒，黃土高坡的嶄新面貌，東北林海的迷人景色……都給我留下了深刻的印象，尤其是長江這一課書，至今還使我記憶猶新。

“長江是我國的第一大江，它發(fā)源于青海省西南部，途經(jīng)十省市，最后流入東海……”老師的講解聲把我?guī)нM(jìn)了一個(gè)美妙的世界!聽著聽著，我仿佛看見了長江那寬闊的江面，洶涌的江流，真是波瀾壯闊。瞧，雄偉的南京長江大橋從江上凌空跨過，上層公路橋汽車往來如梭，下層鐵路橋火車呼嘯而過。江上風(fēng)帆點(diǎn)點(diǎn)，輪船往來不斷。浩瀚的長江源流長，奔騰不息!想到這一切，我不禁從心底更喜歡地理課了，因?yàn)樗粌H增長了我的知識(shí)，還使我更加了解祖國，更加熱愛偉大的祖國!

我喜歡上地理課。

地理科普獲獎(jiǎng)作文（篇2）

和老師們一起度過了一學(xué)年，印象最深的除了班主任以外，就是地理老師了。

地理老師雖然不是傳統(tǒng)意義上的美女，但與她相處一段時(shí)間后，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，她的可愛之處蠻多的。

不相信？聽——

“笑死人”的課堂

在上地理課之前，我們都要先做好心理準(zhǔn)備——防止一會(huì)笑得胃疼。

記得一節(jié)地理課上，老師在上邊神采飛揚(yáng)：“以后說什么要具體些。”往下一瞧，一個(gè)學(xué)生正偷偷喝水。老師稍一思索，心生一計(jì)，接上話茬：“比如說，你不能說__（喝水生的名字）是個(gè)小孩，你要說他是一個(gè)可愛的小屁孩！”轟堂大笑中夾著“噗”的一聲，教室“天降甘霖”。

“述死人”的整頓

即使有人犯了錯(cuò)誤，她也會(huì)以溫柔的方式對待——

有一天，她走進(jìn)了教室，剛剛要喊上課，突然聽見教室后邊“咣當(dāng)”一聲，一只燕子從后窗戶飛了進(jìn)來，頓時(shí)引起男生的大笑，女生的尖叫。它像領(lǐng)導(dǎo)巡視一樣在教室里轉(zhuǎn)了一圈，又從窗子出去。

燕子飛了，教室內(nèi)仍“余波未息”。換了別人，一定會(huì)勃然大怒甚至揚(yáng)長而去，而她卻仍笑瞇瞇地說：“燕子是一種常見的鳥類。而在南半球的澳大利亞，有一種特有的鳥類。它是什么呢？請同學(xué)們把書翻到《澳大利亞》這一章。”在微笑中，又一節(jié)課過去了。

上她理課唯一的壞處是浪費(fèi)紙資源——

“是這樣嗎？”畫完一幅圖，她總會(huì)問?！笆且弧钡紫禄卮稹！安皇?！是這樣的?！钡紫铝⒓错懫鹚汗P記之吉。

于是，我們的口頭語成了“是這樣嗎？”“不是，是這樣的?！?/p>

當(dāng)提到地理老師時(shí)，我們都會(huì)說：“地理老師？牛！”

地理科普獲獎(jiǎng)作文（篇3）

地理這門學(xué)科很博大。在學(xué)校里，看著地理老師講著地理，都是那么的熟練。如果想要想他們一樣，那就得要認(rèn)真，認(rèn)真，再認(rèn)真，接下來我就來說說地理的作用！

學(xué)習(xí)地理有用， 地理是研究人類與地理環(huán)境關(guān)系的科學(xué)。人生活在環(huán)境里，人類離不開環(huán)境。地理學(xué)科引導(dǎo)我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)環(huán)境，教我們怎樣去適應(yīng)環(huán)境，改造環(huán)境，使人類與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展，因而也是我們學(xué)習(xí)生存的科學(xué)，是我們生活的工具，是每一個(gè)公民必須的素質(zhì)。

有些人說地理學(xué)來干什么呀！我們只要吃睡就夠了！管它干什么呀！這些人真的是大錯(cuò)特錯(cuò)了。誰說他不管用！它是在無意間來幫助我們的，沒有用那只是不喜歡地理的人的一方面理解而已！地理學(xué)科的內(nèi)涵非常廣泛，它不僅包含上至天文下至地理的科學(xué)知識(shí)，與語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、歷史、政治等各門學(xué)科有著廣泛的聯(lián)系，它那特有的全面分析和思考問題的地理思維方法還對我們學(xué)習(xí)其它學(xué)科大有幫助，使我們在這今后的學(xué)習(xí)、工作、生活中也受益匪淺。 地理學(xué)科的實(shí)用性很強(qiáng)，它引導(dǎo)我們把身邊的世界看得更清楚。宇宙的奧妙，海陸的變遷，氣候的異常，資源的開發(fā)，工業(yè)的合理布局，農(nóng)業(yè)的因地制宜，人口的合理增長，環(huán)境的有效保護(hù)等等，都是地理學(xué)科研究的內(nèi)容；航空航天、南極探險(xiǎn)、邊貿(mào)洽談、中東戰(zhàn)亂、三峽工程、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、五一旅游、拉閘限電無一不與地理有關(guān)。只要我們留心觀察身邊事物，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有地理，生活離不開地理；只要我們聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)就會(huì)感覺到地理非常實(shí)用且趣味橫生 。

然而最后我就想說一句，你學(xué)地理干嘛，再說拿青春干什么！就是學(xué)習(xí)用的！

地理科普獲獎(jiǎng)作文（篇4）

今天又有地理課，我可真高興啊!要知道，地理這門上學(xué)期新開的課程，可真是大對我的“胃口”哩!

記得小時(shí)候，我常常用那胖乎乎的小手，指著掛在家中墻上的中國地圖，幼稚地問這問那。媽媽看著我那副認(rèn)真的樣子，總是耐心地為我解答，還時(shí)常笑著對我講:“孩子，你看，我們的祖國多像一只昂首挺立的大公雞!”于是，我的腦海中便形成了對祖國最初的印象，對雄雞產(chǎn)生了一種特殊的感情!

自從上了五年級(jí)，開了地理這門課，我對祖國的政區(qū)、地形以及各個(gè)省、市、自治區(qū)優(yōu)美的景色才有了進(jìn)一步的了解。隨著老師那娓娓動(dòng)聽的'講解聲，我時(shí)而與登山健兒一起奮力攀上了那巍然屹立的喜馬拉雅山，時(shí)而來到了那蜿蜒曲折、氣勢磅礴的萬里長城.時(shí)而面對那一望無際稻麥飄香的遼闊大地，時(shí)而親限目睹了波濤洶涌的長江黃河……天府之國的美麗富饒，黃土高坡的嶄新面貌，東北林海的迷人景色……都給我留下了深刻的印象，尤其是長江這一課書，至今還使我記憶猶新。

“長江是我國的第一大江，它發(fā)源于青海省西南部，途經(jīng)十省市，最后流入東?！崩蠋煹闹v解聲把我?guī)нM(jìn)了一個(gè)美妙的世界!聽著聽著，我仿佛看見了長江那寬闊的江面，洶涌的江流，真是波瀾壯闊。瞧，雄偉的南京長江大橋從江上凌空跨過，上層公路橋汽車往來如梭，下層鐵路橋火車呼嘯而過。江上風(fēng)帆點(diǎn)點(diǎn)，輪船往來不斷。浩瀚的長江源流長，奔騰不息!想到這一切，我不禁從心底更喜歡地理課了，因?yàn)樗粌H增長了我的知識(shí)，還使我更加了解祖國，更加熱愛偉大的祖國!

我喜歡上地理課。

地理科普獲獎(jiǎng)作文（篇5）

和老師們一起度過了一學(xué)年，印象最深的除了班主任以外，就是地理老師了。

地理老師雖然不是傳統(tǒng)意義上的美女，但與她相處一段時(shí)間后，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，她的可愛之處蠻多的。

不相信？聽——

“笑死人”的課堂

在上地理課之前，我們都要先做好心理準(zhǔn)備——防止一會(huì)笑得胃疼。

記得一節(jié)地理課上，老師在上邊神采飛揚(yáng)：“以后說什么要具體些?！蓖乱磺疲粋€(gè)學(xué)生正偷偷喝水。老師稍一思索，心生一計(jì)，接上話茬：“比如說，你不能說__（喝水生的名字）是個(gè)小孩，你要說他是一個(gè)可愛的小屁孩！”轟堂大笑中夾著“噗”的一聲，教室“天降甘霖”。

“述死人”的整頓

即使有人犯了錯(cuò)誤，她也會(huì)以溫柔的方式對待——

有一天，她走進(jìn)了教室，剛剛要喊上課，突然聽見教室后邊“咣當(dāng)”一聲，一只燕子從后窗戶飛了進(jìn)來，頓時(shí)引起男生的大笑，女生的尖叫。它像領(lǐng)導(dǎo)巡視一樣在教室里轉(zhuǎn)了一圈，又從窗子出去。

燕子飛了，教室內(nèi)仍“余波未息”。換了別人，一定會(huì)勃然大怒甚至揚(yáng)長而去，而她卻仍笑瞇瞇地說：“燕子是一種常見的鳥類。而在南半球的澳大利亞，有一種特有的鳥類。它是什么呢？請同學(xué)們把書翻到《澳大利亞》這一章?！痹谖⑿χ校忠还?jié)課過去了。

上她理課唯一的壞處是浪費(fèi)紙資源——

“是這樣嗎？”畫完一幅圖，她總會(huì)問。“是一”底下回答?！安皇牵∈沁@樣的。”底下立即響起撕筆記之吉。

于是，我們的口頭語成了“是這樣嗎？”“不是，是這樣的?！?/p>

當(dāng)提到地理老師時(shí)，我們都會(huì)說：“地理老師？牛！”