幼兒園觀察筆記5篇
幼兒園觀察筆記怎么寫?幼兒園教育應(yīng)重視幼兒的個(gè)別差異，為每一個(gè)幼兒提供發(fā)揮潛能。這里給大家分享一些幼兒園觀察筆記，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園觀察筆記1
觀察時(shí)間：20_年10月
觀察對(duì)象：劉_
觀察筆記一：
劉_小朋友是個(gè)性格內(nèi)向的孩子，無(wú)論什么活動(dòng)都不進(jìn)取、不主動(dòng)，有時(shí)甚至站在一邊，不敢靠近。無(wú)論提出什么問(wèn)題，氣氛多活躍，她一向扮演的是觀眾主角。在一次活動(dòng)課上，我示意讓她起來(lái)回答，可喊她名字三次，她都無(wú)動(dòng)于衷。還有與人交流時(shí)從來(lái)不說(shuō)普通話，記得一次放學(xué)時(shí)，她媽媽來(lái)接她，她用土話和我說(shuō)：“教師，再見(jiàn)，”我故意和她說(shuō)：“可可，你說(shuō)什么?我沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)啊!”并親切的懇求她，“再和教師說(shuō)一遍好嗎?”當(dāng)時(shí)可可難為情的看了看我，什么都沒(méi)說(shuō)，就跑開了。
觀察筆記二：
每當(dāng)吃點(diǎn)、吃飯，孩子們先洗手，已成為必然的習(xí)慣。有一次上午吃糕點(diǎn)時(shí)，孩子們一組一組輪流到洗手間洗手，可劉_說(shuō)：“教師，我手不臟，不用洗的，不信你看，”說(shuō)著伸出了手。應(yīng)對(duì)這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我沒(méi)有說(shuō)話，其她孩子開口了：“細(xì)菌是看不到的，吃到肚子里會(huì)生病的，吃點(diǎn)以前必須要洗手的?！比缓蟛缓靡馑嫉母S孩子們?nèi)チ讼词珠g。
實(shí)施措施與效果：
針對(duì)性格有些內(nèi)向，不愿參與活動(dòng)，活動(dòng)中不進(jìn)取、不主動(dòng)，從不說(shuō)普通話的可可，在日常生活中，我經(jīng)常和她談話，主動(dòng)和她聊天，活動(dòng)中經(jīng)常用鼓勵(lì)的眼神、肢體動(dòng)作提醒她，并且讓可可和性格外向的孩子搭配組合，為她的交往創(chuàng)造一個(gè)互補(bǔ)的環(huán)境，給她充足的空間表現(xiàn)、展示自我，并對(duì)她的點(diǎn)滴提高進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使她對(duì)自我的交往充滿自信，從而萌發(fā)表現(xiàn)的欲望。經(jīng)過(guò)努力，可可參加活動(dòng)的進(jìn)取性提高了，活動(dòng)時(shí)經(jīng)常聽(tīng)到她大膽的發(fā)言，有時(shí)還會(huì)主動(dòng)的與教師交流，平時(shí)也經(jīng)?？吹剿屯橐积R玩耍，一齊說(shuō)笑的身影，并且在我們大家的鼓勵(lì)與熏陶下，她的普通話水平有了明顯的提高，性格也變得開朗多了。
幼兒園觀察筆記2
今天的游戲中，我為小朋友準(zhǔn)備了雪花積木，可是在游戲開始后不久，我就發(fā)現(xiàn)地上的雪花積木撒了好多，于是我在旁說(shuō)了聲："寶寶們，積木掉了，我們應(yīng)該怎么辦啊?"可是不知是因?yàn)閷殞殏兺娴锰吲d了沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，還是聽(tīng)見(jiàn)了也不想撿，寶寶們誰(shuí)也沒(méi)有去檢。本來(lái)碰到類似情況，我總是會(huì)讓小朋友把積木撿起來(lái)再玩?？墒?，我想，為什么孩子們非要我去說(shuō)了，才肯撿呢，難道真的是我的常規(guī)工作沒(méi)有做好嗎?我在思考著，能不能想到一個(gè)孩子主動(dòng)愿意去撿的方法呢?
這時(shí)，我看到了桌上的那個(gè)空筐，靈機(jī)一動(dòng)，拿了筐說(shuō)："寶寶們，地上有這么多的蘑菇，我去采蘑菇了。"并撿起了一片雪花積木。這個(gè)方法真靈，所有的小朋友都放下手里的積木，搶著撿地上的積木。一會(huì)兒，就把地上撿的干干凈凈。在積木撿完后，有的寶寶說(shuō)："這是紅的蘑菇，這是黃蘑菇"。然后他們把紅的黃的各放在一邊，開始把撿起來(lái)的雪花片按照顏色進(jìn)行分類，分別放在了兩個(gè)筐里。而且嘴巴里還不時(shí)的說(shuō)："這邊有好多的紅蘑菇，這邊有好多黃蘑菇。"分類進(jìn)行完了之后，他們開始拼插雪花積木，整個(gè)游戲玩了很長(zhǎng)時(shí)間，在游戲過(guò)程中，小朋友只用了雪花積木和塑料籃子兩樣?xùn)|西，但他們的興趣始終濃厚，而且游戲也進(jìn)行的有聲有色。在游戲結(jié)束時(shí)，我問(wèn)小朋友今天玩得開心嗎，他們齊聲說(shuō)"開心"，還一再要求我下次再玩"采蘑菇"的游戲。
我想，如果在開始時(shí)我以傳統(tǒng)的方式"命令"小朋友們撿完了積木再玩，那么他們的情緒一定會(huì)受到影響，對(duì)今他們的注意很不穩(wěn)定，易受外部環(huán)境的干擾，而且他們的模仿性強(qiáng)。我所采取的"采蘑菇"的游戲，一下子就把他們的注意力吸引了過(guò)來(lái)。雖然到后來(lái)游戲的性質(zhì)產(chǎn)生了變化，但在游戲過(guò)程中，幼兒充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，利用僅有的籃子和雪花積木，使游戲進(jìn)行得有聲有色。這其中既培養(yǎng)了幼兒的發(fā)散性思維，也培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。天的游戲也會(huì)失去興趣。而2-3歲幼兒無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。
幼兒園觀察筆記3
觀察時(shí)間：12月13—23日
觀察地點(diǎn)：中一班
觀察對(duì)象：琪琪
觀察目的：觀察幼兒生活行為方面，改善幼兒健康的生活態(tài)度
兒童表現(xiàn)及行為：
最近在不經(jīng)意中發(fā)現(xiàn)琪琪小朋友常有不健康的生活行為：經(jīng)常搶占別人的東西，活動(dòng)中總是喜歡自由走動(dòng)或與同伴交談。交談資料以“奧特曼”為主要資料，如果談得興趣盎然時(shí)，拳腳相交。但平時(shí)他喜歡幫忙老師做事——分碗筷，擺椅子，搬桌子等，但是總是一馬當(dāng)先，和同伴爭(zhēng)執(zhí)。
分析：
好動(dòng)是孩子的天性，喜歡做事是他的本質(zhì)，他喜歡做事，他并不明白做某件事的行為是對(duì)還是錯(cuò)的，總是期望得到同伴和老師們對(duì)他的這種行為作出評(píng)價(jià)和認(rèn)同、贊賞。同時(shí)期望在一些行為上得到老師和同伴的注意和信任。
措施：
糾正不健康的生活行為：在我與他交談后，讓他明白一些他人物品與自我物品區(qū)別的道理。我向家長(zhǎng)反饋了他的狀況，請(qǐng)家長(zhǎng)在家中多留意幼兒的行為，推薦家長(zhǎng)說(shuō)理育兒。在活動(dòng)中，我把他調(diào)到前面，可隨時(shí)注意到他的行為，繼續(xù)觀察他的表現(xiàn)，在必要時(shí)可立刻制止他，適宜時(shí)表?yè)P(yáng)他?；顒?dòng)后，我經(jīng)常與他聊天，說(shuō)說(shuō)家里，說(shuō)說(shuō)幼兒園的好朋友，引導(dǎo)他多看一些有益的電視，談?wù)勚腔蹣涞壬賰弘娨暲锏馁Y料。
幼兒園觀察筆記4
觀察目的：幼兒對(duì)熟悉的繪本能看著繪本中的圖片簡(jiǎn)單的說(shuō)出繪本故事。
觀察實(shí)錄：區(qū)域活動(dòng)中,天天選擇了閱讀區(qū),拿起了一本《好餓的小蛇》向我走來(lái),說(shuō):“老師,我想你陪我看這本書?！蔽艺f(shuō):“好的?！蔽覀円黄鹱搅碎喿x區(qū),我請(qǐng)?zhí)焯彀牙L本翻開:“你看到了什么?”天天說(shuō):“這是一條小蛇,它肚子餓了,小蛇吃了一只蘋果,變成了蘋果蛇?！?/p>
分析：
《好餓的小蛇》這一繪本已經(jīng)是班里孩子最熟悉的繪本了,而且百看不厭。天天也比較喜歡這一繪本,好幾次都拉著我陪她一起閱讀。今天又選擇了這一繪本,她對(duì)繪本的內(nèi)容已經(jīng)比較熟悉了,基本都能說(shuō)出繪本內(nèi)容。但是天天的依賴性比較強(qiáng),還是需要在老師的引導(dǎo)下才能進(jìn)行閱讀。
措施：
對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)自主閱讀是有一定困難的,需要在老師的陪同下進(jìn)行閱讀,但如果是內(nèi)容簡(jiǎn)單,又是幼兒非常熟悉的繪本,可以嘗試讓幼兒自主閱讀。所以在天天跟我講完《好餓的小蛇》這個(gè)繪本故事時(shí),我及時(shí)的給予了表?yè)P(yáng)。并把天天的好朋友欣妍請(qǐng)來(lái)了,邀請(qǐng)欣妍也來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)天天講得故事。有了表?yè)P(yáng)之后,天天信心十足,很樂(lè)意的講起了故事。這回又得到了好朋友的贊美,天天更加大膽了。相信經(jīng)過(guò)多次練習(xí)之后天天的閱讀水平會(huì)有很大的提高。
幼兒園觀察筆記5
觀察幼兒：龍_
觀察時(shí)間：
觀察地點(diǎn)：教室
觀察目的：幫助幼兒快速適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)環(huán)境
觀察過(guò)程：
龍_是我們班新來(lái)的一位小朋友，性格很內(nèi)向，在幼兒園很少和老師小朋友說(shuō)話。開學(xué)已經(jīng)一周了，我拿出已學(xué)的字寶寶讓小朋友來(lái)認(rèn)，我先出示一張字卡對(duì)小朋友說(shuō)，看哪位小朋友還認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶?”我一說(shuō)完小朋友都很踴躍的把自己的小手舉起來(lái)了，龍_只是看了看我手上的字寶寶，我看著她說(shuō)：“龍_，你能告訴老師這個(gè)字寶寶怎么讀嗎?她緩緩地站起來(lái)，小眼睛一眨一眨地看著我不說(shuō)話，我微笑地對(duì)她說(shuō)：“不要怕，老師知道你是最棒的!”只見(jiàn)她小聲地讀：“蜜，小蜜蜂的蜜”我讓小朋友為她鼓掌，表?yè)P(yáng)了她。
措施：
1、創(chuàng)造條件，讓她多開口說(shuō)話。
2、多鼓勵(lì)她，并多開設(shè)一些談話活動(dòng)。
3、平時(shí)在班里我們老師也應(yīng)該多和她交流主動(dòng)接近她。
效果：
經(jīng)過(guò)這一個(gè)月的觀察，龍_的性格活潑活潑開朗了許多，發(fā)現(xiàn)眼神里有了光彩，有時(shí)候還能看見(jiàn)她高興的笑容，有時(shí)候點(diǎn)她回答問(wèn)題，也不會(huì)向以前那么小聲地回答我，和老師小朋友交流比以前明顯多。我想，在以后的日子里，我們會(huì)更加多對(duì)她引導(dǎo)，讓她快樂(lè)成長(zhǎng)!
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