幼兒園觀察教育筆記中班5篇
幼兒園觀察教育筆記中班5篇
觀察記錄可以作為教師與家長溝通的依據(jù)，利用觀察記錄的結(jié)果與家長溝通，教師的敘述不再空洞。這里給大家分享一些幼兒園觀察教育筆記，希望對大家有所幫助。
幼兒園觀察教育筆記1
觀察時間：20_.1.2
觀察目的：提高幼兒的語言潛力
觀察地點：教室
分析：
銳軒是今年的新生，是我們班很文靜的男孩子。有許多他這個年齡不該有的特點。他性格孤僻、膽怯、愛哭，很少與人交談、交往，我發(fā)現(xiàn)他總是一個人蜷縮在座位上，怯生生地看著周圍的一切。對于教師的主動接近，他總是顯得恐慌、緊張。從自我觀察、家長反應(yīng)及側(cè)面了解，我認(rèn)為他怯懦、畏縮性格構(gòu)成的原因有以下幾種可能：
首先是心理承受潛力弱。因為看到同伴被老師批評產(chǎn)生了心理壓力，害怕自我也受罰，所以時時處處留意。
另外，被家長過度嬌慣、保護著他，日子長了，這種怯懦、畏縮的性格也就自然構(gòu)成了。
采取措施：
透過家園聯(lián)手，采用多種教育方式：在課堂上多叫他回答問題，老師要多和他交流，讓他認(rèn)為老師也能夠做自我的朋友;同時，老師也要像家長反映幼兒在園的狀況，取得與家長的配合。
幼兒園觀察教育筆記2
班級：中一班
教師：魏老師
觀察地點：種植角
觀察對象：中一班全體幼兒
觀察目的：培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
觀察記錄：
我們種植的五種豆子，只有紅小豆、花生長得很好。黑豆、豇豆、黃豆都沒有發(fā)芽。我們在孩子中展開了討論，孩子們各述己見猜測了豆子不發(fā)芽的原因，并提出了補救的措施。
珂珂：豆子不發(fā)芽是因為沒有埋進去。
小杰：沒有給多澆水。
軒朗：種的時候我發(fā)現(xiàn)黃豆有些折了。
弘譯：我發(fā)現(xiàn)黑都有點兒臭，泡多了就臭了(我們種之前把豆子泡了一下，可能泡的時間有些長)
騰騰：我覺沒長出來的豆子都有點兒臭。
小羽：我們那天種的時候，沒有把豆子埋進去。
嘉穎：豆子是因為透風(fēng)少了才不發(fā)芽的。
分析：
孩子們的回答都很有道理，他們通過自己觀察到的現(xiàn)象和已有的生活經(jīng)驗提出了自己的猜測。孩子們這些猜想都是基于他們親自參與了種植的全過程，熟知每個環(huán)節(jié)才做出的，所以讓孩子們親自參與體驗活動過程，比老師的說教和將一個結(jié)論告訴孩子會更重要。
聽完孩子們的回答我為他們排除了幾種原因：
1.五種豆子每天喝的水都是一樣多的。
2.在種植的時候我們?yōu)槲宸N豆子都開了通氣孔。
3.孩子們種植的時候，有些豆子確實沒有種到土里(孩子們都觀察到了)，老師已經(jīng)把沒有種的豆子種進去了。
那么就剩下一種可能那就是，豆子泡得時間太長了，就不能夠發(fā)芽了。
措施：
我讓孩子們想辦法，怎樣補救，孩子們也是各抒己見。
小蕊：別泡了，上次我發(fā)現(xiàn)豆子有些泡爛了，我們直接種進去吧。
蒙蒙：把土里的臭豆子挖出來，要不然新種的豆子也會臭了。(我挖開了沒發(fā)芽的豆子里的土，發(fā)現(xiàn)豆子全爛掉了，散發(fā)出臭味，我把我的發(fā)現(xiàn)告訴了孩子們。)
妍葶：我們這次少泡一天就種進去。
按照孩子們的猜測，我們試著補種一下看看結(jié)果怎樣?
幼兒園觀察教育筆記3
班級：中二班
教師姓名：靜靜
觀察地點：拼插區(qū)
幼兒姓名：健雄
幼兒性別：男
觀察目的：培養(yǎng)幼兒能堅持做完一件事情
觀察記錄：
在玩拼插游戲時，健雄拿起了積塑開始認(rèn)真的插了起來，不一會，一個方形玩具插好了，還留了一個小窗戶?？吹轿以诳粗?，他舉起手中的玩具說：“老師，你看我插的小架子搭好不好?！蔽夷闷饋砜戳丝凑f：“真的挺好的，可是這是做什么用的呀?”健雄說：“我這個小架子是給理發(fā)店掛毛巾用的?！蔽颐念^說：“你的想法真好，理發(fā)店的小朋友，一定會非常感謝你的。”聽了我的話，健雄笑了，我接著說：“我想知道你想把毛巾掛在哪兒呀?”健雄指了指洞洞說：“毛巾可以掛在這兒呀?”我說那你去試一試吧，一會兒，我看到健雄使勁的把毛巾往洞洞里塞著，過了一會兒，他走過來對我說：“老師，沒有辦法了，毛巾塞不進去?！蔽倚πφf：“那可怎么辦呀，理發(fā)店的小朋友都在等著用呢?”健雄想了想說：“要不我再重新插一個吧，這個架子太小了?！彼叩狡床鍏^(qū)又開始了自己的創(chuàng)作。
分析：
前一天，在活動區(qū)游戲時，孩子們提出理發(fā)店的毛巾沒有地方放，佳佳說：“要是有掛毛巾的地方就好了?！睕]有想到健雄今天在拼插區(qū)里，主動幫助理發(fā)店做了一個毛巾架?？墒?，毛巾怎么也塞不進去，但他一直在努力，后來實在是塞不進去，也讓他意識到了插的太小了，同時他也有了要放棄的想法。這時就需要老師給予孩子適當(dāng)?shù)墓膭?，讓他有堅持下去的勇氣，果然，老師說道：小朋友都在等著你呢?他先遲疑了一下，最后孩子決定完成一個新的作品。
這也說明中班的幼兒，堅持性和意志力發(fā)展的不是很好，當(dāng)他們對一個事物感興趣時，非常的投入，一點遇到了困難和挫折，他們也會選擇放棄，這就需要老師多關(guān)注幼兒，及時的了解幼兒的需要，給幼兒適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
措施：
1、在活動結(jié)束時，可以請顏健雄說說自己的游戲，在游戲中，遇到了哪些困難，自己怎么想辦法解決的。
2、在日常的活動中，還要多關(guān)注幼兒的游戲情況，給予幼兒更多的引導(dǎo)和鼓勵。
3、在集體中，表揚孩子樂于助人的好品質(zhì)。
幼兒園觀察教育筆記4
觀察對象：小宇
性別：男
觀察地點：活動室門口
觀察目的：根據(jù)幼兒的變化，師幼共同解決幼兒遇到的問題。
觀察內(nèi)容：
今天早上小宇來到幼兒園門口就躲有媽媽后面(平時能主動大聲問好)，不愿意跟老師問好。媽媽給換完鞋后又躲到媽媽身后，不愿意來到老師身邊。我趕緊說：“小宇過來吧，讓老師看看，今天怎么了?”他“哇”的一聲哭了：“我不上幼兒園，我不上幼兒園了，我要和媽媽在一起，我要回家。”媽媽告訴我：“今天小宇不知道為什么，早上就不愿意來幼兒園，在家里就哭過了”。我說：”來吧，小宇，告訴老師你怎么了?”我從他媽媽手里將小宇抱過來，他媽媽就走了，我把小宇抱到水房，他還是不停的哭，不斷地掙扎要找媽媽，我一下子看出來小宇為什么哭了，我就告訴他：“你聽我說說，你為什么哭了，我知道?！痹趺凑f也不行，他就是不聽，還是那么倔，我立刻大聲一個八度：“你先聽我說，要是我說的不對你再哭行嗎?”他一下子靜下來了，我蹲下溫和的對他說：“你是不是因為昨天你打皮皮，老師對你生氣了，你才哭的?然后就不愿意來幼兒園了?”他看著我，一下子愣了兩秒說：“是!”我又說：“老師批評你了沒有?”
“沒有”
“老師是生氣了，但之前老師給你們講道理了沒有，自己的小手在沒有經(jīng)過小朋友同意時不亂碰別人。”
“說了!”
“那皮皮對你生氣了嗎?”
正好皮皮在旁邊洗手，我讓小宇問了一下，皮皮說：“我不疼了，我原諒你了!”小宇這才不哭，我說：“老師說對了吧，皮皮已經(jīng)原諒你了，他爸爸也原諒你了，因為你是不小心的，老師都幫你跟他爸爸道歉了，你還哭嗎?”
“不哭了”
“那你笑一個，親我一個!”小宇果然像往常一樣笑了，摟著我親了一下。然后高興地去洗手了，他吃飯的時候還坐在那看著我不時地笑一下。
分析：
接連兩天小宇都會時不時伸手動到小朋友，老師提醒和引導(dǎo)全班小朋友要友好，同伴說他都不聽，可能在昨天老師一句“你怎么又這樣啊?”刺傷了孩子，但沒有在全班面前刻意批評他，這也使一向倔強的他受傷了，所以他回家不敢對家人說，今天來園的時候以另一種理由找借口，說想媽媽，不想去幼兒園，教師能及時發(fā)現(xiàn)幼兒遇到的問題，幫助幼兒共同分析和解決問題，幼兒能夠再次將老師當(dāng)作自己的朋友，信任老師，“只要你自己知道錯了，能夠改正就還是好孩子，老師愛你們!”這句話孩子愛聽，所以老師在處理孩子事情之后將這個作為結(jié)尾。孩子就不會有那么多顧慮了。
在那天之后，老師觀察發(fā)現(xiàn)小宇不用手動別人了，再也沒有小朋友“告狀”，有小朋友家長向老師反映小宇的情況了。
通過觀察、分析找到了原因，有針對性地解決問題，這是一位幼兒教師成功教育的技能。在不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)中成就自己。
幼兒園觀察教育筆記5
幼兒姓名：芯蕊
性別：女
幼兒基本狀況：喜歡打小朋友
觀察日期：11月3日
觀察地點：教室
觀察目的及由來：本學(xué)期，幼兒升入中班后，比原先活躍了許多，再加上搬入新教室后，活動空間也大了，孩子們在班里經(jīng)常跑來跑去，或者學(xué)奧特曼互相打著玩。
芯蕊就是這些孩子中比較典型的一個，她喜歡和老師在一齊，但是她經(jīng)常會與周圍小朋友發(fā)生矛盾，也常常有小朋友跑來向我告狀，說周芯蕊打了他等等之類的話。
觀察實錄：
在我觀察了周芯蕊之后發(fā)現(xiàn)，其實并不是她愛打人，而是她處理問題的方法不恰當(dāng)。例如:早上排隊時芯蕊是排在第一個的，她很高興，而這時劉妍小朋友站到了芯蕊的前面，于是芯蕊就推了她一把，結(jié)果手重了，妍妍哭著向我告狀說芯蕊推他了。我將這一切都看在眼里，于是我走過去把芯蕊叫了過來，對她說:“芯蕊，你為什么推妍妍啊?”芯蕊說:“我沒推她，她不排隊就跑到我前面來了?！蔽矣謫査?“你是不是想讓劉妍讓開一些啊?”芯蕊點點頭，我又告訴他:“你想想，如果你不用手推妍妍，還能怎樣告訴她啊?”芯蕊想了想，對我說:“小便要排隊，我站前面了你就要往后?”我笑了，摸著芯蕊的頭說:“對啊!你要是這么對劉妍說，她不就不會給你告狀了嗎?”芯蕊點點頭，對我說:“老師，我改了?！?/p>
措施：芯蕊是個聰明的小女孩，老師說的都會聽，告訴她遇到事情不能夠打小朋友，能夠過來告訴老師。教師必須要發(fā)現(xiàn)幼兒的問題。
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