《這條小魚在乎》讀后感400字范文

　 我讀了《這條小魚在乎》這篇課文，并將它介紹給全家，經(jīng)過我們?nèi)业挠懻摯蠹乙恢抡J(rèn)為：這篇課文里的一個小男孩是一個富有愛心的小男孩，那個大人是一個冷漠的大人。小編為您提供《這條小魚在乎》讀后感400字作為參考，希望這篇讀后感能幫助您找到更好的靈感。

 

　　《這條小魚在乎》讀后感400字

　　暴風(fēng)雨后的早晨，一個男人在海邊散步，看到一個小男孩在小水洼前拾小魚，男人去勸阻小男孩不要拾了，是拾不完的。小男孩什么也沒說，一直在拾。男人又問小男孩誰在乎呢?小男孩說正在被救起的這些小魚在乎。讀完故事，我深受觸動。　這個在故事中的男人，我覺得他是一個冷漠無情的人，他大概只在乎自己的生命，他覺得動物的生命是微不足道的;故事中的小男孩，他是一個有愛心，天真無邪的孩子，我能想象他和男人說話時那執(zhí)著的樣子，令人印象深刻。

　　我們在生活中，也經(jīng)常能看見不同的人對生命不同的態(tài)度。我就來舉個例子吧!有一次我回家的時候，看見一個飯店門口有很多鴿子，一個人抓起一只鴿子就把它的頭擰斷了，那動作連貫嫻熟，輕松得像掰斷一根黃瓜，我覺得好殘忍!那一只只鴿子連血都沒出，一瞬間就丟了命，我突然覺得這樣的人類真的好可怕，一點都不珍惜生命。

　　生命是上帝給我們的禮物，同樣是給萬千生靈的，生命寶貴且平等。有些人對生命不管不顧，只顧自己;當(dāng)然也有些人愿犧牲自己去幫助他人。有時候我們能做的，也許只是捧起一條魚幫它回到水中，但是哪怕行動再微小，心存善良與對生命的尊重，就值得被肯定。

　　《這條小魚在乎》讀后感400字

　　閉起雙眼，想象幼小的生命在淺水洼中掙扎，屏住呼吸，感受窒息的痛苦，一種發(fā)自內(nèi)心的力量促成一股拯救的欲望，背負(fù)起了這群小魚生存的責(zé)任。突然一個聲音響起：“你能救得了幾條魚?你也太不自量力了吧!”聲音越來越響，就如同被扼殺了自己的思想，拯救欲責(zé)任感被無情的擠壓于黑暗的角落，直至于最后那股被稱為“愛”的力量崩潰了。“算了吧!嘴唇不自覺地聽從了那聲響，漠然于小生靈的掙扎。”

　　愛德華茲說：“為別人的順境歡欣，令自己滿足。”康德說：“愛是人類唯一的理性情感。”想起了巴老筆下的愛立克，為姐弟手足情而點燈日夜守候;慈母為母子親情替遠(yuǎn)行的游子縫補(bǔ)衣裳;戰(zhàn)士們?yōu)橥橐匝庵|抗擊滔滔洪水……愛，如同人間第二個太陽，把溫暖與光明送往心靈的極地。愛，如同人間最大的泉眼，滋潤心靈的荒漠。孩子說：“這條小魚在乎。”孩子不想從中索取什么，他只想著魚。

　　現(xiàn)在，再來想想當(dāng)“有形的價值”和“熱忱參與”相互矛盾時，該以什么為行動準(zhǔn)則?我的答案是：愛!一個人最好的地方是他細(xì)小的，無名的，不被記憶的善行和“愛”行。當(dāng)我們的心靈洗去世俗塵埃之時，這也許微不足道，但只要能使他人內(nèi)心感到一絲溫暖，這也就夠了。

　　品味生活，去感悟愛吧!

　　《這條小魚在乎》讀后感400字

　　我讀了《這條小魚在乎》的品德小故事后，感到故事中的小男孩非常有愛心，有很多優(yōu)點值得我學(xué)習(xí)借鑒，其中讓我感觸最深的是要搶救很多被海水沖上沙灘淺水窩里面臨被太陽曬死的小魚，而搶救一條條小魚在大家看來是一件微不足道的小事，但小男孩能堅持不懈抱著盡可能多搶救幾條的心態(tài)做著自己認(rèn)為對的事情，讓我想到勿以善小而不為這句古訓(xùn)。我們生活中有很多小的好事等著我們?nèi)プ觯荒芤驗楹檬潞苄∥覀兙头湃尾蛔?，而是?yīng)該盡自己的能力去改善、帶動，從而扭轉(zhuǎn)局面。所以，為了向小男孩學(xué)習(xí)，我要做到以下三點：

　　一、 要培養(yǎng)自己的愛心。要學(xué)會尊重生命、愛惜生命，還要盡可能保護(hù)弱小的生命，從小事做起，樂于助人，奉獻(xiàn)愛心;

　　二、 要培養(yǎng)從小事做起的良好品格。從小要好好學(xué)習(xí)，長大做一個對國家有用的人，不要眼高手低看不起小事，要從一點一滴做好自己份內(nèi)的事;

　　三、 要培養(yǎng)持之以恒的精神。我們要有愛主和恒心，自己覺得正確的事情，就要堅持去做，不能因為遇到一點困難就半途而廢，要有戰(zhàn)勝困難的決心和信心，那么任何事就一定能達(dá)到事半功倍的效果。

　　《這條小魚在乎》讀后感400字

　　最近學(xué)習(xí)了《 這條小魚在乎》這篇課文，深有感觸。人活著應(yīng)該多為他人著想。面對成百上千條被困在淺水洼里的小魚，你也許沒在乎，我也許沒在乎，然而小男孩卻在乎，小魚卻在乎。小男孩的可貴在于他能站在小魚的角度來看問題。其實人與人之間何嘗不是這樣呢?同學(xué)、鄰居、朋友之間，哪怕是路上、車上、船上不相識的人與人之間，如果大家都能多站在對方的角度，多為別人想想，一定會省去許多煩惱、誤會、爭吵與不和-諧。俗話說得好：理解少煩惱，誤解生禍殃。一個心中時常裝著別人的人，才可能心中裝著偉大的祖國，同樣，一個心中裝著別人的人，生活才會快樂。 海潮將成千上萬條小魚沖上沙灘，擱淺在一個個小水洼里……一個小男孩在海灘上奔跑，他捧起一條又一條小魚，奮力的將它們?nèi)踊卮蠛?。有大人道：孩子啊，別忙了，這么多的小魚，你一個人救的完嗎?再說，誰在乎呢?小男孩頭也不回，說：小魚在乎!這條小魚在乎，這條，還有這條……

　　“小魚在乎” 每一次在和孩子們讀起這篇文章時，我都會從“在乎”這一詞匯中讀到沉甸甸的道德分量，其潛臺詞是：還有我(小男孩)!我在乎小魚的在乎!……據(jù)說，許多人讀到這里時都禁不住潸然淚下——這就是“在乎”的感人力量。

　　回想起自己走過的教書之涯，十幾年的漫漫人生路，面 對自己的教育觀、育人觀、班級管理觀，才猛然悟出，育之不當(dāng)，乃源于“誰在乎呢?”不在乎他們的言行舉止、感受、一顰一笑，乃至內(nèi)心情感，孩子們何又在乎你——老師的存在呢?懂了在乎，轉(zhuǎn)載自百分網(wǎng) 請保留此標(biāo)記我不在盲目，懂了在乎，在我眼里，學(xué)生就是孩子——是一群正在成長的人。他們有理想、有自尊、有差異、有個性，他們天真、單純、活潑 好奇、想學(xué)習(xí)、渴望關(guān)愛，于是我和他們談學(xué)習(xí)、家庭、社會、談對老師的感受。每一周中，他們總網(wǎng)會有個時間要求我和他們聊天，我很在乎，這時的我便成了他們無話不說的朋友，漸漸地，孩子們在乎了我這個班主任，晨訓(xùn)課上的一句話，課間、課堂上的一個眼神，甚至上課時，我在他們身邊停留時間的長短，他們都很在乎，也就在這不經(jīng)意間，我發(fā)現(xiàn)自己班級好“管”了!活潑了、團(tuán)結(jié)了! 原因是否在于一個小小的“在乎”呢?“在乎”是否也包含著一種更高的境界呢?好幾次聽課，總感覺到一堂好課中，也源于這個“ 在乎”二字，老師在乎學(xué)生，學(xué)生在乎老師，這也不是教學(xué)的一種最高的境界嗎?

　　《這條小魚在乎》讀后感400字

　　讀《這條小魚在乎》，我感慨很深。

　　閉起雙眼，想象幼小生命在淺水洼里掙扎;屏住呼吸，感受窒息的痛苦，一種內(nèi)心的力量促成一股強(qiáng)大的拯救欲，似乎背負(fù)起了這群小魚生存的責(zé)任。突然，一個聲音響起：“你能救得了幾條小魚?你也太自不量力了吧!你以為你自己是上帝啊?”聲音越來越響，如同被洗腦一般，拯救欲責(zé)任感被無情地擠壓于陰暗的角落，直至那股被稱為“愛”的力量崩潰了。“算了吧!”嘴唇不自覺地聽從了那個聲響，漠然于小生命的掙扎，漠然于小魚窒息的痛苦。

　　愛德華茲說過：“為別人的順境歡欣令自己滿足。”康德道：“愛是人類唯一的理性情感。” 這不禁使人想起了巴老筆下的愛立克，為姐弟手足情而點燈日夜守侯;慈母為母子親情替遠(yuǎn)行的游子縫織衣服;戰(zhàn)士們?yōu)橥橐匝庵|抗擊千鈞洪水……愛的力量造就了這種種不朽，愛的力量使人敢于面對挫折甚至死亡。愛，如同人間的太陽，把溫暖與光明送往心靈的極地;愛，如同人間最大的泉眼，滋潤著心靈的荒漠。

　　然而，愛又如此脆弱，經(jīng)不起那個噪音的蠱惑。孩子不想從中得到什么，他只是想著魚。成人并非心中無“愛”，并非冷酷無情，但理智告訴他，他即將做的事僅是挽救魚群中的百分之一，百分之零點一。于是成人看到了付出后的微不足道，小魚在他們的價值天平上忽略不計，于是成人冷漠而退縮。

　　“勿以善小而不為”。讓我們像故事中的小孩那樣，不計回報，讓愛的種子播撒到有生命的每一方土地，綿延至千秋萬代吧!

　　《這條小魚在乎》讀后感400字

　　我讀了《這條小魚在乎》這篇課文，并將它介紹給全家，經(jīng)過我們?nèi)业挠懻摯蠹乙恢抡J(rèn)為：這篇課文里的一個小男孩是一個富有愛心的小男孩，那個大人是一個冷漠的大人。

　　這篇課文給我們留下深刻的印象是：小男孩說的一句：“我知道。”這句話就表達(dá)了小男孩對小魚有深深的愛意。

　　還表達(dá)了小男孩不想讓別人阻止自己做好事，也不想讓小魚失去一條生命。而那個大人心想：反正魚早晚要死的，不救也無所謂，救了也不會報答你，這沒什么。

　　還催那個小男孩不用扔，救了也是白救。

　　我讀了這篇動人的課文，感到文章里的小男孩很珍惜小動物的身命，有一顆善良的心。