賞識你的學生讀后感1500字優(yōu)秀范文

　　最近讀了由孟繁華博士主編的《賞識你的學生》一書。在這本書中講述了一個個閃現(xiàn)著教育智慧火花的精彩案例，令人深思，感慨萬千：有已為人父人母的過來人對教育的感激和期盼，有一個個曾經(jīng)或正在困擾著眾多教師的教育話題的思考與討論，更有專家理性深入的點評分析為我們指點迷津……通過這些精彩的案例詮釋了“期待效應”試驗、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識，闡釋了實施“賞識”教育的重要性、可行性，通過一個個令人扼腕嘆息的教育故事，揭示了教師要善待每一個生命的教育理念;折射出幾個永不磨滅的關鍵詞：尊重、信任、理解、欣賞、激勵、寬容……下面是小編為大家整理的賞識你的學生讀后感1500字，歡迎參考~

　　賞識你的學生讀后感1500字

　　最近讀了孟繁華教授的《賞識你的學生》一書，讀后感受頗多。全書用許多生動的案例詮釋了“期盼效應”試驗、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識，闡釋了實施“賞識”教育的重要性、可行性，透過一個個令人扼腕嘆息的教育故事，喊出了教師要善待每一個生命的教育理念。

　　一讓人人都享受一份關愛

　　德育需要一種寬松、寬容和溫馨的環(huán)境，對學生偶然的錯誤和閃失，不要過分求全責備，因為教師偶爾也會有背離道德的言行。學生在構成良好品行的過程中，尤其需要教師的關愛。愛，是一種重視，一種呵護。我們要站在珍視每個生命價值的高度去關愛每個生命個體的成長，像呵護荷葉上的露珠一樣，去保護學生的自主發(fā)展權。我們要重視每個個體的存在，每個人都是同樣重要的。所有的人都就應得到發(fā)展，不管是優(yōu)秀的，還是發(fā)展有困難的，甚至是家庭特殊的，要不帶任何功利的。

　　心理學家威廉·杰姆士說：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。因此，當教師能夠以“賞識”的言行對待學生，就會激勵起學生無窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能，鼓舞他向著成功之路大踏步前進。而要讓教師擁有“賞識”這一法寶，根本就是要激發(fā)起教師的愛，讓教師出于愛來工作，而不僅僅僅把教育當成一個職業(yè)或是一種謀生的手段。“疼愛自己的孩子是本能，熱愛別人的孩子是神圣!”沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子每一個幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛，教師就會以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中傾注了愛，教師就會理解、理解、運用“賞識”這一有效的教育手段，在教育的花園中耕耘

　　二讓人人都享有一次機會

　　“以人為本”，“一切為了每一個學生的發(fā)展”是新的課程理念。每一個學生的潛力是巨大的，而發(fā)展?jié)撃艿慕痂€匙就是自信心。學生在構成良好的品行過程中，尤其是后進生個性需要教師的鼓勵和表揚。鼓勵和表揚的力量大于批評和處分的力量。學生在校理解教師的表揚和贊揚中，他會自覺地放大自己的優(yōu)點，對自己表現(xiàn)出強烈的自信，極力使自己變得優(yōu)秀，一些不良的品行也會在不知不覺中消除。針對學生的特點進行賞識。“賞識”這個詞，《現(xiàn)代漢語詞典》給出的解釋是：認識到別人的才能或作品的價值而予以重視或贊揚。這就告訴我們每一個教育者都務必首先認識到學生的才能，然后再予以重視和贊揚，要有針對性。也就是說并非“拉到籃里就是菜”，胡亂指著學生的某一言或某一行大加贊揚、夸獎之能事，而是針對學生的特點進行賞識。賞識是一門藝術、一門學問，是教師的一門必修課。教師要透過不斷的鉆研、深入的學習，掌握賞識這一有效手段，并在適當?shù)臅r機、適宜的場合發(fā)揮其最大的作用。

　　三賞識不是萬能的，但能夠接近萬能

　　《賞識你的學生》中無數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們：外因并不是決定因素，內(nèi)因才決定了事物的最終走向。學生的成長就應是學生自己的事，只有調(diào)動和依靠學生自身用心因素才能真正做到。美國作家巴德·舒爾伯格七八歲時寫了第一首詩，母親對他的評價是“精彩極了”，父親的評價恰恰相反：糟糕透了。從母親的“賞識”聲中，他得到了愛的力量，那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉;從父親的批評聲中，他得到了警告的力量，于是不時提醒自己“留意、注意、總結、提高”。在這兩種力量的鼓勵下，他最后成為一個著名的作家。透過這個事例，我們能夠認識到，賞識是很多促進學生成長的催化劑中的極為有效的一種，它能夠激勵、喚醒、鼓舞學生內(nèi)在的用心因素，從而使很多的不可能成為可能。

　　很多時候，我們怨天尤人，埋怨學生不夠聰明，埋怨好心得不到好報，靜下心來，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的寶貝，原先也都有可愛的一面。猛然醒悟：其實，每一個孩子都有自己的閃光點，只是有時匆忙的步履，泥濘的情緒遮掩了我們的雙眼;繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳;成績的鐐銬，升學的壓力擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學生的缺點，而忽略了那一雙雙天真的眼睛，那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關心和認可，需要老師的呵護和鼓勵，即使因為無心犯了錯誤，也需要我們的老師溫和地指出，他們需要的是引導而不是指責，是真誠而不是偽善。他們是成長中的孩子，需要盡情地沐浴陽光，吸吮雨露，需要風雪的磨練，鮮花的簇擁。他們是最為敏感的一個群體，能準確地識別老師對他們的幫忙是出于關愛還是僅僅是功利的表現(xiàn)。所以教育就應是牽手，是澄明，是溫情，是質(zhì)樸，是師生間的彼此信任，相互尊重，互相理解。所以要學會賞識你的學生，先學會從心底去愛他們。

　　賞識學生，把他們當作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點，理解學生、相信學生，不斷地鼓勵表揚他們，我想我們也必須會得到皮格馬利翁效應的。美國著名心理學家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望。”無論年齡大小，地位高低，人們都期望得到別人的不同，都不會拒絕別人的贊揚，來自別人的贊揚或獎勵，都會令被表揚者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗，那么學生也必須會朝著你引導的方向前進的。

　　賞識你的學生讀后感1500字

　　在這繁花似錦的四月，我讀了孟繁華主編的《賞識你的學生》這本書。讀完后，我被書中一個個樸實溫暖的案列深深地感動著，被書中折射的贊美、關愛、鼓勵、尊重等教育理念深深地震撼著，我才領悟到我們教師教育理念，我們的一句話，一個行動在學生的成長成才中是那樣舉足輕重。

　　一、贊美，讓學生振奮

　　教書以來，我一直不習慣贊美學生，因為我怕我的贊美會讓學生飄飄然，我更固執(zhí)地認為打擊更能讓學生從中崛起。讀了《每個人都是天才》、《信念》、《報復與報答》、《難忘的八個字》幾篇文章，我才覺得長期以來我都抱著錯誤的學生觀，其實贊美的力量遠勝過打擊，它更能讓學生振作!劉墉高中時代寫了一篇狂妄的短文，如果沒有莊瑞英老師大加贊美，就沒有現(xiàn)在大散文家的劉墉，老師的贊美讓他找到了自己的潛能;羅杰.羅爾斯小學時代調(diào)皮淘氣，如果沒有皮爾.保羅校長的贊美就不會成為紐約歷史上第一位黑人州長，校長的贊美給他幼小的心靈播種了信念;小A任性調(diào)皮，如果沒有T老師的贊美，就不會有他后來的轉(zhuǎn)變，老師的贊美讓他找到了自信;瑪麗.伯德天生唇腭裂，如果沒有倫納德夫人的贊美，就不會有她對人生看法的改變，老師的贊美像一縷溫暖的陽光，撫慰了她受傷的心靈。讀著這些故事，我的心靈被震撼著，原來贊美就像一顆種子，蘊藏著無窮的力量，它可以決定一個人未來發(fā)展的走向，可以喚醒一顆自卑孤獨的心靈，可以改變一個人對人生消極的態(tài)度。贊美又是那么簡單，我們每一個教師只要真愛學生就都可以做到，一句簡單的話，“我希望你是我的女兒”、“你不是個壞孩子”、“我一看你修長的小拇指就知道將來你就是紐約的州長”一個簡單的行動，像《一鮮花》中的李老師，送給調(diào)皮搗亂的李勇一束鮮花，一個驚喜，一份表揚。

　　魯迅說：“教育植根于愛。”用贊美的眼光去教育學生更需要一顆愛學生的心。《報復與報答》中的G老師和《一束鮮花》中的劉老師之所以找不到學生值得贊美的地方是因為他們?nèi)鄙倭俗鳛榻處熉殬I(yè)應有的最重要的東西——愛。處在學習過程中的學生猶如半杯水，猶如一張白紙，因為沒有愛，他們只看到“一半是空的”，看不到“一半是滿的”，只看到白紙上的小小污點，看不到整張的白紙，因而用挑剔的眼光，尖利的語言“心罰”學生。我覺得像他們這樣沒有愛的老師是可悲的，自己找不到教育的幸福，更讓學生的童年、少年缺失歡樂和陽光。蘇霍姆林斯基說：“教師無意中的一句話，可能造就一個天才，也可能毀滅一個天才。”讓我們用飽含愛的贊美振奮學生、造就學生吧!

　　二、關愛，讓學生幸福

　　愛是教育永恒不變的主題，愛也很簡單，它是和學生的一個小小的約定，這份約定包含著尊重和期待;它是偏愛差生，讓“淺水洼里的小魚”回歸大海;它是每天不經(jīng)意間牽著學生的小手，將他送到校門口……三歲的女兒今年上了幼兒園，前兩天，我放學剛到家門口，女兒就蹦跳著迎上來說：“媽媽，看!老師給我扎的辮子漂亮嗎?”她一邊摸著辮子一邊幸福地笑著。原來學校安排了午休，女兒睡覺頭發(fā)都弄亂了，老師只好給女兒重新扎頭發(fā)。看著女兒的歡快樣子，我突然有一種感動，原來孩子的要求這么簡單，一個小小的關愛舉動就令她充滿幸福感和滿足感。

　　關愛學生要一視同仁，不能偏愛漂亮的學生，聰明的學生，有家世的學生，反之，要像全國著名特級教師丁有寬所倡導的那樣“偏愛差生”，要像《他要感謝那只手》中的女教師那樣偏愛貧窮的學生，要像《師恩浩蕩》中的張老師那樣偏愛膽小自卑的學生……

　　關愛學生，當學生犯錯誤時，我們要發(fā)自內(nèi)心真誠地去幫助學生，而不是憤怒的咆哮和嚴厲的教訓學生。

　　《一位母親寫給世界的信》，激起了我的共鳴，天下母親的心情是一樣的，我們老師無論是為人母還是為人父，在教育中都要推己及人地去關愛自己的學生，讓他們幸福地成長，像花兒一樣舒展地綻放!

　　本書開篇《我教給你們一個孩子》，作者張曉風給了我們教師一個沉甸甸的壓力和責任：“今天早晨，我教給你一個歡欣誠實又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個怎樣的青年?”為了還父母，還社會一個優(yōu)秀的青年，我們要以人為本，善待學生，賞識學生，讓學生在贊美和關愛中幸福成長!

　　賞識你的學生讀后感1500字

　　作為一個老師，從事教育事業(yè)二十年，似乎此時我才恍然大悟，深深體會到，有這么多這么多母親把他們的生命———孩子交給了我，他們又何嘗不是呢?對我充滿了期待和希望，我好象掌握了這么多人的命運———責任之重大啊!我自認為已經(jīng)很關心很愛護自己的學生了，但再站在一個母親的角度去看的話，覺的欠缺了點什么，從這一刻起，我發(fā)誓我要用我全部的愛心去關愛我的學生，因為我是一位人民教師，同時我也是一位母親，我能理解千千萬萬做母親的心情，“把孩子交給我，你們放心吧!”

　　美國心理學家威廉?詹姆斯曾深刻指出:“人性最深層的需要就是渴望得到別人欣賞和贊美。”欣賞、贊美和鼓勵便是助孩子飛向成功彼案的翅膀?？蓱z天下父母心，哪個父母不望子成龍，望女成鳳?作為教師，最大的愿望莫過于學生“青出于藍而勝于藍”。如果能讓自己的學生有更美好的前程，我會不遺余力的努力，因為學生的成就就是自己的成就。賞識學生就是讓他們走向成功的第一步。

　　現(xiàn)在，就向你隆重推薦——《賞識你的學生》!

　　該書被“新世紀教育文庫”列入100種教師閱讀推薦書目，許多地方還把它定為新課標教師培訓的必讀教材。因為閱讀本書不僅會改變許許多多教師的教育理念，而且會影響千千萬萬孩子的一生。 翻開《前言》，編者就把我們引入了希臘神話故事《皮格馬利翁與雕像》的奇妙世界，緊接著介紹羅森塔爾的“期待效應”實驗，看似老掉牙，事實上編者在開宗明義地為我們介紹了“賞識教育”的理念來源及實驗依據(jù)，經(jīng)過深入闡述后編者點明了本書的編寫意圖:期待每個老師都能夠賞識自己的學生，進而享受學生獲得成功的喜悅和快樂。接下來七章各以一個醒目的標題統(tǒng)領全章:“我交給你們一個孩子”、“老師，您聽我說”、“每個人都是天才”、“一生的感謝”、“就這樣被你感動”、“師心深處”、“恨，鐵就能成鋼嗎?”。從這些標題與選文我們隱約可以體會到編者的用心，他們在通過不同人物、不同角度的論述，向我們闡釋了實施“賞識”教育的重要性、可行性，它的教育倫理價值、師愛本源、藝術魅力以及現(xiàn)實意義?！顿p識你的學生》一書中由許許多多生動、感人的教育故事組成，每個故事后面都有教育方面專家的細心點評與分析，這些故事讓我們明白了自己的教育孩子方面存在的不足，給教師的指明了一條如何更好地進行教育工作的道路——我們要學好賞識學生，要讓每個學生都有被贊許的地方，讓他們充滿自信地去迎接更加美好的明天，賞識的同時，相信，欣賞者也會有一種教育成功所帶來的無尚榮耀感。

　　此書共用七個章節(jié)，還有前言、后記和附錄。

　　《前言》部分闡述了作者編寫此書的意圖——希望每一個學習的孩子都能得到老師的賞識，而賞識者也能享受到孩子們獲得成功的喜悅和快樂。

　　第一章《我交給你的一個孩子》——從母親的角度，讓讀者真切地感受到父母無奈地擔憂，讀到這時，身為教師的我不覺得汗顏起來，自己以前教學中，經(jīng)常賞識的是班內(nèi)的優(yōu)秀生，忽略了對后進生的賞識。

　　第二章《老師，您聽我說》直抒孩子們的心聲，是呀，我們要尊重他們因個性差異而有著自己的個性風采，要俯下身子以仰視的角度去欣賞他們。

　　第三章《每個人都是天才》用事實告訴我們，關愛每一個受教育者，好好地去賞識他的優(yōu)點，只要教育得法，即使是弱智者將來也會成為事業(yè)的成功者。

　　第四章《一生的感謝》講述了一些孩子得到教師賞識后，充滿自信獲得成功后，向賞識者表達自己衷心的感謝的內(nèi)容，是呀就像唐朝詩人孟郊的名句“誰言寸草心，報得三春暉。”

　　第五章《就這樣被你感動》向我們介紹了許多會賞識學生的老師，向我們展示了身為人師德人格魅力和育人藝術。

　　第六章《師心深處》通過不同的角度，深刻地揭示了隱藏于各種教育行為之后的教師內(nèi)心的真實世界，讓讀者能夠更好地認識到每一位人民教師的內(nèi)心都是愛學生的。

　　第七章《恨，鐵就能成鋼嗎?》提醒我們要用合情合理的方式去評價學生，這樣才能更好地促進他們健康成長。

　　讀完這本書，我有以下幾個體會:

　　一、要善于抓住學生的閃光點，真誠地贊美

　　教學中我們應積極發(fā)現(xiàn)每一位孩子的優(yōu)點，哪怕是一丁點的進步，也應贊美他。因為每一個學生身上都存在著無窮無盡的潛力，每一個學生身上都會有優(yōu)點。在《一束鮮花》這個案例中，陳勇是一個常常犯錯，調(diào)皮搗蛋的學生，逃學逃慣了，挨打也挨慣了，有一次，上課起立時，竟拿尖石頭放前排女同學的凳子上，害的這位女生疼的尖叫。然而這樣一個問題學生，卻被李老師找到了一個優(yōu)點:他曾背著一位得急性闌尾炎的一年級學生上了醫(yī)院。李老師在全班人的面前表揚了他，并送了他一束鮮花，還希望同學們多幫他一點點改掉缺點。這讓陳勇非常感動，決心認真念書，不讓老師失望，他果然做到了。

　　由此，我想到了寬容，教師的“寬”乃是對學生自尊的保護，是一種高屋建瓴，海納百川的寬厚與遠見。李老師的一句贊美，一番表揚，改變了陳勇的一生。作為一名教師的我，應該要學會從不同角度去觀察，欣賞學生，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，讓學生在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒，而不是在“我是壞孩子”的心態(tài)中沉淪。

　　二、要尊重學生的人格，喚醒他們的自信心

　　每一個孩子都渴望被人尊重，被人理解，被平等地對待，都想擺脫自卑的環(huán)境，自信，快樂地生長。

　　在《讓孩子擺脫噩夢》案例中，有這樣一個女孩，她曾經(jīng)對學校充滿恐懼，也充滿了厭惡，不愿意上學，先裝肚子痛，后裝雙手顫抖，甚至為了逃避上學，裝瘋?cè)ミ^精神病醫(yī)院，她的這些表現(xiàn)源于一次鋼琴比賽中的失敗，第一次受挫，后來上小學時，由于弱視看不清黑板上的字導致期中考兩門不及格，漸漸被同學老師歧視，她成了“差生”，沒人和她做游戲，班級比賽也沒有她，她很自卑，最后她將自己的內(nèi)心封閉……然而在一次偶然的機會，李圣珍老師走進了她的世界，和她聊希望，聊人生，深入地了解她的內(nèi)心，然后不斷地鼓勵她競選班干部，參加運動會，輔導她學習，考出好成績，讓她重新獲得自信和尊重。

　　在素質(zhì)教育的大旗上，有一個大寫的“人”字，要讓孩子擺脫傷害，真正理解孩子，必須把他們看成一個獨立的人格體，與孩子進行平等的對話，用真誠的對話和交流，消除他們心理上的障礙，使他們健康快樂得成長，對于曾經(jīng)受過傷害的幼苗，要不斷地樹立起他們的自信心。

　　三、賞識不是無原則的贊美，賞識教育要適度

　　當然，賞識不是無原則的贊美，要適度。如果沒有標準，一味地贊美，就會使孩子只愿聽好話，不愿聽任何批評，也經(jīng)受不起一點兒挫折。適當?shù)呐u也能夠激勵他改正和進步?！墩撜Z》中就有孔子批評學生的記載，宰予白天睡覺，孔子批評他“朽木不可雕也”，宰予后來卻成了孔子的著名弟子。

　　賞識學生，向孩子的心靈播灑陽光，讓每個孩子能夠健康快樂 古往今來，有許多值得我們借簽的成功典范，圣人孔子的“有教無累”就明確告訴我們教育要平等地對待學生;《學記》更加明確地指出教育就是要發(fā)揚學生的優(yōu)點。蘇霍姆林斯基的“世界上沒有才能的人是沒有的。”問題在于教育者發(fā)現(xiàn)每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分地條件和正確引導。也是值得每位教師的深刻反省。

　　當前，我們應該如何做才能更好地實施“賞識教育呢”靜而思之，我認為首先要公平地對待每一個學生，把自己的愛均等地落到每個學生的身上，接著要采用不同的方法去對待每一個學生，對于優(yōu)秀生，我們要在賞識他的同時，婉轉(zhuǎn)地指出他還需改進的地方，讓其好上更好，而對于后進者，我們要放大他身上的一個優(yōu)點，讓他覺得自己不補比他人差，讓他們有自信地面對任何挑戰(zhàn)，直至成功，然后，我們還要耐心地、不間斷地對孩子們進行賞識教育，讓他們時時刻刻感到自己是行得，是能夠成功的。

　　掩卷沉思，《賞識你的學生》這本書就是教育我們要有一雙會賞識的眼睛;教育我們不要輕言放棄任何一個學生，教育我們要愛自己的教育工作崗位，相信你只要去賞識每一位學生，在你的關注下，必將會造就學生們的一個又一個的成功。

　　讀書的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教師更要把讀書當成生活的一部分并學以致用，時時用全新的教學理念來支撐自己的教育教學工作。讀了這本書，給了我很大的影響，在今后的工作中我還需不斷地學習以充實、以發(fā)展。