2020第五十六號(hào)教室的奇跡讀后感1500字范文
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第五十六號(hào)教室的奇跡讀后感1500字范文
《第56號(hào)教室的奇跡》作者是艾斯奎斯，本書講述了一位心靈導(dǎo)師，教給學(xué)生一生受用的技巧，以及人格、信念的培養(yǎng)。下面是小編為大家整理的《第56號(hào)教室的奇跡》讀后感，以供大家參考借鑒!
第五十六號(hào)教室的奇跡讀后感1500字
對(duì)于這本書的作者雷夫.艾斯奎斯，很多人是存在質(zhì)疑的，認(rèn)為五十六號(hào)教室并沒(méi)有他寫得那樣神奇，甚至有些人認(rèn)為，他的一些教育理念只是一種理想狀態(tài)罷了。
拋開這些不說(shuō)，書中所寫的一些教育理念，教育事例對(duì)我是有啟發(fā)的，并且雷夫的個(gè)人魅力也吸引了我。在我眼中，雷夫是個(gè)這樣的人——
一、對(duì)工作十分地?zé)釔?ài)。
我們經(jīng)常說(shuō)興趣是最好的老師。雷夫?qū)逃聵I(yè)有著極大的興趣，并且熱愛(ài)著這份工作，以至于把它當(dāng)成自己畢生的事業(yè)。這種對(duì)工作的熱愛(ài)讓他能夠全身心地投入進(jìn)工作當(dāng)中。他用這份熱愛(ài)建起56號(hào)教室這個(gè)溫暖的大家庭，這里被孩子們稱為寧?kù)o的港灣。我覺(jué)得56號(hào)教室就是他為自己打造的世外桃源，在這里有他喜歡做的事，有他喜歡的學(xué)生，有他喜歡的學(xué)生的樣子。所以這樣再累也不覺(jué)得累了吧，這個(gè)工作已然成為他生活的一部分。也正是因?yàn)檫@份熱愛(ài)激發(fā)了他的創(chuàng)作力，想象力。讓他充分地發(fā)揮自己的能力，把56號(hào)教室辦的更好。
二、超出常人的精力。
雷夫的精力有多旺盛你能想象到嗎?我自認(rèn)為屬于精力充沛的了，但看到雷夫的日常我甘拜下風(fēng)。為了讓孩子們發(fā)展地更好，他會(huì)在每天六點(diǎn)走進(jìn)教室指導(dǎo)孩子們做數(shù)學(xué)題。也會(huì)在放學(xué)后延長(zhǎng)兩個(gè)小時(shí)給孩子們播放電影。他的時(shí)間從來(lái)都是由學(xué)生的事情而決定的，而不僅僅是學(xué)校的規(guī)定或者自己的意愿。他為工作做出了很大的犧牲難道不累嗎?然而他卻做得很高興，很坦然。你們覺(jué)得他這樣就可以了嗎?不光如此，他還會(huì)帶孩子們旅行、排練話劇、制作美術(shù)作品、學(xué)習(xí)器樂(lè)、閱讀、寫作……試問(wèn)，哪一件事不需要付出時(shí)間和精力呢?我一直覺(jué)得雷夫應(yīng)該屬于事業(yè)型而疏于顧家。但在后面的章節(jié)他講道，他完全有時(shí)間跟家里人相處，夫人芭芭拉支持他的工作并且經(jīng)常給他出謀劃策，幾個(gè)孩子也被他培養(yǎng)得非常出色。我除了覺(jué)得不可思議還非常佩服他。
三、“異想天開”的想法。
人是思維的動(dòng)物。想要成功總是要敢想敢做的。在這里“異想天開”并不是指沒(méi)有辦法做到。而是想描述雷夫老師的一些想法超出平常老師的思維日常(原諒我詞窮)。在我眼里，他總敢去想，并把自己的想法付諸于實(shí)踐。這種勇氣與想實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的執(zhí)行力是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的。比如他在設(shè)計(jì)課程之初提出的道德培養(yǎng)的六階段就是一個(gè)很宏偉的計(jì)劃與目標(biāo)。印象很深的還有“教”孩子們看電影，教孩子們排練話劇，背莎士比亞的臺(tái)詞，并且弄懂每一個(gè)詞語(yǔ)的意思，看似不可思議的事情，竟然被他們完成得相當(dāng)好。他不光培養(yǎng)孩子們閱讀，教孩子們寫作，在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，也有自己獨(dú)特的教育方法。他還教給孩子們?nèi)绾温眯?，在旅行之前怎樣進(jìn)行準(zhǔn)備工作。教給孩子們理財(cái)。他不是有文藝細(xì)胞的人，卻能突破自我，培養(yǎng)孩子們?cè)诿佬g(shù)、音樂(lè)上的能力。他還跟孩子們組建樂(lè)隊(duì)、玩搖滾。他不是全才卻非常注重對(duì)孩子全方位的輔導(dǎo)。其實(shí)，讀完全書，我覺(jué)得支撐他做這一切的力量就是他有一顆愛(ài)學(xué)習(xí)并積極向上的心。瞅瞅他說(shuō)的話吧：“我想我們可以做的更好。”他不會(huì)畫畫，他不會(huì)器樂(lè)，但又何妨?這并不妨礙他有辦法來(lái)教給學(xué)生。
四、堅(jiān)持不懈的毅力
十年樹木，百年樹人。教育本身就是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。我想雷夫的每一個(gè)管理策略并不是當(dāng)時(shí)就起效的。我們只看到了他的成功。其實(shí)在成功的道路上一定有很多坎坷，但是坎坷也是成功的必經(jīng)階段。雷夫堅(jiān)持他的教育理想并把它用于56號(hào)教室，并且取得了成功。這本身就不是一蹴而就的事，他教學(xué)29年，這是一個(gè)慢慢積累、慢慢改變、慢慢完善而走向成功的過(guò)程。堅(jiān)持不懈，經(jīng)歷風(fēng)雨才會(huì)見(jiàn)彩虹。
不管別人怎樣評(píng)價(jià)雷夫，怎樣評(píng)價(jià)56號(hào)教室的奇跡。我也不想知道這些事的真?zhèn)?。哪怕雷夫書里的?nèi)容只是一種理想狀態(tài)也好，并不影響我讀完書后獲得收獲。所有的理想并不一定能成為現(xiàn)實(shí)，但做事情總還是要有夢(mèng)想的，那是我們前進(jìn)的動(dòng)力與工作的意義。一生很長(zhǎng)，又很短。哪怕到生命最后一刻理想沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，又何妨?為理想而奮斗的過(guò)程就是充盈而美麗的，我們應(yīng)該接納并享受這個(gè)過(guò)程。
第五十六號(hào)教室的奇跡讀后感1500字
“讓孩子變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使”這幾個(gè)字吸引著我，讓我走進(jìn)了《第56號(hào)教室的奇跡》這本書。在書中，我了解到：雷夫釩?箍?估鮮Φ值滄〗鵯?撓棧螅?┦贅首齷舨?匭⊙?迥曇兜睦鮮Γ??約旱那啻漢禿顧?纈曷棟閎髟諏蘇餛?惡さ摹巴戀亍鄙希?夢(mèng)掖沽比?摺?
在一所全美學(xué)生最多、教師最少、裝備最差、秩序最亂且位于洛杉磯貧民區(qū)的學(xué)校，雷夫釩?箍?估鮮υ?5年的教育生涯中不斷審視、反思、嘗試，逐步感悟并積蓄了：“讓孩子們站在同一條起跑線”，“我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)”、“孩子也是教師和家長(zhǎng)的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠(yuǎn)不要失去對(duì)孩子的關(guān)注”等許多先進(jìn)的觀念和認(rèn)識(shí)。他強(qiáng)調(diào)“道德培養(yǎng)的六階段”理論，并深信：著力孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他讓學(xué)生人人樹立“成功無(wú)捷徑”的信念。“好孩子，行事要努力”是56號(hào)教室的口號(hào)。在書中，他明確提出了“教育的真正意義是讓學(xué)生成為一個(gè)更好的人，老師的責(zé)任是要不斷挖掘?qū)W生的潛力，幫助學(xué)生形成良好的品格”。
在“點(diǎn)亮一盞有故障的酒精燈”中，雷夫沒(méi)有讓孩子們明白一個(gè)化學(xué)原理，卻通過(guò)排除一個(gè)小小的故障，讓一個(gè)小姑娘明白了不放棄就有希望的道理;在一節(jié)綜合課上，學(xué)生安裝火箭模型，雷夫在發(fā)現(xiàn)其中一組弄錯(cuò)了飛彈部分的裝置時(shí)不會(huì)主動(dòng)糾正，而是在試飛失敗后讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，雷夫認(rèn)為“火箭飛不起來(lái)不是失敗，停止解決問(wèn)題的嘗試才是失敗啊。” 在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們可能很多時(shí)候都會(huì)因時(shí)間等原因而沒(méi)有把握好教育的良機(jī)?！兜?6號(hào)教室的奇跡》教育我要學(xué)會(huì)傾聽:“給我一些真相”,抓住每一個(gè)絕佳的教育機(jī)會(huì)，工作中要不斷積蓄經(jīng)驗(yàn)和超強(qiáng)的洞察力和敏銳度;教育我要學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，家長(zhǎng)和社會(huì)將孩子交到我們的手里，我們就要視學(xué)生如己出，平易近人、公平公正的用愛(ài)來(lái)教育我們的學(xué)生，不會(huì)再因?yàn)闊o(wú)知的沖動(dòng)影響與學(xué)生溝通和引導(dǎo)的機(jī)會(huì)，經(jīng)常站在學(xué)生和家長(zhǎng)的立場(chǎng)去想問(wèn)題，用寬容和積極樂(lè)觀的態(tài)度處理事情。這樣，我們也會(huì)迎來(lái)學(xué)生的尊重和信任，在為學(xué)生營(yíng)造一所如家般的避風(fēng)港的同時(shí)學(xué)生的心里也肯定會(huì)有老師的一塊地兒。為了更好的教書育人，每位教者時(shí)刻要身正為范，正如雷夫老師所說(shuō)的：“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)。”
“讓孩子變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使”，每位學(xué)生想要什么?是一時(shí)的分?jǐn)?shù)還是一生的人格是顯而易見(jiàn)的。當(dāng)然，不同的國(guó)度對(duì)教育的解讀也不盡相同。面對(duì)形形色色的學(xué)生，教者要堅(jiān)信“沒(méi)有害怕的教育”，教是為了不教，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力;對(duì)行為偏差或成績(jī)落后的學(xué)生，教者要不離不棄，多一份耐心和關(guān)心，在師生間搭建起彼此信任、互敬互愛(ài)的橋梁，用寬容的心去善待每一位孩子，讓學(xué)生有所收獲：知識(shí)、技能或品德等各方面中只要學(xué)生進(jìn)步了就應(yīng)該算是好孩子，教者要給予及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生在贊許聲中快樂(lè)的成長(zhǎng);不要小看比我們年齡小的孩子，要提供一個(gè)可以施展孩子才華的舞臺(tái)，讓每個(gè)孩子帶著自信走好每段人生路。無(wú)論何時(shí)，我們要謹(jǐn)記：學(xué)生是教育的對(duì)象，有學(xué)生教者的舞臺(tái)才會(huì)精彩，在和諧的氛圍中讓學(xué)生掌握知識(shí)與技能、提升思想和情操才是教育的方向。相信，雷夫是每位教者的一面鏡子，盡管教育工作中沒(méi)有同樣的舞臺(tái)卻有著同樣的目標(biāo)：讓孩子自食其力，成為社會(huì)的頂梁柱。每位教者都應(yīng)為這個(gè)神圣的目標(biāo)而努力奮斗。
其實(shí)，教育本身就是一本書，需要我用一輩子的時(shí)間去鉆研和摸索。當(dāng)然，在教育的道路上需要學(xué)生的陪伴，“讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，在快樂(lè)的氛圍中收獲果實(shí)”是我所期盼的，也是我的人生目標(biāo)。
第五十六號(hào)教室的奇跡讀后感1500字
艾斯奎斯的教學(xué)目標(biāo)始終著眼于學(xué)生的未來(lái)，他認(rèn)為“人格品性才是教育的本質(zhì)”，他總是提醒學(xué)生：一生中最重要的問(wèn)題，永遠(yuǎn)不會(huì)出現(xiàn)在標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)上。在他的教育評(píng)價(jià)中，更加注重學(xué)生的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作等的要求，他將教育目標(biāo)定位立于人生、生命的高度。如第56號(hào)教室的體育課目標(biāo)是這樣設(shè)定的：學(xué)生要每天運(yùn)動(dòng);學(xué)生要認(rèn)識(shí)體育基本原則和動(dòng)作的重要性;學(xué)生要隨時(shí)隨地展現(xiàn)優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)家精神;學(xué)生要明白團(tuán)隊(duì)合作的價(jià)值;學(xué)生要把他們從體育活動(dòng)中嘗到的種種經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到生活的其他領(lǐng)域中。
“一間教室的容量可以是——無(wú)限” 這句尹健莉老師的話，引起我的思考與聯(lián)想。我想，一間教室的容量，從空間上來(lái)講一定是有限的，但從它所創(chuàng)造的價(jià)值上來(lái)講，是無(wú)限的。雷夫在他的第56號(hào)教室中創(chuàng)造的價(jià)值就是無(wú)限的，因?yàn)檫@里每天都在上演成功、喜悅，并誕生著奇跡。于是我不禁想到了我的教室。
課程標(biāo)準(zhǔn)突出了學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用。然而傳統(tǒng)的思想政治課過(guò)多關(guān)注理論和規(guī)范的傳授，和學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系不多，學(xué)生常常覺(jué)得比較枯燥，學(xué)習(xí)的興趣大大減弱。在課堂教學(xué)中還存在滿堂灌，教師教授為主的現(xiàn)象，忽視了學(xué)生的主體作用，教學(xué)設(shè)計(jì)也千篇一律，忽視了城鄉(xiāng)、班級(jí)、學(xué)生個(gè)體認(rèn)知等方面的差異，從而很難起到教育的針對(duì)性和有效性?？梢?jiàn)，關(guān)注、研究學(xué)情對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。
如在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí)，一是要了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。一方面，要了解學(xué)生對(duì)本門課程原有知識(shí)的掌握程度。因?yàn)橹R(shí)體系往往具有前后相續(xù)的特征，先行知識(shí)對(duì)后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)非常重要。二是了解學(xué)生的生活背景及經(jīng)歷。由于學(xué)生的生活背景及生活經(jīng)歷不同，他們觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的方式也相差甚遠(yuǎn)。三是了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)。學(xué)生關(guān)注點(diǎn)的不同對(duì)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性具有重要影響。除此之外，教師還應(yīng)充分了解學(xué)生的情感、能力、身心特征等“學(xué)情”因素。
課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：思想品德和思想政治課程的教學(xué)必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，倡導(dǎo)開展互動(dòng)教學(xué)方式和合作探究的學(xué)習(xí)方式，要設(shè)計(jì)形式多樣的各種學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂內(nèi)外動(dòng)起來(lái)。要達(dá)到這樣的教育目標(biāo)，如果還固守傳統(tǒng)的以講授為主體的教學(xué)方法進(jìn)行思想政治課教學(xué)，不僅無(wú)助于學(xué)生道德品質(zhì)和思想政治素質(zhì)的提高，也很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
在教學(xué)中，要讓政治課“活”起來(lái)，教師可以嘗試運(yùn)用情景模擬、討論法、體驗(yàn)法、合作學(xué)習(xí)、學(xué)科實(shí)踐等多種教學(xué)方法，政治課同樣也能上得有滋有味，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，受到了教育，也提高了一定的學(xué)習(xí)技能。
在《家家奉獻(xiàn) 建設(shè)社區(qū)》一課，講到人人有責(zé)愛(ài)護(hù)社區(qū)環(huán)境時(shí)，我進(jìn)行了知識(shí)拓展：垃圾分類。大多數(shù)居民都能做到把垃圾扔到垃圾桶，但究竟有多少人知道垃圾如何分類，本來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)只是讓學(xué)生在黑板上進(jìn)行簡(jiǎn)單的劃線操作，試講下來(lái)，效果不是很好。于是設(shè)計(jì)了“垃圾分類”的實(shí)物操作，直觀形象，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。通過(guò)親手實(shí)踐，同學(xué)們輕而易舉地掌握了垃圾分類的知識(shí)。
在教學(xué)的一開始，我原本設(shè)計(jì)了一個(gè)反映社區(qū)居民不良衛(wèi)生習(xí)慣的小品，通過(guò)小品，倡導(dǎo)要悉心愛(ài)護(hù)社區(qū)環(huán)境。在教學(xué)過(guò)程中，覺(jué)得表演的痕跡濃重。當(dāng)時(shí)就有了這樣的想法：何不讓學(xué)生自主到社區(qū)進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)，那不是更直觀、更真實(shí)、更具有說(shuō)服力?
于是我在課前設(shè)計(jì)“啄木鳥行動(dòng)”，讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，拍攝社區(qū)中破壞環(huán)境的不文明現(xiàn)象，對(duì)居民就社區(qū)環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷，采訪社區(qū)居委主任、社區(qū)警察等，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題。這樣下來(lái)，既提高了學(xué)生一定的社會(huì)實(shí)踐能力，教育也更有說(shuō)服力。
在新課的導(dǎo)入中，我運(yùn)用了學(xué)生視角的社會(huì)熱點(diǎn)，運(yùn)用了表現(xiàn)鄰里關(guān)系的音樂(lè)，運(yùn)用了大量發(fā)生在學(xué)校、社區(qū)的圖片…….,這些資料都是來(lái)源于生活，學(xué)生通過(guò)觀察、參與、體驗(yàn)，從而也有了更深的感悟。
最后，我想說(shuō)的是——雖然曾經(jīng)有過(guò)成功、有過(guò)失誤，但我會(huì)用雷夫老師的話來(lái)激勵(lì)自己：“要達(dá)到自己真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)，同時(shí)付出巨大的努力。畢竟教育無(wú)捷徑。”
第五十六號(hào)教室的奇跡讀后感1500字
《第56號(hào)教室的奇跡》一書中有這樣一段文字：絕對(duì)不要忘了：孩子們一直看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)。別想愚弄小孩，他們很聰明，一定會(huì)識(shí)破的。
這段文字告訴我們：教師的示范作用是很重要的，教師的人格水平越高，其榜樣作用也就越強(qiáng)。“欲齊其家，先修其身。”作為教師，應(yīng)該經(jīng)常反思自己在學(xué)生心目中的形象。
學(xué)校大力倡導(dǎo)和發(fā)揚(yáng)文明禮儀教育，以“星級(jí)”獎(jiǎng)勵(lì)制度鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，要求學(xué)生進(jìn)出校門、校園內(nèi)看見(jiàn)老師主動(dòng)打招呼;進(jìn)出教師辦公室，主動(dòng)敲門，征得同意，方可進(jìn)入;積極認(rèn)真地參加學(xué)校組織的課外活動(dòng);上學(xué)不得遲到，有事提前請(qǐng)假或事后補(bǔ)假……。對(duì)學(xué)生的一系列鼓勵(lì)措施，大部分學(xué)生積極參與。
學(xué)生是認(rèn)真執(zhí)行了，但教師是否為學(xué)生做了榜樣呢?早上進(jìn)校門，學(xué)生有禮貌地敬禮并問(wèn)聲“老師好”!學(xué)生認(rèn)真打掃保潔區(qū)，……。我們的教師又是怎樣的一種表現(xiàn)呢!學(xué)生有會(huì)怎么想呢?有一位學(xué)生對(duì)我說(shuō)起過(guò)：有的老師我主動(dòng)與他打招呼，他竟然睬都不睬我，也無(wú)任何臉部表情，以后我再也……。當(dāng)然，這只是一種極個(gè)別的現(xiàn)象，但每每看到或聽到這種現(xiàn)象，心里總不是滋味。
我自己也曾經(jīng)在無(wú)意中沒(méi)能主動(dòng)與學(xué)生打招呼，而被學(xué)生質(zhì)問(wèn)。有一學(xué)生很認(rèn)真地問(wèn)我：“老師啊，上次我叫你，你沒(méi)回我!為什么?”我一臉茫然，怎么都想不起來(lái)，也許是我真的沒(méi)看見(jiàn)或聽見(jiàn)。但不管怎樣我已傷了學(xué)生的自尊，我主動(dòng)對(duì)學(xué)生道歉，說(shuō)聲：“對(duì)不起!”學(xué)生還是很開心地走了。對(duì)我來(lái)說(shuō)是一件微不足道的小事，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是大事，他們感覺(jué)老師的眼中或心中有他們的位置，對(duì)你老師的教育我就愿意接受，融洽了師生關(guān)系，無(wú)意中也縮短了老師和學(xué)生的距離，對(duì)老師的教育教學(xué)工作應(yīng)該都是有所幫助的。從此我無(wú)論走在哪兒，還是在校園內(nèi)外，無(wú)論我是否教過(guò)他們，只要是學(xué)生我主動(dòng)與他們打招呼，融洽師生關(guān)系?，F(xiàn)在有的學(xué)生站在教學(xué)樓走廊中，看到了也要與我招招手，我也主動(dòng)回應(yīng)。
可見(jiàn)，教師散播一種榜樣，收獲的是一種目標(biāo)。有人說(shuō)：“播撒一種思想，收獲一種行為;播撒一種行為，收獲一種習(xí)慣;播撒一種習(xí)慣，收獲一種性格;播撒一種性格，收獲一種命運(yùn)。”要求學(xué)生做到的老師首先應(yīng)該做到，讓學(xué)生心服口服，讓學(xué)生直接從老師身上學(xué)到好作風(fēng)、好品德。這樣，才能達(dá)到育人的最終目的。
第五十六號(hào)教室的奇跡讀后感1500字
看到《第56號(hào)教室的奇跡》這個(gè)題目，感覺(jué)有點(diǎn)新奇，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)教室是最熟悉但是的，《第56號(hào)教室的奇跡》，為什么是56號(hào)?奇跡是什么呢?我充滿了好奇。我翻開書本，用心的品讀著《第56號(hào)教室的奇跡》，自己的內(nèi)心不時(shí)的被感動(dòng)、共鳴充斥著：雷夫的教育歷程和教育信念是那樣熟悉而新穎;雷夫的教育觀點(diǎn)和信念是那樣獨(dú)特與執(zhí)著。他的成長(zhǎng)經(jīng)歷，對(duì)我們每一個(gè)教師“做一名好教師”都十分有借鑒好處。他的獨(dú)特的教育方式和班級(jí)管理形式，值得我們實(shí)踐和探討。它就像一面鏡子，告訴我們?cè)谖覀兊慕逃龑?shí)踐生活中，在什么地方做的不對(duì)，哪里需要改善，哪里能夠做得更好。
“第56號(hào)教室”為孩子們打造了一座躲避暴風(fēng)雨的天堂，第一章中“給我一些真相”里面講述的故事，在我的教育生活中也曾遇到。記得那是我第一年做班主任，我們班一個(gè)男生也像艾里克斯的似的，在連續(xù)三天“忘記”帶作業(yè)后，最后，我再也忍不住，當(dāng)著全班學(xué)生對(duì)他大吼大叫，把他書包里的東西全都倒在地上，讓他找作業(yè)。其實(shí)，我早已明白他又忘記寫作業(yè)，我并不是因?yàn)樗麤](méi)有完成作業(yè)而生氣，而是因?yàn)樗淮未蔚膶?duì)我撒謊，讓我很氣憤?？戳税锟怂沟倪@個(gè)故事，我想，我比艾里克斯的老師幸運(yùn)，孩子的家長(zhǎng)并沒(méi)有找到學(xué)校來(lái)找我算賬。其實(shí)，此刻看來(lái)我和那位老師犯了同一個(gè)錯(cuò)誤，就是錯(cuò)失了一個(gè)絕佳的教育機(jī)會(huì)，對(duì)這個(gè)孩子造成了傷害。如果當(dāng)時(shí)，我像雷夫?qū)Υ惿粯樱鞘虑闀?huì)有另外一種結(jié)局，也許這個(gè)男孩自己就會(huì)不好意思的來(lái)向我承認(rèn)他撒謊了，也可能以后都會(huì)完成作業(yè)，或許……
隨著教學(xué)年齡的增長(zhǎng)，我已不再那么沖動(dòng)，學(xué)會(huì)用用心的態(tài)度與耐心來(lái)應(yīng)對(duì)問(wèn)題，處理事情時(shí)能夠經(jīng)常站在學(xué)生的立場(chǎng)去想，建立了與學(xué)生的信任，平和、友善、誠(chéng)實(shí)、公正而又通情達(dá)理的對(duì)待每個(gè)人、每件事，盡力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)像家一樣的避風(fēng)港。我學(xué)會(huì)了為學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣多做加法，以此激勵(lì)學(xué)生，帶動(dòng)其他的學(xué)生來(lái)競(jìng)爭(zhēng)，而不是處處針對(duì)他們的缺點(diǎn)做減法，努力成為一個(gè)令人喜愛(ài)的老師。
透過(guò)對(duì)《第56號(hào)教室的奇跡》的研讀，我還明白了，不管是教導(dǎo)學(xué)生還是子女，必須要時(shí)時(shí)從孩子的角度看事情，不要把害怕當(dāng)作教育的捷徑。第56號(hào)教室之所以個(gè)性，不是因?yàn)樗鼡碛惺裁矗且驗(yàn)樗狈α诉@樣的東西――害怕。雷夫老師用信任代替恐懼，做孩子能夠依靠的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子的榜樣。正如他所說(shuō)的：“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)。”
書，還在品讀;收獲，卻很多很多。徜徉在雷夫老師的“第56號(hào)教室”，我也猶如雷夫老師的學(xué)生那樣，深深地迷戀在這理想的“教育國(guó)度”之中了。真誠(chéng)的祝愿所有的老師都能夠開心、快樂(lè)地工作，所有的孩子都能夠快樂(lè)的學(xué)習(xí)、茁壯的成長(zhǎng)!
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