2021年好媽媽勝過(guò)好老師觀后感
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看了《好媽媽勝過(guò)好老師》我深深的意識(shí)到我與一位合格的好媽媽差距太遠(yuǎn)，書(shū)中的觀點(diǎn)與事例緊密結(jié)合，闡述得有理有據(jù)，又提供了大量切實(shí)可行的教子辦法。小編在這里給大家?guī)?lái)2021年好媽媽勝過(guò)好老師觀后感5篇，希望大家喜歡!
2021年好媽媽勝過(guò)好老師觀后感1
金明小學(xué)張瑞娟 寒假里看了一本書(shū)《好媽媽勝過(guò)好老師》，作者尹建莉是位成功的媽媽。身為教育碩士的她培養(yǎng)的女兒品學(xué)兼優(yōu)，曾跳級(jí)兩次， 2007 年 16 歲參加高考，取得了超過(guò)清華錄取分?jǐn)?shù)線 22 分的優(yōu)異成績(jī)，被內(nèi)地和香港兩所名校同時(shí)錄取。個(gè)性品格上自主自立，樂(lè)于助人，是北京市三好學(xué)生。這本書(shū)，就是這位讓人羨慕的母親 —— 一位教育專家 16 年的教子手記。據(jù)說(shuō)出書(shū)前這些內(nèi)容就以手抄本的形式熱傳。
我注意到書(shū)中很多章節(jié)談到課外閱讀的重要性。作者說(shuō)：有一根魔杖，它確實(shí)是有魔力的，哪個(gè)孩子一旦被它點(diǎn)中，就會(huì)變得更為聰明，在學(xué)習(xí)和才能上更有潛力。這個(gè)魔杖是什么?就是課外閱讀。
我很贊同作者的說(shuō)法。以我個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷為例，我在六歲收到了父親送我的一本《安徒生童話》，這本書(shū)為我小小的心靈開(kāi)啟了一扇窗。小學(xué)三年級(jí)我訂了《小學(xué)生優(yōu)秀作文》和《小學(xué)生作文選刊》，我經(jīng)常一出校門(mén)邊走邊看，回家之前把它看完。我喜歡上了寫(xiě)作文，語(yǔ)文課是我的最愛(ài)。父親曾教過(guò)初中和高中語(yǔ)文，我從小學(xué)高年級(jí)開(kāi)始讀中學(xué)語(yǔ)文書(shū)，中學(xué)時(shí)讀高中語(yǔ)文書(shū)，我把語(yǔ)文書(shū)當(dāng)成故事書(shū)，它們那么生動(dòng)，那么優(yōu)美，深深吸引了我，我能站在父親的書(shū)柜前幾個(gè)小時(shí)一動(dòng)不動(dòng)。隨著年齡的增長(zhǎng)，我看的書(shū)越來(lái)越雜，有《紅樓夢(mèng)》、《林海雪原》、《青春之歌》之類大部頭，看了不少金庸梁羽生瓊瑤的小說(shuō)，雜志《名人傳記》、《大眾電影》甚至家里的《現(xiàn)代生活指南》也看，看書(shū)速度越來(lái)越快，一目好幾行并且?guī)缀踝肿植宦?，?jīng)常一天一本。小學(xué)和中學(xué)階段的廣泛閱讀，讓我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)輕松愉快。感謝那些手不釋卷的時(shí)光，為我的一生打下良好的基礎(chǔ)，直到現(xiàn)在仍在受益 —— 我恰好從事了語(yǔ)文教學(xué)工作，對(duì)語(yǔ)文的興趣延續(xù)至今。
一個(gè)不閱讀的人是蒙昧的，一個(gè)不閱讀的民族是淺薄的。關(guān)于閱讀的重要性，著名教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書(shū)中從精辟的理論分析到生動(dòng)的實(shí)際事例，做了深入淺出的闡述。我們只需看看這些章節(jié)的標(biāo)題 —— 閱讀是對(duì) “ 學(xué)習(xí)困難的 ” 學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段，必須教會(huì)少年閱讀，怎樣靠閱讀擴(kuò)充知識(shí) …… 在書(shū)中這位前蘇聯(lián)具有 30 多年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育理論家振聾發(fā)聵地疾呼：孩子學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀 …… 不要靠補(bǔ)課，也不要靠沒(méi)完沒(méi)了的 “ 拉一把 ” ，而是靠閱讀、閱讀、再閱讀， —— 正是這一點(diǎn)在 “ 學(xué)習(xí)困難的 ” 學(xué)生的腦力勞動(dòng)中起著決定性的作用。
的確如此，很多老師都會(huì)有這樣的感覺(jué)，孩子在小學(xué)低年級(jí)甚至中年級(jí)，僅僅依靠聰明是可以取得好成績(jī)的，但如果沒(méi)有閱讀墊底，年級(jí)越高越會(huì)顯得力不從心，和閱讀量大的孩子相比，差距越來(lái)越大。我班上學(xué)期語(yǔ)文第一名的徐聿至是個(gè)不折不扣的小書(shū)迷，他媽媽說(shuō)哪怕到飯店吃飯上菜前幾分鐘，他也會(huì)津津有味地看上幾頁(yè)，先來(lái)點(diǎn)精神大餐。他媽媽送他最多的就是書(shū)。班上還有一位孩子，他爸爸是包工頭，家里不缺錢，在三年級(jí)孩子曾把家里的幾百元錢帶學(xué)校分發(fā)給高年級(jí)幾個(gè)學(xué)生。當(dāng)我和那個(gè)班的老師把錢追回通知孩子家長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)錢時(shí)，家長(zhǎng)才知道抽屜里錢少了。后來(lái)孩子課間把礦泉水瓶和垃圾扔下水道里，造成衛(wèi)生間堵塞，水漫寢室，我通知了孩子?jì)寢?。家長(zhǎng)來(lái)了先給孩子兩巴掌，然后對(duì)孩子破口大罵。孩子平時(shí)基本不看書(shū)，作業(yè)甚至都完成不了。寒假家長(zhǎng)帶他去海南旅游，給小學(xué)四年級(jí)的他又買了一部新手機(jī)，孩子倒是過(guò)了個(gè)快的寒假，可報(bào)到那天，他是班上唯一一個(gè)沒(méi)完成作業(yè)的學(xué)生。上學(xué)期臨放假，他又向同學(xué)要一百塊錢，理由是那個(gè)同學(xué)看別人作業(yè)被他發(fā)現(xiàn)了，一百塊錢是 “ 封口費(fèi) ” 。當(dāng)我把情況告之他家長(zhǎng)，他的媽媽流著淚說(shuō)： “ 我以為現(xiàn)在條件好了，不能虧著孩子，他要什么就買什么，不缺吃不缺喝的，沒(méi)想到孩子成這樣了。 ” 我想這位媽媽的話道出了問(wèn)題所在，她以為給孩子最好的禮物就是讓孩子吃好喝好，滿足孩子物質(zhì)上的需求。她不知道有一位大文學(xué)家高爾基曾說(shuō)過(guò)：愛(ài)孩子，那是連母雞都會(huì)做的事。重要的是，應(yīng)該怎么愛(ài)孩子?孩子最需要的是什么?給孩子最好的禮物是什么?
孩子的成長(zhǎng)道路是單行道，不能重新來(lái)過(guò)!無(wú)論媽媽還是老師，都是任重道遠(yuǎn)，我們肩頭背負(fù)的，是沉甸甸的責(zé)任啊!讀書(shū)吧，讓我們的精神家園溫暖芬芳，引領(lǐng)孩子熱愛(ài)讀書(shū)吧，他們幼小的心靈將會(huì)播下一粒粒種子，孕育出愛(ài)、正義、信念、希望 …… 書(shū)籍是孩子們金色童年不可或缺的，是孩子在人生之初應(yīng)該得到的最好的禮物 !
2021年好媽媽勝過(guò)好老師觀后感2
假期去了很多地方游玩，也讀了很多書(shū)。但是看似繽紛多姿的假期生活并非只有興高采烈，大多數(shù)時(shí)間心緒一直處在患得患失之中，吾家有女青春期，吾家有女準(zhǔn)畢業(yè)生，吾家有女尚不知學(xué)習(xí)之重要 …… ，同時(shí)，每讀一本書(shū)、一篇文章就想起學(xué)校“布置”的作業(yè)——寫(xiě)讀后感，于是讀完這本書(shū)就想讀后感怎么寫(xiě)，看完那篇文章就想應(yīng)該如何聯(lián)系自己的教學(xué)，真正是有壓力才有動(dòng)力，真正做到了“掩倦深思、開(kāi)卷有益”。
大概是媽媽這個(gè)角色擔(dān)當(dāng)?shù)谋容^挫敗，所以對(duì)能做好媽媽的人由衷的欽佩，于是在百度上搜索寫(xiě)好媽媽的書(shū)，介紹最多的就是尹建莉?qū)懙摹逗脣寢寗龠^(guò)好老師》這本書(shū)，于是懷著好奇、羨慕、崇敬甚至有淡淡嫉妒的心情一口氣把這本書(shū)讀完，看完之后更加深了我最近歷經(jīng)各種磨難所得到的結(jié)論：世界上有很多事是可以想辦法走捷徑的，正所謂事半功倍，而唯獨(dú)父母教育孩子這一項(xiàng)工程，是不能摒棄行動(dòng)而視方法為萬(wàn)能鑰匙，夢(mèng)想一勞永逸，期待“無(wú)心插柳柳成蔭”的碩果。
從作者簡(jiǎn)介中，了解到尹建莉的女兒非常優(yōu)秀。在讀了她的作品之后，才知道每個(gè)孩子的優(yōu)秀都是有源頭的。品味作品中的一字一句，我能體會(huì)到她對(duì)女兒的教育是何等用心，她的教育方法是多么自然無(wú)痕!同樣作為母親，我?guī)е钌畹牟话才c自責(zé)，責(zé)問(wèn)自己的靈魂：當(dāng)我們得到一塊璞玉時(shí)，該如何去對(duì)待?丟三落四是孩子普遍存在的惡習(xí)， 尹老師的女兒圓圓有一段時(shí)間經(jīng)常忘拿鑰匙和手表，又有一次她沒(méi)拿鑰匙，到學(xué)校無(wú)法鎖自行車，恰被查到，違反了校規(guī)，要寫(xiě)檢討書(shū)，還要影響班級(jí)的評(píng)優(yōu)選現(xiàn)，這讓圓圓很難過(guò)，尹老師雖然心里也有責(zé)怪，但沒(méi)有說(shuō)“早提醒過(guò)你”這樣的話，只是開(kāi)玩笑說(shuō)她像牛頓一樣，難免犯小錯(cuò)誤。“像牛頓一樣”玩笑式的批評(píng)，既是家長(zhǎng)如何理解孩子的問(wèn)題，也是以什么方式批評(píng)教育孩子的問(wèn)題，既讓孩子知道他錯(cuò)哪里了，又不傷害他的自尊心，還暗含了對(duì)他的理解，孩子肯定樂(lè)意接受。我的女兒粗枝大葉、大大咧咧，像我小時(shí)候一樣，經(jīng)常忘帶作業(yè)，把六看成九，考高中的時(shí)候居然一道大題漏做?？墒墙裉烀鎸?duì)同樣犯錯(cuò)誤的女兒，除了嘮叨甚至謾罵，好像忘記曾幾何時(shí)我也這樣磕磕絆絆的走過(guò)。對(duì)待學(xué)生還有等待花開(kāi)的心態(tài)，到自己孩子身上卻只有恨鐵不成鋼的份了。犯錯(cuò)誤是孩子成長(zhǎng)中的必修課，只有修夠一定的課時(shí)，他才能真正獲得舉一反三、自我反思、自我完善的能力。
很喜歡文中的一則寓言：一位農(nóng)夫得到一塊玉，想把它雕成一件精美的作品，可他手中的工具是鋤頭。很快，這塊玉變成了更小的玉，而它們的形狀始終像石頭，并且越來(lái)越失去價(jià)值。作為父母，我們也得到了一塊玉石——聰明可愛(ài)的孩子;作為老師，我們更是得到了難以數(shù)計(jì)的玉石——多姿多彩的學(xué)生。面對(duì)著手里捧著的玉石，兩種角色都要求我們精心雕琢璞玉。正確的教育方法是一把精美的刻刀，而錯(cuò)誤的教育方法則如農(nóng)夫的那柄鋤頭。反觀我們的教育歷程，是不是很多時(shí)候，我們都輕率的拿起鋤頭指向了璞玉呢?
誠(chéng)然，作為一個(gè)母親，我挖空心思的想讓家中小女有所建樹(shù);作為一名教育者，也本能的希望能帶給學(xué)生最大的進(jìn)步?？涩F(xiàn)實(shí)中令人失望的結(jié)果帶來(lái)的巨大反差，還是以它不可扭轉(zhuǎn)的力量將我送上了另一個(gè)極端：抱怨孩子沒(méi)有出息，真是朽木不可雕啊!“地獄之路有時(shí)是好的意圖鋪起來(lái)的”，西方的這句諺語(yǔ)如一記重錘，擊打在了我的心坎上，極大地震撼了我的心靈，終于明白：現(xiàn)代家庭教育中一個(gè)很大的問(wèn)題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時(shí)間和心思。其實(shí)，在培養(yǎng)孩子的過(guò)程中，我們又何嘗不是在一起成長(zhǎng)——沉淀自己的煩躁與不安，睿智的看待孩子邁出的歪斜腳步，包容孩子的過(guò)失，引導(dǎo)孩子跨出沼澤地。要具備這些能力，還需一番修煉啊!
“不是所有成為父母的人都會(huì)做父母?！碑?dāng)然，也并非所有成為老師的人都會(huì)做老師。要想在教育的舞臺(tái)上邁出華麗的舞步，必須處處用心，見(jiàn)微知著。母愛(ài)博大，智慧的愛(ài)孩子，一個(gè)細(xì)節(jié)足以讓生命感受這世界的溫暖和美好;師恩浩蕩，無(wú)私的愛(ài)學(xué)生，一段時(shí)光便能造就他們無(wú)量的前途和彼此間的流金歲月。在我，愿傾一生之力，不斷向好媽媽、好老師的標(biāo)準(zhǔn)邁出堅(jiān)實(shí)的每一步!
2021年好媽媽勝過(guò)好老師觀后感3
當(dāng)看完這本書(shū)的時(shí)候，我忍不住再看了一遍， 在對(duì)待孩子的教育問(wèn)題上我們家長(zhǎng)總是以我們的眼光來(lái)看待問(wèn)題。
其實(shí) ， 每個(gè)孩子都有不同的個(gè)性和發(fā)展需求，這時(shí)就需要我們耐心細(xì)致地聆聽(tīng)與觀察，對(duì)于孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中的變化，我們家長(zhǎng)要格外關(guān)注 。面對(duì)孩子出現(xiàn)的問(wèn)題，也需要我們家長(zhǎng)獨(dú)具慧心，認(rèn)真對(duì)待孩子出現(xiàn)的各種問(wèn)題，千萬(wàn)不要用通常的標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)自己的經(jīng)驗(yàn)去要求孩子。往往我就在這方面做的不夠正確，總是以自己看待事情的角度來(lái)要求孩子，抹殺了孩子自己解決問(wèn)題的思維和自信。對(duì)待孩子也沒(méi)有那么耐心， 常常是以自己的情緒來(lái)左右了孩子的想法。
當(dāng)看到 這本書(shū)時(shí)， 我就覺(jué)得好多專制的事情都正是我正在做的， 我 想我要 改變自己的一些做法，以孩子的視角看世界，以孩子的視角看待孩子，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步很大，跟孩子做朋友， 跟孩子比成長(zhǎng)。一個(gè)人如果沒(méi)有獲得好的家庭教育，學(xué)校教育多半很難在他身上正常實(shí)現(xiàn)。
用愛(ài)的眼光來(lái)觀察孩子，用愛(ài)的語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子，對(duì)孩子多一點(diǎn)耐心，少一些批評(píng)，這才是她成長(zhǎng)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2021年好媽媽勝過(guò)好老師觀后感4
《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)是我和孩子一起讀完的，說(shuō)實(shí)話，孩子對(duì)這本書(shū)的體會(huì)和感受比我要深刻得多。
這本書(shū)好多內(nèi)容在理論上我都非常贊同和欣賞，可在自己教育孩子的實(shí)際行動(dòng)中，往往不能堅(jiān)持，一遇上孩子不聽(tīng)話和不順心的事，就容易急躁、發(fā)脾氣，這時(shí)，宇辰就會(huì)跟我說(shuō)：“媽媽，你看書(shū)中的好媽媽是如何和圓圓姐姐一起溝通、一起解決問(wèn)題的。我們是孩子，難免會(huì)犯錯(cuò)，需要最多的就是媽媽的耐心和溫柔?！焙⒆拥脑捥嵝蚜宋?，給我的感觸最深?，F(xiàn)在再遇到這樣的情形時(shí)，我會(huì)盡量先讓自己的心平靜下來(lái)，更多地從孩子的角度去考慮問(wèn)題，孩子也比以往更愿意和我講一些在學(xué)校發(fā)生的和自己生活中認(rèn)為有趣的事。多交流、多溝通，這是孩子和家長(zhǎng)之間解決問(wèn)題的最好辦法。
現(xiàn)在宇辰在很多方面也總拿自己和圓圓姐姐做比較，他經(jīng)常對(duì)我說(shuō)自己能夠和姐姐一樣堅(jiān)持閱讀各類書(shū)籍，上課專心聽(tīng)講，能夠獨(dú)立完成作業(yè)，懂禮貌，長(zhǎng)大爭(zhēng)取像姐姐一樣優(yōu)秀。
《好媽媽勝過(guò)好老師》真是本好書(shū)，不光當(dāng)父母的要看，也值得孩子讀一讀。
2021年好媽媽勝過(guò)好老師觀后感5
女兒還在幼兒園的時(shí)候老師推薦了一本有關(guān)家庭教育的書(shū)《好媽媽勝過(guò)好老師》。一開(kāi)始也沒(méi)太在意，直到有一天一位同事很驚喜的說(shuō)，“你也在看啊，這本書(shū)寫(xiě)得不錯(cuò)的”。此時(shí)我才開(kāi)始重新認(rèn)真的閱讀這本書(shū)。細(xì)讀下去，很多教育觀念使我受益良多。
女兒開(kāi)學(xué)已快一個(gè)月了，這一個(gè)月里我也看到了諸多書(shū)中提及的教育方式。這與我的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)理念有較大的出入。例如：書(shū)是應(yīng)該“讀”的。之前我一直持有這樣的觀點(diǎn)，書(shū)中的內(nèi)容應(yīng)該要加以消化，用自己的理解去復(fù)述書(shū)中的內(nèi)容。但對(duì)于剛剛才認(rèn)字的女兒來(lái)說(shuō)，用手指指著書(shū)本逐字逐句的讀，把學(xué)習(xí)生字融匯在日常生活中，養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的好習(xí)慣是非常有效的教育方法。從目前的效果來(lái)看習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)女兒的幫助要遠(yuǎn)勝于識(shí)字量的增加。我相信書(shū)中優(yōu)美的語(yǔ)言熟悉更勝過(guò)自己的對(duì)文章的概括。把認(rèn)字和閱讀結(jié)合起來(lái)而不是分成獨(dú)立的兩個(gè)部分來(lái)進(jìn)行用欣賞的態(tài)度在潛移默化中認(rèn)字。用作者的話說(shuō)“閱讀是一根”魔杖“，被”魔杖“點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。”聯(lián)想到當(dāng)下女兒在進(jìn)行應(yīng)用題解答時(shí)也時(shí)常會(huì)碰到讀完題目卻不知所云的狀況。更堅(jiān)信了“閱”與“讀”結(jié)合的重要性。
又例如：關(guān)于興趣的培養(yǎng);每一個(gè)家長(zhǎng)都知道興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，但在日常生活中又往往因操之過(guò)急而適得其反。女兒現(xiàn)在在學(xué)拼音，拼音的第二聲和第四聲總也分不清楚。不斷的重復(fù)我也有些煩了，態(tài)度不自然的就變得有些過(guò)火。以致于后面女兒每發(fā)一個(gè)音時(shí)都會(huì)思考一下并在口中默念四聲然后再發(fā)音。但最后還是錯(cuò)，女兒哭著跟我說(shuō)“因?yàn)槲遗洛e(cuò)，我也不想錯(cuò)，我想對(duì)”。我想這時(shí)的女兒對(duì)拼音應(yīng)該是深惡痛絕的。此時(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)她來(lái)說(shuō)應(yīng)該是一顆苦藥。人最難抗拒的是“成功的誘惑”，最討厭的莫過(guò)于“強(qiáng)迫的接受”。回想兒時(shí)的我們也曾走過(guò)的這一段艱苦歷程，那時(shí)的我何嘗不想得到成功呢?書(shū)中教我們做一個(gè)記錄成長(zhǎng)的冊(cè)子，孩子的每一個(gè)進(jìn)步都記錄在案，每一個(gè)點(diǎn)滴的成功都將化成孩子向著新目標(biāo)前行的動(dòng)力。每一個(gè)失誤也終將成為孩子自我修正的座標(biāo)。我想記錄的本質(zhì)還不在于對(duì)于孩子的指導(dǎo)作用，更重要的是對(duì)家長(zhǎng)提出了堅(jiān)持的要求。用家長(zhǎng)的言行去引導(dǎo)孩子用堅(jiān)持去完成自己的任務(wù)。
常說(shuō)孩子的教育是一場(chǎng)沒(méi)有排練的舞臺(tái)劇，我們只能隨著時(shí)間的年輪不斷的編排劇目，如果在教育孩子的問(wèn)題上不去認(rèn)真的思考不去理性的處理，一味的按著自己的性情武斷的做出判斷，這樣可能培養(yǎng)出一個(gè)偏激、叛逆、任性的孩子，而凡事讓孩子自己去考慮，去做多犯一些錯(cuò)誤從失誤中體會(huì)成功。
在孩子的教育上我有很多習(xí)慣性的做法，其實(shí)是做反了。對(duì)照著《好媽媽勝過(guò)好老師》的書(shū)我也在不斷的修正自己的言行、方法。也從與老師的交流和女兒同學(xué)家長(zhǎng)中了解和學(xué)習(xí)更多的教育方法。還清楚的記得老師來(lái)家訪的那一天，當(dāng)著老師的面和孩子的一句玩笑，當(dāng)場(chǎng)被老師指正。孩子犯了錯(cuò)或做了些不適當(dāng)?shù)呐e動(dòng)，其中一定會(huì)有他的原因或是因?yàn)榱?xí)慣或是他表達(dá)的方式不太正確又或者詞不答意等等。簡(jiǎn)單的及時(shí)的糾正固然重要，但一定要選擇合適的方式，以保護(hù)孩子的自尊心，樹(shù)立自信心，培養(yǎng)他們的能力為目的，對(duì)其自尊心、自信心和能力有損害的方式都是不適當(dāng)?shù)?，即便是一句玩笑滿足了家長(zhǎng)當(dāng)時(shí)的需求但對(duì)孩子的傷害一定是很大的。目前我也發(fā)現(xiàn)女兒經(jīng)常會(huì)有從眾的心理出現(xiàn)，或許與之前的這一系列不適當(dāng)?shù)慕逃绞接幸欢ǖ年P(guān)系。不適當(dāng)?shù)慕逃绞接绊懙膶⑹呛⒆佣嗄晟踔烈簧膶W(xué)習(xí)和處事態(tài)度。
書(shū)中還提到了我在孩子教育中的一個(gè)誤區(qū)，就是“管”和“教”的分別，很難說(shuō)教更勝于管。孩子的觀察力是相當(dāng)敏銳的，家長(zhǎng)的好惡直接影響到了孩子的價(jià)值觀和審美，曾看過(guò)一篇文章其中也提到孩子是天生的“外交官”他們能從家長(zhǎng)的言語(yǔ)和口氣中去判斷對(duì)方的地位，并會(huì)在以后他自己的言行中把相關(guān)的態(tài)度毫無(wú)保留的表現(xiàn)出來(lái)。也正如書(shū)中所述“身教大于言教”所以在學(xué)習(xí)教育孩子的同時(shí)我也當(dāng)注重自身的修養(yǎng)，正如作者所闡述的站在孩子的角度，換一種方式去做去說(shuō)，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中也磨煉和蛻變自己。努力讓自己成為一個(gè)好家長(zhǎng) “ 好老師 ”
父母是孩子的老師更是孩子的朋友，教育方式的差異影響著孩子的一生，我們每一位手里的美玉必須用相宜的刻刀去精心的雕琢。
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