家庭教育必讀書(shū)籍介紹一覽

家庭教育必讀書(shū)籍介紹有哪些？關(guān)于家庭教育都有哪些必讀的書(shū)籍可以推薦的呢？下面就讓小編給大家?guī)?lái)家庭教育必讀書(shū)籍介紹，希望大家喜歡！

家庭教育必讀書(shū)籍介紹

1 《孩子，把你的手給我》 ([美]海姆?G?吉諾特著 張雪蘭譯 京華出版社)

如果說(shuō)在父母與孩子的教育方面有什么經(jīng)典著作的話，那么，首屈一指的就是吉諾特博士的這本著作——它徹底改變了父母與孩子的溝通方式，在這個(gè)領(lǐng)域，這是一本革命性的著作。本書(shū)初版于1965年，在出版初期，長(zhǎng)達(dá)一年多的時(shí)間里高居美國(guó)各大圖書(shū)排行榜榜首，暢銷(xiāo)美國(guó)500多萬(wàn)冊(cè)，并陸續(xù)被翻譯成31種語(yǔ)言暢銷(xiāo)很多國(guó)家。自2004年9月引進(jìn)我國(guó)以來(lái)，幾乎月月加印，讀者好評(píng)如潮，在出版商沒(méi)有做任何宣傳和推介活動(dòng)的情況下，父母?jìng)冏园l(fā)地在網(wǎng)上開(kāi)展討論，相互推薦，口口相傳。

父母與孩子之間充滿了無(wú)休無(wú)止的小麻煩、階段性的沖突，以及突如其來(lái)的危機(jī)。父母如何同孩子溝通，這時(shí)語(yǔ)言顯得尤其重要。大多數(shù)父母沒(méi)有意識(shí)到語(yǔ)言的破壞力量，發(fā)現(xiàn)他們正用一種自己也不喜歡的語(yǔ)言在跟孩子說(shuō)話。在溝通中發(fā)生這種不幸，常常不是因?yàn)槿狈?ài)心，而是缺乏對(duì)孩子的理解;不是因?yàn)槿狈χ腔郏侨狈χR(shí)。父母可以幫助孩子可為一個(gè)品質(zhì)高潔的人，一個(gè)有著憐憫心、有責(zé)任感的人，一個(gè)有勇氣、充滿活力、正直的人。光有愛(ài)是不夠的，優(yōu)秀的家長(zhǎng)需要好的溝通技巧。如何獲得并使用這些技巧就是這本書(shū)的主要內(nèi)容。

2 《開(kāi)明父母大學(xué)堂》([中國(guó)臺(tái)灣]鐘思嘉著商務(wù)印書(shū)館)

有人說(shuō)：“當(dāng)你有了孩子，你就有了問(wèn)題?！边@句話并非指剛剛出生的孩子會(huì)造成什么問(wèn)題，或是新上任的父母?jìng)冏约簳?huì)有什么問(wèn)題，而是意味著——伴隨著孩子的成長(zhǎng)，父母必定會(huì)面臨著形形色色的問(wèn)題。

初為父母的人們處于一個(gè)尷尬的地位，一方面他們大都沒(méi)有任何育兒的經(jīng)驗(yàn)，一方面他們又接受著來(lái)自親友、專(zhuān)家及各種媒體的眾說(shuō)紛紜的建議與忠告。這給父母?jìng)儙?lái)更大的困擾與迷惑，其實(shí)，這種困惑是自然的，因?yàn)榻逃⒆拥姆椒ú⒎且怀刹蛔?，也沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的處方，而是需要父母去學(xué)習(xí)，并在運(yùn)用中再加以領(lǐng)會(huì)。

《開(kāi)明父母大學(xué)堂》就是這樣一本讓父母系統(tǒng)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練解決孩子種種問(wèn)題的書(shū)。確立正確的教育觀念，了解孩子們的心理需求，并學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)之道，最終建立符合自己家庭情況的方式。這就是目前世界上運(yùn)用非常廣泛且有效的一種方法——父母效能系統(tǒng)訓(xùn)練。

本書(shū)的作者鐘思嘉博士常年從事親職教育與心理咨詢工作，有豐富的培訓(xùn)父母和親職教育專(zhuān)業(yè)人員的經(jīng)驗(yàn)。扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和多年的實(shí)踐所得，使得本書(shū)的讀者可以于輕松閱讀中尋得孩子問(wèn)題的根源，并找到每一位家長(zhǎng)解決問(wèn)題的金鑰匙。

3 《不再有成長(zhǎng)的煩惱：糾正孩子38種不良行為》([美]米歇爾?波芭著馮羽、俞海弘譯 上?？茖W(xué)技術(shù)出版社)

所有的父母在養(yǎng)兒育女的過(guò)程中都面臨著孩子的許多問(wèn)題：哭泣、憤怒、尖叫、打人、咆哮、欺騙、罵人等;每一個(gè)父母都渴望幫助孩子改掉這些壞習(xí)慣。作者米歇爾?波芭博士

根據(jù)成千上萬(wàn)心煩意亂的父母提出的成百上千的問(wèn)題，統(tǒng)計(jì)出38種最讓父母頭痛和束手無(wú)策的不良行為，創(chuàng)造性地為父母?jìng)冎贫诵兄行У睦硇愿淖儜?zhàn)略，一步一步、點(diǎn)點(diǎn)滴滴，告訴父母如何一勞永逸地解決這些問(wèn)題，最終培養(yǎng)出一個(gè)品行端正的孩子。作者認(rèn)為，“在一個(gè)充滿關(guān)愛(ài)和安全感的家里撫養(yǎng)孩子，教育她如何正確言行，這是父母能夠給予孩子的最大財(cái)產(chǎn)。”書(shū)中所傳授的育兒理念和方法深入淺出、簡(jiǎn)單易行，這些教育孩子的見(jiàn)解能幫助讀者取得立竿見(jiàn)影的效果。

《心靈雞湯》的作者杰克?坎菲爾德在本書(shū)的序言中指出：這將是家長(zhǎng)們唯一需要的養(yǎng)育孩子的紀(jì)律書(shū)籍。米歇爾?波芭是全球聞名的兒童問(wèn)題教育專(zhuān)家和咨詢顧問(wèn)，還是一系列教育媒體的專(zhuān)家嘉賓和專(zhuān)欄作家和18本育兒圖書(shū)的作者。本書(shū)被亞馬遜網(wǎng)站評(píng)為2003年度十佳育兒圖書(shū)之一。

4 《不是孩子的錯(cuò)：為中國(guó)少年成長(zhǎng)辯護(hù)》(蕭蕓著國(guó)家行政學(xué)院出版社)

這是一本發(fā)人深省的家教圖書(shū)，作者對(duì)當(dāng)今的社會(huì)和家長(zhǎng)大聲疾呼：這不是孩子的錯(cuò)!他們要為中國(guó)少年成長(zhǎng)辯護(hù)，真是直指人心。作者基于大量的調(diào)查，尖銳地指出了中國(guó)家庭教育的誤區(qū)與扭曲、中國(guó)少年成長(zhǎng)的艱難與恐慌，啟發(fā)家長(zhǎng)走出誤區(qū)、正確認(rèn)識(shí)孩子的成長(zhǎng)特性，回歸教育的自然本性。作者提出“挫折是成長(zhǎng)的代價(jià)，也是少年的權(quán)利。”這一觀點(diǎn)，無(wú)疑給現(xiàn)代父母上了嚴(yán)峻的一課。作為一本成長(zhǎng)導(dǎo)航的實(shí)用書(shū)，《不是孩子的錯(cuò)——為中國(guó)少年成長(zhǎng)辯護(hù)》洋溢著濃烈的思辨特色，充滿著真誠(chéng)執(zhí)著的思想交鋒。在書(shū)中，作者選擇了15歲～18歲這個(gè)敏感的年齡段進(jìn)行調(diào)查與反思，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期正是孩子心理斷乳的高峰期，“成長(zhǎng)紊亂”就在這個(gè)年齡段不可遏制地爆發(fā)。作者是成長(zhǎng)熱線的主持人，本書(shū)以新聞熱線為切入點(diǎn)，用真實(shí)感人的故事為說(shuō)理載體，以透徹的剖析證其要害，將一個(gè)個(gè)活生生甚至是驚心的個(gè)案擺在讀者面前。但作者并未停留在擺事實(shí)的層面，而是記錄了怎么成功解決成長(zhǎng)的疑難雜癥，讓家庭回歸和諧的全過(guò)程。讓讀者掌握被實(shí)踐檢驗(yàn)了的可行方法。在書(shū)中作者獨(dú)到而鮮明地區(qū)分了“成長(zhǎng)”與“成才”兩個(gè)概念，成長(zhǎng)是自然屬性的需求，成才是社會(huì)屬性的需要。“成長(zhǎng)是父母的責(zé)任和義務(wù)，成才是孩子自己的理想和追求”。孩子的成才苦難與恐慌，可能都與父母的越權(quán)期望與過(guò)度設(shè)計(jì)有關(guān)。

5 《人生設(shè)計(jì)在童年：哈佛爸爸有話說(shuō)》([美]高燕定著廣西師范大學(xué)出版社)

高燕定講述的教育故事是迷人的。但是，這本書(shū)并不是一本獵奇、記趣的書(shū)。這是一個(gè)來(lái)自中國(guó)的教育工作者，通過(guò)自己在美國(guó)教育女兒的過(guò)程，對(duì)比中西方教育進(jìn)行第一手的深入體驗(yàn)和分析后，寫(xiě)成的書(shū)。這樣的書(shū)，雖然過(guò)去有過(guò)一些，但很少有像高燕定先生描寫(xiě)、記述得如此扎實(shí)深厚、真實(shí)細(xì)膩。

女兒高倩的成長(zhǎng)與成功是令人驚羨的。不過(guò)，這也不是一本講天才的書(shū)。如果是講天才的書(shū)，我們也是肯定不看的，我們普通人何必沒(méi)事通過(guò)天才來(lái)證明自己的失敗呢?而高燕定先生的著作，恰恰從一個(gè)普通父親講述自己普通女兒成長(zhǎng)故事的角度，告訴我們：人生是可以設(shè)計(jì)的;哈佛是可以算計(jì)的;而天才呢，是可以父女倆一起合計(jì)的。通過(guò)父母與孩子的共同“設(shè)計(jì)”，在可預(yù)見(jiàn)的將來(lái)讓孩子不靠機(jī)遇、不靠伯樂(lè)地走向必然地成功。

作者所思考的教育理想的精華在于人生早期的職業(yè)預(yù)備，這完全不同于將孩子早早送進(jìn)貴族學(xué)校的那種冠冕堂皇，而是盡早發(fā)現(xiàn)孩子的個(gè)性，為其將來(lái)的職業(yè)發(fā)展立下可行的目標(biāo)。從童年設(shè)計(jì)，而不是成年之后再?gòu)?qiáng)扭人生苦瓜，重新整合奮斗目標(biāo)，無(wú)疑將會(huì)更切合社會(huì)的需要，也更能讓孩子盡快地實(shí)現(xiàn)他們的人生理想。在這個(gè)意義上，高燕定所提出的教育思想顯然具有著突破性的理論貢獻(xiàn)。一個(gè)有早期目標(biāo)的人生必然會(huì)將孩子培養(yǎng)得更接近成功是一個(gè)無(wú)可爭(zhēng)辯的事實(shí)!而本書(shū)正是這樣一個(gè)成功的案例。

6 《影響孩子一生的36種好習(xí)慣》(唐偉紅、崔華芳編著北京工業(yè)大學(xué)出版社)

著名的教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”父母的職責(zé)是教育孩子，而教育孩子的關(guān)鍵就是培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。

日本教育家福澤諭吉說(shuō)：“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師。”習(xí)慣是在生活過(guò)程和教育過(guò)程中形成與培養(yǎng)起來(lái)的，父母怎樣教育，孩子就養(yǎng)成什么樣的習(xí)慣。兒童期是形成習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，尤其是3至12歲的孩子，孩子的心靈是一塊神奇的土地，你播種一種思想，就會(huì)收獲一種行為;播種一種行為，就會(huì)收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣，就會(huì)收獲一種性格;播種一種性格，就會(huì)收獲一種命運(yùn)。如果父母在孩子的關(guān)鍵期沒(méi)有注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)，等孩子養(yǎng)成壞習(xí)慣的時(shí)候，父母后悔就來(lái)不及了。

本書(shū)是一本專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)父母如何培養(yǎng)孩子做人、做事、學(xué)習(xí)、交流的36種好習(xí)慣的書(shū)，對(duì)父母、對(duì)孩子都有很大的幫助。在書(shū)中，作者把孩子的習(xí)慣分為做人的習(xí)慣、做事的習(xí)慣、學(xué)習(xí)的習(xí)慣和交流的習(xí)慣，指導(dǎo)父母抓住教育關(guān)鍵期，培養(yǎng)孩子好習(xí)慣。讓孩子學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交流，成為生活的強(qiáng)者。

在本書(shū)中，作者精選了影響孩子一生的36種習(xí)慣，運(yùn)用大量的案例，分章詳述。更為可貴的是作者還在每章的后半部分，向我們提供養(yǎng)成這些好習(xí)慣的建議，使本書(shū)具有極強(qiáng)的操作性。筆者曾同本書(shū)作者崔華芳有過(guò)交流，就家庭教育問(wèn)題進(jìn)行過(guò)探討，本人為其對(duì)教育的熱忱和執(zhí)著所感動(dòng)，為其對(duì)家庭教育的見(jiàn)解所折服。本書(shū)自上市以來(lái)，一直受到父母?jìng)兊淖放酢?/p>

7 《4年級(jí)決定孩子的一生》(張偉、徐宏江著京華出版社)

孩子的生長(zhǎng)和發(fā)育是個(gè)連續(xù)而非勻速的過(guò)程，存在若干關(guān)鍵時(shí)期：四年級(jí)是孩子大腦發(fā)育的關(guān)鍵期，四年級(jí)是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵期，四年級(jí)是培養(yǎng)孩子情緒控制能力的關(guān)鍵期，四年級(jí)是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣定型和培養(yǎng)的最后關(guān)鍵期，四年級(jí)是培養(yǎng)優(yōu)良品德和社會(huì)評(píng)價(jià)能力的重要期，四年級(jí)是小學(xué)教育的重要轉(zhuǎn)折期。四年級(jí)孩子正處在向青少年期過(guò)渡的兒童期的后期階段，大腦發(fā)育正好處在內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能迅速發(fā)展和完善的關(guān)鍵期，孩子的學(xué)習(xí)能力和情感能力快速發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力　和情感能力的重要時(shí)期;四年級(jí)還是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和改變不良習(xí)慣的最后關(guān)鍵時(shí)機(jī)，在四年級(jí)以后，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣將很難改變。四年級(jí)孩子的意志發(fā)展開(kāi)始從他律向自律過(guò)渡，是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)恒心的關(guān)鍵時(shí)期。四年級(jí)孩子交往范圍擴(kuò)大、認(rèn)識(shí)能力增強(qiáng)，但他們辨別是非的能力還極其有限，經(jīng)常會(huì)遇到很多自己難以明白的問(wèn)題，開(kāi)始產(chǎn)生很多不安和憂慮。如果經(jīng)過(guò)正確的引導(dǎo)，孩子可以安然度過(guò)這個(gè)不安的時(shí)期，從此踏上成功的人生之路。四年級(jí)是小學(xué)低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，孩子開(kāi)始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，學(xué)校教育的內(nèi)容和方式發(fā)生的一些明顯變化、孩子自身心理和能力的發(fā)展都會(huì)表現(xiàn)為比較明顯的學(xué)習(xí)分化現(xiàn)象?？傊?，四年級(jí)就是一個(gè)重要的時(shí)期。本書(shū)在指出四年級(jí)的是關(guān)鍵期的同時(shí)，還教會(huì)父母如何樹(shù)立正確的家教理念、怎樣培養(yǎng)四年級(jí)的孩子的具體方法。值得一提的是：作者張偉畢業(yè)于北京師范大學(xué)教育系，獲教育碩士學(xué)位，現(xiàn)為中國(guó)科學(xué)院博士生，多年在中小學(xué)教育一線工作。另一作者徐宏江現(xiàn)為北京師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師。因此，本書(shū)既具有權(quán)威、科學(xué)的家教理念，又有豐富的實(shí)用方法。如果你的孩子在四年級(jí)以下，那么，本書(shū)對(duì)你和你的孩子來(lái)說(shuō)，這是一本不可多得的佳作。

8 《發(fā)掘孩子的大腦潛能》([韓]李承憲著 王寧譯 地震出版社)

大腦是人身體中最重要的部分，但長(zhǎng)期以來(lái)受到關(guān)注的程度卻很少。大腦又是一個(gè)神秘的世界，人類(lèi)對(duì)它的認(rèn)識(shí)太少了。人的大腦具有無(wú)窮的潛能，而一般人在他的一生當(dāng)中，也僅僅只是開(kāi)發(fā)了其中的2---5%，連世界著名的科學(xué)家愛(ài)因斯坦也只是才開(kāi)發(fā)了10%左右。沒(méi)有人教過(guò)我們?nèi)绾问褂么竽X的方法。我們往往總是羨慕那些頭腦靈活的人，但卻從來(lái)沒(méi)有意識(shí)到，其實(shí)我們自己的大腦經(jīng)過(guò)開(kāi)發(fā)也可以達(dá)到那個(gè)程度。即使是平凡普通的人，只要正確開(kāi)發(fā)使用，他們的也會(huì)發(fā)揮出無(wú)窮無(wú)盡的能力。所有的人都是帶著天才的潛質(zhì)而降生的，只不過(guò)由于在成長(zhǎng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)這種能力的不同而產(chǎn)生截然不同的結(jié)果而已。相信本書(shū)會(huì)成為父母和孩子的“大腦使用說(shuō)明書(shū)”。

本書(shū)由盧勤主編，作者李承憲博士是世界大腦開(kāi)發(fā)專(zhuān)家。在韓國(guó)出版3個(gè)月內(nèi)，銷(xiāo)售就突破了50萬(wàn)冊(cè)，一度居于暢銷(xiāo)書(shū)排行榜榜首，也是韓國(guó)國(guó)內(nèi)近1500所小學(xué)中學(xué)的教師推薦給學(xué)生的必讀書(shū)目。希望這本凝聚了國(guó)際著名的大腦潛能開(kāi)發(fā)專(zhuān)家李承憲博士和‘知心姐姐’無(wú)限愛(ài)心的書(shū)，能給每一位爸爸媽媽帶來(lái)一些新的啟示;希望本書(shū)中所介紹的研究成果能被中國(guó)家長(zhǎng)普遍地掌握與運(yùn)用，并能有所收獲。

9 《告訴世界，我能行》(盧勤著中國(guó)少年兒童出版社 長(zhǎng)江文藝出版社)

本書(shū)開(kāi)列了未成年人成長(zhǎng)中面對(duì)的50個(gè)問(wèn)題，用“太好了”、“我能行”、“我?guī)湍恪?、“你真棒”、“我要學(xué)”、“我思考”6句最簡(jiǎn)單明了的短語(yǔ)作為6章的題目，運(yùn)用了當(dāng)代未成年人生活中大量鮮活生動(dòng)的例子，與未成年人平等地面對(duì)面、心貼心地進(jìn)行“知心對(duì)話”，充滿關(guān)愛(ài)、充滿激情、充滿智慧、充滿哲理。成長(zhǎng)要面對(duì)的這50個(gè)問(wèn)題，是盧勤從長(zhǎng)期從事“知心姐姐” 工作中面對(duì)未成年人成長(zhǎng)中的千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)問(wèn)題中梳理出來(lái)的，盧勤的“解惑”，也是從“知心姐姐” 工作的長(zhǎng)期實(shí)踐中提煉出來(lái)的，全書(shū)充分體現(xiàn)了“從未成年人中來(lái)，到未成年人中去”，具有了真正的時(shí)代性和實(shí)用性。

俗話說(shuō)：“有苗不愁長(zhǎng)?！碑?dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)全球化，高科技迅猛發(fā)展等外部因素，一方面為未成年人成長(zhǎng)創(chuàng)造了有利條件，另一方面太多的誘惑也為未成年人成長(zhǎng)帶來(lái)不良環(huán)境。有“苗”怎么長(zhǎng)?這是一個(gè)令全社會(huì)關(guān)注的重大課題。本書(shū)的出版，為廣大未成年人提供了一本可翻可看，可查可依的引領(lǐng)成長(zhǎng)的“知心寶典”。愿我國(guó)3億多未成年人，在自己的成長(zhǎng)路上，能面向世界，自豪地高聲地喊出“我能行!”

10《母親的路，孩子的天》(王開(kāi)敏姜鵬著 中國(guó)青年出版社)

這是一個(gè)近乎完美的母子之間的故事：一個(gè)睿智并富于創(chuàng)造性的母親;一個(gè)性格陽(yáng)光、身體健康、學(xué)識(shí)過(guò)人的孩子;18年，母親始終執(zhí)行著自己的家庭教育方法和原則并獲得了成功。孩子最終在眾多佼佼者中脫穎而出，榮獲“威斯里安費(fèi)里曼亞洲獎(jiǎng)”，飛往大洋彼岸的美國(guó)留學(xué)深造。如今這位母親將自己“平民化的陽(yáng)光教育”歷程與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)以便供所有渴望孩子成功的家長(zhǎng)進(jìn)行分享。

平民陽(yáng)光教育是該書(shū)的核心概念，平民化、陽(yáng)光教育則是全書(shū)的關(guān)鍵詞。作者的孩子艾天是個(gè)平民，并沒(méi)有過(guò)人的天賦，而作者也是一個(gè)普通人，更是一個(gè)普通的母親。作者的家庭教育方法注重可操作性，教育原則和模式也具有普適性，甚至可以克隆，帶有鮮明的平民化烙印。作者寫(xiě)作此書(shū)的目的正基于以下的信念：任何希望通過(guò)教育改變孩子未來(lái)的父母，可以輕松地從平民陽(yáng)光教育模式中獲益，孩子最終能在幸福和快樂(lè)中獲得成功。她能做到的，天下的父母同樣能夠做到。

家庭教育的重要性

第一：家庭環(huán)境影響孩子的成長(zhǎng)。

因?yàn)榄h(huán)境因素有廣泛性、經(jīng)常性、自然性、偶然性的特點(diǎn)，所以，孩子會(huì)受到種種影響。尤其是自發(fā)性的特點(diǎn)，它有與教育相平行的影響，也有與教育相矛盾的影響，這時(shí)孩子的身心發(fā)展有時(shí)可能是有利的、積極的，有時(shí)可能是不良的、消極的。所以，不能低估環(huán)境因素的作用。有的孩子在家庭影響下，可以較早地顯示某些方面的特殊才能。俗話說(shuō)“近朱者赤，近墨者黑?！痹谝欢ㄒ饬x上說(shuō)明了環(huán)境對(duì)人影響的作用。古代曾有“孟母三遷”，從“其舍近墓”到“遷居市旁”， 最后徙居“學(xué)官之旁”，終于使孟軻在學(xué)官的影響下，成為學(xué)者。這說(shuō)明人們很早就重視環(huán)境影響人的作用。

第二：父母對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到了榜樣的作用。

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是孩子生活的第一環(huán)境，孩子的真正“啟蒙教師”是自己的父母!教會(huì)孩子做人是孩子成長(zhǎng)的首要條件，在孩子們用詢問(wèn)的眼光注視世界，同時(shí)，認(rèn)識(shí)著世界的時(shí)候，在他的眼中最常見(jiàn)到的，是父母，父母的言行正表達(dá)著他們自己的人生態(tài)度。父母最先總是被孩子無(wú)條件認(rèn)定的，于是并無(wú)意識(shí)的，但模仿對(duì)象就由此確定了。因此，作為家長(zhǎng)事事必須以身作則，給孩子樹(shù)立起良好的榜樣，以堂堂正正的人的形象，留在孩子心目中。

第三：父母對(duì)教育的重視程度影響孩子的成長(zhǎng)。

現(xiàn)在的父母大多忙于掙錢(qián)，為自己的孩子提供一個(gè)好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，會(huì)忽略了對(duì)孩子教育的重視程度。有些父母可能簡(jiǎn)單的認(rèn)為讓孩子上最好的學(xué)校，有最先進(jìn)的學(xué)習(xí)工具就是對(duì)教育的投資。其實(shí)不然，父母對(duì)教育的重視程度不僅僅是一些物質(zhì)的簡(jiǎn)單投入，而更多的包括對(duì)孩子心理的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。首先必須了解孩子的心理，遵循孩子心理發(fā)展規(guī)律。其次，在生活中要教育孩子正確認(rèn)識(shí)自己，既不自輕自賤，也不自驕自傲，這樣才能正確地為人處事，否則孩子就會(huì)片面地認(rèn)識(shí)別人，過(guò)高地估計(jì)自己，遇到事總感覺(jué)不順心，不是嫉妒別人，就是煩惱、憤恨，被一些不健康的情緒所籠罩，也就失去了自己的快樂(lè)。要培養(yǎng)孩子的自信，這是一種積極的心理狀態(tài)，自信的基本點(diǎn)是相信自己有力量完成某項(xiàng)任務(wù)，即使這項(xiàng)任務(wù)帶有挑戰(zhàn)性，自信心來(lái)源于獲得成功的體驗(yàn)和父母的教正方式，欣賞孩子，是每個(gè)父母對(duì)孩子都應(yīng)該有的基本態(tài)度。最后，要教育孩子正確面對(duì)失敗與挫折。世界上，沒(méi)有一條綴滿鮮花的路鋪在孩子面前，只待他去收獲一個(gè)又一個(gè)的果子，去體會(huì)種種成功的歡樂(lè)，誰(shuí)也躲不開(kāi)那生活中必然會(huì)有的失敗和挫折。

家庭教育的意義

家庭教育，是大教育的組成部分之一，是學(xué)校教育與社會(huì)教育的基礎(chǔ)。家庭教育是終身教育，它開(kāi)始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎兒期)，嬰幼兒時(shí)期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起著奠基的作用。孩子上了小學(xué)、中學(xué)后，家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸。

縱觀人類(lèi)進(jìn)化文明史，始終沒(méi)變的是：父母是兒女第一任教師，更是終身的教師。家庭是人的第一課堂，也終身的學(xué)堂。國(guó)民教育的平臺(tái)是靠家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育三大支柱支撐的，現(xiàn)代的學(xué)校教育、社會(huì)教育都有法律的規(guī)范、科學(xué)的指導(dǎo)、現(xiàn)代技術(shù)的支持，而家庭教育幾乎仍然是自然原始狀態(tài)、缺乏科學(xué)指導(dǎo)、忽視甚至抵觸現(xiàn)代技術(shù)的作用。如果家庭教育這一支柱繼續(xù)弱小，與另兩個(gè)支柱形成巨大差別，那么，國(guó)民教育的平臺(tái)就會(huì)傾斜，更不可能平穩(wěn)、和諧、持續(xù)健康的發(fā)展。為此，國(guó)家必須為家庭教育立法。

科技創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力，教育是人類(lèi)的未來(lái)，家庭教育正是未來(lái)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的保證。沒(méi)有良好家庭教育的今天，教育對(duì)昨天的歷練就會(huì)變成痛苦，教育對(duì)明天憧憬就會(huì)變的暗淡。教育的大鵬要騰飛，基礎(chǔ)教育的軀干必須強(qiáng)壯，職業(yè)和高等教育的雙翼必須強(qiáng)健，家庭教育的大腦必須健全。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，只有每一個(gè)細(xì)胞都健康，才會(huì)有全社會(huì)的健康。只有以家庭的和諧為根基，才會(huì)有全社會(huì)的和諧。家庭教育“為民族立命，為萬(wàn)世開(kāi)太平。”為家庭教育立法是國(guó)家的責(zé)任，為教養(yǎng)子孫而修行是每個(gè)國(guó)民的使命。

家庭教育對(duì)人一生影響至關(guān)重要。家長(zhǎng)正兒女易行善，家長(zhǎng)邪兒女易行惡。家長(zhǎng)民主兒女生平等之心，家長(zhǎng)獨(dú)斷兒女生專(zhuān)行之念，家長(zhǎng)仁慈兒女博愛(ài)，家長(zhǎng)暴戾兒女殘忍。孟母三遷，岳母刺字，“近墨者黑，近朱者赤?！钡鹊龋颊f(shuō)明家長(zhǎng)的素養(yǎng)、家庭的環(huán)境，對(duì)人一生的教養(yǎng)息息相關(guān)、處處相連。人類(lèi)教育的共同三大基本內(nèi)容：健康、情感、求知。對(duì)應(yīng)的三個(gè)習(xí)慣：整潔、微笑、閱讀。保證這三大內(nèi)容落到生活實(shí)際中的三個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成，離開(kāi)了家庭教育幾乎是不可實(shí)現(xiàn)的。然而，家庭教育目前存在的問(wèn)題已經(jīng)影響甚至是嚴(yán)重扭曲了嬰幼兒、青少年的健康成長(zhǎng)。為此，必須為家庭教育立法，使每一位家長(zhǎng)和孩子的監(jiān)護(hù)人，為教養(yǎng)子孫而修行。

目前社會(huì)上，家庭教育缺乏科學(xué)的教育引領(lǐng)，守著陳舊、落后、錯(cuò)誤的教育觀念，用著原始自然的教育方式，重智育輕德育，重生理輕心理，重外顯輕內(nèi)省，重教而不會(huì)教的現(xiàn)象相當(dāng)普遍，解決家庭教育實(shí)踐中的問(wèn)題和矛盾，已到刻不容緩的地步。提高家庭教育質(zhì)量，提升監(jiān)護(hù)人自身的素養(yǎng)，必須改變?cè)甲匀坏姆绞?，象其他社?huì)職業(yè)一樣，必須經(jīng)過(guò)必要的培訓(xùn)才能“上崗”。生理成熟而成婚，心理成熟而成家，良好素養(yǎng)而教子。家庭教育以更新觀念為先導(dǎo)，用法律來(lái)規(guī)范，用科學(xué)來(lái)指導(dǎo)，用先進(jìn)技術(shù)來(lái)支持。國(guó)家必須為家庭教育立法，使每位家長(zhǎng)為教養(yǎng)子孫而修行。

綜上述，不論從人類(lèi)發(fā)展史或教育的意義和目的，還是法律體系的完善，以及家庭教育的現(xiàn)狀和未來(lái)的需要，國(guó)家都必須為家庭教育立法，這是國(guó)家不可推卸的責(zé)任。讓每一位家長(zhǎng)為教養(yǎng)子孫而修行，這是每一個(gè)國(guó)民必須承擔(dān)的使命。

家庭教育必讀經(jīng)典暢銷(xiāo)書(shū)

1. [意]蒙臺(tái)梭利:《童年的秘密》

推薦理由：在本書(shū)中，蒙臺(tái)梭利博士詳細(xì)而生動(dòng)地描繪了兒童的生理和心理特征。作為家長(zhǎng)，想了解孩子成長(zhǎng)的秘密，走進(jìn)孩子的心靈，此書(shū)不可不讀!

作者蒙臺(tái)梭利是意大利第一位女醫(yī)學(xué)博士。第一所“兒童之家”的創(chuàng)辦者。以她的名字命名的蒙臺(tái)梭利學(xué)校遍及 110個(gè)國(guó)家。她的傳記被列入12位“幫助世界的人們”傳記叢書(shū)之一。英國(guó)教育家贊譽(yù)她為“20世紀(jì)贏得世界公認(rèn)的推進(jìn)科學(xué)和人類(lèi)進(jìn)步的最偉大科學(xué)家之一”;美國(guó)教育家贊譽(yù)道：“當(dāng)代討論學(xué)前教育問(wèn)題，如果沒(méi)有論及蒙臺(tái)梭利體系，便不能算萬(wàn)全”;德國(guó)教育家這樣評(píng)論：“在教育史上，能像蒙臺(tái)梭利教育法如此舉世矚目的并不多見(jiàn)?！痹谌找嬷匾曀刭|(zhì)教育的中國(guó)，以她的思想為基礎(chǔ)創(chuàng)立的蒙臺(tái)梭利嬰幼兒早期教育班也越來(lái)越受到家長(zhǎng)的青睞。

2. [法]盧梭:《愛(ài)彌兒》

推薦理由：《愛(ài)彌兒》是一本小說(shuō)體教育名著。1762年第一次在荷蘭的阿姆斯特丹出版，轟動(dòng)了整個(gè)法國(guó)和西歐國(guó)家，影響巨大。它所論述的教育理論，在教育史上引起了一場(chǎng)偉大的革命，被歌德稱頌為"教育的自然福音"。

在此書(shū)中，盧梭通過(guò)對(duì)他所假設(shè)的教育對(duì)象愛(ài)彌兒的教育，來(lái)反對(duì)舊教育制度，闡述他的"自然教育"思想。盧梭的所謂自然教育，就是要服從自然的永恒法則，遵循人的身心的自由發(fā)展，其手段就是生活和實(shí)踐，主張采用實(shí)物教學(xué)和直觀教學(xué)的方法，讓孩子從生活和實(shí)踐的切身體驗(yàn)中，通過(guò)感官的感受去獲得他所需要的知識(shí)。與自然教育密切相聯(lián)的，盧梭還主張對(duì)兒童進(jìn)行勞動(dòng)教育和自由、平等、博愛(ài)的教育，使之學(xué)會(huì)謀生的手段，及早地養(yǎng)成支配自己的自由和體力的能力，保持自然的習(xí)慣。

3. [英]約翰.洛克：《教育漫話》

推薦理由：這是一本飽含哲理而又深入淺出、生動(dòng)感人、深刻影響后世、不朽的教育經(jīng)典，它們深刻地影響了后世的學(xué)者，塑造了一代又一代普通人的思想，至今仍然是歐美乃至世界各國(guó)教育工作者和父母必讀之書(shū)。

在西方公認(rèn)的三大家教經(jīng)典《教育漫話》、《愛(ài)彌兒》、《童年的秘密》三本書(shū)中，洛克的《教育漫話》發(fā)表的時(shí)間最早，也最清晰明了：他明確提出對(duì)兒童進(jìn)行身體、德行和智力訓(xùn)練，并把身體訓(xùn)練放在首位。洛克在此書(shū)的開(kāi)篇寫(xiě)道："健康的精神寓于健康的身體。"與"磨練身體"相似，洛克建議家長(zhǎng)以“嚴(yán)格管教”的方式訓(xùn)練兒童的德行。

《愛(ài)彌兒》《童年的秘密》《教育漫話》三本書(shū)中，洛克的觀點(diǎn)比較"理性"，盧梭的觀點(diǎn)比較“浪漫”，蒙臺(tái)梭利則承接了盧梭的“浪漫”卻又比較“理性”的為兒童的自主活動(dòng)提供“有準(zhǔn)備的環(huán)境”。

4. [日]木村久一：《早期教育與天才》

推薦理由：即使是最普通的孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人!作者木村久一，一生致力于兒童早期教育與智力開(kāi)發(fā)研究，日本皇室在給他授勛時(shí)盛贊道：木村先生成功提升了一代日本國(guó)民的素質(zhì)。

作為兒童早期教育的鼻祖，木村久一著作頗豐，其《早期教育與天才》一書(shū)更是被教育學(xué)界奉為家庭教育“圣經(jīng)”，雖然出版已時(shí)隔近百年，但至今仍是年輕父母?jìng)兊慕逃优氖走x書(shū)籍。本書(shū)可讀性強(qiáng)，可操作性強(qiáng)，適合所有家長(zhǎng)閱讀。

5. [美]海姆.G.吉諾特：《孩子，把你的手給我》

推薦理由：暢銷(xiāo)美國(guó) 500多萬(wàn)冊(cè)的教子經(jīng)典，以31種語(yǔ)言暢銷(xiāo)全世界，徹底改變父母與孩子溝通方式的巨著。對(duì)中國(guó)的家長(zhǎng)非常有借鑒和指導(dǎo)意義。父母光有愛(ài)是不夠的，好的父母需要技巧，如何獲得并使用這些技巧就是這本書(shū)的主要內(nèi)容。

作者海姆·G·吉諾特，心理學(xué)博士、臨床心理家、兒童心理學(xué)家、兒科醫(yī)生。他將自己短短的一生獻(xiàn)給了兒童心理研究以及對(duì)父母和教師的教育。他依靠他的聰明才智做了很多創(chuàng)造性的工作，取得了巨大的成就。他在他的書(shū)中、演講中、專(zhuān)欄中宣傳的如何跟孩子溝通的創(chuàng)新思想不僅在美國(guó)，甚至在全世界都獲得巨大反響。

6. [挪威]哈芬丹·費(fèi)昂：《親愛(ài)的加百列》

推薦理由：這本書(shū)是一封父親寫(xiě)給患孤獨(dú)癥兒子的感人長(zhǎng)信，不是小說(shuō)也不等同于紀(jì)實(shí)。從加百列出生，到三歲確診為孤獨(dú)癥，再到上小學(xué)的成長(zhǎng)經(jīng)歷：兒子學(xué)會(huì)閱讀、騎單車(chē)、表演獨(dú)唱，父子倆一起出海、舉辦化裝海盜舞會(huì)和家庭聚會(huì)……作者以飽蘸真情的筆墨，記下兒子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(zhǎng)故事，令人心碎的情感、綿綿無(wú)邊的愛(ài)、理解家庭遭受的無(wú)盡惆悵的真實(shí)，從孤獨(dú)癥的特殊視角讓我們理解孩子是如何看待一事一物，是如何成長(zhǎng)的，讓我們知道真正的寬容和愛(ài)是怎樣的，相信每個(gè)父母親都能在這本書(shū)中，找到屬于自己的那份感動(dòng)，流下自己虧欠的淚水。

7. [美]斯特娜：《斯特娜夫人的自然教育》

推薦理由：維妮弗里德·斯特娜是美國(guó)賓夕法尼亞州匹茲堡大學(xué)語(yǔ)言學(xué)教授，在著名的哲學(xué)家詹姆斯博士的影響下，開(kāi)始閱讀《卡爾·威特的教育》，深受影響，并逐漸形成了自己的教育思想，即“自然教育”理論。

在此理論指導(dǎo)下，她的女兒維妮弗里德 3歲就會(huì)寫(xiě)詩(shī)歌和散文; 4歲會(huì)用世界語(yǔ)讀寫(xiě)劇本; 5歲能自由運(yùn)用 8國(guó)語(yǔ)言; 9歲進(jìn)入大學(xué)，成為人們眼中的天才兒童。但是斯特娜夫人并不滿足于僅將自己的女兒培養(yǎng)成才，她也渴望讓世人了解早期教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，于是在她女兒12歲那年寫(xiě)成了《斯特娜的自然教育》一書(shū)，并成立了自然教育學(xué)校，培養(yǎng)出了眾多天才兒童。本書(shū)詳細(xì)地記述了她的女兒維尼夫雷特的成長(zhǎng)過(guò)程，并極力闡明作者的教育思想和方法。作者以生動(dòng)的事實(shí)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，而不是用枯燥無(wú)味的理論，父母可以獲得許多借鑒。

8. [奧]阿德勒：《兒童的人格教育》

推薦理由：阿德勒非常準(zhǔn)確而又清晰地介紹了兒童人格發(fā)展的基本動(dòng)力和問(wèn)題兒童誕生的原因，他關(guān)于兒童人格結(jié)構(gòu)的基本框架，可以視為理解兒童問(wèn)題的一把鑰匙。對(duì)這本書(shū)的反復(fù)閱讀，能夠幫助家長(zhǎng)建立起理解兒童人格的基本結(jié)構(gòu)。因?yàn)榘⒌吕盏倪@本書(shū)，確實(shí)揭示了兒童發(fā)展過(guò)程中最重要的程序之一，可以解釋許多難以管教的問(wèn)題兒童的根源。若對(duì)阿德勒個(gè)體心理學(xué)感興趣的家長(zhǎng)，還可閱讀他的另一本代表作《自卑與超越》一書(shū)。

9. [德]卡爾·威特：《卡爾·威特的教育》

推薦理由：作者卡爾·威特，19世紀(jì)德國(guó)的一名普通鄉(xiāng)村牧師，用自己的教育思想和理念，將先天不足、略顯癡呆的兒子教育培養(yǎng)成了一名有著驚人成就的奇才。其著作《卡爾·威特的教育》堪稱中外教育史上的一本奇書(shū)，是他的教育方法和教子心得的真實(shí)記錄，是現(xiàn)代家庭教育讀物的鼻祖。

10. [英]懷特海：《教育的目的》

推薦理由：這本書(shū)最大的價(jià)值在于，作為過(guò)程哲學(xué)家的懷特海敏銳地把握住了教育的基本節(jié)奏，即“浪漫—精確—綜合”以及“自由—紀(jì)律”。雖然懷特海盡可能通俗易懂地闡釋了自己非常重要的思想，但是要真正理解懷特海的思想，仍然有一個(gè)過(guò)程，不過(guò)一旦真正理解和掌握，這些思想便會(huì)成為非常有用的力量，成為我們家長(zhǎng)思考教育問(wèn)題的基石之一。

11. [英]約翰·杜威《天才兒童的思維訓(xùn)練》

推薦理由：這是一本教育史上的奇書(shū)。它改變了美國(guó)人的素質(zhì)，改寫(xiě)了美國(guó)歷史，為美國(guó)定下了實(shí)用主義基調(diào)，為美國(guó)的每一位兒童設(shè)計(jì)了成長(zhǎng)的藍(lán)圖。從問(wèn)世至今，本書(shū)的影響力長(zhǎng)盛不衰，凡是夢(mèng)想把兒童訓(xùn)練成天才的父母?jìng)儯紡谋緯?shū)吸取實(shí)用思想，訓(xùn)練出極其優(yōu)秀的孩子。

12. [美] 尼爾森：《正面管教》

推薦理由：簡(jiǎn)·尼爾森(Jane Nelsen)，教育學(xué)博士，杰出的心理學(xué)家、教育家，加利福尼亞婚姻和家庭執(zhí)業(yè)心理治療師，美國(guó)“正面管教協(xié)會(huì)”的創(chuàng)始人。她是 7個(gè)孩子的母親，曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)10年的有關(guān)兒童發(fā)展的小說(shuō)、大學(xué)心理咨詢教師。正面管教講述的是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法。

孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問(wèn)題的能力，才能學(xué)會(huì)使他們受益終身的社會(huì)技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī)。書(shū)中講述的主要就是如何運(yùn)用正面管教方法使孩子獲得這種能力，它是一本讓數(shù)百萬(wàn)孩子，家長(zhǎng)和老師受益終身的經(jīng)典之作。

13. 陳鶴琴《家庭教育》

推薦理由：陳鶴琴是我國(guó)著名兒童教育家、兒童心理學(xué)家。早年畢業(yè)于清華大學(xué)，1919年獲得哥倫比亞大學(xué)碩士學(xué)位?！盎罱逃笔顷慂Q琴教育思想的核心，將“大自然、大社會(huì)都是活材料”概括為“活教育”的課程，兩個(gè)主張其一是“我們教小孩子當(dāng)折其衷：一方面予以充分機(jī)會(huì)以發(fā)展自動(dòng)的能力和健全的意志，一方面限以自由范圍使他不得隨意亂動(dòng)，以免侵犯他人的權(quán)利。教育若能如此折衷施去，小孩子未有不受其惠的。”

這本書(shū)是影響了幾代中國(guó)人的家教經(jīng)典，書(shū)中事例主要來(lái)自于作者的兒子一鳴，因此，此書(shū)是將“別人的學(xué)說(shuō)在一鳴身上印證，自己的學(xué)說(shuō)在一鳴身上歸納”。時(shí)代在發(fā)展，但本書(shū)仍是書(shū)林中的佼佼者。

14. 魏書(shū)生《好父母 好家教》

推薦理由：魏書(shū)生是當(dāng)代著名教育改革家，全國(guó)中青年有突出貢獻(xiàn)專(zhuān)家，是真正從一線教師煉成的教育家，他影響了全國(guó)的班主任，他說(shuō)：“一個(gè)改革者應(yīng)該有科學(xué)家的頭腦，企業(yè)家的氣魄，未來(lái)學(xué)家的眼光?！边@句話不也是家長(zhǎng)在家庭教育中應(yīng)該具備的嗎?

這本書(shū)淺顯易懂，是幫助家長(zhǎng)從學(xué)校老師的角度來(lái)看孩子，是家長(zhǎng)、學(xué)生、老師三者之間的橋梁，是加強(qiáng)家庭、家校、師生凝聚力的書(shū)，不容錯(cuò)過(guò)!

15.王東華《發(fā)現(xiàn)母親》

推薦理由：當(dāng)代中國(guó)最具影響的原創(chuàng)家教力作之一。為解決中國(guó)空前的“母親危機(jī)”，作者殫精竭慮礪煉十年而成的一本母教專(zhuān)著。作者從母親的角度對(duì)人類(lèi)社會(huì)的一些核質(zhì)問(wèn)題進(jìn)行了嚴(yán)肅而深入地思考，提出了"推動(dòng)世界的手是搖搖籃的手"等一系列關(guān)乎整個(gè)人類(lèi)命運(yùn)的重大命題。你可以不是天才，但你可以成為天才的母親。為人父母者不可不讀!

推薦給家長(zhǎng)的15本家庭教育書(shū)籍

《家庭教育》

陳鶴琴/著

商務(wù)印書(shū)館

陳鶴琴是我國(guó)現(xiàn)代著名的兒童教育專(zhuān)家。從20世紀(jì)20年代開(kāi)始，他先后創(chuàng)辦了南京鼓樓幼稚園及江西幼師、上海女師、國(guó)立幼專(zhuān)等學(xué)校，在我國(guó)幼兒教育史上享有崇高的聲譽(yù)。陳鶴琴先生關(guān)于家庭教育的理論與實(shí)踐，是我國(guó)家庭教育史上的寶貴財(cái)富。

《童年的秘密》

[意]蒙臺(tái)梭利/著，馬榮根/譯

人民教育出版社

蒙臺(tái)梭利是20世紀(jì)意大利杰出的幼兒教育家。本書(shū)詳盡地告訴父母，兒童的成長(zhǎng)有著其內(nèi)在的精神驅(qū)動(dòng)和規(guī)律。成人如果想促進(jìn)兒童成長(zhǎng)，最重要的是給他們創(chuàng)造一個(gè)充滿愛(ài)的、安全的環(huán)境，尊重并理解孩子的行為。

書(shū)中還講到許多具體的觀念，比如，兒童對(duì)“秩序”有一種天然的敏感性，如果這種秩序被打亂，會(huì)引起他心理上的不安，甚至?xí)鹕砩系募膊　８鼡Q保姆、移動(dòng)一些物品的擺放位置等這些秩序的打亂，兒童都能敏感地感知，并做出相應(yīng)的反應(yīng)。兒童還喜歡重復(fù)性的活動(dòng)，對(duì)于喜歡的活動(dòng)，他會(huì)十分專(zhuān)注地、安靜地反復(fù)操作進(jìn)行，并在這種重復(fù)的活動(dòng)中獲得極大的滿足感。成人絕不應(yīng)該去取笑或打斷孩子的工作。

本書(shū)從1936年出版迄今已歷經(jīng)七十余年，但在今天的中國(guó)，探究“童年的秘密”仍然具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。

《新家庭如何塑造人》

[美]薩提亞/著，易春麗等/譯

世界圖書(shū)出版公司

本書(shū)是薩提亞的經(jīng)典著作之一，是家庭治療的開(kāi)山之作，更是家庭關(guān)系調(diào)適與完滿人格塑造的典范指南。作者在書(shū)中清楚地分析人在家庭所經(jīng)歷的成長(zhǎng)和蛻變，從中探討人如何建立自我價(jià)值、人際溝通及生活模式，同時(shí)透過(guò)作者匠心獨(dú)運(yùn)的舉例和說(shuō)明，倡導(dǎo)如何溝通思想、如何作好家庭工作與組織關(guān)系，以及如何發(fā)展更健全的人格。它不僅是家庭治療師、心理咨詢師和社工人員的專(zhuān)業(yè)用書(shū)，更是每個(gè)渴望家庭和諧、自身成長(zhǎng)的人的必讀書(shū)籍。

《誰(shuí)拿走了孩子的幸福》

李躍兒/著

國(guó)際文化出版公司

與其說(shuō)這是一部關(guān)于教育的書(shū)籍，不如說(shuō)這是一部用心血凝成的關(guān)于愛(ài)育的宣言。教育與愛(ài)育的差別在于：教育往往是居高臨下的，而愛(ài)育則是平等自由的。居高臨下通常會(huì)帶來(lái)壓抑、束縛，甚至?xí)髿⒑⒆拥膭?chuàng)造力;而平等自由卻能大大發(fā)揮孩子生命中巨大的原創(chuàng)潛能。

《別和青春期的孩子較勁》

關(guān)承華/著

中國(guó)青年出版社

《別和青春期的孩子較勁》是一本關(guān)注家庭教育，關(guān)注青少年成長(zhǎng)的書(shū)。此次增訂版增加了更多與時(shí)俱進(jìn)的真實(shí)案例，以更深刻的視角剖析了青春期的孩子的一系列問(wèn)題。作者是一位從教近30年的老師，同時(shí)也是一位家長(zhǎng)。她從青少年的心理特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合自己的實(shí)際工作，解答家長(zhǎng)們的困惑，幫助大家化解了“更年期”家長(zhǎng)與“青春期”孩子之間的矛盾，為孩子與家長(zhǎng)的溝通、理解架起了一座“心”的橋梁。

《圖畫(huà)書(shū)這樣讀》

彭懿/著

接力出版社

本書(shū)為圖畫(huà)書(shū)閱讀指導(dǎo)書(shū)，由著名圖畫(huà)書(shū)研究者彭懿根據(jù)自己多年的閱讀體悟和經(jīng)驗(yàn)撰寫(xiě)，旨在為讀者提供有效閱讀圖畫(huà)書(shū)的途徑和要領(lǐng)。結(jié)合大量國(guó)內(nèi)外經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)，作者根據(jù)自己多年的圖畫(huà)書(shū)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，一共將閱讀圖畫(huà)書(shū)的方法拆解為七步，簡(jiǎn)單易懂，相信可以幫助更多讀者讀懂圖畫(huà)書(shū)。

《童書(shū)非童書(shū)》

黃乃毓等/著

社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社

這是一本介紹兒童閱讀規(guī)律以及親子共讀技巧的書(shū)。全書(shū)以問(wèn)答的形式對(duì)父母在親子共讀中遇到的難題進(jìn)行一一解答，讓父母了解孩子在各個(gè)年齡段的閱讀特點(diǎn)、出現(xiàn)問(wèn)題的原因，并給出了科學(xué)的解決方法。

父母可以經(jīng)由這本書(shū)更加了解自己的孩子，并且知道如何利用童書(shū)提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力、人際交往能力?！巴瘯?shū)非童書(shū)”，讓童書(shū)可以發(fā)揮更大的作用。

《幸福的種子：親子共讀圖畫(huà)書(shū)》

[日]松居直/著，劉滌昭 /譯

二十一世紀(jì)出版社

本書(shū)是被譽(yù)為“日本圖畫(huà)書(shū)之父”的松居直先生的一部代表作。作者以自己的童年成長(zhǎng)、育兒經(jīng)驗(yàn)，以及從事童書(shū)出版行業(yè)的深刻認(rèn)識(shí)，系統(tǒng)介紹圖畫(huà)書(shū)在兒童成長(zhǎng)中的重要作用，并列舉許多生動(dòng)的實(shí)例，教家長(zhǎng)和教師如何為孩子挑選優(yōu)秀的圖畫(huà)書(shū)、如何對(duì)孩子進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。它使“親子共讀”的幸福畫(huà)面，成為孩子成長(zhǎng)過(guò)程中永難忘懷的溫馨回憶。

《養(yǎng)育男孩》

[澳]史蒂夫·比達(dá)爾夫/著，豐俊功、宋修華/譯

中信出版社

千萬(wàn)不要覺(jué)得你家的小寶貝還只是個(gè)孩子，就是這個(gè)男孩，他終有一天會(huì)成為一位兼具責(zé)任感和成熟魅力的頂天立地的男子漢。這一隱秘而巨大的變化，正發(fā)生在你與之共同生活的十幾年間。男孩身上與生俱來(lái)的男性氣質(zhì)，是家長(zhǎng)一定不能忽略的：了解男孩成長(zhǎng)過(guò)程的三個(gè)關(guān)鍵階段，培養(yǎng)他所有積極正面的品質(zhì)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓合適的人陪伴他、影響他，引領(lǐng)他成長(zhǎng)……

這本書(shū)簡(jiǎn)單、直接、易于閱讀，它教你如何做一個(gè)好母親——無(wú)論你的兒子是嬰兒、男孩、少年還是青年;它教你如何做一個(gè)好父親——即使你的父親冷漠而疏遠(yuǎn)，你還是可以成為一個(gè)與其不同的父親，在自己的家庭中扮演更好的角色。

《養(yǎng)育女孩》

[澳]史蒂夫?比達(dá)爾夫/著，鐘煜/譯

中信出版社

女孩的生存空間正在變得更加復(fù)雜和危機(jī)重重，她們的現(xiàn)在和將來(lái)注定比我們的更豐富也更艱難。

父母如何培養(yǎng)一個(gè)內(nèi)心強(qiáng)大、獨(dú)立堅(jiān)定的女孩?本書(shū)作者從兩個(gè)女孩的故事入手，按年齡劃分了女孩成長(zhǎng)的5個(gè)關(guān)鍵階段，明確告訴女孩父母每個(gè)年齡階段孩子發(fā)展的特點(diǎn)以及父母?jìng)冊(cè)鯓幼霾拍軓呐畠河啄昶鹨恢钡匠赡昱c她建立一種緊密而穩(wěn)固的聯(lián)結(jié)。

本書(shū)話題涵蓋了女孩發(fā)展過(guò)程中幾乎會(huì)遇到的所有問(wèn)題，包括同伴欺凌、飲食失調(diào)、減肥、抑郁癥，以及媒體和社會(huì)對(duì)女孩的危害和幫助。作者結(jié)合自己養(yǎng)育女兒的經(jīng)歷和案例為父母?jìng)兲峁┝吮苊庾屪约旱呐畠撼蔀槭芎φ叩拇胧┖头椒ā?/p>

無(wú)論你的女孩兒處于什么階段，這本書(shū)能給你力量，讓你有足夠的熱情為了你的女兒和其他女孩將這個(gè)世界變成一個(gè)更好的地方。希望本書(shū)能幫助你了解和解決女孩成長(zhǎng)面對(duì)的種種問(wèn)題，陪伴她們快樂(lè)成長(zhǎng)。

《美國(guó)兒科學(xué)會(huì)育兒百科》

[美]斯蒂文·謝爾弗/主編，陳銘宇等/譯

北京科學(xué)技術(shù)出版社

這是一本兒科醫(yī)生經(jīng)常推薦、家長(zhǎng)值得信賴的育兒指導(dǎo)，包括了從如何照顧小嬰兒到如何培養(yǎng)兒童的自信的一切內(nèi)容。無(wú)論是要解決常見(jiàn)的兒童健康問(wèn)題，還是需要具體指導(dǎo)處理緊急的健康狀況，家長(zhǎng)都可以參閱這本全新增訂的育兒百科。

《西爾斯親密育兒百科》

[美]威廉·西爾斯/著，邵艷美、唐婧/譯

南海出版公司

本書(shū)是美國(guó)知名兒科醫(yī)生威廉·西爾斯博士的代表作。他以40余年的兒科臨床實(shí)踐為基礎(chǔ)，結(jié)合與助產(chǎn)士妻子瑪莎共同養(yǎng)育8個(gè)子女的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展心理學(xué)的“親密理論”，撰寫(xiě)這本育兒百科。

從新生兒護(hù)理、母乳喂養(yǎng)到添加輔食、如廁訓(xùn)練、睡眠指導(dǎo)……本書(shū)為父母提供了科學(xué)、詳實(shí)的育兒知識(shí)。書(shū)中西爾斯夫婦就像風(fēng)趣幽默的老朋友，分享著他們豐富的育兒經(jīng)驗(yàn)，給新手父母理解、關(guān)懷與支持。這本書(shū)將幫助你調(diào)節(jié)情緒，調(diào)整心態(tài)，找到做父母的好感覺(jué)，享受這段頗為辛苦卻美妙的育兒時(shí)光。

《正面管教》

[美]尼爾/著，玉冰/譯

北京聯(lián)合出版公司

正面管教是一種既不懲罰也不驕縱的管教孩子的方法……孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問(wèn)題的能力，才能學(xué)會(huì)使他們受益終身的社會(huì)技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī)……如何運(yùn)用正面管教方法使孩子獲得這種能力，就是本書(shū)的主要內(nèi)容。

《故事知道怎么辦》

[澳]蘇珊?佩羅/著，童樂(lè)/譯

天津教育出版社

故事猶如通往孩子內(nèi)心的幽徑，故事中的隱喻可以作用于孩子的心靈，讓他們的行為發(fā)生正向的轉(zhuǎn)變。如果一個(gè)故事以充滿想象力的方式如實(shí)呈現(xiàn)孩子的心靈狀態(tài)，并帶著愛(ài)和鼓勵(lì)，提供一種解決方案，或提供一個(gè)看待事物的新視角，孩子就會(huì)接收到故事中的訊息，令人驚喜的改變會(huì)由此而發(fā)生。作者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，以豐富的事例，講述了如何在家庭和學(xué)校生活中，通過(guò)故事來(lái)化解孩子的各種挑戰(zhàn)性行為。

《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》

[美]阿黛爾·法伯、伊萊恩·瑪茲麗施/著，安燕玲/譯

中央編譯出版社

閱讀本書(shū)的經(jīng)歷，將是一次學(xué)習(xí)愛(ài)的技巧與接受愛(ài)的訓(xùn)練的過(guò)程，它給了你走進(jìn)孩子內(nèi)心世界的鑰匙，指引你切身體會(huì)孩子內(nèi)心的感受。通過(guò)一系列實(shí)用有效的方法，幫助你和孩子建立起一個(gè)能夠快樂(lè)交流的平臺(tái)，使孩子變得不同尋常地愿意與父母配合。掌握了“如何說(shuō)?”“怎么聽(tīng)?”的技巧，能開(kāi)啟孩子的心靈世界，與孩子達(dá)成美妙的溝通。