《最后的姿勢(shì)》讀書筆記心得范文六篇
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《最后的姿勢(shì)》讀書筆記心得范文最新六篇
《最后的姿勢(shì)》這篇課文主要講了在5·12大地震的瞬間，譚老師張開雙臂，用自己的身體護(hù)住學(xué)生，學(xué)生們活了下來(lái)，自己卻英勇獻(xiàn)身的感人事跡。下面小編給大家?guī)?lái)《最后的姿勢(shì)》讀書筆記心得范文，希望大家喜歡!
《最后的姿勢(shì)》讀書筆記心得范文1
昨夜，雨中，誰(shuí)為我們關(guān)窗?今晨，風(fēng)寒，誰(shuí)叫我們添衣裳?今日歡聚，誰(shuí)與我們共歡笑?明日離別誰(shuí)與我們心傷?
一支粉筆織定千秋智慧，三尺講臺(tái)寄托萬(wàn)事文明。今天，我們大家一起學(xué)習(xí)了一篇名叫《最后的姿勢(shì)》這篇課文。文章中的譚千秋老師為了保護(hù)自己的學(xué)生獻(xiàn)出了自己五十一歲的寶貴生命。最后的姿勢(shì)這篇文章感人至深。在那些獲救的學(xué)生眼里譚千秋老師是神圣的，是偉大的，是純潔的，是高尚的!“在五一二大地震那天，眼看教學(xué)樓就要坍塌了，譚千秋老師飛身?yè)涞搅宋覀兩砩?，把我們拉進(jìn)講臺(tái)桌下面老師對(duì)我們說(shuō)：‘孩子們別怕老師在這里保護(hù)你們呢!別怕!’語(yǔ)音還未落下，只聽‘轟隆’一聲巨響，教學(xué)樓塌陷了，譚千秋老師死了!第二天救援叔叔來(lái)了，把我們從廢墟中救出來(lái)了，可是譚千秋老師卻永遠(yuǎn)的離開了我們，按理來(lái)說(shuō)每個(gè)人在臨死之前的時(shí)候應(yīng)該都會(huì)有臨死的掙扎，可是譚千秋老師卻沒(méi)有掙扎!當(dāng)人們從廢墟中搬走壓在譚千秋老師身上的最后一塊水泥板時(shí)，在場(chǎng)的人都被震撼了?！?/p>
我們發(fā)現(xiàn)他的時(shí)候，他雙臂張開趴在課桌上，后腦被樓板砸的深凹下去，血肉模糊，身下死死的護(hù)著四個(gè)學(xué)生。四個(gè)學(xué)生都還活著!第一個(gè)發(fā)現(xiàn)譚老師的救援人員眼含熱淚的說(shuō)。譚老師誓死護(hù)衛(wèi)學(xué)生的形象，讓他永生難忘!“其中一名獲救的學(xué)生熱淚盈眶的說(shuō)。譚老師的這種舉動(dòng)正是人生的價(jià)值的最好體現(xiàn)了譚老師那血濃于水的師生情，而且也體現(xiàn)了他與學(xué)生間的父子情深，父愛如山，譚老師就像是一座山那樣，用自己堅(jiān)強(qiáng)的身體死死的保護(hù)了這四個(gè)孩子，他面對(duì)死亡毫不畏懼，他這種精神深深地震撼了我的心靈。老師走了，講臺(tái)桌上沒(méi)有了熟悉的身影。教室里沒(méi)有了幽默的聲音?？墒撬麤](méi)有死!他曾經(jīng)的身影，他生動(dòng)的課堂，他最后的姿勢(shì)永遠(yuǎn)留在我們心中，譚老師沒(méi)有死，他的生命在被救的學(xué)生延續(xù)，”英雄你不死精神千秋!“譚老師做到了，為他人著想，為集體著想為國(guó)家著想，他用行動(dòng)讓同學(xué)們知道什么是無(wú)私的奉獻(xiàn)!譚千秋!一位普通的人民教師，他用自己五十一歲的寶貴生命詮釋了愛與愛的是的靈魂，人們贊頌他”英雄不死精神千秋!”是啊譚老師永遠(yuǎn)活在世人的心中!情深似海，恩重如山，師恩難忘，您在深夜點(diǎn)亮的燈有怎能熄滅?那是照亮前程的燈啊永不泯滅!
《最后的姿勢(shì)》讀書筆記心得范文2
“春蠶到死絲方盡，蠟炬灰淚始干?！鼻О倌陙?lái)，無(wú)數(shù)人贊美過(guò)教師的高尚品質(zhì);贊美過(guò)教師的大愛無(wú)私;贊美過(guò)教師的恪盡職守;是啊，老師是一種多美崇高的職業(yè)，是人類靈魂工程師。
我們課文中就有這么一位人民教師——譚千秋。
20__年5月12日，和平常一樣，譚千秋老師六點(diǎn)多就起床了。他給小女兒系數(shù)穿戴好，帶著她出去散步，然后早早的趕到學(xué)校上班。下午兩點(diǎn)多，天空陰沉沉的，譚老師在教室上課，這堂課上他給學(xué)生們將“人生的價(jià)值”?！叭松膬r(jià)值是什么?是在公無(wú)私，是為他人著想，為集體著想，為國(guó)家著想……”忽然，課桌劇烈搖晃起來(lái)!地震!他意識(shí)到情況不妙，來(lái)不及多想就大聲喊道：“大家快跑!什么也不要拿!快……”同學(xué)們迅速?zèng)_出教室，往操場(chǎng)跑去。但是在這十萬(wàn)火急的關(guān)頭，哪里容得了所有的學(xué)生都跑出去?在教學(xué)樓即將坍塌的瞬間，還有四位同學(xué)沖不出去了!譚老師立即將他們拉到課桌下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護(hù)住了四個(gè)學(xué)生。在哪千鈞一發(fā)之際，人生閱歷豐富的譚老師本來(lái)有機(jī)會(huì)能夠從容自保，但是他首先想到了學(xué)生。對(duì)學(xué)生的愛讓他毅然張開了雙臂，護(hù)住了四個(gè)學(xué)生，把生的希望留給了他們，把死亡留給了自己。這既是一種本能，也是他優(yōu)良品質(zhì)的一種體現(xiàn)。
13日22點(diǎn)12分，當(dāng)人們從廢墟中搬走壓在譚老師身上的最后一塊水泥板時(shí)，在場(chǎng)的人都被震撼了?！蔽覀儼l(fā)現(xiàn)他的時(shí)候，他雙臂張開趴在課桌上，后腦被樓板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地護(hù)著四個(gè)學(xué)生。四個(gè)學(xué)生都還活著!”第一個(gè)發(fā)現(xiàn)譚老師的救援人員眼含熱淚的說(shuō)。譚老師誓死護(hù)衛(wèi)學(xué)生的形象讓他永生難忘!
“地震時(shí)眼看教室要倒，譚老師飛身?yè)涞搅宋覀兩砩??！鲍@救的學(xué)生這樣回憶。從這兩個(gè)動(dòng)詞我們可以知道，面對(duì)死亡譚老師沒(méi)有退縮沒(méi)有躲閃，而是毫不遲疑的用自己的身體護(hù)住四個(gè)學(xué)生。這關(guān)鍵時(shí)刻的挺身而出，也印證了他給學(xué)生們所講的內(nèi)容。譚老師不僅給學(xué)生講了人生的價(jià)值，他更是用自己的壯舉告訴了學(xué)生人生的價(jià)值是什么。
張開雙臂，護(hù)住學(xué)生，成了他生命中最后的姿勢(shì)!
譚千秋張開愛的羽翼奮不顧生保護(hù)學(xué)生的感人壯舉，是愛生如命的崇高師德的體現(xiàn)。他用生命捍衛(wèi)了人師的道德準(zhǔn)則，是真正意義上的“人類靈魂的工程師?！彼@種在重大災(zāi)難面前的崇高精神將流芳百世。
這件事情揭示了一個(gè)道理：做事不能一味的只想著自己，應(yīng)要時(shí)刻為他人著想。正如巴金爺爺對(duì)生命的感悟：人生的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。
《最后的姿勢(shì)》讀書筆記心得范文3
5月12日，一個(gè)看似平凡卻不平凡的日子里，汶川發(fā)生了里氏8級(jí)的大地震。一個(gè)又一個(gè)愛的姿勢(shì)，永遠(yuǎn)清晰地刻在了所有學(xué)生的腦海里……
“忽然，課桌搖晃起來(lái)!地震!他意識(shí)到情況不妙，來(lái)不及多想，就大聲喊道：“大家快跑，什么也不要拿!快!”同學(xué)們迅速?zèng)_出教室，往操場(chǎng)跑去?！?/p>
譚老師的那一聲吼，把同學(xué)們從驚呆中拉了回來(lái)……
“但是那短暫的幾秒鐘，哪里能讓所有的學(xué)生能跑出去?在教學(xué)樓即將坍塌的瞬間，還有四位同學(xué)沖不出去了!譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護(hù)住了四個(gè)學(xué)生。”
在那短暫的幾秒鐘，譚老師做出了一個(gè)決定——犧牲自己，保護(hù)學(xué)生!而雙臂張開趴在課桌上的樣子成了他生命中最后的姿勢(shì)……“英雄不死，精神千秋!”是人們對(duì)他的贊頌。
教師，是一個(gè)可以為了學(xué)生不顧一切的職業(yè)。
5月12日下午，是吳忠洪老師的英語(yǔ)課。
“beach、beach……”2點(diǎn)28分，距離下課還有幾分鐘，帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)完了舊單詞的吳老師又在黑板上寫下了又一個(gè)單詞。
然而就在這時(shí)，地板劇烈地?fù)u動(dòng)起來(lái)，門窗“哐哐”地發(fā)出響聲，桌上的東西全被甩了出去。根本沒(méi)有意識(shí)到危險(xiǎn)的同學(xué)們，面對(duì)突發(fā)的地震，一下子就全傻了?！巴瑢W(xué)們，快跑!快點(diǎn)下樓，地震了!”吳老師扯著嗓子的吼聲，把同學(xué)們從驚呆中拉了回來(lái)。
眼看門框要倒，吳老師牢牢地將門框扳住，引導(dǎo)著同學(xué)疏散。
就在千鈞一發(fā)的時(shí)刻，吳老師忽然轉(zhuǎn)身跑向四樓——還有兩名同學(xué)還在樓上!
14日清晨7點(diǎn)，救援戰(zhàn)士從一片瓦礫中找到了吳老師的遺體。在他的身下，大家又抬出了兩名學(xué)生的遺體，雖然3個(gè)身體早已僵硬，但吳老師仍然將兩個(gè)學(xué)生緊緊地護(hù)在身下……
5月12日的大地震，一名又一名老師，做出了一個(gè)又一個(gè)偉大的決定。
《最后的姿勢(shì)》讀書筆記心得范文4
我近期讀了《最后的姿勢(shì)》這篇文章，讀完我深深地被這篇文章所感動(dòng)了。
這篇文章主要寫了“5。12”大地震時(shí)，譚千秋老師用自己生命護(hù)住四根學(xué)生的故事。整個(gè)場(chǎng)景催人淚下，感人肺腑。當(dāng)我讀到：“譚老師立即把學(xué)生拉到課桌底下，用自己的身體護(hù)住了四個(gè)學(xué)生……”時(shí)，我的眼睛模糊了，我被譚千秋老師在生死關(guān)頭恪盡職守、舍己為人的精神所深深地震撼了。“當(dāng)救援人員搬開壓在譚老師身上的石塊時(shí)，眼前的場(chǎng)景把救援人員驚呆了，譚老師張開雙臂，撐在課桌上，死死地護(hù)住學(xué)生，頭腦被石頭砸得凹下去了……”這樣的場(chǎng)景，在場(chǎng)目睹怎能不熱淚盈眶啊?
譚老師在生死攸關(guān)的一刻，把生的希望留給了學(xué)生，他把學(xué)生的安危放在了第一位，這是何等崇高的精神啊!一心想著他人，而不顧個(gè)人安危，他雖然離開了我們，他的精神永遠(yuǎn)在我們心中長(zhǎng)存!這不禁讓我去想起了最美司機(jī)吳斌，他與譚老師一樣，忠于職守，舍己為人。在關(guān)鍵時(shí)刻把生的希望留給了乘客。吳斌是一名再普通不過(guò)的司機(jī)，可在一次災(zāi)難中，在生與死的關(guān)鍵時(shí)刻，他成了人們心中最敬佩的人。那是一段陡峭的山路，他被鋼管砸到了，生命隨時(shí)可能終止，可是，他沒(méi)有急剎車，因?yàn)槟嵌紊铰芳眲x車是十分危險(xiǎn)的，那是一車人的生命啊!他忍著劇痛，聚集全部精力，繼續(xù)平穩(wěn)地開著車，直到安全地段，他支撐不住，暈倒了。乘客們這才明白他們剛才幾乎與死神交手，人們多么希望吳斌能安然無(wú)恙啊，可是，吳斌在完成了他最后的使命時(shí)，安然地離開了人世。
這樣的事例不在少數(shù)，我沒(méi)當(dāng)讀到這些感人的文章，總是不禁潸然淚下。你說(shuō)這難道不讓人感動(dòng)，不讓人震撼嗎?譚老師是多好的老師啊，他講課繪聲繪色，又孜孜不倦地為學(xué)生付出，同學(xué)們多么喜歡這樣的老師啊。按理說(shuō)譚老師地震時(shí)就在門口，完全有可能逃出教室，但是他選擇了保護(hù)學(xué)生，犧牲自己。我要向譚老師學(xué)習(xí)，做一個(gè)忠于職守、舍己為人的人，讓我的人生有意義，有價(jià)值。
《最后的姿勢(shì)》讀書筆記心得范文5
前一段時(shí)間，老師和我們一起學(xué)習(xí)了課本中的第6課《最后的姿勢(shì)》，讓我感觸很深。《最后的姿勢(shì)》這篇課文講的是在5。12汶川大地震中51歲的譚千秋老師為了保護(hù)四個(gè)學(xué)生而犧牲的感人故事。
這堂課，譚老師給學(xué)生講人生的價(jià)值：“人生的價(jià)值是什么?是為他人著想，為國(guó)家著想……”
突然，地動(dòng)山搖，碎裂的磚塊、水泥板重重地砸了下來(lái)。他弓著身子，張開雙臂緊緊地趴在課桌上，伴著雷鳴般的響聲，冰雹似的磚瓦、水泥板紛紛落在了他的頭上、手上、背上，熱血頓時(shí)涌了出來(lái)。他咬咬牙，拼命地護(hù)住課桌，如同一只護(hù)衛(wèi)雛雞的母雞那樣英勇無(wú)畏，他護(hù)住的課桌下蜷伏著四個(gè)幸存的學(xué)生，而他那張開了守護(hù)翅膀的身軀則定格為了永恒……
他，叫譚千秋，他不僅是一位慈祥的父親，更是一位人民的好教師，他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂，被人們贊頌：“英雄不死，精神千秋!”
讀完這篇課文，我不禁熱淚盈眶。譚老師為了讓自己的學(xué)生們都能夠活下來(lái)，不惜犧牲自己的生命。他，把生的希望留給了學(xué)生，卻把死，留給了自己 。按理說(shuō)，老師離門口最近，在建筑物即將倒塌之前的那一刻，譚千秋老師明明可以自己首先沖出教室，但他并沒(méi)有這么做，是作為一個(gè)教師的責(zé)任驅(qū)使著他，讓他不由得張開雙臂，護(hù)住了那四朵嬌嫩的花兒。舍己為人，視死如歸，盡自己的力量去為社會(huì)、為國(guó)家做出貢獻(xiàn)，這，才是人生真正的價(jià)值，也是作為一名小學(xué)人民教師的無(wú)私奉獻(xiàn)精神!
舍己為人，視死如歸，用自己的莫大的身軀護(hù)住了4個(gè)學(xué)生!多么偉大的人民教師啊!真是一位偉大的英雄!他那神圣的全身，閃爍著永不熄滅的光芒，他生民的根源，怒放著永不言合的花朵!
…………
愛因斯坦曾說(shuō)“人只有獻(xiàn)身于社會(huì)，才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命意義。” 譚千秋老師救護(hù)學(xué)生的事跡，表現(xiàn)出他的獻(xiàn)身精神和體現(xiàn)出了他這種生命的意義。他的那種光輝形象，一直浮現(xiàn)在我的腦海中，讓我久久不能忘記。譚千秋老師在廢墟下的真面目躍然紙上，他張開雙臂趴在課桌上，保護(hù)著四位學(xué)生，他的身體被磚瓦、碎片劃得傷痕累累，令人感到多么得悲傷!他是多么好的一位老師，他已經(jīng)盡到了自己的職責(zé)，保護(hù)了學(xué)生們的安全，讓這些學(xué)生遠(yuǎn)離了可怕的地震災(zāi)難。我們被他那博大的胸懷、博大的愛深深地感染了。
譚千秋老師離我們遠(yuǎn)去了，他張開那愛的羽翼奮不顧身保護(hù)學(xué)生的“姿勢(shì)”，已定格為一種言簡(jiǎn)意賅但威力無(wú)窮的符號(hào)——無(wú)私無(wú)畏!我們不會(huì)忘記他，中華兒女永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他!
“譚老師，保重!您一路走好!天堂的路也許會(huì)很擁擠，要小心啊!但，我深深地相信，天堂有了您，一定是書聲朗朗，那里一定充滿了愛，讓也世界充滿了愛!”
“我愿變成童話里你愛的那個(gè)天使，張開雙手，變成翅膀守護(hù)你!”在天崩地裂的那一瞬間，譚千秋張開守護(hù)的羽翼，用自己的血肉之軀讓四朵稚嫩的花兒得到了庇護(hù)，鑄就了一代師魂的高潔，散發(fā)著奪目的人性光輝。讓我們?cè)谝淮斡忠淮蔚钠怀陕?、淚流滿面中感受到了人世間的真情，在凝聚和感動(dòng)中唱響“我們都是一家人”的大愛之歌，一起為地震災(zāi)區(qū)的重建工作努力吧!
在不經(jīng)意間，一顆晶瑩的液體以劃過(guò)了我的臉龐!
《最后的姿勢(shì)》讀書筆記心得范文6
自從學(xué)了最后的姿勢(shì)這一課我甚是感動(dòng)，5月12日，汶川四川發(fā)生了8級(jí)大地震，這時(shí)譚老師正在講課，突然地震來(lái)了，譚老師用急促的聲音催促道：”大家快跑!什么也不要拿!快…………“樓房快塌了。這么短的時(shí)間那里可以讓大家全部出去呢?還有4個(gè)人沒(méi)逃出去啊!當(dāng)我讀到一半的時(shí)候以為譚老師會(huì)逃走，應(yīng)為畢竟譚老師離門口最近嘛，可我繼續(xù)看下去時(shí)驚嘆不已，譚老師奮不顧身沒(méi)有絲毫顧慮，立馬把學(xué)生拉到課桌下，自己擋在課桌上。我震撼了，他還有孩子和妻子啊!他好歹猶豫一下再擋?？伤z毫沒(méi)有憂慮，可以看出他多么愛學(xué)生啊!
當(dāng)求援人員發(fā)現(xiàn)譚老師時(shí)，他雖然已經(jīng)沒(méi)有氣息了，但他還是死死的護(hù)住學(xué)生，多么讓人感動(dòng)啊。
譚千秋，一位普通的教師他一生恪盡職守，熱愛學(xué)生。地震來(lái)臨，他舍己為人，人們贊頌他：英雄不死，精神千秋!這種精神是值得我們學(xué)習(xí)的!
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