最后的姿勢(shì)讀書筆記范文
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最后的姿勢(shì)讀書筆記范文五篇
《最后的姿勢(shì)》，課文描寫了譚千秋老師的光榮事跡，體現(xiàn)了他恪盡職守、充滿無私大愛的高尚品質(zhì)。下面小編給大家?guī)碜詈蟮淖藙?shì)讀書筆記范文，希望大家喜歡!
最后的姿勢(shì)讀書筆記范文1
在語文書中有許許多的課文，總能找到使我感悟深刻的那篇文章，那就是《最后的姿勢(shì)》。
《最后的姿勢(shì)》主要講的是一位叫譚千秋的普通老師，在一次地震中為了保護(hù)被困在教室沒有逃出去的學(xué)生——把他們壓在課桌底下，用自己的血肉之軀為他們撐起一面希望的墻。
讀完了這篇文章，我也十分感動(dòng)。譚老師為了救自己的學(xué)生，不惜奉獻(xiàn)出自己的生命，為了就這幾個(gè)學(xué)生，他失去了不到五歲的女兒，失去了自己的親人，永遠(yuǎn)離我們而去。
當(dāng)?shù)卣痖_始時(shí)，他離門口最近，但他并沒有逃走，而是忙著疏散學(xué)生。時(shí)間匆匆流去，最后幾個(gè)學(xué)生出不去了，譚老師巍然撲在課桌上，把他們擋在課桌下，等到救援人員趕到，他已經(jīng)停止了呼吸。
最后，我想對(duì)譚老師說：“您的無私奉獻(xiàn)感動(dòng)了我。雖然您離開了人世，但您永遠(yuǎn)活在我們心中，您讓我明白了比生命更有意義的東西，您也是我的老師，謝謝您!”
最后的姿勢(shì)讀書筆記范文2
當(dāng)我第一次看到課題后，有一個(gè)問題突然浮現(xiàn)在我的腦海里——“這是誰的最后姿勢(shì)呢?”我?guī)е@個(gè)疑問進(jìn)入了文本，最后通過我的認(rèn)真閱讀，讓我知道了這是譚千秋老師用51歲的寶貴生命換來四個(gè)學(xué)生生還的最后姿勢(shì)。讀完這篇課文使我頗有感觸，我被譚老師那可貴的精神所感動(dòng)了。
這是發(fā)生在20__年四川汶川大地震的真實(shí)、感人的故事。20__年5月12日的那一天，譚老師早早地趕到學(xué)校上班。在下午兩點(diǎn)多時(shí)，譚老師在教室上課。這堂課上，他給學(xué)生們講“人生的價(jià)值”?！叭松膬r(jià)值是什么?是大公無私，是為他人著想，為集體著想，為國家著想……忽然，課桌搖晃起來，地震!他意識(shí)到情況不妙，讓同學(xué)們快速跑出教室。但是，短暫的幾秒鐘，哪里容得了所有的學(xué)生都能跑出去?這時(shí)，還有四位同學(xué)沖不出去，譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護(hù)住了四個(gè)學(xué)生。在地震來臨時(shí)，老師離門口最近，最有可能成功逃生，但在生死攸關(guān)的時(shí)刻，譚老師第一個(gè)想到的卻是學(xué)生，他對(duì)學(xué)生的愛讓他毅然決然的張開雙臂，護(hù)住學(xué)生，譚老師把生的希望留給了學(xué)生，把死亡和痛苦卻留給了自己。
在汶川地震中還有許多偉大的最后姿勢(shì)。如：地震后救援工作還在繼續(xù)時(shí)，有一個(gè)搶救人員，透過那廢墟的間隙看到了一位母親雙膝跪著，整個(gè)上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，有些像古人行跪拜禮，只是她的的身體被壓得變形了，看起來有些詭異。人們小心的把壓著她的廢墟清理開，在她的身體下面躺著她的孩子，包在一個(gè)紅色帶黃花的小被子里安靜的睡著，他睡熟的臉蛋讓所有在場(chǎng)的感到很溫暖。
這位母親與譚老師的偉大事跡，都是發(fā)生在20__年汶川地震的真實(shí)故事。通過他們的最后姿勢(shì)，讓我知道愛的真諦和舍己為人的偉大精神!
譚老師您和那位位的母親讓我們永遠(yuǎn)記住了!
最后的姿勢(shì)讀書筆記范文3
那是一個(gè)陽光明媚的中午，我剛領(lǐng)完新書回來，閑著沒事干，便拿出新語文書翻了起來。
突然，一個(gè)特別的題目吸引了我的眼球，那就是《最后的姿勢(shì)》。
課文的主人公是譚千秋，他是一位恪盡職守，大愛無私的老師。當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，大部分學(xué)生都逃出了教室，但在那短暫的幾秒鐘內(nèi)，哪里容得了所有的同學(xué)都能跑出去?在教學(xué)樓即將坍塌的瞬間，還有四位同學(xué)沖不出去了!這時(shí)，探前期歐老師便用他51歲的寶貴生命換來了四位同學(xué)的生還。
當(dāng)我讀到第一個(gè)發(fā)現(xiàn)譚老師的救援人員，獲救的學(xué)生和一位老師說的話時(shí)，我的心靈被震顫了。我不由自主的對(duì)這位普通的老師充滿了敬意。我想象中的譚老師是這樣的：身著普通的襯衣褲子，戴著一副眼鏡，認(rèn)真的在批改作業(yè)。
就是這樣一位普通的老師，卻救了四位同學(xué)的寶貴生命。如果我們?nèi)巳硕枷褡T老師一樣，那我們的世界將會(huì)變得多么美好!他這種恪盡職守，大愛無私的精神，值得我們學(xué)習(xí)。
最后的姿勢(shì)讀書筆記范文4
今天，我們學(xué)了篇新課文，叫《最后的姿勢(shì)》。
課文的主人公是一位舍己救人的英雄——譚千秋老師。在5。12大地震中，是他在四位同學(xué)沒有逃出教室的情況下，讓學(xué)生鉆到課桌下。他又飛身撲到課桌上，護(hù)住了課桌下的這四位學(xué)生。過了幾秒鐘，教學(xué)樓倒塌了，水泥板重重的壓在了譚老師身上，但譚老師毫不放松，死死地護(hù)住四位學(xué)生。
到了13日，救援人員發(fā)現(xiàn)了譚老師。當(dāng)把譚老師身上的最后一塊石板抬走后，救援人員以及全場(chǎng)人員都被震撼了：譚老師死死趴在課桌上護(hù)住學(xué)生成為了他生命中最后的姿勢(shì)!譚老師頭部被砸，凹進(jìn)去了一大塊，血肉模糊，胳膊上也傷痕累累。再看譚老師身下的四位同學(xué)，全部都活著!譚老師用他的壯舉證實(shí)了人民靈魂的工程師是偉大的!
譚老師的同事說：“論條件，老師離門口最近，最有可等第一個(gè)撤離到安全地帶?！钡T千秋老師并沒有這么做，他把生的希望留給了學(xué)生，把自己的生命置之度外。啊，偉大的老師!
您雖然離我們而去了，但英雄之心不死!可謂“英雄不死，精神千秋”!
最后的姿勢(shì)讀書筆記范文5
今天我們學(xué)習(xí)了一篇課文《最后的姿勢(shì)》，剛讀完一遍，我雙眼便含滿淚水，細(xì)細(xì)再讀一遍，淚水已忍不住滑落臉頰，我被譚千秋老師在生死攸關(guān)時(shí)刻的英雄壯舉深深的震撼了。眼前不由自主的浮現(xiàn)出譚老師生命中最后的姿勢(shì)——他堅(jiān)強(qiáng)有力的雙臂毫不猶豫的張開，牢牢地趴在課桌上，護(hù)住他心愛的學(xué)生，為學(xué)生搭建起一片生命的天空。我由衷的敬佩譚老師，他是平凡而又偉大的英雄。譚老師沒有走，他永遠(yuǎn)的活在了人們的心中。
我們永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記發(fā)生在20__年5月12日下午的那一場(chǎng)可怕災(zāi)難。那一刻地動(dòng)山搖，磚瓦破碎，樓塌地陷，大自然用最無情的手段頃刻間摧毀了我們的希望，上帝仿佛遺忘了這里，絲毫不顧人們的悲泣，任憑黑暗無情的將這里籠罩，美麗的汶川成為了一片荒蕪悲慘的大地，人們痛徹心骨。但是，你看，原來希望的火光從來都沒有熄滅，在那亂石碎礫中，譚老師正用他的血肉之軀竭力與黑暗對(duì)抗著，看著那血肉模糊仍誓死護(hù)衛(wèi)著學(xué)生的背影，我們?cè)趺磿?huì)不傷心難過，不悲慟，不落淚呢?
譚老師不是偉人，他只是千千萬萬個(gè)教師中的普通一員。地震來臨時(shí)，他離門口只有咫尺，完全可以平安撤離教室，但譚老師卻鎮(zhèn)定自若的組織學(xué)生有序逃離教室。危急時(shí)刻，他又毫不畏懼的選擇奉獻(xiàn)自己的生命來保護(hù)學(xué)生，他用他寶貴的生命完美的詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂，用實(shí)際行動(dòng)真正實(shí)踐了他所講授的人生的價(jià)值——大公無私，為他人著想，為集體著想，為國家著想。譚老師是當(dāng)之無愧的真英雄。
我難以想象經(jīng)歷著地震災(zāi)難的學(xué)生心中該有多么的恐懼、驚慌和絕望，但我卻能清晰地感覺到譚老師那有力的雙臂為學(xué)生搭建出來的生命的天空是多么的晴朗。這小小的一片天空，就像清晨的第一縷陽光一樣耀眼而清新，它趕跑了所有的不安和恐懼，讓學(xué)生們獲得了希望和新生。我相信他的學(xué)生們一定會(huì)在以后的生活中再無畏懼，他們會(huì)奮勇前進(jìn)，珍惜生活，駕馭生活，永遠(yuǎn)昂首挺胸的去完成自己的完美人生旅程。譚老師一定是心懷安慰的，因?yàn)樗嘈藕诎挡粫?huì)永遠(yuǎn)掌控一切，風(fēng)雨過后，便是彩虹，他知道當(dāng)太陽從東方升起，他的學(xué)生們一定會(huì)迎來更加美好燦爛的明天。
人世間除去親情之愛，還有一種大愛，就是別人傾盡全力乃至付出生命幫助你時(shí)卻從不期待你的回報(bào)。大愛無欲，譚老師就是這么一位充滿大愛的人?！笆澜缫酝次悄?，你卻報(bào)之以歌，你報(bào)世界以歌，世界許你新生。”我相信世界上一定有天堂，相信譚老師一定在那個(gè)美麗的新世界——天堂里繼續(xù)著他心愛的事業(yè)。