電影《放牛班的春天》觀后感優(yōu)秀心得
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電影《放牛班的春天》觀后感優(yōu)秀心得五篇
《放牛班的春天》是一部很老的電影了，但正因如此整部電影有一種濃郁的古典美，輕松浪漫的主色調(diào)，下面小編給大家?guī)?lái)電影《放牛班的春天》觀后感優(yōu)秀心得，希望大家喜歡!
電影《放牛班的春天》觀后感優(yōu)秀心得1
剛過(guò)去的這個(gè)學(xué)期，因同事的推薦再加教學(xué)的需要，將法國(guó)電影《放牛班的春天》看了三次。這也是我平生第一次重復(fù)看一部電影，令我欣慰不已的是，每看一次都有新的感受、新的體會(huì)。
這部電影主要敘述一位法國(guó)音樂(lè)教師——馬修在池塘底教養(yǎng)院管教寄宿學(xué)生時(shí)，將學(xué)生組成了一個(gè)合唱團(tuán)，用音樂(lè)啟發(fā)孩子的潛能，讓狂野的小男孩成為各個(gè)發(fā)光的小天使，用純凈的音樂(lè)喚醒他們冰冷已久的心，使那些“問(wèn)題孩子”的心里和未來(lái)迎來(lái)了“春天”。它通過(guò)走“人性”和“溫情”的路線獲得觀眾的青睞。的確，正如一位電影評(píng)論家所言：“不同于一般的運(yùn)用悲劇拼命煽情的悲情電影，或極盡夸張搞怪的爆笑戲劇，《放牛班的春天》是一部讓人因?yàn)橄矏偠鴾I流滿面的電影。這些創(chuàng)造了法國(guó)電影新概念——陽(yáng)光情感電影，這部沒(méi)有美女、暴力;沒(méi)有動(dòng)作、兇殺和商業(yè)元素的好電影成為了本年度法國(guó)人的心靈雞湯。”
沒(méi)有特別激動(dòng)人心的場(chǎng)面，也沒(méi)有叫人難以接受的痛苦悲情，《放牛班的春天》就是那種從頭至尾都可以讓人保持微笑的片子，尤其是看著那些玩童們純真可愛(ài)的一面，心底迸發(fā)出的某種“本真”的天性，雖然連自己也感覺(jué)到未免刻意，但也覺(jué)得為那樣的鏡頭付出似乎也符合人理，所有的成年人都需要回歸的時(shí)刻。
作為片中的反面人物，哈桑校長(zhǎng)表現(xiàn)出可憎的專制獨(dú)裁和暴力傾向，他的“犯錯(cuò)，處罰”教育法，加上他的武斷與暴力，驅(qū)逐了信任，加深了仇恨，挨打男孩的復(fù)仇火焰熊熊燃燒，告訴了我們，這就是暴政的可怕后果。馬修的寬容、善良和慈愛(ài)的教育方式仿佛是一根芒刺，讓校長(zhǎng)無(wú)法忍受，因?yàn)閺鸟R修這面鏡子校長(zhǎng)反照出自己的丑陋與失敗。
給我最大感受感觸的是，馬修發(fā)掘和轉(zhuǎn)化“擁有天使面孔和魔鬼心靈”的皮耶爾。皮耶爾任性至極，但有著驚人的音樂(lè)天賦，他的嗓音猶如來(lái)自天籟，馬修象發(fā)掘金子一樣發(fā)現(xiàn)了他，并引導(dǎo)他走上音樂(lè)之路。在他敏感的自尊心下，馬修用善意的謊言維護(hù)著他的任性，在他傾注了更多的愛(ài)。更讓人叫絕的是，一次匯報(bào)演出，馬修開(kāi)始取消了他的獨(dú)唱資格，中途又讓他重返，這使他似乎徹底明白了，要獲得別人的尊重，首先要尊重別人。終于，任性的他眼中流露出了感激，一個(gè)迷失的羔羊返回正途，后成為了杰出的音樂(lè)家。
電影《放牛班的春天》觀后感優(yōu)秀心得2
《放牛班的春天》是一部具有教育意義的法國(guó)電影，故事情節(jié)雖不是跌宕起伏，但是也令人感動(dòng)。
故事講述的是主人公馬修到一所學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這所學(xué)校中有著品行惡劣、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，冷酷的老師以及殘忍的校長(zhǎng)。因?yàn)閷W(xué)生的搗蛋，校長(zhǎng)采用以暴制暴的方式來(lái)管教這幫學(xué)生，結(jié)果只是適得其反。其中有一個(gè)叫貝比諾的孤兒，每周六都會(huì)在門口期待永不會(huì)來(lái)的父母一起回家。馬修看見(jiàn)這種情況，就想用自己的方法來(lái)改變。馬修還驚奇地發(fā)現(xiàn)這幫壞學(xué)生非常喜歡唱歌，于是他自發(fā)組織了一個(gè)合唱團(tuán)，自己教他們唱歌。因?yàn)闊釔?ài)，他們一點(diǎn)也不鬧騰，積極配合。漸漸的，學(xué)生們開(kāi)始懂事。后來(lái)學(xué)校中著火了，而此時(shí)馬修帶著孩子們?cè)谏缴贤嫠?，救了孩子們。而校長(zhǎng)認(rèn)為是馬修的失職造成了大火，辭退了馬修。臨行前，孩子們唱起歌，飛出紙飛機(jī)，紙飛機(jī)上寫(xiě)著每一位學(xué)生的寄語(yǔ)。同時(shí)，貝比諾背著行李跟著馬修一起走了，這天是星期六。
校長(zhǎng)是非常殘忍的，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，他就以體罰禁閉的方式來(lái)處理。我覺(jué)得這樣只會(huì)增加他們逆反的心理，讓他們更加過(guò)分的調(diào)皮下去。雖然不能用體罰禁閉這種手段，但也不能不懲罰。有一位學(xué)生他扎破了麥神父，被馬修抓到，準(zhǔn)備送給校長(zhǎng)，可學(xué)生很害怕，于是馬修就罰他去照顧麥神父，我就覺(jué)得這樣的處理方式很好，既懲罰了該學(xué)生，也讓他彌補(bǔ)了自己的錯(cuò)誤。馬修也是個(gè)非常寬容的人，調(diào)皮的學(xué)生幾次冒煩他，他能忍讓，一次一個(gè)學(xué)生向他潑墨水，他并沒(méi)有生氣、追究，我想即使是現(xiàn)在的老師對(duì)學(xué)生這種過(guò)分的行為容忍，更不用說(shuō)在當(dāng)時(shí)的環(huán)境下。再來(lái)馬修發(fā)現(xiàn)了孩子們的興趣，一次次耐心的教育他們，并從這個(gè)突破口漸漸地改變了孩子們。就是馬修這種耐心、寬容與仁愛(ài)得到了孩子們的尊敬與喜愛(ài)，最后的送行就是最好的證明。之前，我特地介紹了貝比諾，最后他與馬修一起走，顯然是把馬修當(dāng)做了父親。
因?yàn)槲易约合胱鲆幻蠋?，看了這部電影，我也收獲了很多。
電影《放牛班的春天》觀后感優(yōu)秀心得3
《放牛班的春天》，一部愛(ài)的電影愛(ài)的電影，一部將教育放大電影。影片中描繪了一個(gè)音樂(lè)家，來(lái)了一個(gè)叫做池塘之底的私立學(xué)校教書(shū)，的確對(duì)于這位音樂(lè)家來(lái)說(shuō)，他的人生似乎到低谷，但他卻并沒(méi)有因此而沉淪。
在這所寄宿學(xué)校里，校長(zhǎng)殘酷嚴(yán)厲以“行動(dòng)反應(yīng)”的制度來(lái)“制裁”學(xué)生并為去感受學(xué)生悲哀與痛苦，而是相反，“以牙還牙”，可見(jiàn)這樣的教育體制，又怎能使一個(gè)學(xué)生有所成就，而今天在中國(guó)又不知有多少像影片中“校長(zhǎng)”一樣的老師為了名利，更為了所謂的“成績(jī)”，對(duì)學(xué)生實(shí)行殘酷的體罰，而這樣的體制又怎能被使稱之為教育呢!
相反，在校長(zhǎng)“行動(dòng)和反應(yīng)”的體制下，馬修老師用愛(ài)挽救的學(xué)生的心靈，正如影片中所描述的，這里的每個(gè)孩子，在心中或多或少都有著影音影，自卑，怨恨對(duì)生活的抱怨，正是處于這樣環(huán)境中，孩子們的行為才會(huì)一步步變得更惡劣，但馬修老師的愛(ài)卻不同，還用音樂(lè)喚醒每個(gè)孩子內(nèi)心的善良，他寬容了每個(gè)學(xué)生，但卻絲毫不放縱他們，即使犯了錯(cuò)誤，也不會(huì)告訴校長(zhǎng)，而是一步步的讓他們走向正軌。不僅如此，馬修老師的愛(ài)，還體現(xiàn)在他沒(méi)有忽視每個(gè)人價(jià)值，不會(huì)唱歌的佩皮諾成了他的音樂(lè)指揮助理另一個(gè)高個(gè)子男生做了指揮架，顯然馬修老師沒(méi)有讓他們失去價(jià)值，而是給他們?nèi)俗罨咀饑?yán)，和信任，可見(jiàn)是馬修老師的愛(ài)，不僅是寬容，更是對(duì)人格的尊重，對(duì)學(xué)生的信任。他用音樂(lè)喚醒學(xué)生內(nèi)心最真誠(chéng)最美好的東西，而學(xué)生也陶醉其中，伴隨著悠悠的歌聲，尋找到他們內(nèi)心最真誠(chéng)的夢(mèng)想與人生的方向。
馬修老師用愛(ài)與音樂(lè)，一步步進(jìn)化著孩子們的心靈，正如歌曲中所唱的那樣“空中的風(fēng)箏，請(qǐng)不要停留，飛向海洋飛向天空，一個(gè)男孩正把你仰望”“孩子們迷了路，向他們伸出手，拉他們一把，步像往后的日子”那一首首的樂(lè)曲，在孩子們心中悠悠的蕩漾著飄向詩(shī)和遠(yuǎn)方。
電影《放牛班的春天》觀后感優(yōu)秀心得4
漫天撒下愛(ài)心種，佇看他日結(jié)果時(shí)
其實(shí)在很久之前，我就有所耳聞這部影片，一部十分感人的，關(guān)于教育的影片。事實(shí)是在我看完后，它確實(shí)讓我不由得想起了同樣也是教育的《死亡詩(shī)社》。該怎么說(shuō)，基丁老師和馬修老師是那么的相似，對(duì)于孩子的教育方式也好，他們的成就也好，甚至說(shuō)他們最后的結(jié)局也是驚人的相同。他們都成功贏得了孩子的喜歡，作為老師，他們無(wú)疑是成功的。
其實(shí)，兩部影片的學(xué)校環(huán)境也是特別的相似。一開(kāi)始那個(gè)混亂的班級(jí)，和之后的打架事件，都足以證明班級(jí)的混亂。馬修用自己的愛(ài)心，以及不同于學(xué)校那種懲罰措施的方式，成功讓那些“頑劣”的學(xué)生從良。其實(shí)可以看出這些學(xué)生本不壞，打心底他們是善良的，不想搗蛋。但無(wú)奈學(xué)校的重壓，那惡劣的校長(zhǎng)，恐怖的懲罰措施，無(wú)一例外讓他們不得不干一些反抗的事情，這是孩子的天性?！端劳鲈?shī)社》中更是有家長(zhǎng)的不理解和令人窒息的要求(或者在他們眼中是期望)。
這和我們當(dāng)今社會(huì)上的一些學(xué)校(戒網(wǎng)所)很像。我記得我曾聽(tīng)我爸媽說(shuō)過(guò)，有一個(gè)學(xué)校天天就是刷試卷，每天學(xué)生沒(méi)有一絲一毫空余時(shí)間，除了做作業(yè)，做習(xí)題，做試卷沒(méi)有任何休息，雖然他們最后高考的確特別厲害，但是我相信這不是他們想要的。當(dāng)然我們國(guó)情和國(guó)外不一樣，我也不知道是什么原因讓他們不反抗，我說(shuō)些過(guò)激的話，我要是在這種學(xué)校，我寧可不學(xué)(當(dāng)然考得進(jìn)考不進(jìn)另說(shuō))，他們也可以沒(méi)有運(yùn)氣去遇到像基丁老師或者說(shuō)，馬修老師。同樣的，那些戒網(wǎng)所也是如此，出發(fā)點(diǎn)是好的，無(wú)論是父母或者這種場(chǎng)所的出現(xiàn)，最初的想法是正確的?？墒悄兀淮蠹揖W(wǎng)上議論的沸沸揚(yáng)揚(yáng)的楊教授，電療所。那描述甚至讓人望而生畏。
在我看完這部電影以后，我想我所能學(xué)到的，是今后為人父母時(shí)所必要的素質(zhì)，理解孩子。那些看似無(wú)藥可救的孩子其實(shí)都有那么一把可以打開(kāi)他們內(nèi)心之門的鑰匙，而關(guān)鍵在于作為教育者，是否愿意去探尋，在這黑暗的泥潭中尋找。我想這才是最為重要的。
電影《放牛班的春天》觀后感優(yōu)秀心得5
這部影片用倒敘的方式講述了一個(gè)老師和一群孩子之間的平凡的故事。讓我再次看到了人之初，性本善的力量。讓人相信了天生我材必有用。馬修老師就像伯樂(lè)一樣，將希望之光照相了那群在池塘之底的孩子。他們本來(lái)過(guò)著暗無(wú)天日的日子，在黑暗里掙扎。看到孩子們一個(gè)個(gè)被院長(zhǎng)和其他老師體罰，他們不分青紅皂白，完全不給孩子們辯解的機(jī)會(huì)，從來(lái)沒(méi)有想過(guò)要真正用心教育孩子，用他們的行動(dòng)—反應(yīng)模式來(lái)對(duì)待孩子們，看著很殘忍，為孩子們感到惋惜。孩子們像囚籠里的小鳥(niǎo)一樣在高墻之內(nèi)絕望的生存著。孩子們臉上寫(xiě)滿了憎惡，個(gè)個(gè)都是面部猙獰的表情。自從馬修老師到來(lái)，他從孩子的興趣出發(fā)，找到每個(gè)孩子的特點(diǎn)，比如讓孩子們隨意唱一段，分高低音來(lái)編排音樂(lè)。讓孩子們獲得了重生，他用音樂(lè)激發(fā)孩子們的求知欲。給他們平靜的生活激起了一朵浪花。他特別用心從孩子眼光中轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，讓孩子找到心靈的自由。甚至違反教養(yǎng)院的規(guī)定，帶孩子們?nèi)ヒ巴饨加巍?/p>
用心地做老師，我們應(yīng)該在孩子最困難的時(shí)候去尊重，相信理解他們，要知道孩子們都是獨(dú)立的個(gè)體。馬修老師雖然是一個(gè)代課老師，也沒(méi)有什么驚天動(dòng)地的大業(yè)績(jī)，但卻是一名偉大的老師。至少在孩子們心中很偉大。不管什么時(shí)候馬修老師都在理解，寬容，尊重這些被園長(zhǎng)看來(lái)是劣跡斑斑的差生!我的記憶深處從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節(jié)：當(dāng)馬修神情黯然地離開(kāi)學(xué)校大門時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫(xiě)滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說(shuō)著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉;那一刻，我流下了感動(dòng)的淚水。
看了這部影片，感動(dòng)之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)該看到：每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，我們應(yīng)該充分挖掘每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)。給孩子犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)和解釋的機(jī)會(huì)，讓孩子充分的去展示自己。用心，用情，用愛(ài)對(duì)待每一個(gè)孩子。