如何學(xué)習(xí)家庭教育的知識(shí)
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如何學(xué)習(xí)家庭教育的知識(shí)_家庭教育的心理學(xué)知識(shí)
家庭教育是終身教育，它開始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎兒期)，嬰幼兒時(shí)期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起著奠基的作用。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于如何學(xué)習(xí)家庭教育的知識(shí)，希望會(huì)對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
如何學(xué)習(xí)家庭教育的知識(shí)
一、現(xiàn)在很流行一句話：“懂得很多道理，卻依然過不好這一生!”，而我想說的是，“你真的懂親子關(guān)系的道理嗎?!”
關(guān)于家庭教育親子育兒知識(shí)，我認(rèn)為至少分為四種父母：
第1種：需要從零好好學(xué)習(xí)理論知識(shí)、聽道理，喝“雞湯”，出離無明(佛教用語)，這是基礎(chǔ)。
第2種：祝賀你，你屬于無師自通，有很好的先天基礎(chǔ)，如果想知道為什么?想做到更多，那也是需要學(xué)習(xí)理論知識(shí)、道理。
第3種：要從知道到理解，從理解到消化變成自己的心得、經(jīng)驗(yàn)，至少要成為一個(gè)真正的、明明白白的父母，進(jìn)而成為智慧父母、卓越父母。知道做不到需要了解自己的潛意識(shí)、需要療愈內(nèi)在小孩兒、需要教練團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練，達(dá)到知行合一。
第4種：知道并做到，那就很好了，期待你也開始輸出、分享，進(jìn)而讓自己知道自己不知道，做道自己更多沒做到的。
二、育兒知識(shí)、親子關(guān)系和哪些關(guān)系有關(guān)?
無論我們學(xué)多少心理學(xué)知識(shí)、學(xué)多少佛法知識(shí)、學(xué)多少傳統(tǒng)文化、國學(xué)知識(shí)，還是學(xué)多少很昂貴的身心靈課程，我們最終會(huì)發(fā)現(xiàn)，要想解決孩子問題、處理好親子關(guān)系，我們需要先處理好夫妻關(guān)系，要處理好夫妻關(guān)系，我們需要先處理好自我關(guān)系、先自己修行成長。
三、關(guān)于家庭教育、育兒親子方面，如何真正做到知行合一
四、怎么學(xué)?學(xué)哪些?
我的建議是從自己感受到的問題開始，一切不以解決問題為出發(fā)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，都是在浪費(fèi)時(shí)間!
具體可以看文章、看書、聽語音課、學(xué)線下面授課等等。
具體需要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容呢?
我覺得可以從道法術(shù)器四個(gè)方面學(xué)：
道的方面指意識(shí)、思想、理念、規(guī)律、靈魂層面;
法的方面是指方法、原理、規(guī)則層面;
術(shù)的方面是指具體方法、技巧，行為層面;
器的方面是指有形的物質(zhì)或工具。
五、小兵家教自媒體賬號(hào)關(guān)于家庭教育、育兒親子方面，會(huì)從如下方面去分享相關(guān)內(nèi)容：
六、育兒、親子知識(shí)框架
A、按年齡分類
1、0-——3歲幼兒親子指導(dǎo)
2、4——7歲親子輔導(dǎo)
3、8——12歲親子年輔導(dǎo)
4、13——18歲青少年輔導(dǎo)
B、按不同的體系分：
1、心理學(xué)
2、佛法
3、傳統(tǒng)文化、國學(xué)
4、身心靈綜合
C、按性別、角色：男孩、女孩、爸爸、媽媽
七、小兵家教文單編號(hào)規(guī)則
不同的數(shù)字編號(hào)，表示不同的大的主題和小主題，每一個(gè)大主題，都會(huì)有系列小主題，有些大主題中的小主題可能會(huì)達(dá)到3位數(shù)的文章數(shù)量。我希望大家可以看到成體系的家庭教育、育兒親子方面知識(shí)。
家庭教育的心理學(xué)知識(shí)
之前，國外的一家媒體報(bào)道：馬來西亞的一名15歲的孩子，帶著媽媽來到商場的iPhone7手機(jī)的店鋪前，要求媽媽為自己買一臺(tái)iPhone7的手機(jī)。但是，對于一個(gè)單身媽媽來說，生活相當(dāng)艱苦。聽到女兒這樣的要求后，媽媽的內(nèi)心崩潰了，為了得到女兒的諒解，媽媽竟當(dāng)眾給女兒下跪。
看到這樣的一幕，很多的網(wǎng)友們都說這個(gè)小女孩還不懂事了，長大了也不怎么樣。但是，這全都怪女孩嗎?孩子的教育是離不開父母的。
來自濰坊醫(yī)學(xué)院心理學(xué)系的賈麗萍在漢斯出版社《心理學(xué)進(jìn)展》期刊中的一篇論文里寫道，良好的家庭教育方式會(huì)促進(jìn)兒童社會(huì)化的發(fā)展，相反，不良的家庭教養(yǎng)方式則可能在一定程度上阻礙甚至是危害兒童社會(huì)化的發(fā)展。
社會(huì)化是由生物個(gè)體到社會(huì)個(gè)體的轉(zhuǎn)化過程，兒童的社會(huì)化對人一生的發(fā)展具有重要的作用，兒童的社會(huì)化是指兒童形成個(gè)性和發(fā)展社會(huì)性的過程，這一過程是在特定的人類物 質(zhì)文化生活中形成的，是兒童通過與環(huán)境的相互作用，不斷掌握社會(huì)技能，由一個(gè)自然人發(fā)展為社會(huì)人的過程。
最早關(guān)于家庭的教養(yǎng)方式對兒童社會(huì)化發(fā)展影響的研究是由美國的心理學(xué)家西蒙茲開展的，他從接受–拒絕和支配–服從兩個(gè)維度來說明親子關(guān)系，認(rèn)為父母對孩子接受時(shí)， 兒童一般會(huì)表現(xiàn)出親社會(huì)行為;被父母拒絕的兒童一般會(huì)存在逆反心理;父母支配孩子時(shí)，兒童會(huì)較為順從，但是往往缺乏自信;父母服從孩子會(huì)塑造兒童的獨(dú)立性，但是這樣的兒童攻擊性較強(qiáng)。美國心理學(xué)家保姆林采，用觀察法研究了家庭教養(yǎng)方式與兒童社會(huì)化的關(guān)系，并將家庭教養(yǎng)方式分為權(quán)威型、寬容型和專制型三種類型，她的研究表明，權(quán)威型的家庭教養(yǎng)方式可以促使兒童形成社會(huì)責(zé)任感和成就傾向，而專制型的家庭教養(yǎng)方式不利于兒童社會(huì)責(zé)任感的形成，寬容型教養(yǎng)方式家庭中的兒童往往缺乏獨(dú)立性。
家庭教育回歸常識(shí)
近年來各種教育理念層出不窮，讓人眼花繚亂。我最近幾年一直在研究家庭教育，研究來研究去，發(fā)現(xiàn)其實(shí)大家對于家庭教育直觀的感覺其實(shí)也是對的，只是度沒有把握好，執(zhí)行時(shí)出了問題。
一、希望孩子聽話(合作)
孩子畢竟還小，所以完全讓他自己掌握命運(yùn)，自己去探索，是有可能走彎路的。而且人天然是喜歡輕松愉快的，喜歡做有興趣的事情，游戲、動(dòng)畫片自然比學(xué)習(xí)有意思，本性并不愿意去艱苦，所以完全讓孩子自律，有時(shí)是不行的。家長畢竟走了幾十年的路，所以，很多方面的指導(dǎo)還是有價(jià)值的。所以，如果孩子愿意聽從父母的建議，對成長自然是有好處的。有位媽媽小時(shí)候愛玩，父母管她也不聽，也就隨她去了，后來沒考上大學(xué)，現(xiàn)在她又怨父母：我以前不懂事，你們還不懂事嗎?不去管我.......
所以，很多父母希望孩子能聽話，還是有道理的。不過可能在尺度上把握得不好。可能用恐懼，用生硬、逼迫甚至打罵的方式來讓孩子聽話;或者讓孩子什么都聽自己的。
我也希望女兒能在某些方面聽我的建議，這顯然是對孩子成長是有好處的。不過，我不是采用權(quán)威的方式，也不是逼迫的方式，而是利用好的親子關(guān)系，也通過我先去聽孩子的話，我好商量，換取孩子聽我的話，好商量。我也會(huì)利用讓孩子體驗(yàn)的方式，讓事實(shí)來說服孩子，或者用講道理的方式讓孩子信服。
另外，在很多方面我會(huì)聽孩子的話，或者放手讓她做主。因?yàn)樵诰唧w的事情上我也不一定是對的;或者孩子和我都有道理;或者我是對的，也需要讓她自己去嘗試結(jié)果。大膽放手，讓孩子多自主做決定，對孩子的成長很有好處。
比如學(xué)鋼琴，學(xué)不學(xué)鋼琴，這個(gè)是女兒做主，我聽她的，如果她“不想學(xué)我讓她學(xué)”那就很麻煩。但是開始學(xué)之后，她過了那個(gè)興奮勁兒，就不大想彈了。此時(shí)我不能聽她的，要讓她聽我的，繼續(xù)學(xué)習(xí)。但是我不是采用逼迫打罵的方式，而是激發(fā)興趣，也幫助她學(xué)得簡單輕松，從而能夠有興趣地學(xué)習(xí)下去。參考： 幫助孩子邁過學(xué)鋼琴的坎兒。
再如寫作業(yè)，我會(huì)盡量引導(dǎo)她及早做完作業(yè)再去玩(聽我的)，但是具體寫起來按什么順序要按照孩子的喜好來。再比如給孩子輔導(dǎo)功課，孩子本來是不太喜歡的，但是我通過講道理，讓孩子體驗(yàn)這樣做的好處，并且把輔導(dǎo)變得輕松愉快，她就逐漸喜歡我給她補(bǔ)習(xí)(聽我的話)。
二、幫助孩子學(xué)習(xí)
很多家長其實(shí)都是知道要輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的，但是最近放手、不管、獨(dú)立的理念很盛行，搞得家長有些迷惑。
大部分孩子其實(shí)都是需要家長輔導(dǎo)、管理學(xué)習(xí)的，但是很多家長過于執(zhí)著，著急上火，動(dòng)不動(dòng)發(fā)火批評指責(zé)，或者要求太高太嚴(yán)，在敗壞孩子的興趣，使孩子厭學(xué)，管的結(jié)果還不如不管。
當(dāng)然一直管也不好，所以最好是先加輔助，逐漸放手。
輔助孩子是為了孩子度過困難，體驗(yàn)成功的感覺、成就感，培養(yǎng)興趣、動(dòng)力、習(xí)慣，輔導(dǎo)的目的是為了不需要輔導(dǎo)。
有時(shí)即使孩子走上正軌了，已經(jīng)會(huì)自主學(xué)習(xí)了，但是還是需要家長的一些督促和提醒的，完全放手可能會(huì)出問題。一位媽媽說：在這點(diǎn)上，我反省過無數(shù)次。我小學(xué)學(xué)習(xí)挺好，讓父母很省心，初二時(shí)缺乏自制，父母還是不多過問，成績下滑。高中自己應(yīng)付，高三才明白要學(xué)習(xí)，用了一年的時(shí)間學(xué)了三年課程，勉強(qiáng)考了一所二流大學(xué)。 如果家長在放手的問題上動(dòng)態(tài)地調(diào)整自己的策略，效果可能會(huì)好一些吧。
還有一位媽媽說：我老公就是一個(gè)活脫脫的例子，小學(xué)時(shí)習(xí)很好，從來不用家長操心，到了初中擇了一所當(dāng)?shù)刈詈玫膶W(xué)校(住校)，后來搭錯(cuò)了幫，以至于連高中都沒考上，就為這個(gè)婆婆躺了一個(gè)月沒起床。舅舅家的孩子跟老公從小差不多，父母對孩子用心，人家南開大學(xué)的尖子生
人民群眾其實(shí)是有智慧的，直覺的作法是有道理的，只是因?yàn)槎劝盐盏貌缓茫瑘?zhí)行時(shí)出了問題，才顯得好像......