教學(xué)設(shè)想：

　　這首詩(shī)歌是臧克家為魯迅逝世十三周年而作，不僅僅是單純懷念魯迅，而是通過與有的人的對(duì)比闡揚(yáng)了一種人生哲理，融入了作者的愛憎感情。學(xué)習(xí)時(shí)，要通過反復(fù)的誦讀、揣摩、品味，把握詩(shī)人感情的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)詩(shī)歌中運(yùn)用的對(duì)比手法

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力；能用普通話正確、流利、有感情的朗誦詩(shī)歌。

　　過程與方法：能找出詩(shī)中運(yùn)用的對(duì)比手法，并理解其好處。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)魯迅先生的偉大精神，樹立高尚的人生觀。

　　教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)

　　理解文中提到的兩類人，體會(huì)對(duì)比手法的運(yùn)用

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)方法：自主、合作、討論、誦讀

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　一、檢查預(yù)習(xí)：同學(xué)們還能說出哪些魯迅先生的作品？

　　二、導(dǎo)入新課

　　2004年2月5日晚8時(shí)35分，著名詩(shī)人臧克家老先生卻因病離開了人間。

　?。ǔ鍪净脽羝?）臧克家是繼郭沫若之后，我國(guó)詩(shī)壇上最杰出的大詩(shī)人之一。他早在30年代初相繼出版了《烙印》和《罪惡的黑手》等，以鮮活的生活感受和嶄新的藝術(shù)風(fēng)貌，引起詩(shī)壇的矚目。新中國(guó)誕生后，臧克家多作政治抒情詩(shī)，我們今天要學(xué)習(xí)的《有的人》便是他這類詩(shī)的代表作。這首詩(shī)是臧克家為紀(jì)念魯迅逝世13周年而作。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、現(xiàn)在我們播放朗誦帶，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼牭耐瑫r(shí)，注意詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏和重音。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全詩(shī)，注意普通話正確、流利、有感情。然后齊讀全詩(shī)。

　　3、魯迅簡(jiǎn)介

　　為了更好的學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，我們先回顧一下魯迅先生的生平。

　　魯迅（1881～1936），中國(guó)文學(xué)家、思想家、革命家和教育家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，1881年9月25日誕生。出身于破落封建家庭。青年時(shí)代受進(jìn)化論、尼采超人哲學(xué)和托爾斯泰博愛思想的影響。1902年去日本留學(xué)，原在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)，后從事文藝工作，希望用以改變國(guó)民精神。1918年到1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集《吶喊》、《彷徨》、論文集《墳》、散文詩(shī)集《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》等專集。其中，1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿Q正傳》，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽杰作。

　　1936年10月19日，魯迅先生逝世，國(guó)民黨反動(dòng)派血腥鎮(zhèn)壓人民，不允許人民悼念魯迅先生，直到1949年，先生逝世13周年紀(jì)念日，全國(guó)各地第一次公開地隆重紀(jì)念他。臧克家親自參加了首都的紀(jì)念活動(dòng)，目睹了人民群眾紀(jì)念魯迅的盛況，并瞻仰了魯迅在北京的故居。他深切追憶魯迅為人民鞠躬盡瘁的一生，百感交集，于1949年11月1日寫了《有的人》這首短詩(shī)，抒發(fā)自己由紀(jì)念魯迅所引起的無(wú)限感慨以及對(duì)人生意義的深刻思考。

　　4、思考討論：這首詩(shī)可以分幾部分?每一部分的主要內(nèi)容是什么?

　　學(xué)生討論后明確：全詩(shī)可以分為三部分：第一部分(第1節(jié))：以鮮明的對(duì)比評(píng)價(jià)了兩種截然不同的人。第二部分(第2、3、4節(jié))：從兩種人對(duì)人民不同態(tài)度的對(duì)比中，熱情頌揚(yáng)了魯迅先生戰(zhàn)斗而偉大的一生。第三部分(第5、6、7節(jié))：從人民對(duì)兩種人的不同態(tài)度的對(duì)比中，抒發(fā)了作者及人民永遠(yuǎn)懷念魯迅的深厚感情。

　　四、品讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一部分

　　（1）指名學(xué)生朗讀第一部分。

　?。?）思考問題：這一節(jié)詩(shī)有兩個(gè)“活”字和兩個(gè)“死”字，如何理解它們的含義？

　　第一個(gè)“活”指肉體活著，第二個(gè)“活”指精神活著；

　　第一個(gè)“死”指精神的死亡，第二個(gè)“死”軀體的死亡。

　　死生乃是自然規(guī)律，不可逾越，也無(wú)法逃避。古往今來，多少哲人和詩(shī)人對(duì)此惆悵過，悲嘆過，思考過，議論過?！叭松怨耪l(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”是一種生死觀，“生死有命，富貴在天”是一種生死觀，“好死不如賴活”又是一種生死觀。而詩(shī)人則徹底拋開生死的自然狀態(tài)，把它幻化為意識(shí)形態(tài)。生死的界限變做道德的、審美的判斷。于是，有的人生即死，有的人死即生。這在科學(xué)上是不可思議的，在藝術(shù)上確是真實(shí)可信的；這里情感的因素起著決定的作用。

　　2、比較學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二、三部分

　?。?）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二、三部分，思考這兩部分在內(nèi)容上有什么聯(lián)系？

　　互相照應(yīng)，2、3、4節(jié)分別照應(yīng)5、6、7節(jié)。

　　（2）這首詩(shī)使用了什么表現(xiàn)手法？這在詩(shī)中是如何體現(xiàn)的？

　　2、3、4節(jié)每一節(jié)的前兩句都寫反動(dòng)統(tǒng)治者對(duì)待人民群眾的態(tài)度，每一節(jié)的后兩句都寫像魯迅這樣的人對(duì)待人民群眾的態(tài)度；5、6、7節(jié)每一節(jié)的前兩句都寫人民群眾對(duì)反動(dòng)統(tǒng)治者的態(tài)度，每一節(jié)的后兩句都寫人民群眾對(duì)魯迅這樣的人的稱頌。

　?。?）這幾節(jié)詩(shī)中有幾個(gè)句子出自魯迅先生的作品請(qǐng)同學(xué)們找出來并說說出自魯迅的哪一首詩(shī)？作者為什么這樣安排？“有的人/俯下身子給人民當(dāng)牛馬”《自嘲》

　　“有的人/情愿作野草等著地下的火燒”《野草題詞》

　　作者借魯迅的詩(shī)來表現(xiàn)魯迅的高尚品質(zhì)

　?。?）這兩種人最后的結(jié)局如何？

　　A：(1)“把他摔垮”，即打倒、推翻之意。(2)“名字比尸首爛得更早”，即被人民忘記，被人民唾棄。(3)“他們的下場(chǎng)可以看到”，即身敗名裂、遺臭萬(wàn)年。

　　B：(1)“永遠(yuǎn)記住他”。(2)“到處是青青的野草”，即魯迅精神到處被傳頌，被延續(xù)。(3)“把他抬舉得很高，很高”，表現(xiàn)了廣大人民群眾對(duì)魯迅先生無(wú)比崇拜，無(wú)限愛戴的深厚感情。

　　五、再次品讀詩(shī)歌

　　要求普通話正確、流利、有感情。

　　六、課內(nèi)延伸

　　1、迅速默讀全詩(shī)，體會(huì)：“有的人”究竟指哪些人呢?（可以互相討論）

　　學(xué)生討論后明確：每節(jié)詩(shī)的前兩句都指反動(dòng)統(tǒng)治者，他們雖然“活著”，卻如行尸走肉，他們欺壓百姓，下場(chǎng)可恥。每節(jié)詩(shī)的后兩句都是指魯迅以及像魯迅這樣的人，他們雖死猶生，永遠(yuǎn)活在人民心中，贏得人民的尊敬和歌頌。詩(shī)作的側(cè)重點(diǎn)是歌頌魯迅及像魯迅一樣的人。

　　2、既然文章主要是紀(jì)念魯迅，那么把詩(shī)的題目改為“魯迅贊”或者“紀(jì)念魯迅”好不好？

　　《有的人》更含蓄，而且擴(kuò)大了詩(shī)歌的內(nèi)涵，使得詩(shī)歌更具有普遍意義。

　　七、課內(nèi)練習(xí)

　　閱讀泰戈?duì)柕摹赌橙恕?比較兩首詩(shī)的異同。

　　八、布置作業(yè)

　　上圖書館借閱或上網(wǎng)閱讀臧克家作品《老馬》、《罪惡的黑手》。