《第56號教室的奇跡》讀后感范文5篇
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這次寒假學(xué)校專門安排的假期共讀書目是《第56號教室的奇跡》。對于雷夫·艾斯奎斯的了解并不多，如果不是學(xué)校安排，我還真是不會去查閱有關(guān)的材料。還沒有拜讀過外國教師這么專門的教學(xué)心得，細(xì)讀之后，我的內(nèi)心翻騰起不小的“浪花”，從他坦率和剛正的敘述中獲益良多。今天小編在這分享一些《第56號教室的奇跡》讀后感給大家，歡迎大家閱讀!
《第56號教室的奇跡》讀后感
整本書給人的感覺很樸實，全部來自于教室里的故事，沒有深奧的空話，沒有漂亮的廢話。雷夫，一位平凡的教師，他用創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成了熱愛學(xué)習(xí)的天使，他用熱情的教育態(tài)度，把教室變成了溫暖的家，造就了自己不平凡的人生。從這本書中，我明白了信任與耐心，感悟了熱情與責(zé)任，讀到了欽佩與感動。以下就是我的具體感受：
1、做智慧型教師，錘煉好理性智慧
一個具有理性智慧的教師善于在教育教學(xué)中及時發(fā)現(xiàn)問題，有效地解決問題，摸索掌握教育規(guī)律。雷夫期望在班級管理上打造良好的班風(fēng)，嘗試過多種方式，但效果都不理想。后來，他從勞倫斯·柯爾伯格“道德發(fā)展六階段”的觀點中獲得啟示，把六階段導(dǎo)入班級管理中。通過六階段的循序漸進(jìn)，讓學(xué)生慢慢形成自己的一套行為準(zhǔn)則。在這個教室里學(xué)生作出的任何行為不是屈服于教師的威嚴(yán)、也不是為了取悅教師或是僅僅遵守規(guī)則，而是基于內(nèi)心。
當(dāng)然，雷夫也并不是墨守成規(guī)，而是在不斷實踐探索、反思后才漸漸明白教育的真諦：當(dāng)我們越是想讓孩子們達(dá)到我們設(shè)定的目標(biāo)時，我們往往離目標(biāo)越遠(yuǎn)。雷夫就是給于學(xué)生充分的信任，不斷提出“我們還可以做得更好”，來激發(fā)學(xué)生對自身的高要求。
2、做智慧型教師，錘煉好人格智慧
成名后的雷夫面對許多誘惑——“有些人給我提供很多錢讓我辦一所自己的學(xué)校，曾經(jīng)也有好萊塢的著名導(dǎo)演想拍一部關(guān)于我的電影”在種種光環(huán)以及誘惑之下，雷夫選擇的仍然是回到學(xué)校、回到課堂做一名普通教師。在他身上我們看到的是功成名就后仍然不忘初心的教師形象，他用自己對教育對學(xué)生的一份堅守，用他哲人般的敏銳、專家樣的自信、戰(zhàn)士般的勇敢讓第56號教室變得無比開闊，變成一個任由孩子們自由健康成長的樂園。教師應(yīng)以課堂和學(xué)生為堅守，這可說是教師職業(yè)道德的基本，也是教師的一種人格智慧。
3、做智慧型教師，錘煉好情感智慧
信任是一種情感智慧，而耐心也是一種情感智慧。雷夫的學(xué)生艾倫告訴記者，“我問老師一個問題，雷夫會講解500遍，一直到我聽懂為止。”雷夫告訴我們:“遇到學(xué)生不懂的時候絕對不該感到沮喪。我們應(yīng)該用積極地態(tài)度與絕對的耐心來面對問題，打造出立即、持久而且凌駕于恐懼之上的信任。”如果把教書當(dāng)作一種謀生的手段，久而久之就會產(chǎn)生職業(yè)倦怠感，對教學(xué)無激情，對學(xué)生無熱情。智慧型教師懂得理解、欣賞、尊重、愛對于學(xué)生意味著什么，同時也不吝給予。智慧型教師信任學(xué)生，對教育有耐心，更是對人性充滿美好的向往。
總之，這本書需要我們細(xì)心研讀，慢慢消化;需要我們在今后的教學(xué)中不斷探索、反思;需要我們拿出更多的精力去研究、總結(jié)。這樣我們也可以做得這樣好，因為我們都有一個教室!一個注定不一樣的教室!一個孩子們將來心中向往的地方!(陳娟)
《第56號教室的奇跡》讀后感
這本書里向我們介紹了一位美國傳奇老師——雷夫~艾斯奎斯的教育之路。他20年堅守在自己的崗位上，讓孩子們喜歡他的教學(xué)，愛上他的教室。孩子們在他的堅定的教育信念，父親般的關(guān)愛中，獲得智慧、成功、喜悅。雖然這是他是一位小學(xué)老師，我現(xiàn)在是幼兒園老師，但是他管理班級的方式、方法，值得我們學(xué)習(xí)，借鑒。
感受到家的溫暖。幼兒園里的孩子剛進(jìn)入小班時，基本上會出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象，一個個哭的稀里嘩啦，老師也有時也會感到很苦惱。但是在56號教室里，他的特別之處就是——這里沒有害怕。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求信任、公平，并成為孩子的榜樣。讓孩子們喜歡我，愛上幼兒園里的生活，慢慢適應(yīng)幼兒園的一日生活，感受到老師給予的關(guān)愛。記得這屆小班的孩子，剛?cè)雸@也是哭的稀里嘩啦，每天面對他們，我也覺得很累，很苦惱，也曾想過放棄。可是轉(zhuǎn)過身想想，他們剛從爸爸媽媽環(huán)抱里離開，總是會哭鬧，我要相信自己，也要相信孩子們，會愛上幼兒園，愛上與同伴一起游戲。看著一個個哭泣的小臉，我要自己樹立信心，相信他們會改變。幾位老師互相合作，經(jīng)過努力他們會大聲和爸爸媽媽說再見。一位叫馬嫣然的寶貝，閉著眼睛，躺在地上放聲大哭，我?guī)状螄L試著抱她起來，都失敗了。我突然想起，她是我上大學(xué)時的那個城市來的，我蹲下來和她說著她的家鄉(xiāng)，有大海、有花果山，你去過嗎?一些她熟悉的事物，她慢慢的對我敞開心扉。我抱起她，和她聊著，她停止了哭泣，還能和我對話了。她感受到了我?guī)Ыo她的溫暖，能夠從哭泣中走出來，適應(yīng)并喜歡上幼兒園。對其他的孩子，我們用溫暖來對待，也都基本能走出分離的焦慮，適應(yīng)新環(huán)境。
做孩子的榜樣。幼兒園的孩子正處于學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，一些好的習(xí)慣的培養(yǎng)很重要。例如做個有禮貌的孩子。一個班級的孩子的性格是多樣的，有的靦腆、內(nèi)向，有的活潑可愛。每當(dāng)我需要有小朋友的幫助時，拿張紙巾、拿張小椅子、拿一本書等等，都記得和他們說聲謝謝。在自己女兒身上嘗試，發(fā)現(xiàn)她能夠?qū)W到，也在孩子們這里嘗試，慢慢的孩子們也能感同身受，會做個有禮貌的孩子?；蛘撸饝?yīng)孩子們的一些小獎勵也要做到。午睡時，我們進(jìn)行穿脫衣服的比賽，速度快的寶貝會在午睡起來時有小紅花獎勵，孩子們很開心，也喜歡這樣的比賽方式，我也及時給他們小紅花。他們在這樣的小比賽中，學(xué)到說到做到。
雷夫老師做到信任孩子。并給孩子們做好榜樣，我們在這份工作中，也要相信他們，即使是幼兒園的小娃娃，他們也是有自己的能力，會做一些力所能及的小事的。
《第56號教室的奇跡》讀后感
“數(shù)以萬計的教師都在努力的另辟蹊徑，我亦如此。”作者雷夫·艾斯奎斯在自序開頭的一句話吸引了我。就在洛杉磯的中心，一間又小又破的被稱作56號的教室里，雷夫是把各種各樣的知識以快樂的身邊事的形式出現(xiàn)在孩子們的周圍，讓孩子們在快樂中體驗和接收這些信息。在這種正向的指導(dǎo)下，雷夫老師把一批批的孩子變成了“愛學(xué)習(xí)的天使”。
雷夫，就是這樣一個即使無人督促、頻繁應(yīng)試、環(huán)境頹喪的狀況下依舊對教育懷有熱誠，對學(xué)生懷有愛心，為信仰不懈努力的人?？粗麜兴枋龅狞c點滴滴，同樣身為教師的我感到有些慚愧。在此，借雷夫老師的觀點，說說自己的教育理想。
我認(rèn)為自己從事“真正的”教育時間短暫，我也正如作者所說的那樣在“努力的另辟蹊徑”。每一個班，每一批孩子都是不同的，所以盡管經(jīng)驗豐富也需要不斷的改良，不斷的“另辟蹊徑”。然而，卻沒得到更多改善。
看點一：
雷夫老師就如同一般老師一樣時也會用一些“錯誤”的方式去教學(xué)孩子。例如：用高壓的方式，讓孩子懼怕而遵守規(guī)定。然而他的心里一直認(rèn)為一定有更好的方法。給學(xué)生上第一堂課時，他會與學(xué)生分享柯爾伯格的“道德六階段”
第一階段：我不想惹麻煩
第二階段：我想要獎賞
第三階段：我想要取悅某人
第四階段：我要遵守規(guī)則
第五階段：我能體貼別人
第六階段：我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖
第56號教室是學(xué)生的避風(fēng)港，雷夫老師是上帝送給他們的禮物。學(xué)生們可以盡情享受莎士比亞、經(jīng)濟(jì)學(xué)與搖滾樂班上獨有的經(jīng)濟(jì)制度等。他讓孩子們了解團(tuán)隊合作、語言的力量，以及正確處理金錢的態(tài)度。對這些孩子來說，他就像是一位心靈導(dǎo)師教。導(dǎo)學(xué)生一生受用的技巧，以及人格、信念的培養(yǎng)。
看點二：
正像雷夫說的，年輕的時候，他面對學(xué)生的錯誤，也曾發(fā)怒、沮喪，我現(xiàn)在也處于這種狀態(tài)，但是“對小事發(fā)火，重要議題就得不到處理”這句話，給我已警醒，有時就是為學(xué)生的突發(fā)狀況而生氣，耽誤了正常的教學(xué)，現(xiàn)在想想確實很不值得，也許換一種角度和心情來對待，就不會這樣。教師這份工作，真的是可以從自己的錯誤中學(xué)習(xí)，進(jìn)而有所提高。
書中11頁，雷夫與學(xué)生麗莎的對話，就像一面鏡子，使我看到自己曾經(jīng)處理類似事件的影子。“對不當(dāng)行為最嚴(yán)厲的懲罰，就是不準(zhǔn)參加發(fā)生不當(dāng)行為時所進(jìn)行的活動”，而那時的我，因為學(xué)生不帶作業(yè)，而采取一些和這件事情無關(guān)的懲罰方法，錯失了使事情向好處發(fā)展的機(jī)會。
從中讓我看到自己曾經(jīng)教育孩子的影子，而這位“大鼻子”雷老師，也實在是個好榜樣，我們都值得向他學(xué)習(xí)。
看點三：
“每天浪費2-3分鐘，一個學(xué)期就會浪費200-300分鐘，是五、六個小時!”
這是對于我最有警戒作用的一句話!我比較拖沓，進(jìn)了教室總會為些瑣事浪費一、兩分鐘，自認(rèn)為沒有什么。可是，現(xiàn)在課后的時間全面歸還給學(xué)生了，這就要求課堂效率必須得到提高!決不能再每天浪費2分鐘啦!積少成多啊!多謝雷夫老師給我的“當(dāng)頭棒喝”!
書，雖已讀完;收獲，很多很多。徜徉在雷夫老師的“第56號教室”，我也猶如雷夫老師的學(xué)生那樣，深深地迷戀在這理想的“教育國度”之中了。
真心希望“成功無捷徑!”成為每個老師的座右銘，成為每個老師心中的一個堅定的信念，期待老師們能用自己的行動來證明。
《第56號教室的奇跡》讀后感
這是我第一次讀美國作家雷夫·艾斯奎斯的《第56號教室的奇跡2：點燃孩子的，熱情》這本書，雖然只是簡簡單單的讀了寥寥幾十頁，便對雷夫長生了深深的崇拜之情。剛開始看的時候，感覺像一個童話，也許正因為是在平凡中所誕生的奇跡，才令人倍加感動。同時我也意識到，不斷創(chuàng)造奇跡的根源，是我們對孩子無限的愛。
雷夫老師在《第56號教室的奇跡2：點燃孩子的熱情》中，即使周五的晚上他已經(jīng)非常累，但想到孩子渴望的眼神，高興的心情，他還是提起精神，堅持帶孩子走出教室，走向戶外，去觀看一場精彩的棒球比賽。并在觀看球賽的過程中，給予孩子一些教育的道理。
比如第一局開始時，觀眾席空空寥寥，雷夫老師就利用這個機(jī)會，教育孩子守時的重要性。孩子們學(xué)習(xí)準(zhǔn)時是非常必要的，這是一種生活方式。在他們一生中，將面對各種截止期限。學(xué)生留意到經(jīng)常遲到和對行程欠缺考慮之間有直接的關(guān)聯(lián)。在班上的討論中，他們還指出，在演出中手機(jī)響起來的人通常也是遲到者。孩子能從中學(xué)習(xí)到，缺乏守時的觀念通常也代表著這個人的靈敏度不夠。給予我們可學(xué)習(xí)的道理是：那些常常遲到的人，將自己的挫折怪罪于那些與他們的不幸無關(guān)的人。守時表現(xiàn)出我們能掌握自己的命運，相信我們應(yīng)該對自己的行為負(fù)責(zé)。讓孩子知道在成人的世界里，每個人都期盼他人守時。負(fù)責(zé)任就表示個人要維持準(zhǔn)時的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，而在孩提時就應(yīng)該習(xí)得這樣的觀念。
我認(rèn)為除了必要的家庭作業(yè)，孩子還需要一些無所事事的時間。做讓他們認(rèn)為高興，感興趣的事，給予他們自己獨立的空間，時間，形成自己的樂園。正如雷夫老師所寫，在這中間有個問題。很多孩子在獨處時，因有限的經(jīng)驗與能力，會做出不好的選擇。比如電視機(jī)或電腦。很多孩子，特別是低年級孩子，因為缺乏自覺性，自制力，會忍不住走神，分心。尤其是科技迅速發(fā)展的今天，信息時代，數(shù)字時代是令孩子最為恐懼的危險敵人。解決此問題的答案是找個快樂的媒介，讓我們不在時，他們不會被我們或被所觀看的節(jié)目過度控制住。
作為老師，我們應(yīng)該利用一些完備的設(shè)備，找機(jī)會去浪費或有效地利用他們的時間。我們的工作是幫助孩子不要只看表面，而是進(jìn)行深刻理解，透徹感悟。要盡量利用時間，好對環(huán)繞他們的世界獲得更深的理解。孩子們懂的聰明的運用時間，就能擁有稀奇古怪各式各樣的樂趣。通過這些樂趣，從而使孩子成為一個卓越的人。
教師的職業(yè)的確是一項非常特殊的職業(yè)，選擇這項職業(yè)，意味著教師的眾多放棄和傾其精力的奉獻(xiàn)。當(dāng)然，作為一名教師所收獲的成就感也是其他職業(yè)所無法達(dá)到的。
《第56號教室的奇跡》讀后感
三月份我們國際部所有教師共讀了《第56號教室的奇跡》這本書，第一次讀這本書時，沒有想象中順利，感覺有些不懂，想到當(dāng)時陳校給我們介紹這本書時的慷慨陳詞，一本好書，我怎樣沒有一點感覺呢帶著懷疑再次重讀這本書，讀著讀著，我感覺不是在讀《第56號教室的奇跡》，而是在解讀我們國際部的奇跡……
培養(yǎng)終身閱讀的孩子。這是雷夫·埃斯奎老師為了孩子們終身發(fā)展所做的教育之一。我們國際部不也是從開辦起就注重培養(yǎng)孩子們熱愛閱讀的習(xí)慣嗎課間時間，我們的孩子們都是坐在教室里聽著輕音樂看著自己喜歡的書籍，甚至滲透了家庭，每晚睡覺之前也是要閱讀15分鐘的書后才入睡。對于一年級的孩子，識字量不是很大，我一向都是在懷疑孩子真的愛閱讀了嗎效果會明顯嗎看了雷夫老師關(guān)于閱讀的一些實踐活動，我也深感同受，并不是所有的孩子都愛閱讀，但是我能夠開展一些更細(xì)致的活動，從孩子的個性出發(fā)，多一些指導(dǎo)，將學(xué)部的具體要求一點一點落實到孩子身上，多開展一些活動，比如家庭閱讀分享，讓家長和老師一齊落實，沒有做不到的，只有想不到的!
加加看?？吹竭@一章節(jié)的時候，我的感觸是最多的，因為我也是一位數(shù)學(xué)教師，如何讓孩子們喜歡數(shù)學(xué)課堂，覺得數(shù)學(xué)課是最搞笑的，一向都是我深思的問題。我們國際部有一項特色課程：數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課。平時孩子們最喜歡這節(jié)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課，他們覺得能夠解決很多生活中的問題，學(xué)會了一種解決問題的策略，我在準(zhǔn)備這節(jié)課的時候更多思考的還是圍繞學(xué)習(xí)的知識點，沒有完全放開?？吹嚼追蚶蠋煹乃鶠橹?，我覺得自己還是沒有更好發(fā)揮這節(jié)課的初衷，就如雷夫老師所說的：就應(yīng)要孩子了解數(shù)字的威力，明白數(shù)學(xué)和他們的生活息息相關(guān)，而且趣味無窮!個性是一二年級的孩子，多設(shè)計一些游戲，讓孩子們在玩中學(xué)，在玩中感悟生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系!
行萬里路。這是雷夫老師帶領(lǐng)孩子們超多實踐活動之一。讓孩子們在活動中鍛煉、提升，開展各種精彩的活動，一向也是我們國際部的精彩之一。但是每一項活動思考更多地的是領(lǐng)導(dǎo)，我們老師只是在落實。比如，上個學(xué)期我們開展的快樂秋游實踐活動之一，從游前的了解、制作到游中的考察到游后的評比等等，都是我們的陳校一個人在思考，在引導(dǎo)，回來后，看到孩子們玩的開心，家長們高興孩子們能走出去，家長更滿意的是孩子們的收獲!我當(dāng)時只是感慨陳校怎樣這么有才看了雷夫老師的每一個活動準(zhǔn)備，我才意識到每一項活動并不是領(lǐng)導(dǎo)的事，更多地是我作為第一職責(zé)人就應(yīng)把工作做的更細(xì)致一些，思考問題更全面一些，行前準(zhǔn)備是關(guān)鍵!
失敗是好事。讀完了這本書，我覺得我最佩服的就是雷夫老師善于反思，善于理解意見，對于孩子們來說失敗是好事，對于我們老師來說就應(yīng)直視失敗、錯誤。雷夫老師能理解女兒對自己的批判，及時改變了自己的課堂，把不可能的事變成了可能。此刻的孩子們都喜歡表揚(yáng)、激勵，承受潛力越來越差，一向是我們擔(dān)心的問題。那我們老師呢善于理解意見嗎遇到任何錯誤的時候都能敢于應(yīng)對，坦然理解，樂于反思嗎我們要求孩子們能做到的，我們自己必須要先做到!善于從問題背后找問題，才能讓我們進(jìn)步!小組合作學(xué)習(xí)曾困擾了我們很久，當(dāng)堂任務(wù)不能完成，一個月后，孩子們個個能上臺大方展示了，失敗未必就是一件壞事!
讀《第56號教室的奇跡》是一個充滿驚訝和感動的過程!雷夫老師所創(chuàng)造的奇跡或許我們此刻無法企及，但是，雷夫老師就是把一件平凡的事情做好了，把一件簡單的事情做好了!只要我們有愛心、重細(xì)節(jié)、抓習(xí)慣、善反思，我們也能成為雷夫老師!
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