一個(gè)都不能少觀后感作文5篇
推薦文章
《一個(gè)都不能少》，影片與意大利新現(xiàn)實(shí)主義影片的做法有些相似，采用非職業(yè)演員，實(shí)景和自然光拍攝，大量地使用中遠(yuǎn)景、冷靜而克制的長(zhǎng)鏡頭，保持空間和表演的客觀和完整性。下面給大家分享一些關(guān)于一個(gè)都不能少觀后感作文5篇，供大家參考。
一個(gè)都不能少觀后感作文(1)
上周，教師利用晚自習(xí)給我們播放了一部電影叫《一個(gè)都不能少》，這部電影給我留下了深刻印象，看完后，我心潮澎湃，久久不能平靜。
電影的情節(jié)大致是這樣的，有一個(gè)貧困的小山村，村里有個(gè)水泉小學(xué)，小學(xué)里僅有28個(gè)學(xué)生，學(xué)校的環(huán)境十分簡(jiǎn)陋，課桌椅都破爛不堪，教師和留校的女同學(xué)還得擠在一張床上。
男同學(xué)則是把幾張課桌拼在一齊做床，所幸的是這些孩子都成長(zhǎng)得健康可愛。學(xué)校里僅有一個(gè)教師，姓高，同學(xué)們都叫他高教師。一天，高教師的母親病危，不得不回家探望。于是，村長(zhǎng)就找了個(gè)名叫魏敏芝的教師暫時(shí)頂替高教師。高教師走的時(shí)候，再三囑咐小魏教師，在他回來的時(shí)候班里的學(xué)生一個(gè)都不能少。
一天，班上最調(diào)皮的學(xué)生張慧科，因?yàn)榧依锸秩卞X，就輟學(xué)到城里打工，魏教師為了找他回來上學(xué)，歷盡千辛萬苦，最終在電視臺(tái)的幫忙下找回了他。
這部電影最打動(dòng)我的一個(gè)情景是，小魏教師瘦小的身影被夕陽(yáng)拉得很長(zhǎng)很長(zhǎng)，她一聲接一聲地詢問：“你是臺(tái)長(zhǎng)嗎?”這分明是告訴所有觀眾，不要管前方的任何困難，只要認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)，就一個(gè)都不會(huì)少。小魏教師很犟，犟的讓人拍案叫絕，犟的讓人心服口服。
這部電影十分優(yōu)秀，不僅僅因?yàn)閯?dòng)人的情節(jié)，還因?yàn)槿宋镄蜗笏茉焓重S滿。小魏教師的執(zhí)著堅(jiān)毅，不達(dá)目的誓不罷休的倔強(qiáng)歷歷在目;同學(xué)們的天真無邪，活潑淘氣的形象讓人過目不忘，每個(gè)場(chǎng)景與人物都是那么真實(shí)感人。
農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，冰冷淡漠的城市，僵化死板的國(guó)人思維……一幕幕都呈此刻電影之中，讓觀眾感到要深思反省的東西實(shí)在太多太多。
一個(gè)都不能少觀后感作文(2)
今天下午，在老師的帶領(lǐng)下，我們看了《一個(gè)都不能少》這部電影這部電影。
這部電影的主要人物有：魏敏芝、村長(zhǎng)、張惠科、明行光、張明獻(xiàn)。
主要情節(jié)是：在一個(gè)偏遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)永泉小學(xué)，就一個(gè)老師，這個(gè)老師姓高所謂高老師。有一次高老師的母親病重了，他只好找一個(gè)代課老師，可讓人來，別人嫌這里太遠(yuǎn)了，都不想來教學(xué)生。村長(zhǎng)好不容易找了個(gè)代課老師，是小學(xué)剛畢業(yè)高老師但又不同意，嫌她太小了管不住那么多學(xué)生，但別的人都不來，只好讓這個(gè)叫魏敏芝的來教。村長(zhǎng)答應(yīng)他教完了，高老師回來給她50圓。這里因?yàn)樘F了好多孩子都不上了，現(xiàn)在就剩28個(gè)學(xué)生了。有一天，一個(gè)體育老師又來把一個(gè)學(xué)生弄到市里上學(xué)了。
張惠科也不上了，于是，老師去找他，老師最后找到了。
我要向魏敏芝學(xué)習(xí)。做什么事情，只要堅(jiān)持不懈、執(zhí)著地去追求，就一定能做成功。
一個(gè)都不能少觀后感作文(3)
今天我們?nèi)プ筒┯霸嚎戳艘粓?chǎng)名為《一個(gè)都不能少》的影片。
劇中講的是水泉鄉(xiāng)水泉小學(xué)高老師的媽媽病了，他要回家探望，于是便請(qǐng)了一位年僅12歲的魏敏芝做代課老師。高老師臨走前再三叮囑魏敏芝班里的學(xué)生要一個(gè)都不能少?？墒遣痪?，張慧科因?yàn)榧依锔F去城里打工。魏老師就千里迢迢來到城里找張慧科。最后在電視臺(tái)臺(tái)長(zhǎng)的幫助下他終于找到了張慧科。
水泉小學(xué)的教室那么破舊，文具那么少，學(xué)生的家境又那么貧寒?？墒遣还芙淌叶嗝雌婆f，文具多么少，家境多么貧寒，他們?nèi)匀粓?jiān)持學(xué)習(xí)。我們現(xiàn)在的環(huán)境不知道比他們好多少倍，所以我們應(yīng)該更加努力的學(xué)習(xí)。
劇中的魏老師對(duì)她的學(xué)生那么好，我們的王老師對(duì)我們也不差。老師為了讓我們長(zhǎng)大有出息，無時(shí)無刻的為我們辛勤的忙碌著。同學(xué)生病了，老師犧牲了自己的休息時(shí)間去看望同學(xué)，為同學(xué)補(bǔ)課。老師這樣關(guān)心我們，愛護(hù)我們。我們要以優(yōu)異的成績(jī)報(bào)答老師。
一個(gè)都不能少觀后感作文(4)
拍攝于1999年的電影《一個(gè)都不能少》，講述的便是這樣一個(gè)情節(jié)簡(jiǎn)單卻意味深長(zhǎng)的故事。在一個(gè)僅有一間教室、一個(gè)教師的鄉(xiāng)村小學(xué)，因前任教師高教師被迫離校，一名僅小學(xué)畢業(yè)的十三歲女生魏敏芝被找來代課。其間，她雖無上課的本事，卻始終恪守規(guī)則即“一個(gè)都不能少”，所以，當(dāng)學(xué)生張惠科因家境貧困而輟學(xué)到城市打工時(shí)，魏敏芝只身進(jìn)城，尋找這個(gè)丟失的學(xué)生……
在影片里，教育被還原到最低標(biāo)準(zhǔn)：硬件設(shè)施匱乏，師資匱乏，教學(xué)工具匱乏，教師工資長(zhǎng)期拖欠，學(xué)生因貧乏而逐日流失……在那里，不是“學(xué)生學(xué)到了什么”，而是“有幾個(gè)學(xué)生還在”，這成為衡量教育價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)，這也成為“一個(gè)都不能少”的理論基礎(chǔ)。
故事里有一個(gè)“學(xué)生在就是期望”的隱喻，它成為故事發(fā)展的動(dòng)力，所以小小的魏敏芝并不明白，她恪守著“一個(gè)都不能少”的誓言，其實(shí)是對(duì)鄉(xiāng)村教育期望的一種堅(jiān)持，而她與城市的對(duì)峙和交涉，正是鄉(xiāng)村教育尋找城市支援的一種暗喻。
本片讓觀眾讀到了一種荒誕?；恼Q得居然能夠叫僅小學(xué)畢業(yè)的十三歲女孩來給小學(xué)生代課，而那個(gè)身無分文的小女孩，居然會(huì)為了一個(gè)學(xué)生進(jìn)城冒險(xiǎn);荒誕得讓三元錢一瓶可樂的時(shí)代，一元錢一盒的粉筆卻如此珍貴;荒誕得看到教室的內(nèi)間是寢室，教師得和住校生擠睡在一齊?！N種荒誕讓觀眾看得悲涼到流淚，也許并無這樣一所學(xué)校，這樣一群師生，可是我們也明白，在某些地方某些角度，影片離現(xiàn)實(shí)并不遠(yuǎn)。它所提煉的鄉(xiāng)村教育遇到的諸如學(xué)生流失、師資流失、資源匱乏等困境，也許沒有這樣離譜，但很多存在于邊遠(yuǎn)山區(qū)。
教育是促進(jìn)社會(huì)提高的不竭動(dòng)力和精神源泉。僅有城鄉(xiāng)教育一齊搞好，才能更有力地促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。
《一個(gè)都不能少》將鏡頭聚焦于貧瘠的農(nóng)村，揭露的則是中國(guó)農(nóng)村難掩的隱痛——輟學(xué)，而一個(gè)自我尚還是女孩的小教師應(yīng)對(duì)一群孩子“一個(gè)都不能少”的執(zhí)念，以尋找自我學(xué)生而展開，既有著對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)殘酷冷漠的展現(xiàn)，也有著充滿期望的暖意，于此中更為值得一提的便是魏敏芝與一群小演員們毫無扭捏作態(tài)的本色出演，構(gòu)建了電影最為淳樸的基色，如此方才使其對(duì)農(nóng)村教育問題的落足如此真摯動(dòng)人。
一個(gè)都不能少觀后感作文(5)
張藝謀導(dǎo)演的電影《一個(gè)都不能少》講述的是一個(gè)關(guān)乎農(nóng)村教育的故事。故事的女主人公，魏敏芝——一個(gè)僅有13歲的女孩，卻因?yàn)樘厥馇榫芭R時(shí)擔(dān)起了水泉小學(xué)代課教師一職。由于學(xué)生持續(xù)流失，這個(gè)學(xué)校的學(xué)生僅剩28人。工作交接時(shí)，高教師(學(xué)校原先的教師)還特意囑咐這個(gè)13歲的女孩：學(xué)校的學(xué)生一個(gè)都不能再少了……
然而，如果只是陳述劇情，那就是在浪費(fèi)自我和讀者朋友的時(shí)間。因?yàn)檫@些你們完全能夠自我去觀看和體驗(yàn)，如果說有什么值得我專門作文表達(dá)，我想大概就是影片反映的農(nóng)村教育問題以及世人的某些態(tài)度。
楊東平曾說：“中國(guó)在農(nóng)村的義務(wù)教育欠債之多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有還清?！逼鋵?shí)，我想：“一個(gè)關(guān)乎人一生成長(zhǎng)發(fā)展的大事，怎樣還?拿什么還?難道依靠那些為了保研而去欠發(fā)達(dá)地區(qū)支教一年的精致的利己主義者來裨補(bǔ)闕漏?”
以前國(guó)家不富裕，辦農(nóng)村教育確實(shí)缺錢;但此刻如果誰還拿“缺錢”來為此開脫，我只能替他感到羞恥。
其實(shí)此刻中國(guó)什么都缺，就是不缺錢。
而此刻的農(nóng)村教育，什么都不缺，就是缺教師。
改革開放的時(shí)候，國(guó)家、企業(yè)發(fā)展都需要很多的勞動(dòng)力，于是農(nóng)村人民義無反顧地奉獻(xiàn)自我，造就城市里一個(gè)個(gè)“血汗工廠”。最終的確一部分人先富起來了，可大部分農(nóng)村人依舊貧困。為什么無數(shù)的農(nóng)民愿意進(jìn)城務(wù)工?養(yǎng)家糊口是一方面，社會(huì)需要他們，又是一方面。
而當(dāng)他們的子女渴望受到良好的教育，需要國(guó)家在教育上給予其充分的關(guān)懷與公平時(shí)，國(guó)家回應(yīng)的，大多只是年復(fù)一年喊著的干巴巴的教育口號(hào)。那里的孩子需要我們，可有本事的百般推脫，無本事的當(dāng)真無能為力。我并不是否認(rèn)這些年來國(guó)家和社會(huì)各界在農(nóng)村教育上所付出的努力和做出的成績(jī)，只是這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
此刻我在想：如果魏敏芝和水泉小學(xué)的事情沒有接觸到新聞媒體，沒有獲得這意外的幫忙，那電影的結(jié)局會(huì)怎樣?恐怕應(yīng)是悲慘的現(xiàn)實(shí)之痛。
年輕的時(shí)候，滿懷抱負(fù)，揚(yáng)言：“等我以后有實(shí)力了，必須回報(bào)社會(huì)。”只是等到那一天，或許終究還是回報(bào)自我。這時(shí)“社會(huì)”就像電影中，當(dāng)魏敏芝渴求那個(gè)電視臺(tái)的接訪人員放她進(jìn)去幫她尋找張慧科(進(jìn)城走丟的學(xué)生)時(shí)，其對(duì)魏敏芝所說的話：“他丟了幾天，關(guān)我什么事?”
是啊，社會(huì)好不好，他人是死是活，農(nóng)村教育有多少問題……這些關(guān)我什么事?是的，確實(shí)不關(guān)你任何事。但我想，即便是一個(gè)極端自私的人，也會(huì)為這個(gè)社會(huì)良好發(fā)展盡一份職責(zé)。畢竟如果周遭的生存環(huán)境十分惡劣，社會(huì)動(dòng)蕩，不必說你無法像此刻這般做好理性經(jīng)濟(jì)人，身處這樣的環(huán)境，你的利益能不受損，那都是萬幸。
無論是出于社會(huì)職責(zé)還是同理心，我們都應(yīng)當(dāng)去幫忙他們，不僅僅是他們，還有無數(shù)的社會(huì)弱勢(shì)群體。學(xué)生的任務(wù)的確是學(xué)習(xí)，但知識(shí)分子的任務(wù)卻是時(shí)刻守護(hù)“社會(huì)良心”，并為之付出努力。
一個(gè)都不能少觀后感作文5篇相關(guān)文章：