【教學(xué)目標(biāo)】

1.感知小說(shuō)內(nèi)容，多角度地復(fù)述故事情節(jié)；

2.賞析描寫方法，把握主要人物性格特點(diǎn)；

3.結(jié)合自己體驗(yàn)，理解感悟小說(shuō)主題思想。

【教學(xué)重點(diǎn)】

賞析描寫方法，把握主要人物性格特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

結(jié)合自己體驗(yàn)，理解感悟小說(shuō)主題思想。

【課前預(yù)習(xí)】

學(xué)生閱讀課文，完成導(dǎo)學(xué)案“課前梳理”部分。

1.在課本上畫出菲利普夫婦對(duì)于勒的不同稱呼，并思考：為什么會(huì)有這樣的變化？2.小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？

【教學(xué)過(guò)程】

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，相識(shí)是一種緣分，很高興認(rèn)識(shí)大家。今天我們一起來(lái)一次文學(xué)之旅，一起去認(rèn)識(shí)幾個(gè)人，認(rèn)識(shí)一位偉大的作家。（板書課題）

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

師：學(xué)習(xí)新課文，首先要明確目標(biāo)，這樣才能事半功倍，下面我們來(lái)看一下這節(jié)課

的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)大家齊讀一遍。（屏幕展示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

三、檢查預(yù)習(xí)

師：昨天布置大家預(yù)習(xí)課文并完成導(dǎo)學(xué)案，上課之前大家對(duì)導(dǎo)學(xué)案的“課前梳理”部分進(jìn)行了同桌互查，我在巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的字詞：拮據(jù)、襤褸、糟蹋。

四、作家作品

下面我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下文章的作者——莫泊桑。

【屏幕展示】

莫泊桑是         （國(guó)家）19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。 1880年完成了《        》的創(chuàng)作，轟動(dòng)了文壇。

代表作有：長(zhǎng)篇小說(shuō)有《一生》《漂亮朋友》等；中短篇小說(shuō)有《菲菲小姐》《項(xiàng)鏈》《米隆老爹》等。

世界三大短篇小說(shuō)巨匠——俄國(guó)的契訶夫，代表作為《變色龍》；法國(guó)的莫泊桑，代表作為《羊脂球》；美國(guó)的歐·亨利，代表作為《警察與贊美詩(shī)》。

五、一波三折講故事

過(guò)渡語(yǔ)：一篇好的小說(shuō)，首先應(yīng)該有引人入勝的情節(jié)，而人物的性格、形象也在情節(jié)中得以呈現(xiàn)和豐滿。小說(shuō)圍繞菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化，講述了一個(gè)曲折的故事。試根據(jù)下面的提示，從不同角度梳理故事情節(jié)。

【屏幕展示】

開端→發(fā)展→高潮→結(jié)局（情節(jié)）     原因→結(jié)果（邏輯）

期待→破滅（心理）                 懸念→結(jié)局（技巧）

六、察言觀色讀人心

過(guò)渡語(yǔ)：從大家的復(fù)述中，可以看出大家預(yù)習(xí)得很充分，我們很好地完成了第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)！同學(xué)們，人物是小說(shuō)的靈魂，莫泊桑是短篇小說(shuō)之王，他的小說(shuō)塑造了世界文學(xué)史上熠熠生輝的眾多小人物形象。現(xiàn)在我們來(lái)認(rèn)識(shí)一對(duì)夫婦——菲利普夫婦。

師：菲利普夫婦對(duì)于勒的稱呼有哪些？為什么會(huì)有這樣的變化？

生：菲利普夫婦對(duì)于勒的稱呼：壞蛋、流氓、無(wú)賴、正直的人、有良心的人、好心的于勒、有辦法的人、小子、家伙、賊、討飯的、流氓。菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度取決于于勒有無(wú)金錢。

過(guò)渡語(yǔ)：菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度前后差別太大，令人瞠目結(jié)舌。這反映了他們?cè)鯓拥男愿衲?？下面我們就?lái)分析一下。

【屏幕顯示】

自主學(xué)習(xí)：

圈點(diǎn)批注文中描寫人物的語(yǔ)句，體會(huì)人物心理，概括人物形象。

（學(xué)生圈點(diǎn)批注，每人批注兩處，用時(shí)2分鐘）

師：一個(gè)人的智慧是有限的，而眾人的智慧是無(wú)窮的。下面以小組為單位交流討論各自的見解。

【屏幕展示】

小組合作：

小組內(nèi)討論交流各自的意見，任選菲利普夫婦中一個(gè)人物形象，由小組代表向全班展示。

（學(xué)生以小組為單位交流討論，用時(shí)3分鐘，然后小組派代表展示）

師：于勒發(fā)了財(cái)成了有錢人，菲利普夫婦對(duì)他的態(tài)度是怎樣的？（預(yù)設(shè)：盼望他回來(lái)，并贊美他）從哪些語(yǔ)句可以看出他們的熱切盼望？

生：課文第3、4自然段。

師：你能具體分析一下嗎？

生：“可是每星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。那時(shí)候，只要一看見從遠(yuǎn)方回來(lái)的大海船開進(jìn)港口來(lái)，父親總要說(shuō)他那句永不變更的話：“唉，如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”其中的“每”“都”“永不變更”等詞能看出他們熱切盼望于勒回來(lái)。

生：菲利普說(shuō)的話中的“竟”“多么”從程度上寫出了盼望于勒歸來(lái)的心情非常強(qiáng)烈。

師追問(wèn)：這是對(duì)他的什么描寫？

生：語(yǔ)言描寫。

教師評(píng)價(jià)：很好，這兩位同學(xué)在分析人物心理時(shí)能抓住語(yǔ)段中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和人物描寫方法來(lái)分析，這種做法值得學(xué)習(xí)！

師：你能讀一讀“父親”的這句話，并讀出他內(nèi)心的熱切盼望嗎？

（生讀）

師：讀得很好。還有其他句子嗎？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？

生：“果然，10年之久，于勒叔叔沒(méi)再來(lái)信。可是父親的希望卻與日俱增。母親也常常說(shuō)：‘只要這個(gè)好心的于勒一回來(lái)，我們的境況就不同了。他可真算的一個(gè)有辦法的人。’”

師：他們這么盼著于勒回來(lái)，是為了什么？

明確：為了實(shí)現(xiàn)他們的“上千種計(jì)劃”，買別墅，為了于勒的錢。

師：是的，于勒發(fā)財(cái)?shù)南?，成了他們擺脫窘迫生活的惟一救命稻草，成了他們生活的精神支柱。可是幻想是美好的，現(xiàn)實(shí)卻是殘酷的。后來(lái)當(dāng)他們?cè)诖习l(fā)現(xiàn)了窮困潦倒、一貧如洗的于勒，他們有怎樣的表現(xiàn)？

【屏幕展示】

我父親突然好像不安起來(lái)，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來(lái)。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。他低聲對(duì)我母親說(shuō)：“真奇怪！這個(gè)賣牡蠣的怎么這樣像于勒？”

我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說(shuō)：“??！??！原來(lái)如此......如此......我早就看出來(lái)了！......謝謝您，船長(zhǎng)?！?/span>

生：當(dāng)菲利普認(rèn)出賣牡蠣的窮水手是于勒時(shí)，“突然好像不安起來(lái)”，這是心情驟然緊張所致；“他向旁邊走了幾步”，是想躲開于勒的目光，怕他認(rèn)出自己來(lái)；“瞪著眼”看女兒女婿，是怕他們察覺出這個(gè)秘密。通過(guò)對(duì)他的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言的描寫，反映了他緊張害怕的心理。

生：當(dāng)菲利普向船長(zhǎng)打聽后確認(rèn)那個(gè)人就是于勒后，他臉色“煞白”，“兩眼呆直”，說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)，語(yǔ)無(wú)倫次，通過(guò)對(duì)他的神態(tài)和語(yǔ)言描寫，反映了他的內(nèi)心非?？只沤^望。

師：兩位同學(xué)分析得很有道理，通過(guò)一系列動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫，層次分明地寫出了菲利普緊張害怕到恐慌絕望以致失魂落魄的心理狀態(tài)。

師：面對(duì)期盼了十幾年許久未見的的親弟弟，菲利普為什么不上前去相認(rèn)？

生：于勒沒(méi)錢，他變成了一個(gè)窮光蛋。

師：在他心里金錢比親情更重，可見他是一個(gè)什么樣的人？

生：是個(gè)唯利是圖、金錢至上、冷酷無(wú)情的人。

生：菲利普還有愛慕虛榮、虛偽圓滑的一面?？梢詮乃首鞲哐胖鲃?dòng)邀請(qǐng)女兒女婿

去吃牡蠣，以及向船長(zhǎng)打聽于勒的情節(jié)看出來(lái)。

  生：第28段，是對(duì)母親的語(yǔ)言描寫，從：“吞吞吐吐”“你瘋了”“胡說(shuō)八道”等詞語(yǔ)可以看出她內(nèi)心恐慌，發(fā)財(cái)夢(mèng)使她不愿相信那真的是于勒。

生：第31段母親認(rèn)出于勒，但還讓菲利普向船長(zhǎng)打聽，可見她仍舊抱有一絲僥幸和幻想。

生：第38段中，當(dāng)證實(shí)是于勒時(shí)，母親變得“暴怒”，以及她咒罵于勒是“賊”“討飯的”，可見她對(duì)于勒極其厭惡?！爸匦峦侠畚覀儭笨梢娝ε掠诶?。打發(fā)若瑟夫付牡蠣錢，打算對(duì)于勒避而不見，不與他相認(rèn)，可見她的冷酷無(wú)情，六親不認(rèn)。

師：評(píng)價(jià)得細(xì)致而準(zhǔn)確！你能試著讀讀母親的這段話，讀出母親的厭惡、害怕和冷酷無(wú)情？

【屏幕展示】

母親突然暴怒起來(lái)，說(shuō)：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的?，F(xiàn)在把錢交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清。已經(jīng)夠倒霉的了，要是被那個(gè)討飯的認(rèn)出來(lái)，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們！”她說(shuō)完就站起來(lái)，給了我一個(gè)五法郎的銀幣，就走開了。”

學(xué)生試讀，教師評(píng)價(jià)；若讀得欠妥，教師可繼續(xù)引導(dǎo)，如“重音該放在哪里？”“母親此刻是怎樣的情緒？”（一切美好的幻覺全部破滅，新仇舊恨一齊發(fā)作，心頭的怒火爆發(fā)出來(lái)）

生：第46段寫母親因?yàn)槿羯蚪o了于勒10個(gè)銅子而大發(fā)雷霆，罵于勒是“流氓”，通過(guò)神態(tài)語(yǔ)言的描寫，可見母親勢(shì)利冷酷，吝嗇小氣。

教師小結(jié)：菲利普夫婦的性格特點(diǎn)：唯利是圖、冷酷無(wú)情、愛慕虛榮，自私勢(shì)利。

現(xiàn)在我們一起來(lái)總結(jié)一下分析人物形象的方法。

【屏幕展示】

人物形象分析法

1.通過(guò)故事情節(jié)、典型事件來(lái)分析人物形象。

2.通過(guò)人物描寫來(lái)分析人物形象。

  （1）找出描寫人物的典型語(yǔ)句；

  （2）揣摩語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)背后的心理活動(dòng)；

  （3）用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)歸納概括人物的性格特點(diǎn)。（四字短語(yǔ)為佳）

師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)人物——于勒。他年輕的時(shí)候行為不正，糟蹋錢，以至于被趕出家門。后來(lái)的他真的像菲利普夫婦說(shuō)的那么不堪，是個(gè)流氓、無(wú)賴、賊嗎？試依據(jù)小說(shuō)內(nèi)容和你自己的理解，談?wù)勀銓?duì)他的評(píng)價(jià)。

（預(yù)設(shè)：于勒這個(gè)人物的形象，一個(gè)是菲利普夫婦眼里的于勒，一個(gè)是“我”眼里的于勒：船上的于勒是一個(gè)十分可憐的窮人，是自己家的家人。）你怎么評(píng)價(jià)于勒呢？

【屏幕展示】

  兩年后又接到第二封信，信上說(shuō)：“親愛的菲利普，我給你寫這封信，免得你擔(dān)心我的健康。我身體很好，買賣也好。明天我就動(dòng)身到南美去做長(zhǎng)期旅行，也許要好幾年不給你寫信。如果真不給你寫信，你也不必?fù)?dān)心。我發(fā)了財(cái)就會(huì)回勒阿弗爾的。我希望為期不遠(yuǎn)，那時(shí)我們就可以一起快活地過(guò)日子了”

 （請(qǐng)學(xué)生朗讀）

   師：同學(xué)們，就是這封信，成為了菲利普一家的福音書，成為了他們十多年的希望。但是，現(xiàn)在，請(qǐng)你仔細(xì)研究一下這封信，你發(fā)覺這封信有什么破綻沒(méi)有，他真的發(fā)財(cái)了嗎？（預(yù)設(shè)：于勒撒謊，沒(méi)發(fā)財(cái)）他為何要寫這封信呢？你怎么評(píng)價(jià)他？（預(yù)設(shè)：善良、自尊）
    過(guò)渡語(yǔ)：于勒已經(jīng)變了，在謊言的背后，我們看到了一個(gè)善良、自尊的于勒。還有哪些語(yǔ)段可以看出于勒好的變化？

生：第33段船長(zhǎng)說(shuō)于勒不愿意回到家人身邊，可見他心存內(nèi)疚，不愿拖累家人，替家人著想，有責(zé)任心。

生：課文42段和43段，對(duì)于勒進(jìn)行了外貌描寫和語(yǔ)言描寫，可見他雖然窮困不堪、處境悲慘，但他自食其力，懂得感恩，珍惜錢。

師：是的，于勒變成了一個(gè)自食其力的人，一個(gè)自尊有責(zé)任感的人，一個(gè)懂得感恩的人。同學(xué)們，如果你是于勒的親人，此刻你在船上遇到了于勒，你會(huì)如何選擇？（預(yù)設(shè)：相認(rèn)、安慰他、溫暖他、帶他回家）

師：同學(xué)們，你們都有一顆溫柔善良的心，老師很感動(dòng)。這一家人還有沒(méi)有一個(gè)能讓人感到些許溫暖與希望的人？（有，文中的“我”——若瑟夫）文中也有幾處對(duì)若瑟夫的描寫，下面我們結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句來(lái)看看他與他的父母有什么不同。

【屏幕展示】

我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道： “這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！?

我給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)。他趕緊謝我：上帝保佑您，我的年輕的先生！”

師：你們能從若瑟夫?qū)τ诶盏拿枋鲋?，看出他?duì)于勒心存一種怎樣的情感？

生：同情。

師：這三個(gè)稱呼都指向于勒，有何不同？

生回答，教師評(píng)價(jià)。（預(yù)設(shè)：三個(gè)稱呼雖指向一人，但針對(duì)性不同?！案赣H的弟弟”是針對(duì)父親說(shuō)的，“我的叔叔”“我的親叔叔”是針對(duì)若瑟夫說(shuō)的，強(qiáng)調(diào)了“親”字說(shuō)明在若瑟夫心中，充滿了對(duì)于勒的親情。）

師：他在心里念到“親叔叔”時(shí)，他會(huì)怎么想自己的父母？他會(huì)理解并贊同父母的做法嗎？（預(yù)設(shè)：不理解，也不贊同）

師：他用自己的方式表達(dá)了對(duì)于勒的親情，是什么方式？

生：他給了于勒10個(gè)銅子的小費(fèi)。

師：在孩子眼中，親叔叔就是親叔叔，對(duì)待親人就該有對(duì)待親人的方式！你們從若瑟夫身上看到了哪些美好的品質(zhì)？

生：?jiǎn)渭兩屏?、有同情心、有正義感。

七、知人論世悟主題

師：作者借這篇小說(shuō)想要表達(dá)什么主題呢？菲利普夫婦這樣的人在那個(gè)社會(huì)是偶然的嗎？是很少的嗎？（預(yù)設(shè)：很多，這樣的人普遍存在，如女婿、船長(zhǎng)，都看重金錢）

過(guò)渡語(yǔ)：在資本主義社會(huì)里，金錢主宰了人的心靈和生活，它扭曲了人性，作者對(duì)這種人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系進(jìn)行了揭露和批判。你覺得作者對(duì)菲利普夫婦這樣的小人物有的只是痛恨、憎惡和鞭撻的嗎？（預(yù)設(shè)：可憐和同情）可恨之人也有可憐之處。你從哪些段落可以看出菲利普一家生活得很艱難？

生：課文的前兩段細(xì)膩地展現(xiàn)了菲利普一家艱辛的生活，可見菲利普夫婦最終不與于勒相認(rèn)，也是有他們的辛酸與無(wú)奈。

師：如果他們認(rèn)了于勒，會(huì)發(fā)生什么狀況？（生活更加艱難，女兒的婚姻會(huì)破裂）

師：為了加深理解，下面我們來(lái)了解一下法國(guó)19世紀(jì)的社會(huì)狀況。

【屏幕顯示】

19世紀(jì)法國(guó)工業(yè)發(fā)展迅速，但卻使廣大農(nóng)民流離失所，小資產(chǎn)階級(jí)貧困破產(chǎn)成為普遍的社會(huì)問(wèn)題。階級(jí)矛盾尖銳，中下層人民的生活辛酸，金錢成為社會(huì)權(quán)力的第一杠桿，人們因錢而扭曲了自己的觀念。

師：富人花天酒地，窮人苦苦掙扎。所以作者在這篇小說(shuō)中不光有尖銳的批判，更有一種人道主義的關(guān)懷，對(duì)“小人物的辛酸”，展現(xiàn)出一種悲憫和同情，這也是莫泊桑的偉大之處！莫泊桑創(chuàng)作了350多篇中短篇小說(shuō)，對(duì)被侮辱被損害的小人物寄予深切的同情，如《項(xiàng)鏈》《羊脂球》《歸來(lái)》等，建議大家有時(shí)間讀讀，體會(huì)莫泊桑作品的藝術(shù)魅力。

學(xué)習(xí)到這里，同學(xué)們你們覺得誰(shuí)是小說(shuō)的主人公？作者在誰(shuí)的身上寄托了理想和希望？（預(yù)設(shè)：若瑟夫）

《我的叔叔于勒》被選進(jìn)教材的時(shí)候被刪去了開頭和結(jié)尾，我們?cè)賮?lái)看看被刪掉的部分，說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的若瑟夫——

【屏幕展示】

原文開頭：

一個(gè)白胡子窮老頭兒向我們乞討小錢，我的同伴若瑟夫·達(dá)佛朗司竟給了他五法郎的一個(gè)銀幣。我覺得很奇怪，他于是對(duì)我說(shuō)：

這個(gè)窮漢使我回想起一樁故事，這故事，我一直記著不忘的，我這就講給您聽。事情是這樣的……

原文結(jié)尾：

此后我再也沒(méi)有見過(guò)我父親的弟弟。

以后您還會(huì)看見我有時(shí)候要拿一個(gè)五法郎的銀幣給要飯的，其緣故就在此。

（預(yù)設(shè)：長(zhǎng)大后的若瑟夫成為了一個(gè)善良的人，他關(guān)心窮苦的人，給他們以幫助）

師：若瑟夫，就是作者理想的化身，寄托了莫泊桑對(duì)人性的期待，期待著能夠上升到“愛一切不幸者”的人道主義的高度。作者寄寓在若瑟夫身上的對(duì)親情的呼喚，對(duì)人性的召喚，猶如黑夜中的燈塔，照亮人們的靈魂！

【屏幕展示】

小說(shuō)主題

小說(shuō)通過(guò)描述菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度，揭露了資本主義社會(huì)以金錢為中心的人與人的關(guān)系，批判了極端的利己主義價(jià)值觀，從中也體現(xiàn)了在這種社會(huì)制度下小人物的心酸與無(wú)奈。

八、課堂檢測(cè)

1.看拼音，寫漢字?！灸繕?biāo)1】

 lán lǚ（    ） zāo tà（    ） jié（     ）據(jù)  闊chuò（   ）

2.我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！边@句話運(yùn)用了什么描寫方法？有什么深刻含義？【目標(biāo)3】

3.于勒一生中的經(jīng)濟(jì)情況有三大變化，菲利普夫婦一家對(duì)于勒的態(tài)度也有三次變化，而菲利普夫婦也有始終不變的方面，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話分別概括這些變化?！灸繕?biāo)2、4】
⑴于勒經(jīng)濟(jì)的變化：揮霍家產(chǎn)——（         ）——衰敗窮困
⑵菲利普夫婦態(tài)度的變化：懼怕憎恨——奉為福星——（        ）
⑶菲利普夫婦不變的方面:（         ）?！?/span>

九、妙筆生花涌文思

想象一下，假如菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)已經(jīng)成為百萬(wàn)富翁的于勒，他們會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？試寫一個(gè)300字左右的片段。（注意用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫等，突出人物的心理。）