《致語(yǔ)文教師》是余映潮老師語(yǔ)文教育教學(xué)方面系列專(zhuān)著之一。它以余老師在全國(guó)各地的10個(gè)講座稿為藍(lán)本，分別從成長(zhǎng)智慧、教學(xué)智慧、治學(xué)智慧三個(gè)方面，提煉出關(guān)于語(yǔ)文教師成長(zhǎng)的40項(xiàng)基本修煉，是一線(xiàn)教師提高教學(xué)水平和教育素養(yǎng)的必備書(shū)。以前，我不知道該怎樣上課，也上不好課。自從讀了這本書(shū)并不斷將閱讀所得運(yùn)用于實(shí)際后，我才漸漸明白上課是怎么回事兒。

　　一、設(shè)置主問(wèn)題，提綱挈領(lǐng)

　　余映潮先生說(shuō)，課堂教學(xué)，“我們需要進(jìn)行提問(wèn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，需要有創(chuàng)新的提問(wèn)手法改變教師的提問(wèn)習(xí)慣，提升設(shè)問(wèn)的質(zhì)量，形成學(xué)生的訓(xùn)練活動(dòng)”，并將這種創(chuàng)新的提問(wèn)形式擬名為“主問(wèn)題”設(shè)計(jì)。在教學(xué)《我的百草園》一文時(shí)，我就以主問(wèn)題為抓手來(lái)組織教學(xué)。

　　環(huán)節(jié)一：百草園尋樂(lè)——“百草園里有哪些樂(lè)子？”孩子們朗讀課文，很快就從字里行間找到這些樂(lè)子：

　　樂(lè)在色彩豐富——碧綠、紫紅；

　　樂(lè)在有美味——桑葚、覆盆子；

　　樂(lè)在聲音動(dòng)聽(tīng)——油蛉低唱、蟋蟀彈琴、鳴蟬長(zhǎng)吟；

　　樂(lè)在靜物多——菜畦、石井欄、皂莢樹(shù)、桑樹(shù)、木蓮、何首烏、覆盆子；

　　樂(lè)在動(dòng)物多——鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、鳥(niǎo)雀；

　　樂(lè)在趣事多——雪地捕鳥(niǎo)、拔何首烏、搬蜈蚣、聽(tīng)蟲(chóng)鳴、玩斑蝥、吃桑葚、看黃蜂、捉蟋蟀……

　　樂(lè)在可以冒險(xiǎn)——采覆盆子、爬皂莢樹(shù)、捉蜈蚣；

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　　環(huán)節(jié)二：課文尋美——“課文里哪些語(yǔ)句寫(xiě)得特別美？”孩子們潛心品味文本的語(yǔ)言，不大一會(huì)兒，教室里小手林立：

　　美在一字傳神——“肥胖的黃蜂伏在菜花上”中的“伏”，“小珊瑚珠攢成的小球”中的“攢”；

　　美在詞語(yǔ)生動(dòng)形象——碧綠、光滑、高大、紫紅、長(zhǎng)吟、低唱、彈琴……；

　　美在短語(yǔ)搭配適當(dāng)——碧綠的菜畦、光滑的石井欄、高大的皂莢樹(shù)、紫紅的桑葚、蓮房一般的果實(shí)、臃腫的根、輕捷的叫天子；

　　美在修辭手法運(yùn)用——對(duì)仗（油蛉在這里低唱，蟋蟀在這里彈琴）、比喻（蓮房一般的果實(shí)、珊瑚珠攢成的小球）；

　　美在寫(xiě)法——對(duì)比襯托（不必說(shuō)…也不必說(shuō)…單是…就…）

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　　就這樣，設(shè)置主問(wèn)題教學(xué)，既讓教學(xué)過(guò)程變得簡(jiǎn)單明了，條理清楚，又使得教學(xué)目標(biāo)清晰明確，教學(xué)活動(dòng)省時(shí)高效。

　　二、抓好切入點(diǎn)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)

　　余老師告訴我們“教材處理，就是要實(shí)實(shí)在在地用好課文、用足課文；教材處理，就是要利用課文扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的讀寫(xiě)能力；教材處理，就是要認(rèn)認(rèn)真真地設(shè)計(jì)好由學(xué)生進(jìn)行的充分的課堂時(shí)間活動(dòng)”。循著余老師的教誨，我對(duì)《我很重要》一文做了這樣的處理：

　　一、聽(tīng)讀概括。（8分鐘）

　　1、聽(tīng)讀課文，用自己的話(huà)概括課文內(nèi)容，寫(xiě)出來(lái)。

　　2、教師出示參考答案，對(duì)比糾錯(cuò)。

　　二、語(yǔ)言積累。（20分鐘）

　　1、抄寫(xiě)課文中的美詞佳句。

　　2、老師出示文中的美詞佳句，讀一讀（內(nèi)容略）。

　　3、美句美誦：選擇感興趣的五個(gè)句子背一背。

　　4、美句默寫(xiě)：默寫(xiě)三句自己記住的句子。

　　三、讀寫(xiě)練筆。（12分鐘）

　　1、寫(xiě)發(fā)言提綱。2、交流展示。

　　就這樣，一篇不好處理的散文輕而易舉地就被突破了，孩子們聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力訓(xùn)練，也無(wú)一例外地都得到了充分的訓(xùn)練。

　　三、訓(xùn)練表達(dá)力，以說(shuō)為主

　　在教學(xué)思路的創(chuàng)新方面，余老師提倡“板塊式”教學(xué)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)略讀文《天上偷來(lái)的火種》一課時(shí)，我從“活動(dòng)充分”的角度進(jìn)行嘗試：

　　一、初讀復(fù)述（10分鐘）

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、出示眾神名字，同桌互相復(fù)述故事——宙斯，阿波羅普羅米修斯；3、指名在班上講述故事梗概。

　　二、想象說(shuō)話(huà)（6分鐘）

　　以“沒(méi)有火，人們；有了火，人們”的句式想象說(shuō)話(huà)。1、自己思考；2、班級(jí)交流。

　　三、評(píng)價(jià)人物（14分鐘）

　　1、畫(huà)出描寫(xiě)普羅米修斯的語(yǔ)句。2、結(jié)合語(yǔ)句和個(gè)人感悟，為普羅米修斯寫(xiě)評(píng)價(jià)語(yǔ)。3、集體展示。

　　四、講述故事。（10分鐘）1、寫(xiě)出自己讀過(guò)的神話(huà)故事的名稱(chēng)。2、選擇感興趣的一個(gè)神話(huà)故事小組內(nèi)講一講。

　　這節(jié)課，以語(yǔ)言訓(xùn)練為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面，不同的角度進(jìn)行不同形式的說(shuō)話(huà)練習(xí)：述說(shuō)、想說(shuō)、評(píng)說(shuō)、講說(shuō)；既說(shuō)內(nèi)容的把握，也說(shuō)人物的評(píng)價(jià)；既練習(xí)想象補(bǔ)白式說(shuō)話(huà)，又進(jìn)行展示分享式表達(dá)。整節(jié)課圍繞目標(biāo)，孩子們充分地說(shuō)，盡情地說(shuō)，說(shuō)得快樂(lè)，說(shuō)得有效，扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練了他們的表達(dá)能力。

　　總之，《致語(yǔ)文教師》教會(huì)我怎么設(shè)計(jì)課堂，怎樣組織活動(dòng)，怎樣處理教材，讓我在懵懂中伸出思維的觸角，逐漸感知并嘗試進(jìn)行自我課堂的教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)！感謝《致語(yǔ)文教師》，感恩余映潮老師！