小人國(guó)紀(jì)錄片最新觀后感5篇
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張同道的《小人國(guó)》便是在一種似乎是“無拘無束"輕松的狀態(tài)里，讓觀眾看見了孩子的自為、自由與自在。 應(yīng)該說，紀(jì)錄片《小人國(guó)》里的孩子們是輕松的。當(dāng)然，這種輕松是一種沉重之后的釋然，也是一種歷經(jīng)淘選過后的鎮(zhèn)定。下面給大家分享一些關(guān)于小人國(guó)紀(jì)錄片最新觀后感5篇，供大家參考。
小人國(guó)紀(jì)錄片最新觀后感作文(1)
在上學(xué)的時(shí)候，教師帶著我們一齊看了《小人國(guó)》這部紀(jì)錄片的幾個(gè)片段，那時(shí)候我們對(duì)芭學(xué)園教育很好奇，為什么跟平時(shí)的幼兒園不一樣呢?
這么與眾不一樣的教育理念，孩子的生命狀態(tài)也和身邊的孩子不一樣，這些在我心里留下了許多問號(hào)。
當(dāng)我畢業(yè)實(shí)習(xí)來到黃山東方智能嬰幼園時(shí)，我開始接觸到了這個(gè)大的教育環(huán)境，接觸到了這么多形形色色的孩子，我才感覺孩子的世界很奇妙，同時(shí)也很歡樂，我收獲的也很多。
此刻重溫這部紀(jì)錄片，真的是有愛又刺激。
有一些讓我印象比較深刻的鏡頭，比如在戶外活動(dòng)的時(shí)候，很多的男孩子在一齊玩耍，最終由一個(gè)小男孩提出大家一齊來玩踢足球，教師們也參與其中，而教師扮演的主角是裁判，剛開始大家玩得很好，也很開心，可是沒過多久，問題就出現(xiàn)了。
在足球比賽中是只能用腳來完成比賽的，不能用手，用手的話就屬于犯規(guī)行為，剛開始提議玩足球的那個(gè)小朋友，無意間用手碰到了足球，導(dǎo)致足球進(jìn)了球門，而教師呢就判這一分無效，就在這時(shí)呢，小朋友們就異常不服氣，他們覺得踢足球是能夠用手的，他們覺得教師不公平，開始有了情緒，朝教師怒吼以表達(dá)自我的憤怒。
可是這個(gè)時(shí)候呢，教師并沒有被他的情緒所影響，而是蹲下來，溫柔對(duì)著小男孩講著足球規(guī)則，可是正在氣頭的孩子根本聽不進(jìn)去，他覺得教師在騙他，導(dǎo)致情緒越來越大，可是教師呢，依舊十分有耐心的在身邊，一遍又一遍講著足球規(guī)則，耐心開導(dǎo)。之后，小男孩的情緒慢慢冷靜下來。
這樣一個(gè)鏡頭讓我想到了我自我。剛?cè)雸@時(shí)，遇到這樣的事情，我會(huì)怎樣辦呢?我肯定不會(huì)這么有耐心，相信很多人跟我一樣，我們并不能真的耐下性子來去跟孩子慢慢說，或許會(huì)因?yàn)檫@樣一件事情，成人的情緒會(huì)比孩子更大。
可是那時(shí)候，有人就告訴我，當(dāng)你實(shí)在忍不了時(shí)，就選擇一個(gè)人去靜一會(huì)。
就是這樣一句簡(jiǎn)單的話，讓我成長(zhǎng)明白了很多。以至于到此刻，我能很好地處理自我的情緒。當(dāng)孩子有情緒時(shí)，我也會(huì)去耐心引導(dǎo)，因?yàn)槲颐靼缀⒆拥那榫w都是當(dāng)下的，并且孩子有很強(qiáng)的捕捉本事，他們能很快很正確地捕捉我們的情緒，所以我們需要做得是幫忙孩子去冷靜。
在這樣一個(gè)鏡頭里，教師的主角選擇就十分好，既沒有打擾到孩子，又作為了孩子很好的引領(lǐng)者，作為家長(zhǎng)，現(xiàn)實(shí)生活里或許你的選擇有時(shí)會(huì)不正確，我們沒有站在孩子的角度去為孩子想。
如果孩子犯錯(cuò)了，你可能會(huì)很嚴(yán)厲地去批評(píng)他，如果孩子的想法和我們不一樣，你可能會(huì)讓孩子的想法強(qiáng)行與自我統(tǒng)一。
其實(shí)，在孩子成長(zhǎng)的過程中，是需要這些“錯(cuò)誤”去鋪墊的，多去看見孩子，去聽聽孩子，去給予他們一些能給自我選擇的機(jī)會(huì)，去做孩子的引導(dǎo)者。
讓我比較深刻的還有里面的一個(gè)小男孩叫池亦洋，他在幼兒園總是會(huì)欺負(fù)人，罵人，打人，不懂禮貌，不遵守規(guī)則等。
可是，幼兒園的教師并沒有給孩子貼上這樣的標(biāo)簽，應(yīng)對(duì)這樣有問題的兒童，教師并沒有所以發(fā)脾氣，也沒有所以而放棄他，而是耐心地告訴他我們應(yīng)當(dāng)怎樣做，如何去做，教師發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn)。
比如他會(huì)像大哥哥一樣帶著小朋友們玩，也會(huì)像教師一樣為小朋友解決矛盾，最終還變成了教師的小幫手，這樣的事情就告訴我們，不要因?yàn)楹⒆幼隽艘患戮团卸ㄋ莻€(gè)怎樣的人，對(duì)于這樣有行為問題的孩子，我們要用有效的辦法去引導(dǎo)去告知。
很多成人在和孩子相處的時(shí)候，他們會(huì)因?yàn)楹⒆哟蛉司徒o孩子貼上喜歡打人的標(biāo)簽，那請(qǐng)問在孩子出現(xiàn)這一行為的時(shí)候，成人是選擇視而不見?還是指責(zé)?還是去幫忙孩子解決呢?
孩子是需要成人去引導(dǎo)的，比如“不”的問題，我們?nèi)绻看斡龅竭@種事情就對(duì)孩子說：你不能這樣，你不能打人······可是這樣的后果是什么呢?
孩子并沒有關(guān)注到那個(gè)“不”，而是關(guān)注到那個(gè)“打人”。
其實(shí)在我剛踏上這條路的時(shí)候我就遇到過這樣的問題，那個(gè)時(shí)候明白的還不是很多，有一次看到一個(gè)小朋友走過去，故意把垃圾丟在地上，我就直接來到那個(gè)小朋友的面前，對(duì)她說：“你不能夠把垃圾丟在地上?！?/p>
就說了這樣一句話，小朋友的表情是懵的，之后我才明白其實(shí)我這樣說效果不大，之后嘗試著換了一句話，當(dāng)我看見這樣的事情時(shí)，我就會(huì)說：“你能夠把垃圾丟在垃圾桶里。”
一句簡(jiǎn)單的話涵蓋了兩個(gè)意思，一個(gè)是垃圾不能夠丟在地上，一個(gè)是垃圾要丟進(jìn)垃圾桶。這就是智慧啊，我們直接告訴孩子能夠怎樣做要比不能這樣好太多太多。
其實(shí)整個(gè)紀(jì)錄片下來，讓我最感動(dòng)的是大李教師的愛，是那么的無微不至，不管是對(duì)淘氣的孩子，還是對(duì)待聽話的孩子，大李教師都是一視同仁。
當(dāng)遇到小朋友們做錯(cuò)事，大李教師會(huì)很耐心地告訴孩子我們應(yīng)當(dāng)怎樣做，而不是去指出孩子錯(cuò)誤，或者直接去責(zé)罵懲罰孩子。
可是這樣的耐心教育又不等于放縱，當(dāng)孩子不遵守規(guī)時(shí)，她會(huì)要求孩子必須要遵守規(guī)則，增強(qiáng)孩子的職責(zé)心。
育兒道路很漫長(zhǎng)，不僅僅是對(duì)孩子，其實(shí)對(duì)成人來說也是一個(gè)考驗(yàn)，在這樣一條路上，成人所承擔(dān)的主角十分重要，孩子在我們的保護(hù)和引導(dǎo)下成長(zhǎng)，生活。對(duì)于成人來說，成人所要求孩子要做到的，首先自我要先做到，這樣才有說服力，孩子才會(huì)去認(rèn)真地做。
孩子是腳，教育是鞋。
我們要找到適宜的方法去對(duì)待孩子，對(duì)于孩子要因材施教。如果孩子不適應(yīng)我們教育的話，那這樣一句話就是空話，這要求每一個(gè)成人都有一顆善良的愛心。
小人國(guó)紀(jì)錄片最新觀后感作文(2)
雖然《小人國(guó)》的紀(jì)錄片是孩子的童話世界但它所呈現(xiàn)出來的是父母和教育者的結(jié)晶，是社會(huì)的影子。巴學(xué)園這所幼兒園和一般的幼兒園很不一樣，規(guī)則少更多的是給予孩子一個(gè)自由的空間，從孩子的自身發(fā)展中培養(yǎng)不一樣的人才，從孩子的閃光點(diǎn)來看待孩子的一切問題說所在，發(fā)揮他的優(yōu)點(diǎn)。都是我們值得去探究學(xué)習(xí)的。
辰辰無論刮風(fēng)下雪每一天在門口等南德半個(gè)小時(shí)時(shí)甚至一個(gè)小時(shí)，而做為教育者的巴學(xué)園的教師們經(jīng)常耐心告訴辰辰回班等，而沒有去阻止禁止等南德，看到辰辰每生日祝福天的等南德是因?yàn)樗麄兠恳惶旄鞣N活動(dòng)都在一齊，他們玩的很融洽，值得去等，那點(diǎn)冷，那點(diǎn)身體上的苦根本上算不了什么。之后南德的媽媽怕南德天天和辰辰在一齊會(huì)變成女性化，于是轉(zhuǎn)到巴學(xué)園的分園，分開了對(duì)于辰辰來說不僅僅僅是失去了一個(gè)天天堅(jiān)持不懈的等結(jié)果沒有了，不分開她的自信和毅力會(huì)和一般的孩子會(huì)是不一樣的。分開雖然讓讓她明白了這個(gè)社會(huì)上不是每一樣都是付出就有結(jié)果的，可是這樣會(huì)給孩子帶來更大的打擊，少了自信。
池亦洋是一個(gè)很霸道，常常會(huì)去打其他小朋友，教師批評(píng)他罵了教師混蛋，說把其他小朋友和教師打成肉泥，你們雖然此刻把我的搶回去了，但總有一天我會(huì)把它搶回來的，不敢于承認(rèn)錯(cuò)誤。遇到家長(zhǎng)的推薦，可是李教師并沒有開除他，而是告知家長(zhǎng)，池亦洋的那種領(lǐng)導(dǎo)潛力，組織潛力，男人的氣勢(shì)給其他男孩子樹立榜樣，雖然受到他的欺負(fù)可是別的孩子也會(huì)從中學(xué)會(huì)很多，做好隊(duì)員也是最好的一個(gè)學(xué)問，他的有序的組織潛力。
小人國(guó)紀(jì)錄片最新觀后感作文(3)
《小人國(guó)》是一個(gè)反應(yīng)兒童內(nèi)心世界的紀(jì)錄片，沒有華麗的技巧，遠(yuǎn)景和近景相結(jié)合，真實(shí)地呈獻(xiàn)給觀眾幼兒園王國(guó)的故事。每一個(gè)小故事都會(huì)引我們發(fā)笑。為什么會(huì)笑呢?孩子們的舉動(dòng)有時(shí)候很奇怪，我們都很驚訝，他的話語略顯成熟，高于自我的年齡特征。發(fā)脾氣也很像大人，卻又十分可愛。每個(gè)孩子都是搗蛋鬼，他們總是不按大人的思想，不聽話是我們貼給他們最多的標(biāo)簽。而在巴學(xué)園內(nèi)的大李教師是如何對(duì)待這些不聽話的孩子呢?
整個(gè)紀(jì)錄片都能夠傳達(dá)出一種教育理念：盡量還孩子自由，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予孩子規(guī)則和道理的教育。顯然，這種放養(yǎng)理念在中國(guó)被理解需要時(shí)光，雖然被很多人擁護(hù)，但也受到很多人的質(zhì)疑。放養(yǎng)理念是建立在充分了解孩子身心發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上的，僅有這樣，才能明白何時(shí)放，何時(shí)收，能否自如那也是實(shí)踐的結(jié)果。
眾所周知，十年樹木，百年樹人。每年春天人們都會(huì)修剪樹枝，抑制其徒長(zhǎng)。育人也是一樣，樹立榜樣也要糾偏。一味的由著孩子自我的“個(gè)性”發(fā)展，結(jié)果會(huì)怎樣呢?何時(shí)給予“糾正”才算科學(xué)?
也算是帶著這樣的疑問，我觀看著一個(gè)個(gè)很好看的故事。“著墨”最多也是最經(jīng)典的就是池亦洋，他個(gè)頭最高，每次都會(huì)搗亂，并且很霸道，經(jīng)?！捌圬?fù)”其他孩子，上課還很不老實(shí)的抱著課桌晃動(dòng)，結(jié)果砸到自我的雙腳后哇哇大哭。對(duì)他，教師沒有一聲呵斥，和他心平氣和地溝通，引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)到自我的錯(cuò)誤，直到他在反思角里說錯(cuò)在了哪里，才讓他回歸到幼兒園團(tuán)體活動(dòng)中。
隨著時(shí)光的轉(zhuǎn)移，我們看到了池亦洋身上的變化。有一天，兩個(gè)孩子打鬧了，都指責(zé)對(duì)方動(dòng)手打自我，池亦洋把教師原先給他溝通的那一套用在了那里。他讓先動(dòng)手的那位給哭著的小孩說“對(duì)不起”，并且要真心誠(chéng)意喲。他指揮大家在沙坑里有秩序的匍匐前進(jìn)，練習(xí)“棍法”，組織排隊(duì)跑步，敬禮唱國(guó)歌。這么簡(jiǎn)單的畫面真是讓人感動(dòng)。這時(shí)我想到了杰克·韋爾奇，他中學(xué)畢業(yè)后沒有到哈佛之類的名校，而是只進(jìn)了馬薩諸塞州大學(xué)，在那里建立了很多很多的自信，開啟了管理之路。
而池亦洋的身上有太多太多的自信心，有時(shí)候有點(diǎn)過于自負(fù)，敢于向規(guī)則挑戰(zhàn)。這樣一個(gè)搗蛋鬼也受到了家長(zhǎng)們的“排擠”，投訴他欺負(fù)自家孩子，這樣一個(gè)學(xué)生放到小學(xué)或者中學(xué)里，教師們會(huì)很嫌棄，可是大李教師很堅(jiān)定地說池亦洋身上有很多閃光點(diǎn)，她們不會(huì)放任他不守規(guī)則，連續(xù)2-3個(gè)月內(nèi)欺負(fù)其他孩子，這個(gè)承諾讓池亦洋繼續(xù)留在巴學(xué)園度過歡樂的時(shí)光。大李教師是慧眼的伯樂嗎?我猜想她內(nèi)心堅(jiān)定地認(rèn)為每個(gè)孩子都是天使，天使身上都會(huì)發(fā)光。
鏡頭里的春夏秋冬，四季變換都是跟隨著一個(gè)女孩流轉(zhuǎn)的。她就是辰辰，我給她取名“幸福的等待”，不管天氣如何，她要等到南德來了才進(jìn)去，個(gè)性依靠南德，喜歡和南德在一齊做的任何事情，不喜歡說話。我想：她這樣內(nèi)向，上小學(xué)要分別的時(shí)候她要如何渡過呢?沒有了朋友，沒有了南德。結(jié)尾大李教師找兩人談話，兩人要分班了，辰辰要過新的生活，離開南德的生活，沒想到辰辰同意了，還和大李教師握手。她是否會(huì)悲哀，會(huì)的。只是她還不會(huì)表露出來。她的想法相比較較成熟，她會(huì)理解現(xiàn)實(shí)，如同她等南德時(shí)那樣堅(jiān)定。我很佩服她的堅(jiān)定，她的簡(jiǎn)單，成人的世界里是很少有的。
坤坤，一個(gè)才兩歲的孩子，喜歡動(dòng)。把球、孩子們的鞋都扔到垃圾桶里，看到珠簾子，要用手抓住擺來擺去，把玩具筐里的白珠子撒一地，還開心地做出各種動(dòng)作和珠子們嬉戲玩耍，把柜子里擺好的東西一個(gè)個(gè)打亂掉。如果你有個(gè)這樣的“熊孩子”，是不是都頭疼死了。我想我也會(huì)的。從他的表現(xiàn)會(huì)不會(huì)覺得他很喜歡探索發(fā)現(xiàn)，會(huì)不會(huì)順理成章的以為這孩子“聰明”。
此刻我反而覺得學(xué)到的語言都不能描述孩子們的行為了。他是不是只是覺得好玩，不能用語言清晰地表達(dá)想法，才會(huì)做出各種各種的動(dòng)作。而孩子們的動(dòng)作和哭鬧一樣是一種信號(hào)，教師們需要發(fā)掘背后的原因是什么。
小人國(guó)是孩子們的樂園，有各種各樣的孩子，他們都是天使，都很可愛。我們內(nèi)心這么覺得，現(xiàn)實(shí)中我們也會(huì)遇到這樣的孩子，遇到有問題的孩子，是否還和以前一樣，站在自我的角度來思考呢?讓我們好好修煉自我吧，透過修煉，讓自我離孩子更“近”。
小人國(guó)紀(jì)錄片最新觀后感作文(4)
看完這篇紀(jì)錄片，我感觸最深就是那里面的老師。
紀(jì)錄片一開始就是一位小女孩在等待自己的玩伴，并且四季如一日的等待，非要等到男孩南德來幼兒園才肯進(jìn)屋。雖然她沉默寡言，但我想，也許在她心里，只有南德才是真正的朋友，可以纏著他一起睡覺，纏著他給她穿衣服……這算是孩子自己固執(zhí)的一種方式吧?？墒?，這在一般大人眼里，或許會(huì)認(rèn)為她性格有點(diǎn)問題，會(huì)強(qiáng)制地干涉她。但這里的老師從未如此，她們總是詢問她的意見，尊重她的選擇，甚至在雪天陪她一起等待。其實(shí)，這又何嘗不好呢?我們不是看到，當(dāng)南德終于出現(xiàn)時(shí)，辰辰那歡快地跑過去的步伐和突然發(fā)亮的眼睛么?這種從內(nèi)心深處迸發(fā)出的喜悅，我們?yōu)槭裁匆柚鼓?
池亦洋應(yīng)該算是一般家長(zhǎng)老師眼里的壞孩子了，總是闖禍，打架，所以一開始很多小朋友都遠(yuǎn)離了他，家長(zhǎng)們甚至聯(lián)合起來要趕走他?？墒?，老師卻沒有如此片面地對(duì)待他。即使池亦洋犯錯(cuò)誤了，也只是讓他一個(gè)人在一個(gè)地方考慮，就算他罵老師“混蛋”，老師也依舊心平氣和地跟他講話，讓他一個(gè)人好好思考自己的問題。我想，讓孩子獨(dú)立思考自己的錯(cuò)誤應(yīng)該是個(gè)很好的方法。
一方面，孩子肯定是都是好動(dòng)的，尤其是像池亦洋這樣的，讓他一個(gè)人呆著，也許會(huì)比罵他，懲罰他更讓他難受，何況其他孩子都在一起做游戲，聽故事，玩得不亦樂乎，自己卻是孤零零地一個(gè)人，這肯定能在心理上給他孤獨(dú)，失措等等的感覺，心理都屈服了，還能不認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤么?
另一方面，這樣一個(gè)年齡段的孩子，其實(shí)都已經(jīng)有自己獨(dú)立思考的能力了，他們甚至有了評(píng)判事情的標(biāo)準(zhǔn)，即使這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)可能只是個(gè)雛形，可能會(huì)有些錯(cuò)誤，但并不影響這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的形成，運(yùn)用。所以讓孩子單獨(dú)思考，或許會(huì)比強(qiáng)制地改變他的行為更有效果。同時(shí)這也會(huì)幫助孩子養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。因此，我很敬佩這里的老師，耐心，并且尊重孩子。就是在老師這樣的引導(dǎo)下，池亦洋不僅改正了自己的錯(cuò)誤，而且還發(fā)掘出很強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力呢!
錫坤真是個(gè)可愛又鬧騰的孩子。偷穿大人的鞋，倒騰滿屋子的玩具，尤其是他為了研究門口的垃圾桶的肚子到底能裝下多少東西時(shí)，就看到什么就往里面丟，有時(shí)因?yàn)閭€(gè)矮丟不進(jìn)去，仍鍥而不舍地繼續(xù)丟，真是讓人又笑又無奈。課上有說，這個(gè)年齡段的孩子還只是從直觀上去感覺事物，所以做出這樣的事情來應(yīng)該是很正常的。不過我想，老師能如此的寬容地，任他在一定的空間內(nèi)探索，研究新奇的事物，不會(huì)制止，甚至在事后把丟進(jìn)垃圾桶里東西一個(gè)一個(gè)地拿出來，該需要多么大的耐心啊!同時(shí)這對(duì)孩子好奇心和探索精神的保持也能有很大的幫助。
整段紀(jì)錄片，老師都是很禮貌的講話，每次都帶著“請(qǐng)”字，這也就潛移默化地影響到了孩子。所以，很多孩子就算是在傷心，憤怒的情況下，也還是禮貌地，帶著“請(qǐng)”字說話。我覺得，這一點(diǎn)特別好，行動(dòng)永遠(yuǎn)比言語更有說服力了。
縱觀整個(gè)紀(jì)錄片，耐心，尊重，自由，言傳身教就是我最大的感想。
我認(rèn)為，教育其實(shí)本身沒有什么固定的方法，重要的是在于它能感染兒童，引導(dǎo)學(xué)生向上，向前。作為教育的實(shí)踐者，必須提高自己的素養(yǎng)與理論，這樣才能深層次地引導(dǎo)兒童，挖掘兒童潛能，全面自由的發(fā)展。
小人國(guó)紀(jì)錄片最新觀后感作文(5)
《小人國(guó)》這部精彩的紀(jì)錄片，真實(shí)的記錄了孩子們的純真年代和情感歷程。以平實(shí)的手法，細(xì)膩的把孩子們得世界展現(xiàn)給那些大人國(guó)的我們。
很有幸看過《小人國(guó)》拍攝的片花，并且比其他人更能詳細(xì)的了解這部片子拍攝的背景。導(dǎo)演利用三年的時(shí)光才把片子剪輯成型，著實(shí)下了一番苦功。82分鐘的觀賞過程里，伴隨著出人意料的幽默、滑稽與感動(dòng)。始終糾結(jié)于心的就是自我被這群小人國(guó)里的精靈們感染著，慶幸他們能遇到一位如此懂他們的教師。而教師所給予孩子的并非一個(gè)“愛”字就能夠詮釋，則需要教師的教育機(jī)智，和帶給適時(shí)的幫忙。尊重孩子，與孩子平等的交流才是當(dāng)今教育的最終目的。我是含著淚把片子看完的，為了這些可愛的孩子們，他們的情感世界如此精純，就像一張白紙，因?yàn)闆]有色彩而纖塵不染。
而作為一位蒙氏教師，更能體會(huì)：授之以魚不如授之以漁。我們父母和教師都會(huì)說是愛孩子的?？墒窃鯓拥膼鄄攀乔〉胶锰?這的確是值得我們探究的一個(gè)話題，也是最近現(xiàn)代教育理論時(shí)常爭(zhēng)論的話題。
而這部紀(jì)錄片則讓各界爭(zhēng)議的人們看到了亮點(diǎn)，再愛也要有權(quán)利，再愛也要有規(guī)則。孩子們的情感世界中迸發(fā)的點(diǎn)滴精彩，無需成人去干預(yù)，無需成人去打擾，一切都是自然賦予他們的力量。我們只是沿著他們成長(zhǎng)的軌跡給予適當(dāng)?shù)膸兔湍軌?，之后就是謙卑的看著他們成長(zhǎng)。
一個(gè)關(guān)于權(quán)利、情感和探索的兒童故事，更多則是給成人以警示，雖然我們每一天都穿梭在孩子們的中間，可是對(duì)于這些小小一國(guó)的小人們我們是否真的能走進(jìn)他們的世界呢?或許我們更多的是用自我的行為定勢(shì)去處理孩子們的問題，而從未了解過他們。而他們的世界我們探知的只是：你務(wù)必這樣……你能夠那樣……而非給予孩子真正好處上的自由。“孩子是腳，教育是鞋?！鼻∏∫彩窃诰疚覀兊募议L(zhǎng)和教育者，留給孩子的不是給他們什么，而是他們需要什么。
很唯美的一部紀(jì)錄片，也是近年來兒童紀(jì)錄片中的經(jīng)典之作，值得一看。
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