心理健康教育教案(精選5篇)

教師在教學(xué)中要根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,科學(xué)地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng),創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的氛圍,充分喚起學(xué)生的興趣,下面是小編給大家?guī)?lái)的心理健康教育教案(精選5篇),以供大家參考!

心理健康教育活動(dòng)教案精選篇1

一、教學(xué)內(nèi)容：

如何使我們的心理更健康

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解中學(xué)生常見心理問(wèn)題

2、使學(xué)生了解健康心理的特點(diǎn)。

三、教學(xué)方式：

專題教育四、教學(xué)要點(diǎn)：中學(xué)生心理健康問(wèn)題

一、中學(xué)生常見的心理問(wèn)題中學(xué)生的心理健康問(wèn)題

主要表現(xiàn)為喜怒無(wú)常，情緒不穩(wěn)，自我失控，心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信，學(xué)習(xí)困難，考試焦慮，記憶力衰退，注意力不集中，思維貧乏，學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)，難于應(yīng)付挫折，青春期閉鎖心理，并在行為上出現(xiàn)打架、罵人，說(shuō)謊，考試舞弊、厭學(xué)、逃學(xué)，嚴(yán)重的出現(xiàn)自傷或傷人現(xiàn)象。我們可以把以上表現(xiàn)歸類為以下問(wèn)題。

（1）自我心理。

隨著心理的成熟，中學(xué)生在內(nèi)心世界有許多復(fù)雜的事情要考慮，甚至操心。其中中學(xué)生最關(guān)心的是對(duì)“自我的認(rèn)識(shí)”，即怎樣認(rèn)清自己的行為、性格及心理上的表現(xiàn)。在日新月異、快速成長(zhǎng)的過(guò)程中，覺得時(shí)時(shí)刻刻都要去摸索“自己心理上的肖像”，即去發(fā)覺自己的性格如何，自己在別人眼里的印象，自己的興趣及志向在何處，將來(lái)會(huì)成為一個(gè)什么樣的人等等。由于對(duì)成長(zhǎng)變化的自我肖像常摸索不清而感到煩惱，同時(shí)也對(duì)別人的批語(yǔ)與反應(yīng)甚為敏感，只要稍微被人批評(píng)就反應(yīng)強(qiáng)烈，而且很難過(guò)。如何正確認(rèn)識(shí)自己，并增強(qiáng)自己的信心，是中學(xué)生們常遇到的內(nèi)心顧慮。

（2）性心理。

隨著性生理的發(fā)育，中學(xué)生的性心理也隨之發(fā)展。隨著日益增長(zhǎng)的性興趣與愿望，如何適應(yīng)社會(huì)文化的要求而加以控制，是中學(xué)生們必須面對(duì)的問(wèn)題。同時(shí)，更重要的是如何建立起自己的“心理性別”。生理上的性別取決于人的解剖器官與生理現(xiàn)象，表現(xiàn)在心理及行為上，每個(gè)中學(xué)生要學(xué)習(xí)如何按生理性別角色去講話動(dòng)作穿著；怎樣才能引起異性的好感與喜歡；如何與異性朋友結(jié)交相處等等，是中學(xué)生們必須去學(xué)習(xí)并且建立的“心理性別”。只有“生理性別”與“心理性別”相一致，才能完全定義為男性或女性。這些心理上的問(wèn)題，也常是煩惱、壓力的來(lái)源。

（3）家庭關(guān)系。

如何與父母親相處，是中學(xué)生們的心理負(fù)擔(dān)與困難之一。隨著思考方式的改變，年輕人改變了對(duì)父母的看法，開始批評(píng)父母的言行，甚至“看不起”父母，形成代際隔閡。假如父母處理不當(dāng)，就有親子關(guān)系的沖突而不悅。再者，年輕人追求獨(dú)立自主，力求減少依賴父母，而有些父母卻不關(guān)心孩子的自主精神，造成親子爭(zhēng)吵、家庭不睦。

（4）朋友關(guān)系。

與同學(xué)、朋友交往是中學(xué)生的一種需要，在交往中相互學(xué)習(xí)、幫助，會(huì)增長(zhǎng)知識(shí)。因此中學(xué)生們的朋友感情非常濃厚，自己是否被別人喜歡，是否被朋友接納，很是重要。對(duì)于同學(xué)或朋友的言語(yǔ)接納很敏感，也容易產(chǎn)生嫉妒或爭(zhēng)奪別人關(guān)心的現(xiàn)象。有時(shí)，受到群體朋友的壓力，非采取某種行為不可，唯恐被大家排除，也是心理問(wèn)題根源之一。

（5）社會(huì)適應(yīng)。

中學(xué)生們對(duì)自己的社會(huì)環(huán)境常常很敏感，崇尚時(shí)髦，追隨社會(huì)上流行的風(fēng)氣，最易被感染或鼓動(dòng)，也容易批評(píng)傳統(tǒng)的社會(huì)觀念。假如發(fā)生劇烈的社會(huì)變革，價(jià)值觀念改革，年輕人常易落入變遷的漩渦當(dāng)中，首當(dāng)其沖受社會(huì)文化劇變的影響

二、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)心理健康是比較而言的

絕對(duì)的健康是不存在的，人們都處在較健康和極不健康的兩端連續(xù)線中間的某一點(diǎn)上，而且人的心理健康狀態(tài)是動(dòng)態(tài)變化的，而非靜止不動(dòng)的。人的心理健康即可以從相對(duì)的比較健康變成健康，又可以從相對(duì)健康變得不那么健康，因此，心理健康與否是反映某一段時(shí)間內(nèi)的特定狀態(tài)，而不應(yīng)認(rèn)為是固定的和永遠(yuǎn)如此的。另外，一個(gè)人偶爾出現(xiàn)的一些不健康的行為和心理，并不意味著心理不健康。心理健康應(yīng)指出較長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)持續(xù)存在的狀態(tài)，而不能只看一時(shí)性的偶爾現(xiàn)象，使斷定心理不健康。心理標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)發(fā)展的、文化的概念，會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展變化而發(fā)展變化，也因不同的社會(huì)文化背景而有差異。心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)包括以下幾方面：

（1）正確的人生態(tài)度。正確的人生態(tài)度來(lái)源于正確的認(rèn)識(shí)，正確的世界觀。抱有正確人生態(tài)度的人，對(duì)周圍的事物有較為清醒的認(rèn)識(shí)和判斷，即有遠(yuǎn)大的理想，又有實(shí)事求是的精神，因而在社會(huì)變革時(shí)期能夠跟上時(shí)代的步伐，頭腦清楚，眼界開闊，立場(chǎng)堅(jiān)定，即不保守，也不冒進(jìn)……總之，正確的人生態(tài)度使他們分析問(wèn)題，處理問(wèn)題時(shí)比較客觀、穩(wěn)妥，與時(shí)代共同進(jìn)步，心態(tài)始終保持健康水平。

（2）滿意的心境。滿意的心境是健康心理的重要內(nèi)容，心理健康的人對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)工作、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活都比較滿意，沒有心理障礙。滿意的心境來(lái)源于正確的認(rèn)識(shí)，由于他們能一分為二地論人論事，因而既能接受自己，又能悅納他人。他有自知之明，對(duì)自己的外貌、德才學(xué)識(shí)有正確的分析。他們?cè)趧e人的議論包圍中既不會(huì)被贊揚(yáng)、歌頌沖昏頭腦，又不會(huì)因批評(píng)、責(zé)備而煩惱，因?yàn)樗麄儗?duì)自己心中有數(shù)，能從別人的議論中吸取有益的東西。他們不妄自驕傲，也不自輕自賤。對(duì)自己有清醒的認(rèn)識(shí)，不會(huì)淹沒在別人的議論中無(wú)所適從，他們總是處于一種獨(dú)立自主的狀態(tài)。他們對(duì)別人也有一種客觀的、全面的評(píng)價(jià)，不會(huì)忽冷忽熱，不會(huì)苛刻地要求別人。對(duì)工作、生活、學(xué)習(xí)也有正確的標(biāo)準(zhǔn)，既不好高騖遠(yuǎn)，也不急功近利，因而心境總是滿意的、愉快的。

（3）和諧的人際關(guān)系。樂于交往的人往往能在相互交往中得到尊重、信任和友愛。這是因?yàn)樗麄円酝瑯拥膽B(tài)度對(duì)待別人，因而減少了很多不必要的矛盾。與人為善的人能夠與大家互相理解、彼此感情融洽，協(xié)調(diào)一致，相互配合默契。人際關(guān)系和諧，心情當(dāng)然就比較舒暢，心理會(huì)處于健康狀態(tài)中。

（4）良好的個(gè)性，統(tǒng)一的人格。良好的個(gè)性是健康心理的重要標(biāo)志，無(wú)論在什么情況下都應(yīng)保持統(tǒng)一的人格，做到自信而不狂妄，熱情而不輕浮，堅(jiān)韌而不固執(zhí)，禮貌而不虛偽，靈活而不油滑，勇敢而不魯莽，既有堅(jiān)持到底的精神，又不頑固執(zhí)拗，始終保持堅(jiān)強(qiáng)的意志，誠(chéng)實(shí)、正直的.作風(fēng)，謙虛、開朗的性格。

（5）適度的情緒，充分的理智。人與動(dòng)物區(qū)別在于有理智。健康心理必須有自我控制能力，有適度的情緒，不過(guò)悲、過(guò)喜、過(guò)憂、過(guò)怒。要用積極的情緒戰(zhàn)勝消極情緒，不使消極情緒、過(guò)激情緒維護(hù)較長(zhǎng)的時(shí)間。要始終保持熱情飽滿、樂觀向上的情緒，而不低下猥瑣、淚喪悲觀的情緒，更不會(huì)反復(fù)無(wú)常。

三、維護(hù)中學(xué)生心理健康的有效對(duì)策

（1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的心理健康教育。學(xué)生了解心理科學(xué)知識(shí)，掌握一定的心理調(diào)節(jié)技術(shù)。訓(xùn)練活動(dòng)操作內(nèi)容包括角色扮演、相互詢問(wèn)、人際交往訓(xùn)練，掌握一些轉(zhuǎn)移情緒、宣泄痛苦、發(fā)泄憤怒、克服自卑、樹立自信心的心理調(diào)節(jié)手段。

（2）寫信到悄悄話信箱。對(duì)一些尚不善于進(jìn)行面對(duì)面談話的問(wèn)題，而有些話又是礙于顏面的，所以信箱可省去害羞的憂慮，而且中學(xué)生又可以把自己的思考在信中組織得更為嚴(yán)密。

（3）到立心理服務(wù)室，進(jìn)行心理咨詢。從拘束、害羞地進(jìn)門到落落大方自然地進(jìn)行心理咨詢；從以試探性的心情談話到充分傾吐心中之煩悶。要有意識(shí)地和老師建立起尊重關(guān)系，減輕或消除學(xué)生的不適應(yīng)的心理現(xiàn)象及行為，培養(yǎng)適應(yīng)習(xí)慣，促進(jìn)心理的健全發(fā)展。

（4）和家長(zhǎng)進(jìn)行心理交談。學(xué)生的心理健康問(wèn)題與家庭的教養(yǎng)方式和家庭的人際關(guān)系有直接或間接的關(guān)系，有些甚至是家庭問(wèn)題的表現(xiàn)和延續(xù)。因此，都需取得家長(zhǎng)的積極支持和配合處于青春期的中學(xué)生存在種種不健康心理，應(yīng)該引起教師、家長(zhǎng)的注意。

怎樣認(rèn)識(shí)中學(xué)生的不健康心理

1、逆反心理。中學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，迫切希望擺脫成年人的束縛，如果教師、家長(zhǎng)的教育方法不當(dāng)，則很容易造成學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。比如有的教師對(duì)犯過(guò)失的學(xué)生態(tài)度粗暴，挫傷了他的自尊心，這就易激起學(xué)生“橫豎橫”的逆反心理。如有一名初二男生屢次寫紙條給一同班女生，表示愛慕之情，在課堂上班主任嚴(yán)厲批評(píng)他，家長(zhǎng)打罵他，反而使他在性失誤的道路上越走越遠(yuǎn)，最終因侮辱女生而被送少教所。

2、幻想心理。進(jìn)入青春期的中學(xué)生都或多或少地有過(guò)夢(mèng)幻的體驗(yàn)，這種體驗(yàn)有時(shí)是在清醒狀態(tài)下，有時(shí)是在夢(mèng)中對(duì)自己或他人產(chǎn)生一種不切實(shí)際的幻想，以達(dá)到心理上的滿足。如某中學(xué)一初三女生對(duì)本班長(zhǎng)得高大魁梧的體育委員產(chǎn)生仰慕之情，上課老“走神”，每當(dāng)有同學(xué)談起這個(gè)體育委員的時(shí)候，她都表現(xiàn)出極大的興趣，由于無(wú)法集中精力學(xué)習(xí)，成績(jī)每況愈下。那個(gè)女生不肯向老師、家長(zhǎng)說(shuō)出其中原因，后在其他場(chǎng)合進(jìn)行心理咨詢以后問(wèn)題才得以解決。

3、炫耀心理。當(dāng)今不少中學(xué)生希望自己成為別人談?wù)摰摹爸行摹保艿絼e人羨慕。一些中學(xué)生在交友中以異性朋友的多少相互攀比，甚至長(zhǎng)期把比較出眾的“男朋友”、“女朋友”作為炫耀資本。有的中學(xué)生因過(guò)分炫耀自己引起同伴反感而發(fā)生毆斗。在有關(guān)部門調(diào)查的101位性犯罪青少年和工讀生中，有34.7%的人是受炫耀、攀比心理驅(qū)使而與異性“談朋友”，最終導(dǎo)致性失誤。

4、游戲心理。步入青春期的中學(xué)生，由于性覺醒的內(nèi)部沖動(dòng)，產(chǎn)生了特殊的心理體驗(yàn)，表現(xiàn)出對(duì)異性的關(guān)注和思念，對(duì)初一、初二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，容易產(chǎn)生一種朦朧的神秘感覺，有時(shí)受好奇心驅(qū)使，會(huì)進(jìn)行游戲性嘗試。如有一個(gè)初中女生，平日喜歡看征婚廣告，為了品嘗“愛情”的滋味，用自己的名字、同學(xué)的照片應(yīng)征，津津有味地?zé)嶂杂谇闀耐鶃?lái)之中。事發(fā)后她說(shuō):“我是玩玩的”怎樣看待中學(xué)生學(xué)習(xí)上的心理障礙老師和家長(zhǎng)要關(guān)心中學(xué)生的學(xué)習(xí)，還應(yīng)注意解決中學(xué)生在學(xué)習(xí)上的心理障礙。中學(xué)生有哪些障礙呢？

1.偏科心理。喜歡的學(xué)科書本翻破，不喜歡的學(xué)科是“被遺忘的角落”，以致各學(xué)科成績(jī)發(fā)展不平衡。

2.等待心理。白天混，等晚上學(xué)；今天玩，等明天學(xué)；作業(yè)不做，等待照抄。

3.唯我心理。過(guò)于相信自己，懷疑老師指點(diǎn)，拒絕同學(xué)幫助。

4.應(yīng)付心理。為了不受批評(píng)，作業(yè)馬馬虎虎，隨便劃上幾筆；回答問(wèn)題隨意應(yīng)付幾句；平時(shí)不用心，臨時(shí)抱佛腳。

5.得過(guò)且過(guò)心理。上學(xué)三天打魚兩天曬網(wǎng)，作業(yè)愛做不做，書包愛帶不帶，考試只求60分。

6.隨心所欲心理。學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃，上課三心二意，一時(shí)練字、畫畫，一時(shí)看小說(shuō)、詩(shī)歌，過(guò)一會(huì)又抄歌曲。

7.對(duì)策心理。學(xué)習(xí)無(wú)自覺性，家長(zhǎng)要我學(xué)，我就假裝看書，老師要檢查作業(yè)，就請(qǐng)人代勞；上課不做筆記，說(shuō)視力不好；作業(yè)未做，說(shuō)在家沒帶來(lái)。

8.無(wú)所謂心理。一切都無(wú)所謂，課本丟了

心理健康教育活動(dòng)教案精選篇2

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能：

知道零用錢是用來(lái)買學(xué)習(xí)用品、午飯…….

過(guò)程方法：

認(rèn)識(shí)到手中零花錢來(lái)之不易，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣

情感體驗(yàn)：

初步懂得有計(jì)劃地合理分配使用零花錢的好處

教學(xué)重點(diǎn)：

樹立健康，求實(shí)的消費(fèi)習(xí)慣

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)如何合理地使用零用錢

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，儲(chǔ)蓄罐。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)提綱：你的零用錢是怎么花的?說(shuō)一說(shuō)。

二、導(dǎo)入

同學(xué)們，看老師手里拿的是什么?(儲(chǔ)蓄罐)嗯，你有自己的儲(chǔ)蓄罐嗎?你有零用錢嗎?

零花錢有多有少，關(guān)鍵是你怎樣去花，這里面的學(xué)問(wèn)可多啦!

這節(jié)課我們就來(lái)討論怎樣用好零花錢。

三、交流與活動(dòng)

(一)交流

1、你知道爸爸媽媽為什么給你零用錢?

2、說(shuō)一說(shuō)你的零用錢是怎么花的?

3、應(yīng)該怎么樣合理使用零用錢呢?(小組討論)找學(xué)生發(fā)言。

(二)情境討論《一百元怎么花》

1、老師以家長(zhǎng)的身份發(fā)給每個(gè)孩子印有一百元字樣的“錢”。

2、讓學(xué)生自由地說(shuō)，并請(qǐng)學(xué)生把準(zhǔn)備購(gòu)買的商品名稱和金額填入樹上53頁(yè)表內(nèi)。(找兩名同學(xué)到講臺(tái)上寫)

3、分組交流。(每小組推選一名同學(xué)參加班級(jí)交流)

4、全班交流。

5、評(píng)選出2-3名最佳消費(fèi)者。

6、請(qǐng)最佳消費(fèi)者介紹：

為什么這樣安排花錢?

你準(zhǔn)備什么時(shí)候到什么商店去購(gòu)買這些商品?

你怎么挑選商品?

四、總結(jié)

同學(xué)們的零花錢很多，但是不能光吃的，多吃零食有害健康，也不能光買玩的，應(yīng)該先滿足學(xué)習(xí)上的需要。有些小朋友把零花錢捐給生活困難的同學(xué)，奉獻(xiàn)愛心，這是非常有意義的。當(dāng)然，錢不僅僅話在這幾個(gè)范圍內(nèi)，得根據(jù)實(shí)際情況而定。在花錢時(shí)，要有計(jì)劃，量錢而用，使零花錢用得更合理。

要記住：零用錢計(jì)劃著花，做個(gè)小小理財(cái)家

板書設(shè)計(jì)：

零用錢計(jì)劃著花，做個(gè)小小理財(cái)家

教學(xué)反思：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體會(huì)到了錢財(cái)來(lái)之不易應(yīng)該珍惜。并樂于把自己的零花用需要的地方?；ㄥX有計(jì)劃，做到不超支、不亂花。

心理健康教育活動(dòng)教案精選篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受親人給予的愛，理解"互愛"的重要性

2、萌發(fā)愛的情感，體驗(yàn)關(guān)愛他人的快樂。

活動(dòng)重點(diǎn)：

感受親人給予的愛，理解愛的相互性。

活動(dòng)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)如何關(guān)愛他人

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件，調(diào)查表

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀看多媒體故事《愛心樹》，了解施與受的道理

1、聽了故事，你的心情怎么樣？為什么？

2、你覺得大樹愛這個(gè)男小朋友嗎？你是怎么知道大樹非常愛這個(gè)男孩？

3、那個(gè)男小朋友愛大樹嗎？又為大樹做了什么？

4、大樹和男小朋友之間，你喜歡誰(shuí)？為什么？

二、回憶生活經(jīng)驗(yàn)，感受生活中的愛與被愛

1、你身邊有像大樹一樣愛著你的人嗎？都有誰(shuí)？

2、他們?yōu)槟阕隽耸裁矗?/p>

3、你愛過(guò)誰(shuí)？你為他們做了什么呢？

三、愛心調(diào)查，體驗(yàn)付出與獲得的比例

1、集體調(diào)查：記得家長(zhǎng)生日的小朋友有多少？

2、分組調(diào)查：為家長(zhǎng)做過(guò)小事的小朋友有誰(shuí)？（四組）

四、愛心行動(dòng)，表達(dá)對(duì)親人的愛

分組商量一下，我們的能把愛給誰(shuí)？我們?cè)谄綍r(shí)能做些什么？

語(yǔ)言上，行動(dòng)上，看看其它的感恩方法。

心理健康教育活動(dòng)教案精選篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

在說(shuō)說(shuō)、玩玩的游戲中，繼續(xù)體驗(yàn)開心、生氣和悲痛的心境。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小朋友表情照片若干小火車

活動(dòng)過(guò)程

第一環(huán)節(jié):情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。以邊念兒歌邊開火車的形式，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

1、邊念兒歌邊開火車入場(chǎng)，引發(fā)幼兒的興趣。

2、認(rèn)識(shí)心境火車。

3、讓幼兒數(shù)數(shù)有幾節(jié)車廂。

第二環(huán)節(jié):師生互動(dòng)說(shuō)說(shuō)表情。感知開心、生氣、悲痛的心境。第一次讓幼兒找自己的照片。第二次找好朋友的照片。體現(xiàn)了層次的遞進(jìn)性。

1、坐上心境火車，請(qǐng)幼兒找自己的照片，說(shuō)說(shuō)自我的照片。

2、第一次交流，說(shuō)說(shuō)自己的表情，并說(shuō)出原因。

3、試著找到好朋友的照片，猜猜好朋友的心境

4、第二次分享交流:

(1)你找到了誰(shuí)的照片

(2)他(她)的表情怎樣

(3)猜猜為什么會(huì)這樣

5、讓幼兒按哭、笑、生氣給車廂起名字。

第三環(huán)節(jié):選擇表情，鼓勵(lì)開心。以開火車的游戲離開活動(dòng)室，鼓勵(lì)孩子做一個(gè)開心寶寶，起到了升華的作用。

請(qǐng)你選擇最喜歡的車廂，歡樂的開火車退場(chǎng)。

心理健康教育活動(dòng)教案精選篇5

活動(dòng)目的：

對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康方面的教育。

活動(dòng)內(nèi)容：

1、分析案例。

2、學(xué)習(xí)心理健康方面的知識(shí)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話：怎樣才算真正的健康？

主持人：同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)校里一起生活、學(xué)習(xí)。遇到下列情況，你會(huì)怎么辦？

1、上課不注意聽講怎么辦？

2、如何提高學(xué)習(xí)成績(jī)？

3、我不知如何面對(duì)期末考。

4、擺脫成績(jī)不佳的陰影

5、提高自己的注意品質(zhì)。

6、做好考試前的復(fù)習(xí)。

7、厭學(xué)了，怎么辦？

8、成績(jī)直線下降，我很自卑。

9、不及格，我懷疑——

10、大膽與人交往。

11、同學(xué)對(duì)我有成見，我該怎么辦？

12、如何處理好師生關(guān)系？

13、怎樣改善人際關(guān)系？

二、組織學(xué)生討論：

1、小組內(nèi)選擇幾個(gè)話題進(jìn)行討論。

2、讓每個(gè)學(xué)生選擇自己感興趣的話題充分發(fā)表自己的見解。

三、分析案例

1、找生讀案例。

2、討論：結(jié)合第8、10、13，幫這位同學(xué)走出陰影，成為一個(gè)心理健康的學(xué)生，你有什么好的辦法？

3、學(xué)生發(fā)表看法。

四、取長(zhǎng)補(bǔ)短

想一想：你在哪幾個(gè)方面做的好？哪幾個(gè)方面做的不好？今后你應(yīng)該怎么做？