在的家長(zhǎng)都在對(duì)小孩進(jìn)行家庭教育，但是家長(zhǎng)自己在教育孩子方面卻沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)，看到很多家庭都把孩子教育的很好，想通過(guò)學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，慢慢引導(dǎo)自己的孩子，但是不知道該選些什么小孩家庭教育書(shū)好呢?下面是小編為大家?guī)?lái)的2023年兒童家庭教育書(shū)籍，希望大家能夠喜歡!

兒童家庭教育書(shū)籍

1.《游戲力》，Lawrence J. Cohen, Ph.D. ，軍事誼文出版社，2011.5

先引用其中一句話吧，我很喜歡——

“塑造性格的過(guò)程，不是用理性的說(shuō)教向孩子灌輸概念，而是用感性的互動(dòng)激活孩子天性中的本能?！?/p>

寫(xiě)出教育巨著《愛(ài)彌兒》(這是本專(zhuān)業(yè)大部頭，我就不推薦了哈，有精力和興趣的爸媽可以自行查閱~)的盧梭也認(rèn)為，勿用理性教育孩子。這本書(shū)的作者是個(gè)專(zhuān)注于兒童游戲、親子教育的心理學(xué)家，讀這本書(shū)讓我開(kāi)始重視“游戲“、”聯(lián)結(jié)“在我跟我家孩子間的重要性，這里說(shuō)的游戲是一種態(tài)度、方式或者觀念，父母可以通過(guò)這種方法更好的理解孩子，與孩子互動(dòng)，產(chǎn)生真正的聯(lián)結(jié)。

這本書(shū)后來(lái)還出了個(gè)《游戲力Ⅱ》，我還沒(méi)有看，貌似在講克服童年焦慮的問(wèn)題，評(píng)價(jià)也不錯(cuò)。感興趣的可以看看~

2.《孩子，把你的手給我》，[美] 海姆·G.吉諾特，京華出版社，2004.9

這本書(shū)我身邊很多寶爸寶媽們看了都強(qiáng)烈推薦啊，難怪是本暢銷(xiāo)書(shū)。很多時(shí)候，當(dāng)爸媽的和孩子都會(huì)感嘆沒(méi)法和對(duì)方好好溝通，這本書(shū)就是來(lái)改變父母和孩子的溝通方式的。

親子溝通的時(shí)候，“大多數(shù)父母沒(méi)有意識(shí)到語(yǔ)言的破壞力量。他們發(fā)現(xiàn)自己說(shuō)出來(lái)的話正是以前自己的父母對(duì)他們說(shuō)過(guò)的，發(fā)現(xiàn)他們正用一種自己也不喜歡的語(yǔ)氣跟孩子說(shuō)話，他們?cè)緵](méi)打算這樣的。在溝通中發(fā)生這種不幸，常常不是因?yàn)槿狈?ài)心，而是缺乏對(duì)孩子的理解;不是因?yàn)槿狈χ腔?，而是缺乏知識(shí)“。

3.《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》，[美]阿黛爾法伯伊萊恩瑪茲麗施，中央編譯出版社，2007.11

又是本講親子溝通的，有寶媽說(shuō)這是她家庭教育的圣經(jīng)，哈哈，雖然人各有所好，但確實(shí)是本極好的育兒書(shū)，怎么培養(yǎng)孩子，怎么鼓勵(lì)、贊賞孩子，用什么方法來(lái)代替懲罰……特別實(shí)用，里面還有漫畫(huà)配圖，看起來(lái)也不枯燥。

4.《如何說(shuō)孩子才能和平相處》，[美] 阿黛爾·法伯 / [美] 伊萊恩·瑪茲麗施，中國(guó)商業(yè)出版社，2010.1

給有多子女家庭的爸媽推薦這本書(shū)!書(shū)的兩位作者也都是三個(gè)孩子的媽媽?zhuān)壹乙灿袃蓚€(gè)孩子，大兒子橙子和小女兒橘子，難免也有摩擦，怎么處理?愛(ài)誰(shuí)多一點(diǎn)少一點(diǎn)怎么辦?怎么給他們平等的對(duì)待?我的很多疑問(wèn)，這本書(shū)都幫助了我。

5.《家庭教育》，陳鶴琴，華東師范大學(xué)出版社，2006.5

陳鶴琴先生是位德高望重的兒童教育專(zhuān)家。這本書(shū)前兩章講了兒童一般心理和關(guān)于學(xué)習(xí)的性質(zhì)原則，后面的十多章都是用具體的現(xiàn)實(shí)情境來(lái)解釋家庭教育各方面的原則，從嬰幼兒開(kāi)始講起，事無(wú)巨細(xì)，有很多的經(jīng)驗(yàn)之談，非常實(shí)用，我在這舉出其中幾個(gè)小例子：

“不要驟然命令小孩子停止游戲或停止工作”，“ 小孩子最好獨(dú)睡一床，獨(dú)睡一室”，“ 小孩子應(yīng)當(dāng)有適當(dāng)?shù)牡胤揭詢(xún)?chǔ)藏他的所有物”， 做母親的不應(yīng)當(dāng)背著丈夫去寵愛(ài)她的小孩子“……

我只能列出點(diǎn)鳳毛麟角了，反正當(dāng)時(shí)我看了目錄就很感興趣有木有。

6.《好媽媽勝過(guò)好老師》，尹建莉，作家出版社，2009.1

這本書(shū)貌似在國(guó)內(nèi)已經(jīng)被很多教育界人士和父母所熟知了，作者自己是位教育專(zhuān)家，培養(yǎng)的女兒也是非常出色。書(shū)里有很多真實(shí)貼切的例子和中肯實(shí)用的建議，讓我們用寬容平和的心態(tài)理解孩子。

7.《愛(ài)和自由》，孫瑞雪，中國(guó)婦女出版社，2009.7

這本書(shū)修訂過(guò)很多版了，可見(jiàn)還是很受父母歡迎的`。作者秉承“愛(ài)和自由”的教育理念，寵愛(ài)有時(shí)是束縛，而孩子自我的發(fā)展又需要自由，怎么去平衡，到底給孩子多少自由，多少愛(ài)?作者在嘗試引發(fā)我們思考。存在的小缺點(diǎn)是書(shū)的邏輯系統(tǒng)性不強(qiáng)，可能作者也是寫(xiě)得隨性吧，感興趣的爸媽可以看看。

8.《窗邊的小豆豆》，[日] 黑柳徹子

這是本很有意思的書(shū)，作者不是教育學(xué)家也不是心理學(xué)家，就是一個(gè)作家，書(shū)里講了她小學(xué)上學(xué)時(shí)的一段真實(shí)故事，這個(gè)孩子小時(shí)候因?yàn)樘詺獗焕樟钔藢W(xué)，但是后來(lái)進(jìn)入了新環(huán)境后，受到了很多不一樣的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)，讓這個(gè)奇怪的小豆豆慢慢成為了被大家接受的孩子，慢慢進(jìn)入了這個(gè)社會(huì)，還有所成就。個(gè)人覺(jué)得這本書(shū)能給教育者很大的啟發(fā)，讓想要教育孩子的人蹲下來(lái)，從孩子的高度看看他們的世界。

適合家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的兒童教育書(shū)籍

1、《重新定義父母》，默薇/著

破解當(dāng)代教育難題，走出八大養(yǎng)育誤區(qū)。

當(dāng)代教育的難題是什么?

孩子叛逆、不想學(xué)習(xí)，父母與孩子之間的沖突，孩子出現(xiàn)一些心理問(wèn)題……這些都屬于當(dāng)代教育難題。

而這本書(shū)則是更關(guān)注0~18歲孩子的心理發(fā)育，從塑造強(qiáng)大內(nèi)心去解決上面提出的一系列當(dāng)代教育難題。

其實(shí)心理發(fā)育跟身體發(fā)育同樣重要!尊重心理發(fā)展規(guī)律、滿(mǎn)足心理需求、及時(shí)清理心理垃圾(負(fù)面情緒)，一個(gè)人心理強(qiáng)大了，生活中不止是學(xué)習(xí)，其他的困難也不是什么大事兒了。

而我們往往忽略的就是孩子的心理發(fā)育，總覺(jué)得給孩子最好的生活，他們還有什么資格不好好學(xué)習(xí)，“想當(dāng)年，我們小時(shí)候是什么環(huán)境，你現(xiàn)在什么環(huán)境?……”責(zé)備的話不絕于耳。

然而，父母和孩子這兩種角色并不是字面意思那么簡(jiǎn)單，作為父母的我們必須學(xué)會(huì)“重新定義”!

作者默薇老師以心理學(xué)科學(xué)理論為基礎(chǔ)，并結(jié)合中國(guó)本土特色，對(duì)父母的崗位職責(zé)、和孩子的關(guān)系、心理養(yǎng)育的目標(biāo)做了全新的解釋?zhuān)⑻岢隽诉m用于中國(guó)父母的“53321”心理養(yǎng)育體系方法。

心理養(yǎng)育的5個(gè)方面：學(xué)習(xí)狀態(tài)、手機(jī)游戲、生活習(xí)慣、性格養(yǎng)成、社交關(guān)系。

這5個(gè)方面是孩子生活的5個(gè)基本面，我們可以通過(guò)孩子在這5個(gè)方面的偏差行為，了解孩子在各個(gè)成長(zhǎng)階段的哪些心理需求沒(méi)能得到滿(mǎn)足。

說(shuō)到這兒，我們就必須了解孩子每個(gè)成長(zhǎng)階段的心理發(fā)育規(guī)律、特點(diǎn)以及我們的養(yǎng)育任務(wù)，這里作者在第三章做了詳細(xì)的解釋。從孩子五個(gè)成長(zhǎng)階段，0-1.5歲、1.3-3歲、3-6歲、6-12歲和12-18歲逐個(gè)剖析，總體父母對(duì)孩子人格影響會(huì)隨著孩子年齡的增長(zhǎng)而減小，早期是孩子性格形成的重要時(shí)期，因此，不要因?yàn)楹⒆有《雎詫?duì)孩子的心理照顧。當(dāng)然，每個(gè)階段都有每個(gè)階段的難題，這需要父母系統(tǒng)地掌握孩子不同階段的發(fā)育規(guī)律，對(duì)那些有可能出現(xiàn)的問(wèn)題提前打好“預(yù)防針”。

隨后總結(jié)出的8種智力類(lèi)型和4種思維方式，目的也都是幫助家長(zhǎng)了解孩子的內(nèi)心，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)，明確教育的目標(biāo)，并幫助孩子發(fā)展出適合自身、適應(yīng)時(shí)代的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

至于心理方面的需求，總結(jié)下來(lái)有5條會(huì)貫穿在人的一生當(dāng)中，這在第二章作者有詳細(xì)敘說(shuō)，我放張圖在這里。

心理養(yǎng)育的3類(lèi)客體：父母、重要他人、興趣愛(ài)好。

在這三個(gè)客體中，父母是最重要的養(yǎng)育客體。他人是養(yǎng)育的第二類(lèi)客體，隨著孩子的成長(zhǎng)，孩子開(kāi)始走上社會(huì)，開(kāi)始接觸其他小朋友、同學(xué)、老師……這些人也會(huì)在孩子的成長(zhǎng)中給孩子提供心理需求。第三客體就是孩子的興趣愛(ài)好，這會(huì)滿(mǎn)足他們追求美好的需求，也是在幫助孩子滋養(yǎng)心理、釋放負(fù)面情緒。

建立親子關(guān)系的3個(gè)方法：放手、界限、破除限制性信念。

放手是在確保孩子安全的情況下，把孩子的權(quán)利還給孩子，我們要學(xué)會(huì)放下?lián)?、控制和焦慮，靜下心來(lái)觀察孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的需求，讓孩子擁有選擇的權(quán)利，這樣才能學(xué)會(huì)獨(dú)立，具備自我負(fù)責(zé)的能力和意識(shí)。

人與人之間都應(yīng)該有一個(gè)界限，包括我們跟我們的孩子，比如：

至于突破限制性信念，是為了讓孩子成為更好的自己，這里就不過(guò)多贅述了，書(shū)中的內(nèi)容非常豐富。總之，建立好親子關(guān)系才能更好地給予營(yíng)養(yǎng)、排出心理垃圾。

補(bǔ)充心理養(yǎng)分的2個(gè)技巧：肯定認(rèn)可、無(wú)條件滿(mǎn)足(一切合理需求)。

這里的無(wú)條件滿(mǎn)足是指能力范圍內(nèi)的無(wú)條件滿(mǎn)足，比如：

自己有能力的時(shí)候，應(yīng)該痛痛快快地滿(mǎn)足而不附加任何條件。

當(dāng)自己沒(méi)有能力時(shí)可以拒絕并誠(chéng)懇地說(shuō)出自己的感受或?yàn)殡y之處，但不指責(zé)、不評(píng)判孩子的需求，不向孩子訴苦，不抱怨孩子不懂事等。

孩子被拒絕后要無(wú)條件接納孩子的情緒。

肯定和認(rèn)可是“補(bǔ)”的第二個(gè)方法，不隱含期待與要求，不僅僅是肯定事情的本身，還肯定孩子的價(jià)值，更重要的是肯定孩子的努力的過(guò)程而不是結(jié)果。

當(dāng)孩子被充分肯定、認(rèn)可且滿(mǎn)足后，這樣的孩子就會(huì)形成一個(gè)更穩(wěn)定的人格。

排泄心理垃圾的1個(gè)原則：無(wú)條件接納。

孩子遇到困難和挫折后，能夠自主排泄“心理垃圾”，抗挫能力就會(huì)變強(qiáng)，心理垃圾少了，心里的噪聲就少了，情緒就會(huì)變得穩(wěn)定，學(xué)習(xí)時(shí)的專(zhuān)注力和學(xué)習(xí)效率都會(huì)提升，人也會(huì)變得有力量、有活力，學(xué)習(xí)的動(dòng)力自然就煥發(fā)出來(lái)了。

至于具體“泄”的具體操作方法，還是留給大家仔細(xì)讀書(shū)吧。以及最后列出的中國(guó)父母教育的常見(jiàn)八大誤區(qū)，比如“孩子聽(tīng)話”、“父親缺位”、“攀比心理”、“棍棒教育”、“孩子厭學(xué)”……具體案例具體分析，定能讓您獲益匪淺!

2、《母親進(jìn)化論·決定孩子一生的母親素養(yǎng)》，【美】蘇茲·盧拉(Suzi Lula)著

養(yǎng)育的秘訣源于自我關(guān)懷和照顧孩子之間的絕妙平衡。

應(yīng)該沒(méi)有人比母親更愛(ài)自己的孩子吧，想要給孩子最好的，很多母親只是一味地付出，卻沒(méi)有過(guò)多關(guān)注自身的“覺(jué)醒”。其實(shí)很多時(shí)候不是投入就有回報(bào)的，就拿養(yǎng)育孩子這件事來(lái)說(shuō)，反而是對(duì)自身的關(guān)懷投入更多些，會(huì)有不一樣的驚喜。

因?yàn)椋B(yǎng)育孩子的秘訣不在于自我犧牲的多少，而是源于自我關(guān)懷和照顧孩子之間的絕妙平衡!

其實(shí)很好理解，對(duì)自我關(guān)懷的投入，包括對(duì)自己外在和精神的投資，母親這個(gè)角色不應(yīng)該是油量不足的車(chē)，母親的狀態(tài)會(huì)決定孩子的一生!

書(shū)中作者通過(guò)自身經(jīng)歷和一個(gè)個(gè)真實(shí)的案例，幫助廣大母親從大眾普遍接受并習(xí)以為常的局限認(rèn)知中解脫出來(lái)，可要知道自我關(guān)懷會(huì)讓匱乏的養(yǎng)育體驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)楦蛔愕酿B(yǎng)育體驗(yàn)，一個(gè)母親的高度決定了孩子前方路的寬度，母親之旅是一條進(jìn)化之路，我們需要哺育的不僅僅是孩子，還有母親!

這本書(shū)強(qiáng)烈推薦給那些已經(jīng)成為母親或即將成為母親的人群看，可以帶領(lǐng)我們用一個(gè)完全嶄新的母親視角，去創(chuàng)建一種富足、完整和有價(jià)值的母親角色，在引導(dǎo)我們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)，我們更可以獲得最符合孩子需要的育兒之道。

其實(shí)，在讀這本書(shū)之前，你也可以問(wèn)問(wèn)你身邊的孩子：

你希望的媽媽是什么樣的?

墨墨還不太能完整表達(dá)出這個(gè)問(wèn)題的答案，但作為女兒，我也想最誠(chéng)實(shí)地說(shuō)，最完美的媽媽并不是一味付出的，我更希望看到一個(gè)快樂(lè)、勇敢、積極向上的媽媽?zhuān)瑡寢屧叫腋?，我能感受到的正能量也?huì)更多，一味地自我犧牲會(huì)讓孩子產(chǎn)生內(nèi)疚，甚至自我鄙棄的情緒，還會(huì)導(dǎo)致親子之間的價(jià)值沖突。

“媽媽內(nèi)心充滿(mǎn)富足，才能更懂得與自己的孩子相處”，這也是我在讀完這本書(shū)后一直自勉的!

3、《懂心理學(xué)的媽媽都很了不起》，【韓】姜弦植/著

如何擁有健康的親子關(guān)系、親密關(guān)系和自我關(guān)系

懂心理學(xué)的媽媽感覺(jué)都很酷，因?yàn)閷?duì)于很多媽媽來(lái)說(shuō)的育兒難題到他們手里都可以輕松地迎刃而解，這也是我讀那么多育兒書(shū)的原因。

不是為了照書(shū)養(yǎng)孩子，而是通過(guò)這些書(shū)，可以更懂自己、更懂孩子，也更知道與他們?cè)撊绾胃玫販贤?、相處?/p>

本書(shū)從親子關(guān)系、夫妻關(guān)系和自我關(guān)系這三個(gè)方面入手，同時(shí)結(jié)合弗洛伊德等心理學(xué)大師的理論觀點(diǎn)，幫助媽媽們認(rèn)識(shí)造成孩子日常行為的原因，看透夫妻關(guān)系的本質(zhì)，消解人生中的焦慮感和孤獨(dú)感，增強(qiáng)自尊感，從而擁有幸福生活。

在這本書(shū)里，我們能找到很多問(wèn)題的答案，比如：

既能提高孩子的成績(jī)，又能改善親子關(guān)系的方法是什么?

該怎么贊揚(yáng)孩子最為恰當(dāng)?

嘮叨就是愛(ài)嗎?

然而，養(yǎng)育問(wèn)題并不只歸屬于養(yǎng)育本身，夫妻關(guān)系和養(yǎng)育者自身的問(wèn)題都與之息息相關(guān)，而這本書(shū)就是來(lái)幫助媽媽們處理好這些“關(guān)系”的。

你為何會(huì)愛(ài)上你的伴侶?

離婚的原因真的是性格不合嗎?

如何防止與自己所愛(ài)的人變成仇人?

人為什么不能“太善良”?

這本書(shū)里不僅有答案，更多的是讓你回過(guò)頭來(lái)自省，懂點(diǎn)心理學(xué)，你就不會(huì)鉆牛角尖了，你就更容易找到問(wèn)題的源頭了。

4、《沒(méi)大沒(méi)小的為什么》，王歌/著

給孩子的哲學(xué)啟蒙課

與其說(shuō)這本書(shū)是寫(xiě)給孩子的哲學(xué)課，其實(shí)更是寫(xiě)給家長(zhǎng)幫助孩子進(jìn)行哲學(xué)啟蒙的指導(dǎo)用書(shū)。

借用這本書(shū)，家長(zhǎng)們可以相對(duì)能更輕松應(yīng)對(duì)孩子們那些千奇百怪、沒(méi)大沒(méi)小的為什么，跟孩子一起追問(wèn)、探討、對(duì)話，引導(dǎo)孩子獨(dú)立且開(kāi)放地思考世界。

我曾經(jīng)甚至現(xiàn)在(很少了)都會(huì)常問(wèn)自己一些類(lèi)似這樣的問(wèn)題：

我為何生而是我，而不是別人?我能感受到自己身體里的這個(gè)靈魂具有什么樣的意義?我有什么不同嗎?我曾經(jīng)存在過(guò)嗎?……

有人說(shuō)，孩子天生就是個(gè)哲學(xué)家，因?yàn)樗麄冞€沒(méi)有被成人世界的條條框框束縛住，我們很多人隨著年齡的增長(zhǎng)已經(jīng)再也問(wèn)不出上面這樣的問(wèn)題，或者已經(jīng)不關(guān)心了，甚至覺(jué)得孩子問(wèn)出的這些問(wèn)題是如此的幼稚。

所以我說(shuō)，這本書(shū)也是給父母讀的，讓成年人重拾童心，可以幫助我們放棄我們固有的偏狹和勢(shì)利，學(xué)會(huì)跟孩童交流。

讀這本書(shū)，于我而言，就如尼采所說(shuō)的，我們需要學(xué)會(huì)保護(hù)孩童的純潔，發(fā)掘他們“異想天開(kāi)”的思維，大膽發(fā)問(wèn)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考的同時(shí)，幫助他們把思想慢慢琢磨出光澤。

書(shū)中絕大多數(shù)的問(wèn)題來(lái)自于孩子的提問(wèn)，涉及關(guān)于自我、社會(huì)、萬(wàn)物的26個(gè)哲學(xué)提問(wèn)。從“我是誰(shuí)”這樣的自我之惑，到“什么是好朋友”的社會(huì)之問(wèn)，再到“過(guò)去的時(shí)間都去哪兒了”這樣飄渺的概念……

一切問(wèn)題都是開(kāi)放性的問(wèn)答，也就是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的，目的就是鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子們之間保持多向性的交流，也敦促家長(zhǎng)不管問(wèn)題看似多么簡(jiǎn)單，多么大而無(wú)當(dāng)，多么無(wú)聊無(wú)用，都要認(rèn)真對(duì)待孩子提出的每個(gè)問(wèn)題，那是展現(xiàn)孩子們不同想法的初始舞臺(tái)，獨(dú)立思維從這里開(kāi)始。

比如“人為什么會(huì)發(fā)脾氣?”

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，孩子和家長(zhǎng)們應(yīng)該都不陌生，發(fā)脾氣的時(shí)候是什么樣子呢?作者從孩子熟悉的繪本開(kāi)始跟孩子們“拉近乎”，很多情緒繪本我以前也給大家推薦過(guò)。

其中有一本《生氣的亞瑟》就很好地描述了孩子生氣時(shí)的“天翻地覆”：

其實(shí)繪本真的是家長(zhǎng)與孩子溝通的良好橋梁，它就像一面鏡子一樣讓孩子知道自己生氣時(shí)的模樣。不僅孩子會(huì)生氣，大人也會(huì)，我們或多或少都跟孩子發(fā)過(guò)脾氣，墨墨常常會(huì)跟我“媽媽?zhuān)也幌矚g你生氣的樣子”。

我們需要跟孩子解釋我們?yōu)槭裁窗l(fā)脾氣，當(dāng)然發(fā)脾氣是不對(duì)的，它是心靈的毒藥，我們有權(quán)利表達(dá)自己的憤怒，但也可以有方法化解自己的壞脾氣……

你看，其實(shí)對(duì)于孩子一個(gè)問(wèn)題的解答，并不只是解答那么簡(jiǎn)單，那更多的是思考與討論，答案不是唯一的，會(huì)因人而異，這個(gè)不重要，重要的是我們又完成了一次完美的親子之間的交流。

一次次好奇的發(fā)問(wèn)，總有些問(wèn)題會(huì)落入孩子心靈的沃土，有朝一日它們會(huì)生根發(fā)芽，長(zhǎng)成參天大樹(shù)!

5、《與孩子一起成長(zhǎng)》，陳曉、張祺玲/著，黃啟明/繪

56個(gè)卡片游戲提升孩子專(zhuān)注力

這套書(shū)主要是圍繞56張卡片展開(kāi)的實(shí)操育兒書(shū)籍，針對(duì)的是培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力。話說(shuō)專(zhuān)注力是一種非常重要的心理品質(zhì)，可以幫助孩子長(zhǎng)時(shí)間做好一件事情，認(rèn)真、不分心，比如讀一本書(shū)、寫(xiě)作業(yè)、畫(huà)畫(huà)、彈琴等等。

一共是56張游戲卡：24張經(jīng)典卡、10張友善卡和22張拓展卡。卡片的內(nèi)容基本都是一句話+一張圖片，爸爸媽媽可以帶著孩子根據(jù)卡片上的內(nèi)容提示，共同進(jìn)行練習(xí)。

比如，我任意抽三張不同的卡片：

經(jīng)典卡6：感受雙腳與地板的接觸

友善卡3：分享一件開(kāi)心的事

拓展卡17：感受走路時(shí)腳掌與地面的接觸

我們可以把這些練習(xí)的內(nèi)容都記錄在“成長(zhǎng)手記”中，記錄下每次練習(xí)時(shí)孩子的不同反應(yīng)和感受，三次過(guò)后還有個(gè)總結(jié)，這個(gè)總結(jié)可以是爸爸媽媽自己填寫(xiě)，或者讓孩子自己畫(huà)下來(lái)。

除了按照單張卡片練習(xí)，還有8周的專(zhuān)注力練習(xí)情況記錄，該怎么做，書(shū)中都有提示，有助于后續(xù)回顧親子的專(zhuān)注力練習(xí)的階梯情況。

當(dāng)然玩法還不止是這些，“指導(dǎo)手冊(cè)”中還有其他一些詳細(xì)的卡片玩法說(shuō)明，待大家一一發(fā)掘。話說(shuō)這套卡片不僅適合跟孩子一起玩，跟伴侶之間，或者成人自己一個(gè)人玩都是可以的。

在提升專(zhuān)注力的同時(shí)，還能夠帶大家正向理解一些心理特質(zhì)，調(diào)節(jié)情緒壓力、改善人際關(guān)系和社交能力，這些能夠讓我們和孩子收益一生的品質(zhì)，這套書(shū)都可以出一份力。

小孩家庭教育書(shū)籍推薦

一、《你的N歲孩子》

《你的N歲孩子》1-14歲的一整套書(shū)籍主要介紹了1-14歲的正常兒童表現(xiàn)。讓家長(zhǎng)們了解到什么是正常的，什么是暫時(shí)的，什么才是需要引導(dǎo)教育的。家長(zhǎng)通過(guò)此書(shū)能夠比較系統(tǒng)地了解孩子各個(gè)階段的發(fā)展?fàn)顩r。

二、《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》

這本書(shū)籍主要寫(xiě)親子溝通，有家長(zhǎng)說(shuō)這是小孩家庭教育中的圣經(jīng)，是本極好的小孩家庭教育書(shū)籍，書(shū)中介紹了，怎么培養(yǎng)、鼓勵(lì)、贊賞孩子，以及用什么方法來(lái)代替懲罰。書(shū)籍里面還有漫畫(huà)配圖，看起來(lái)也不枯燥。