2021花兒怒放電影觀后感
《花兒怒放》講述了一個關(guān)于成長的故事——年輕的老師丁天面對著一群聰明、逆反、性格各異的孩子，他用自己的智慧和行動接近他們，開始了和他們的共同成長。以下是小編為大家精心整理的花兒怒放電影觀后感，希望大家能夠喜歡!
花兒怒放電影觀后感1
教育學(xué)課上，老師安排我們觀看了電影《花兒怒放》。這個電影曾經(jīng)在網(wǎng)上看過，但是通過大屏幕看又是一個感覺，有了很多新的感悟。正如電影介紹中所說的:每個孩子都是一朵花兒，只要你認真呵護，他們便會開出五顏六色、五彩繽紛的花朵，這是一個關(guān)于成長的故事，一個青年人和一群孩子共同成長的故事。
剛剛大學(xué)畢業(yè)的丁天帶著一份赤誠走進一所初中成為初三(4)班的班主任。上任的第一天，就發(fā)現(xiàn)班級的兩名問題學(xué)生在間操的時候跑到學(xué)校頂樓上玩耍。他克服了自己的恐高癥爬上了樓去叫他們下來，誰知道兩個孩子卻把他扔在頂樓上跑了。
影片中的馬俊是一個學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，連家長都認為他很笨，而帶他去做智商測試。這個孩子懦弱自卑，已經(jīng)完全喪失了學(xué)習(xí)和做人信心。然而丁天卻始終堅持馬俊并不笨，他發(fā)現(xiàn)馬俊很愛好畫畫，就鼓勵馬俊繼續(xù)學(xué)畫畫，還幫助馬俊把畫送去參加畫展，不久馬俊的畫獲了獎，這極大的鼓勵了馬俊，讓他找到了自信，從前什么都不敢做的他終于在課堂上舉起了手。而在最后丁天老師要離開學(xué)校的時候，還是馬俊挺身而出說出了大家的心聲，說服校長讓丁老師留下。從這個教育案例中我們可以看出:任何一個孩子身上都有可以挖掘的優(yōu)點，只要我們找到他的閃光點，就可以幫助他們找到學(xué)習(xí)信心和進取心。
影片中還探討了一個大家比較關(guān)注的教育問題，是抓學(xué)生成績還是對學(xué)生進行素質(zhì)教育?丁天帶領(lǐng)學(xué)生搞研究性課題，但校長要求他在搞課題的同時也要把學(xué)生的成績抓上去，摸底考試必須是全區(qū)第一名!其中比較經(jīng)典的一句話是“考試也是素質(zhì)教育的一部分”。看到這里我想起了一個比喻:進行素質(zhì)教育是讓教師帶著升學(xué)考試的枷鎖跳舞。對學(xué)生進行素質(zhì)教育的同時還要面對觀念陳舊的升學(xué)考試，最終的結(jié)果還是用分?jǐn)?shù)來衡量一切。這實際上是強人所難了。難免我們的新課程改革實行了五年之后，絕大多數(shù)老師又走回到抓成績教學(xué)老路上來了，升學(xué)和評價的機制不改變，光轉(zhuǎn)變教師的觀念又有什么用?教師不是萬能的，不是光憑我們的愛心和努力就可以改變一切的!我們的教育需要營造一個寬松的大環(huán)境，讓教師和學(xué)生擺脫單純?yōu)榱松龑W(xué)而教和學(xué)的壓力，從多方面多角度去培養(yǎng)各種人才，才能真正實現(xiàn)對學(xué)生進行素質(zhì)教育。
盡管影片并沒有為素質(zhì)教育和升學(xué)教育的矛盾做一個合理的解答，但影片卻借這樣一個背景講述了一個年輕人和一群孩子共同成長的故事。滿懷熱情的丁天因為在全年級摸底考試中沒有完成校長的規(guī)定成績指標(biāo)而受到打擊決定離開學(xué)校，就在這時候，他的學(xué)生們以一場精彩的演出為他贏得了繼續(xù)任教的機會，最終他以自己的經(jīng)歷寫成了一部小說《花兒怒放》，而且和他的孩子們一起把它拍成了電影。他的學(xué)生們最終也都考上了理想的學(xué)校，開始了花兒新的人生。
這是一個只能出現(xiàn)在電影當(dāng)中的完美結(jié)局，也是我們作為教育者，包括學(xué)生和家長所共同期待的結(jié)局。讓我們期待這一天真的到來吧!
也許，所有那些經(jīng)歷過學(xué)生時代并對這段經(jīng)歷充滿回憶的人，所有那些將這段時光仍然作為生命重要組成部分的人，都應(yīng)該來看這部電影。
花兒怒放電影觀后感2
青年導(dǎo)演毛小睿希望，影片能“透過最簡單的動作盡量深地刻畫人物”，為此，他找來了剛走出校門不久的劉燁擔(dān)綱主演，使影片充滿了青春活力和浪漫氣息。
劉燁在影片中的教師造型很有個性，不是黑衣黑衫，就是牛仔褲白襯衣，還理著一個板寸頭，但他教育學(xué)生的方式也頗具新意：讓學(xué)生在課堂里傾聽大海的濤聲;帶領(lǐng)學(xué)生到大街上去觀察社會;把膽小學(xué)生的畫托女朋友在畫刊上發(fā)表……他的行為舉止獲得了學(xué)生們的信任和擁戴，學(xué)生們在潛移默化中改變著自己?！懊總€孩子都是一粒種子，只要用心呵護他們，都會成為花兒怒放?！?/p>
每個孩子都是一粒種子，只要你認真呵護，他們都會回報你五顏六色、五彩繽紛的花朵。這是一個關(guān)于成長的故事，一個青年人和一群孩子共同成長的故事。
作為一位青年教師，丁天剛就任初三(4)班的班主任，就被他的學(xué)生來了個下馬威。可是他并沒有計較，相反以自己獨有的方式帶領(lǐng)大家開展課外活動，和學(xué)生之間建立了亦師亦友的親密關(guān)系，贏得了他們的尊敬和信任。生性調(diào)皮而聰明的施皓;學(xué)習(xí)成績不理想?yún)s在繪畫上有一技之長的馬駿;因失去母愛而性格孤僻的韓冰;還有唧唧喳喳卻樂于助人的李晶……這些性格迥異的孩子們與丁天一起度過了他們?nèi)松飞弦欢沃陵P(guān)重要的成長歷程。在相處的過程中，他們消除了彼此的.誤解，共同面對挑戰(zhàn)，度過難關(guān)，建立起了深厚的友誼。他不使這兩個問題尖銳對立，因此就無從糾纏撕打，筋疲力盡。他只是旨在塑造一個另類教師，讓你回味，讓你不忘，讓你回想自己的學(xué)生時代或者是年輕時代——輕輕松松、頗為愉快的拍成青春故事然后成為光陰的故事。
與其說繞開，不如說缺乏力量探討。而且探討的結(jié)果一定是吃力不討好，因為這個問題社會本身就沒有定論。在校長教育新來的麻辣教師丁天“考試也是素質(zhì)教育的一部分”時我們就知道了，導(dǎo)演觀念是妥協(xié)的，含混不清的，他只要抓表面的流光泛彩、他只管拍他的麻辣教師，只管打倒70年代、80年代那些中生代、新生代的家伙好了。瀟灑一點沒什么不好，但有力度、哪怕是失敗的思考也許會使片子更具有評論價值。
所以在《花》里，表面上不但學(xué)生們因材施教了——教師也因材施“教”(第一音)了——擅長應(yīng)試的就教學(xué)生怎么應(yīng)付考試，丁天呢，擅長素質(zhì)教育就教學(xué)生搞戲劇啊、寫作啊、舞蹈、繪畫一切豐富多采的東西——這倒是個好辦法。其實嚴(yán)重可笑，不切實際。我保證學(xué)校里沒有一個這樣的故事。
校長在花棚里的那翻話最值得深思。她說的是怎么養(yǎng)花——仙人掌要少澆水、蘭花要陰涼、某某花要在陽光下，說的是因材施教是素質(zhì)教育?？墒菓?yīng)試教育是這樣一種怪東西——你所有的花木都茁壯，它偏要你全開花;你所有的花全盛開，它偏要你全開成紅色。所以校長最后還是說：成績!成績!
而且是愚蠢的標(biāo)準(zhǔn)答案的成績!“沒有人”你就不能寫成“沒人”，否則就“沒有分”(就是“沒分”啦)。這種悲哀被掩飾在“麻辣”中，可還是有自己的苦澀味道。
《花兒怒放》帶給我們絲絲甜蜜的青春感覺，正如羅大佑的《光陰的故事》(《花兒怒放》影片主題歌)10年前打倒了我們一樣，我們又糊里糊涂被打倒了一次!
花兒怒放電影觀后感3
看了《花兒怒放》，我感受頗多。總的來時，像丁天那樣的班主任一定是個很好的老師。這是值得我們學(xué)習(xí)和肯定的。
影片中的丁天老師與學(xué)生們之間亦師亦友的關(guān)系，用自己獨特的教學(xué)方式把學(xué)生們帶到了自己感興趣的發(fā)展道路上去了。 可以看出丁天老師在剛接手初三班的時候，這里有很多問題學(xué)生。但是丁天老師卻不這么認為，在他的眼里，沒有學(xué)生是問題學(xué)生。他們只是與眾不同而已。在處理各種學(xué)生問題時，給我印象最深刻的是丁天老師一直是微笑著面對問題的。對，就是微笑。不管是學(xué)生有什么問題。他都能和藹可親的耐心教導(dǎo)，非常值得我們現(xiàn)在師范的學(xué)生學(xué)習(xí)。
影片中主要講了三個學(xué)生，分別是自尊心很強的韓冰，很敏感，很脆弱，但是跳舞非常好。一個就是被認為是笨蛋的施浩，但是他卻非常有繪畫方面的天賦，一個是調(diào)皮搗蛋，迷戀打游戲的馬俊，但是電腦技術(shù)非常棒。從最后結(jié)果來看，我們都看得出這三位同學(xué)都有其優(yōu)秀的地方，但是其他人卻沒有沒人發(fā)現(xiàn)。最后是，丁天老師發(fā)現(xiàn)了他們的閃光點，并對他們進行了正確的引導(dǎo)，最終讓他們走向了正確的發(fā)展道路上。為什么丁天老師能做到其他老師不能做到的事情呢?我想最主要的一個就是丁天老師非常相信自己的學(xué)生。對，就是“相信”，他相信他的學(xué)生永遠都是就好的。正是出于這種正確的出發(fā)點，讓他在引導(dǎo)學(xué)生的道路上，邁出了正確的一步，最終讓他們得到了很好地發(fā)展。
從影片中我學(xué)到了，要想成為一位優(yōu)秀的老師。需要做到以下幾點:首先，肯定要有很好的職業(yè)素質(zhì)。畢竟只要具備了過硬的教學(xué)知識，才能很好的教導(dǎo)學(xué)生。第二就是要對學(xué)生有信心，要微笑的面對學(xué)生。好的溝通才能讓自己的教學(xué)活動很好的進行下去，才能更好的傳授自己的知識。第三就是要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且積極主動的了解學(xué)生的心理狀況，因材施教。
花兒怒放電影觀后感4
觀看了電影《花兒怒放》影片，這是一個關(guān)于成長的故事，一個青年人和一群孩子共同成長的故事。每個孩子都是一粒種子，只要你認真呵護，他們都會回報你五顏六色、五彩繽紛的花朵。
作為一位青年教師，丁天剛上任初三(4)班的班主任，就被他的學(xué)生來了個下馬威?？墒撬]有計較，相反以自己獨有的方式帶領(lǐng)大家開展課外活動，和學(xué)生之間建立了亦師亦友的親密關(guān)系，贏得了他們的尊敬和信任。
生性調(diào)皮而聰明的施皓;成績不理想?yún)s對畫畫有一技之長的馬駿;因失去母愛而性格孤僻的韓冰;還有唧唧喳喳卻樂于助人的李晶……這些性格迥異的孩子們與丁天一起度過了他們?nèi)松飞弦欢沃陵P(guān)重要的成長歷程。在相處的過程中，他們消除了彼此的誤解，共同面對挑戰(zhàn)，度過難關(guān)，建立起了深厚的友誼。
影片中個性十足的丁天老師，崇尚應(yīng)試教育的苗老師，都給我們留下深刻的印象。年輕的丁天老師在面對一群聰明、逆反、性格各異的孩子們的時侯，又給我們提出了一個關(guān)于素質(zhì)教育的問題。讓我進入了深深的思考之中。
“天生其人必有才，天生其才必有用。”“不求人人上大學(xué)，但求人人成才?！币獙W(xué)會因材施教，學(xué)會賞識每一位學(xué)生。因材施教顧名思義為因其材而施教，自古以來它就是一條重要的教學(xué)原則，在我國教育史上有著舉足輕重的地位。
這部影片反映出了現(xiàn)實生活中的很多問題。它告訴我們在生活中人與人之間需要互相尊重、信任、理解、支持，更應(yīng)該多關(guān)愛別人;告訴了我們現(xiàn)代教育發(fā)展的新的理念，要全面提高學(xué)生的素質(zhì)，應(yīng)對學(xué)生進行因材施教：反映了現(xiàn)在的教育評價體制的不完善。
從一個側(cè)面反映出了現(xiàn)實生活中一個出色的人往往會受到別人的嫉妒，受到別人的排斥，我們應(yīng)該經(jīng)得起考驗;反映了現(xiàn)在家長望子成龍、望女成鳳的迫切心理，認為孩子成績好，就是什么都好了的錯誤思想;我們應(yīng)該打破教學(xué)只局限于課堂的陳舊觀念。
反映了一個好的學(xué)校的風(fēng)氣的形成需要有好的領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng);也告訴我們平時應(yīng)該留心觀察自己周圍的事物，多想想為什么，我們會得到不少收獲與驚喜;更告訴我們應(yīng)該為下一代的健康成長，共同努力營造良好的社會學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)校和家庭社會各方面的力量密切配合起來。
花兒怒放電影觀后感5
最近看了一部名叫《花兒怒放》的電影，看完后，我感觸頗深，明白了很多道理：凡事都沒有天生，沒有天生愚笨的人，只有認為自己愚笨的人，任何人只要努力，有信心就會改變。
電影主要講述了一位新來的老師丁天，他帶的一班學(xué)生，有幾個性格古怪有著很多缺點的同學(xué)，經(jīng)過和老師一起相處，他們變得開朗、自信、陽光、有活力，展現(xiàn)出自己生命本來該有的樣子，但在這中間，丁老師受到過校領(lǐng)導(dǎo)以及家長的否認，但最后，但他堅持不懈，最終被認可，成為大家最喜愛的老師。
這部影片，使我印象深刻的人除了男主丁天之外，還有那個自以為天生很笨的馬駿，他的改變讓我明白了很多。
人沒有天生聰明與愚笨，自上所有的一切優(yōu)點、缺點、性格都是自我形成的，命運掌握在自己手中。曾經(jīng)聽過這樣一個故事：有一個人，被身邊所有的`人排斥，說他是個災(zāi)星，受他們的影響，他總是抱怨上天的不公，直到有一天，他遇到了一位算命先生，便請先生為他看命運，先生沒有先說他的命運，而是問他：“你認為你的命運如何?”他說：“所有人都說我是個災(zāi)星，我覺得，我的命運很差，從來沒有快樂過?！毕壬α诵α耍骸吧斐鍪謥恚粗中牡哪菐讞l線，那是所謂的命運線?！彼斐鍪謥恚壬又f：“現(xiàn)在握緊你的手。既然說這幾條線代表命運，現(xiàn)在它就在你的手里，誰還敢說你的命運不好，說你是上天安排的災(zāi)星?”他頓時明白，從此以后自信、開朗起來，開始創(chuàng)造自己的事業(yè)，幾年后，他成為了鼎鼎有名的企業(yè)家，他又來找到這位先生，來向他道謝。先生笑著說：“你不必謝我，我只是告訴了你的命運，掌握在你手里，僅此而已?！?/p>
通過這個故事和這部電影，我更清楚地明白：沒有所謂的命運，自己的未來掌握在自己手中，只要堅信自己，努力、奮進、拼搏，就一定能成功，一定能有所得。
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