有關(guān)愛(ài)的教育介紹5篇

《愛(ài)的教育》它是由意大利的作家亞米契斯耗時(shí)了近十年才完成了的偉大小說(shuō)。下面是小編為大家整理的有關(guān)愛(ài)的教育介紹，如果大家喜歡可以分享給身邊的朋友。

有關(guān)愛(ài)的教育介紹（精選篇1）

我是一個(gè)比較愛(ài)看書(shū)的人，但對(duì)書(shū)卻有著獨(dú)特的“審視”，不喜歡太過(guò)于虛假的東西，也不喜歡過(guò)于幼稚死板的東西，喜歡追求那種在平凡中看透人心的東西，在語(yǔ)言中感受大千世界真情的那種默契。

也可以說(shuō)我是一個(gè)比較懶的人，不喜歡詞典般厚重的長(zhǎng)篇小說(shuō)，也不喜歡那些零零碎碎的小故事，最深的我寵幸的應(yīng)該是中短篇小說(shuō)吧，看了不會(huì)有意猶未盡的感嘆，也不會(huì)覺(jué)得戰(zhàn)線過(guò)于漫長(zhǎng)。在一次課間休息的談話中，一個(gè)孩子問(wèn)我“老師，你有讀過(guò)《愛(ài)的教育》嗎，我很喜歡看，我喜歡蓋隆，我好希望我也有這么一個(gè)蓋隆在身邊保護(hù)我，不過(guò)?！彼咸系恼f(shuō)著。蓋隆是誰(shuí)啊，我一下子蒙了，是啊這么有名的一本書(shū)，我竟然沒(méi)看過(guò)，感到有些失落遺憾，不好意思的說(shuō)，我還沒(méi)看過(guò)，很好看嗎，我一定去看看。

放學(xué)了，“老師，我有那本書(shū)你要看不，我借你!”看著那雙童稚而真誠(chéng)的眼睛，“好啊，那麻煩你明天給我?guī)?lái)吧!”“嗯，老師再見(jiàn)?！庇昧艘粋€(gè)晚上的時(shí)間初略的讀完了《愛(ài)的教育》，知道了學(xué)生口中的蓋隆是誰(shuí)，也知道了這本書(shū)講了些什么故事，懂得了如何做一個(gè)受歡迎的老師，怎么去愛(ài)，愛(ài)他人，愛(ài)父母，愛(ài)社會(huì)，也愛(ài)自己，懂得了紳士的真諦，懂得了愛(ài)國(guó)，懂得了感恩，懂得了難舍的分別。

不經(jīng)發(fā)現(xiàn)，這種零零碎碎的小文章也不是自己所想的那樣無(wú)味，細(xì)細(xì)品讀也別是一番滋味。在小故事里有好多看是平常，不起眼的句子，但卻給人深深的思索，回味，“書(shū)是你的武器班級(jí)是你的隊(duì)伍，戰(zhàn)場(chǎng)是整個(gè)世界，勝利是人類(lèi)的文明”這是爸爸給小艾瑞克的信中的一句話，讓我受益匪淺。書(shū)永遠(yuǎn)是最尖端的武器，它是人類(lèi)不敗的源頭，現(xiàn)在的我就像一個(gè)怯弱的戰(zhàn)士，書(shū)則是我的武器，但不知道威力有多大，射程有多遠(yuǎn)。班級(jí)就是我的隊(duì)伍，每一個(gè)同學(xué)則是我依賴的隊(duì)友，我的戰(zhàn)場(chǎng)不是整個(gè)世界，我并沒(méi)有那么勃勃的雄心，沒(méi)有想建立什么豐功偉業(yè)，只想在平靜中偶爾有幾處漣漪，只想在每年的365天里，有幾處絢麗，我的戰(zhàn)場(chǎng)就是完成我自己的任務(wù)，不知道未來(lái)有多美，不知道未來(lái)有多真，一步一個(gè)腳印的走向平凡的崗位，走進(jìn)平凡的生活，勝利則是我的未來(lái)…… 《愛(ài)的教育》被譽(yù)為知書(shū)達(dá)禮的典藏，望每個(gè)人都去品讀其中的深意。

有關(guān)愛(ài)的教育介紹（精選篇2）

我讀過(guò)的書(shū)中，它最令我感動(dòng)；最令我難忘；最令我難舍。它就是意大利亞米契斯《愛(ài)的教育》。它讓我學(xué)會(huì)了感恩，學(xué)會(huì)了做人。

故事中的主人公主要是學(xué)生，還有老師，以及學(xué)生的父母親等，他們都是平凡的人，也都具有高尚的品質(zhì)?！稅?ài)的教育》中有這樣一句話：“我記得幾年前你生病的時(shí)候，你母親整夜的坐在你的床前。一會(huì)兒察看你的呼吸，一會(huì)兒摸摸你的脈搏，以為就要失去你。我當(dāng)時(shí)真擔(dān)心她會(huì)暈倒，也以為她會(huì)犯病。他為了解除你一個(gè)鐘頭的痛苦，不惜放棄一年的快樂(lè)。為了你，她可以去乞討，為了救你的命，她甚至可以犧牲自己的生命。”是的在痛苦的時(shí)候，是自己的家人陪在身邊；在孤獨(dú)的時(shí)候，是自己的家人給予快樂(lè)。在我們不知不覺(jué)中把自己的快樂(lè)建立在家人無(wú)聲無(wú)息的付出之上。讀了《愛(ài)的教育》，我進(jìn)一步學(xué)會(huì)了感恩，在感恩中進(jìn)化自己的靈魂；在感恩中用實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答父母，在感恩中用大愛(ài)報(bào)答社會(huì)。因?yàn)楦卸?，這是每一個(gè)人都應(yīng)有的行為。

《愛(ài)的教育》還叫我許多做人的道理。比如：在老師讓我們回答問(wèn)題時(shí)，自己卻回答不出，老師因此批評(píng)我們，我們也不要怨恨老師，我們要往好的方面想想：老師批評(píng)我們是因?yàn)槲覀儾徽J(rèn)真思考，不專(zhuān)心聽(tīng)講，老師是讓我們學(xué)習(xí)認(rèn)真，我們應(yīng)該記住老師話語(yǔ)，而改正?！稅?ài)的教育》中有這樣一句話：“老師有時(shí)情緒急躁，也是有原因的。你想過(guò)嗎？老師常年為你們操勞，在孩子們中，可愛(ài)可親的孩子有很多，不體貼老師的辛勞，辜負(fù)他的孩子也有很多，他們給老師帶來(lái)的煩惱，超過(guò)了給予他的快樂(lè)，你設(shè)身處地地想想，處在他的位置，及時(shí)圣人也會(huì)發(fā)怒的?！闭f(shuō)得真好!的確，沒(méi)有什么理由不愛(ài)老師，為了我們的健康成長(zhǎng)，老師付出的太多太多，當(dāng)我們用心去體會(huì)的時(shí)候，我們才發(fā)現(xiàn)自己是那么淺薄。讀《愛(ài)的教育》，我感覺(jué)自己長(zhǎng)大了許多：一個(gè)細(xì)節(jié)、一個(gè)動(dòng)作、一句問(wèn)候、一件小事，都讓我細(xì)細(xì)體味，在體味中我的思想在燃燒，在升華！

讀《愛(ài)的教育》，我沉浸在主人公情感的河里；讀《愛(ài)的教育》，我身在大愛(ài)的海洋；讀《愛(ài)的教育》，我漫步在自我反省的心靈路上。讀《愛(ài)的教育》真讓我愛(ài)不釋手，因?yàn)樗俏胰松囊嬗?，他是我成長(zhǎng)的伴侶！

有關(guān)愛(ài)的教育介紹（精選篇3）

細(xì)雨蒙蒙的午后，我在靜靜地整理著書(shū)架上的書(shū)，意大利作家亞米契斯的《愛(ài)的教育》映入我的眼簾，我不覺(jué)停下手中的活兒，重新翻開(kāi)書(shū)本，于是，熟悉的故事又展現(xiàn)在眼前：母親帶著兒女兩個(gè)給一位窮苦女人送去布料，還周到地小心翼翼地維護(hù)女人孩子克洛西的自尊；身強(qiáng)體壯的卡隆面對(duì)瘦弱的奈利遭受他人的欺負(fù)，挺身而出堅(jiān)持正義，用自己的力量來(lái)保護(hù)奈利；“我們”全家誠(chéng)心誠(chéng)意對(duì)“小石匠”的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；面對(duì)喪母的卡隆，校長(zhǎng)、老師、同學(xué)，甚至是家長(zhǎng)都對(duì)他疼愛(ài)有加，細(xì)心呵護(hù)他受傷的心靈……一幕幕畫(huà)面，一句句話語(yǔ)，一個(gè)個(gè)動(dòng)作，無(wú)不鐫刻著愛(ài)的烙印。讀著讀著《愛(ài)的教育》，窗外的天空似乎明亮了起來(lái)，我整個(gè)人猶如沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下，心也立刻變得柔軟而溫暖。

是呀，人世間不能缺乏愛(ài)，而作為傳道授業(yè)解惑者的我們——教師，面對(duì)著一個(gè)個(gè)鮮活獨(dú)特的生命，心中更要有愛(ài)的火種，用愛(ài)來(lái)為我們的學(xué)生播灑陽(yáng)光。我們面對(duì)的孩子有不同的天賦，不同的性格特征，來(lái)自千差萬(wàn)別的原生家庭，其中不乏各方面表現(xiàn)優(yōu)異的佼佼者，自然也存在著相對(duì)落后的學(xué)生。作為他們，可能會(huì)遭受更多的責(zé)難和抱怨，甚至是冷落和白眼。然而他們也更渴望平等和關(guān)愛(ài)，當(dāng)然也包括自信和成功！身處角落的他們更渴望陽(yáng)光的照拂。

值得慶幸的是，孩子們遇到了這個(gè)充滿愛(ài)心的人群——教師，可愛(ài)的同事們啊，正用自己的一言一行為孩子們帶去愛(ài)的陽(yáng)光，你瞧：一年級(jí)的李老師正在辦公室一遍又一遍耐心地給一位學(xué)生開(kāi)小灶，可是半個(gè)多小時(shí)過(guò)去了，這個(gè)孩子還是沒(méi)有記住一個(gè)拼音，于是明天李老師的補(bǔ)課還要繼續(xù)；三年級(jí)的王老師輕輕攙扶著一個(gè)有先天性眼疾的孩子走向食堂，以至于每次中飯時(shí)間最后到達(dá)食堂的都是這一大一小的身影；六年級(jí)的陳老師正拿手帕紙小心擦去一個(gè)孩子滿臉的鼻涕，然后又細(xì)心掃去孩子桌底下一堆的紙屑和痰液，這一掃就掃了整整六年……

一幅幅畫(huà)面在走馬燈似的盤(pán)旋，一股股熱流涌上心頭……一個(gè)扎著羊角辮的女孩面容漸漸在我眼前清晰起來(lái)……

十二年前，我接手了一個(gè)五年級(jí)的班級(jí)。接班沒(méi)有幾天，我就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)與眾不同的女孩：黑黑的皮膚，小小的臉蛋，扎著兩個(gè)羊角辮，頭總是微微地側(cè)著，表情是漠然的，眼睛是空洞的……找到原來(lái)的班主任了解情況，知道她叫徐小雅（化名），原任老師說(shuō)到她都是一致的口吻：內(nèi)向自閉，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，上課走神，成績(jī)?cè)愀狻疑险n下課時(shí)特意留意了她，果然如同事所說(shuō)，上課基本在走神，下課總是一個(gè)人站在一邊，與同學(xué)沒(méi)有交流。第一次翻開(kāi)她的作業(yè)，基本的題目都是空著的，但是我發(fā)現(xiàn)在僅有的一些字跡上，徐小雅的字跡非常端正，每一個(gè)字都寫(xiě)得清清楚楚。我靈機(jī)一動(dòng)，何不從此處入手，給孩子樹(shù)立信心呢？于是，我特意跑到她面前，由衷地贊嘆：“徐小雅，你的漢字書(shū)寫(xiě)又認(rèn)真又漂亮！”聽(tīng)到我這樣說(shuō)，她臉上露出詫異的表情，隨即一抹羞澀染上她的臉頰。從那以后，我總是找機(jī)會(huì)在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)徐小雅的書(shū)寫(xiě)漂亮，還說(shuō)她人也清爽，很講衛(wèi)生。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)她上課不再一直低著頭或走神了，有時(shí)候還會(huì)和我的目光有交會(huì)，于是我趁機(jī)又表?yè)P(yáng)她上課認(rèn)真聽(tīng)講，她也真的越來(lái)越專(zhuān)注起來(lái)。

期中考試過(guò)后，我按慣例對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行了家訪活動(dòng)。來(lái)到徐小雅家，發(fā)現(xiàn)他們家是一幢嶄新的三層磚瓦房，家里的裝修也比較講究，門(mén)口還停著一輛私家車(chē)，看來(lái)家境不錯(cuò)。那天，她爸爸媽媽都在家，還有一個(gè)大概四五歲的小弟弟，看上去活潑淘氣，不停地纏著爸爸媽媽?zhuān)职謰寢屢埠苣托牡睾逯鴮氊悆鹤印Ｐ煨⊙艅t拘謹(jǐn)?shù)刈陔x爸媽三米開(kāi)外的小板凳上，兩只手不知所措地絞著衣角。談起徐小雅的情況，爸爸媽媽說(shuō)早幾年他們一直在外地做生意，孩子交給爺爺奶奶帶，從小跟他們不親，媽媽說(shuō)：“像啞巴一樣的！”爸爸說(shuō)：“唉，不會(huì)讀書(shū)的，三年級(jí)以后考試就沒(méi)有及格過(guò)！”語(yǔ)言中滿是失望，看向小雅的眼神也是冷冷的。此時(shí)此刻，徐小雅的頭低得更低了。我連忙說(shuō)：“不會(huì)的，孩子有很多優(yōu)點(diǎn)，比如她的字寫(xiě)得很漂亮，很講衛(wèi)生，和同學(xué)相處和睦，班級(jí)的值日工作非常認(rèn)真負(fù)責(zé)……”小雅聽(tīng)了我的話，向我投來(lái)感激的一瞥，那種猶如抓到救命稻草一樣的眼神，看得我的心揪了起來(lái)。一定要幫幫這孩子！

第二天來(lái)到學(xué)校，我特意把徐小雅找到辦公室，送給她一本繪畫(huà)本，我說(shuō)：“老師看到你畫(huà)畫(huà)很厲害，繼續(xù)加油哦！學(xué)習(xí)上有需要幫助的，隨時(shí)來(lái)找老師，老師一定會(huì)盡力幫助你。”我看到她很用力地向我點(diǎn)了一下頭。過(guò)后，我悄悄找到班上幾個(gè)成績(jī)好又乖巧的女生，交代她們課余主動(dòng)找徐小雅玩耍，還要耐心輔導(dǎo)她的學(xué)習(xí)。一個(gè)多月后，我留意到課余時(shí)間徐小雅不再一個(gè)人孤零零地坐在座位上了，她會(huì)和同學(xué)們?cè)谝黄鹫f(shuō)話、玩耍，偶爾還能聽(tīng)到幾聲她的笑聲。

一天傍晚，我在校門(mén)口碰到了徐小雅的父母，他們正從隔壁的幼兒園接了兒子，走向停在校門(mén)口的私家車(chē)，準(zhǔn)備回家。我連忙叫住他們：“小雅爸爸媽媽?zhuān)瑏?lái)接小雅了！她馬上出來(lái)了，不急哦，請(qǐng)稍等一下。”她爸媽聽(tīng)了一愣，然后他爸爸尷尬地說(shuō)：“哦……小雅也快放了？”我說(shuō)：“是的，小雅馬上出來(lái)了，你們不會(huì)把她放學(xué)時(shí)間忘了吧？”他們訕訕地說(shuō)：“不會(huì)，不會(huì)的。”等徐小雅出了校門(mén)，我連忙把她送到父母的車(chē)上，并及時(shí)向其父母匯報(bào)她在學(xué)校各方面的進(jìn)步：上課會(huì)舉手發(fā)言了，作業(yè)正確率高了，同學(xué)們喜歡找她玩耍，繪畫(huà)作品在學(xué)校獲獎(jiǎng)了……顯然，她父母感到很意外，也挺開(kāi)心的，我趁熱打鐵：“小雅是個(gè)好孩子，只是她更需要爸爸媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)呢，有你們的支持，小雅進(jìn)步一定會(huì)更大的！”“哦，是的，是的，我們一定支持，謝謝老師！”看到爸爸媽媽向她投射過(guò)去欣喜的目光，小雅的臉上露出了燦爛的笑臉。

時(shí)光的流水在緩緩流淌，梔子花開(kāi)的畢業(yè)季馬上到來(lái)了，徐小雅也與我當(dāng)初見(jiàn)到時(shí)已經(jīng)判若兩人，她的臉上時(shí)時(shí)洋溢著燦爛的笑臉，她還會(huì)積極參與集體的事情，畢業(yè)考試時(shí)她的語(yǔ)文成績(jī)達(dá)到了八十分，完成了她人生的第一次大逆轉(zhuǎn)。

正如雨果所說(shuō)：“人間如果沒(méi)有愛(ài)，太陽(yáng)也會(huì)滅?！弊鳛橐幻逃?，我們是幸福的，因?yàn)槲覀儛?ài)，因?yàn)槲覀冇袗?ài)。心中有愛(ài)，陽(yáng)光燦爛！

有關(guān)愛(ài)的教育介紹（精選篇4）

《愛(ài)的教育》——這真是一本無(wú)與倫比的、能夠感動(dòng)任何人的書(shū)！

當(dāng)你看完這本書(shū)后，你就會(huì)深刻反省自己曾經(jīng)的一舉一動(dòng)、一言一行，是否造成過(guò)不好的影響；是否破壞了與他人珍貴的友誼；是否不珍惜父母那溫馨的關(guān)懷？

像最后的每月故事《海難》中寫(xiě)道“‘要那個(gè)小的（“小的”指小男孩，即馬里奧）！船已經(jīng)超載了，要那個(gè)小的！’水手喊”，馬里奧不是沒(méi)有生的機(jī)會(huì)，但當(dāng)他看到朱莉埃塔胸前的血跡時(shí)，他也被震撼了，想到了朱莉埃塔在自己受傷時(shí)給自己包扎的那一幕。因此他在生與死的選擇中放棄了生的機(jī)會(huì)，他死留給自己，把生送給同伴。因?yàn)轳R里奧知道，別人也許更比他需要“生”。

即使已經(jīng)過(guò)去了四十四年，恩里科的父親也不忘他的小學(xué)老師，還專(zhuān)程來(lái)看望他，并像小時(shí)候那樣愛(ài)戴他、尊敬他。這是多么好的一位父親！我頓時(shí)覺(jué)得恩里科很幸福，它擁有如此博學(xué)多識(shí)、如此溫文爾雅的父親！

恩里科的同學(xué)們也很團(tuán)結(jié)！正直的卡羅內(nèi)，勤勞的柯萊蒂，用功的斯塔爾迪，勇敢的羅貝蒂，可愛(ài)的小泥瓦匠，品學(xué)兼優(yōu)的德羅西？？這是一群多么友善的好伙伴啊！

我現(xiàn)在想把這本書(shū)珍藏起來(lái)，希望在多少年之后，我還能把它找出來(lái)，重新閱讀這本書(shū)，從新感受從這本書(shū)中透露出的對(duì)國(guó)家、對(duì)朋友、對(duì)親人、對(duì)任何人的愛(ài)！

當(dāng)我第一次看到《愛(ài)的教育》的書(shū)名使我思考，在這變化萬(wàn)千的世界里，愛(ài)究竟是什么？帶著這個(gè)思考，我與這個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉，去探尋一個(gè)未知的答案。一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記，包含了同學(xué)之間的愛(ài)，姐弟之間的愛(ài)，子女與父母的愛(ài)，師生之間的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)使人讀之，尤如在愛(ài)的懷抱中成長(zhǎng)。

在我讀完《愛(ài)的教育》后，雖然我沒(méi)有流淚，可是我的心已經(jīng)承認(rèn)這是一本洗滌心靈的書(shū)籍。這部處處洋溢著愛(ài)的書(shū)籍所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的很偉大。愛(ài)之所以偉大，是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國(guó)的深深的愛(ài)，對(duì)親友的真摯之情。

《愛(ài)的教育》中，把愛(ài)比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，“愛(ài)是什么”不會(huì)有明確的答案，但我知道“愛(ài)”是沒(méi)有限制的，小到同學(xué)之間的友好交談，老師對(duì)學(xué)生

的鼓勵(lì)，父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑？？大到捐獻(xiàn)骨髓，獻(xiàn)血，幫助希望工程？？我想這部好書(shū)籍將會(huì)把這種美好的感受帶給更多更多的人。

泰戈?duì)栐f(shuō)：“愛(ài)是亙古長(zhǎng)明的燈塔，它定晴望著風(fēng)暴卻兀不為動(dòng)，愛(ài)就是充實(shí)了的生命，正如盛滿了酒的酒杯?！薄稅?ài)的教育》是80年代出版的刊物，可以說(shuō)它和我差不多年紀(jì)，今天我捧在手里細(xì)細(xì)品味的時(shí)候，被書(shū)中無(wú)數(shù)個(gè)故事深深的打動(dòng)了。

這是一部小書(shū)，這是一部巨著。意大利的文學(xué)在中華的譯介。《愛(ài)的教育》其實(shí)包含了兩個(gè)部分，即《愛(ài)的教育》和《續(xù)愛(ài)的教育》。前者是丐尊先生據(jù)日譯本翻譯，后者是亞米契斯的朋友所著，也是據(jù)三浦關(guān)造的譯本來(lái)的，對(duì)前者是一個(gè)合適的補(bǔ)充。

夏先生說(shuō)：“我在四年前始得此書(shū)的日譯本，記得曾流了淚三日夜讀畢，就是后來(lái)在翻譯或隨便閱讀時(shí)，還深深地感到刺激，不覺(jué)眼睛潤(rùn)濕。”

在看《愛(ài)的教育》時(shí)，每每被書(shū)中的那些平凡人物的平凡事跡感動(dòng)，《掃煙窗的孩子》、《班長(zhǎng)》、《窮人》、《虛榮心》、《感恩》、《嫉妒》、《爭(zhēng)吵》、《告別》等等和孩子有關(guān)的故事中，歌頌了兒童應(yīng)該具備的純真感情，同時(shí)書(shū)中也表露了從家庭、學(xué)校到整個(gè)社會(huì)，都在營(yíng)造一種良好的環(huán)境，潛移默化地培養(yǎng)塑造著兒童愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的感情。

在我們的中小學(xué)教育中，“愛(ài)的教育”這四個(gè)字，說(shuō)來(lái)容易，做起來(lái)又何其難！在教育的整體認(rèn)識(shí)上，作為一個(gè)完整教育過(guò)程的學(xué)校教育，它永遠(yuǎn)不是也不可能是以兒童為目的的，它首先考慮的是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中各種矛盾的存在和社會(huì)本身的發(fā)展，是一代代的兒童將成長(zhǎng)為什么樣的人的問(wèn)題。在這一點(diǎn)上，教育不僅僅是自由的，也是強(qiáng)制的。集體教學(xué)的形式一經(jīng)奠定，所謂“因材施教”只能是一個(gè)需要不斷努力的目標(biāo)。

愛(ài)就像空氣，充斥在生活的周?chē)錆M了人的內(nèi)心，它的意義已經(jīng)融入了生命。愛(ài)之所以偉大，是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒?！稅?ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿活力，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們的境況不一，有的家庭貧困，有的身有殘疾，也有一些是沐浴在幸福中的。他們每個(gè)人從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài)，對(duì)親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的“精神講話”這一個(gè)個(gè)小故事，不僅使書(shū)中的人物受到熏陶，同樣我也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼，不由想到班主任的教育工作，其實(shí)，我們也可以擠出一個(gè)固定的時(shí)間讓孩子們多聽(tīng)聽(tīng)這些“愛(ài)的故事”，感受和體驗(yàn)愛(ài)，學(xué)習(xí)付出愛(ài)。我想，面對(duì)我們的教育，愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”愛(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會(huì)很輕松，每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟，學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)，于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)，這種情懷已升華為一種

愛(ài)，一種對(duì)于生活的愛(ài)。讀《愛(ài)的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)、生活，怎樣去愛(ài)，在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。

愛(ài)是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是？？無(wú)法用準(zhǔn)確的文字形容愛(ài)的定義，但是我知道，擁有愛(ài)的人，付出愛(ài)的心，人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的。

有關(guān)愛(ài)的教育介紹（精選篇5）

這個(gè)寒假，有幸讀到了意大利著名小說(shuō)家亞米契斯的《愛(ài)的教育》這本書(shū)，我的心靈得到了深深地洗滌。吸引我的，并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中，體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國(guó)之戀……《愛(ài)的教育》采用日記的形式，以孩子的口吻、孩子的筆觸來(lái)寫(xiě)孩子的生活和思想，讀來(lái)顯得真實(shí)，富有親切感。同時(shí)，這本書(shū)也是世界文學(xué)史中最經(jīng)典的兒童文學(xué)作品之一。書(shū)中，愛(ài)貫穿始終，帶我走入安利柯的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)，生活，怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求，同時(shí)這份心情，也化為了我工作中戰(zhàn)勝困難的勇氣。

小說(shuō)以一個(gè)意大利小學(xué)生安利柯的日記，來(lái)透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系，老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母，兄弟姐妹間的天倫之愛(ài)。愛(ài)的教育文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí)，所描寫(xiě)的也是極為平凡的人物，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，讓我感動(dòng)不已。字里行間，都抒發(fā)了作者對(duì)愛(ài)的理解。這種情感是普通的，但確實(shí)是不平凡的！

書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿活力，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài)，對(duì)親友的真摯之情。這是我們所比不上的，同時(shí)也是令人羨慕的。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的“精神講話”，這一個(gè)個(gè)小故事，不僅使書(shū)中的人物受到熏陶，也引起了我深深的沉思。面對(duì)現(xiàn)在的教育，愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)，而不是為孩子的錯(cuò)誤找理由。但現(xiàn)在的父母卻一味的溺愛(ài)自己的孩子，當(dāng)遇到孩子們發(fā)生糾紛時(shí)，就會(huì)推卸責(zé)任，就會(huì)找學(xué)校和老師的問(wèn)題，不從自身找問(wèn)題。

愛(ài)的教育中，人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育。雖然，每個(gè)人的人生閱歷都不同，但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中，體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類(lèi)似的情感，只是我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不同而已。“愛(ài)”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字，可是，有時(shí)候，我們也常會(huì)忽略周?chē)膼?ài)，這些往往都被我們視為理所當(dāng)然，而沒(méi)有細(xì)細(xì)地加以體會(huì)。但是如果你加以體會(huì)，你會(huì)感覺(jué)到：人生是非常美好的！

《愛(ài)的教育》讓我感動(dòng)的同時(shí)，也引發(fā)了我對(duì)于愛(ài)的一些思索。在這紛飛的世界里，愛(ài)究竟是什么？它的力量究竟有多大，竟使人們寧愿葬送自己的生命來(lái)挽救愛(ài)？帶著這個(gè)問(wèn)題，我與這個(gè)意大利小學(xué)生一起長(zhǎng)途跋涉，去探尋一個(gè)未知的答案。一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記，包含了同學(xué)之間的愛(ài)，姐弟之間的愛(ài)，子女與父母間的愛(ài)，師生之間的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，這一切的一切，使人讀之，尤如在愛(ài)的懷抱中成長(zhǎng)。在這當(dāng)中，我找到了答案。愛(ài)比珍珠更寶貴，比糖果更甜蜜，比水晶更晶瑩，比群星更璀璨，愛(ài)是一種感覺(jué)，是一種令人快樂(lè)，人人都想要而又用金錢(qián)買(mǎi)不到的感覺(jué)。

有時(shí)候，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，常常會(huì)怨天尤人，就好像全世界都在跟我們作對(duì)一樣。有句話是這么說(shuō)的：“世界上最大的幸福就是堅(jiān)信有人愛(ài)我們?！逼鋵?shí)，如果我們能夠靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)品味我們周?chē)囊磺校欢〞?huì)發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)世界上，居然有那么多人疼我、愛(ài)我、幫助我、我多幸福呀！當(dāng)你能夠感受那份極為普通的愛(ài)的時(shí)候，相信你一定不會(huì)吝惜付出你的愛(ài)心給一些需要幫助的人。

在《愛(ài)的教育》中，把愛(ài)比成很多東西，確實(shí)是這樣，但又不僅僅是這些。我想，"愛(ài)是什么"不會(huì)有明確的答案。但我知道"愛(ài)"是沒(méi)有限制的。愛(ài)，像空氣，每天在我們身邊，總被我們忽略。其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛(ài)，為了我們操勞奔波在；當(dāng)我們陷入困境，沒(méi)人支持，是父母依然陪在身邊，晚上不忘叮囑一句：早點(diǎn)休息：當(dāng)我們?cè)缟线€在睡夢(mèng)中，父母已經(jīng)給我們準(zhǔn)備好早餐。讀了安利柯的故事，我深深感到到天下的父母都有一顆深?lèi)?ài)子女的心。安利柯有本與父母共同讀寫(xiě)的日記，而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài)，很多人都無(wú)法感受到。

愛(ài)是奔騰的熱血，是跳躍的心靈，我認(rèn)為這就是對(duì)于國(guó)家的崇高的愛(ài)，這種愛(ài)應(yīng)牢牢植入我們的心田。當(dāng)讀到安利柯描繪的一幅幅意大利人民為國(guó)炸斷了雙腿，淋彈死守家園的動(dòng)人場(chǎng)面時(shí)，我不禁想到我們祖國(guó)大地上也曾浸透了中華兒女的血。同樣是為了自己國(guó)家的光明，同樣可以拋棄一切地廝拼，我被這至高無(wú)上的愛(ài)的境界所折服。我不需要為祖國(guó)拋頭顱了，但祖國(guó)需要我們的還有很多，我們要熱愛(ài)我們的祖國(guó)，教育我們的學(xué)生，把對(duì)祖國(guó)的愛(ài)融入生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。愛(ài)之所以偉大，是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒。

轉(zhuǎn)眼間，我們離開(kāi)《愛(ài)的教育》所記載的那個(gè)年代已經(jīng)很久了，但是愛(ài)這種教育的方式卻永遠(yuǎn)不應(yīng)該遠(yuǎn)離我們，特別是遠(yuǎn)離我們這些教育戰(zhàn)線上的工作者。我們要全身心的去愛(ài)我們的每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心他們的成長(zhǎng)，為他們的每一點(diǎn)進(jìn)步而欣慰，用愛(ài)的泉水去滋潤(rùn)孩子們幼小的心靈，讓孩子們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光中，自由，健康的成長(zhǎng)！《愛(ài)的教育》對(duì)于我們教師而言，就應(yīng)稟著自己心中那份無(wú)私的愛(ài)與學(xué)生相處，包容他們、愛(ài)他們。讓學(xué)生與教師之間是被愛(ài)牽引著，整個(gè)班級(jí)和學(xué)校也是被愛(ài)包圍著！

回想自己的教育教學(xué)工作，有時(shí)在課堂上有些孩子確實(shí)很不聽(tīng)話，我狠狠地批評(píng)過(guò)他們，但效果好像并不太好，有時(shí)反而會(huì)適得其反。孩子們有思想、有想法，作為教師要想讓學(xué)生聽(tīng)話，首先要走進(jìn)他們，了解他們的需要，與他們交流、談心，用一顆真誠(chéng)的愛(ài)心拉近師生間的距離，真正了解學(xué)生的需要，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，這樣，才能收到事半功倍的效果。教育，真情和愛(ài)的事業(yè)，僅僅有責(zé)任心是不夠的。關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，公平的對(duì)待學(xué)生，是老師真愛(ài)的體現(xiàn)。