學(xué)術(shù)性論文實訓(xùn)心得體會5篇

論文常用來指進行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。下面是小編精心推薦的學(xué)術(shù)性論文實訓(xùn)心得體會，僅供參考，歡迎閱讀！

學(xué)術(shù)性論文實訓(xùn)心得體會【篇1】

建始縣實驗小學(xué) 李永冬人要活到老，學(xué)到老，作為一名教師，教學(xué)理念必須與時俱進，新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和教學(xué)實施對我們每個人都是一種挑戰(zhàn)，一個新的開始，因此我們每一個教師都必須要進行各種嘗試，在探索中成長。教學(xué)如同做人，都是一門藝術(shù)，要想做得更好，就要不斷地學(xué)習(xí)。

通過學(xué)習(xí)20__年頒布的《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱》（試用修訂版），我對語文教學(xué)有了深刻的認識。原大綱中要求的“聽話說話”改為了“口語交際”，在新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）里，也采用了“口語交際”這一提法。這不僅是提法上的改變，更是觀念上的改變；不僅是對口語交際內(nèi)涵的理解變化，更會引起對學(xué)生口語交際能力的評價體制的變革。把口語交際作為語文學(xué)習(xí)評價的內(nèi)容之一，這是素質(zhì)教育的迫切需要，也是學(xué)生發(fā)展的需要。學(xué)生的知識能力是在實踐中增長的，態(tài)度情感是在實踐中發(fā)展健全的。對學(xué)生的評價，只有在學(xué)習(xí)活動中進行，才是最切實、最有價值的。為此，我就談?wù)勗诒緦W(xué)期開始著手對小學(xué)低段語文口語交際評價進行研究的體會。

一、語文口語交際的內(nèi)涵

所謂語文學(xué)習(xí)評價，是指師生利用科學(xué)的方法，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動及效果進行測量與評定，在此基礎(chǔ)上比較、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀所達到教學(xué)目標(biāo)的程度的過程?？谡Z交際評價是對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的整個評價體系（包括知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀）中的一個環(huán)節(jié)。相對于聽說能力而言，口語交際更強調(diào)雙向互動的特點，是信息的交流與人文關(guān)懷的統(tǒng)一體。因此，它不僅要求聽說技巧，還要求具有待人處世、舉止談吐、臨場應(yīng)變以及傳情達意等方面的能力與素質(zhì)。全國小語會會長崔巒在解讀新課標(biāo)時說：“口語交際能力是以聽說能力為核心，包括交往能力在內(nèi)的一種綜合能力?！彼€提出中小學(xué)口語交際教學(xué)的任務(wù)是“在學(xué)生已有的聽說能力的基礎(chǔ)上規(guī)范口頭語言，提高口語交際的能力，包括傾聽、表達、應(yīng)對的能力以及文明的態(tài)度和良好的語言習(xí)慣新課程標(biāo)準(zhǔn)中低段語文口語交際的目標(biāo)：1、學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。3、聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。4、能較完整地講述小故事，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。5、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。6、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表的意見?？谡Z評價根據(jù)評價的目的、作用及時間，可把口語評價分為形成性評價和終結(jié)性評價。終結(jié)性評價是在期末集中組織、師生面對面快速進行形式單一的口語測試。它屬于學(xué)業(yè)測試，”鑒定“是口試的主要功能。測試內(nèi)容帶有一定的片面性，測試結(jié)果也是偶然的。由于這樣的口試并不能全面、客觀地反映學(xué)生實際的口語能力和有效地促進學(xué)習(xí)，所以，我們重點研究的是以形成性為主的口語評價。從評價時間來看，口語評價貫穿于學(xué)習(xí)的全過程；從評價內(nèi)容來看，包括對學(xué)生用祖國文字進行聽、說、讀、演的技能和綜合運用語言進行交際的能力進行檢測；從評價方式來看，是由師評、生評 、家長評，自評與互評有機組合進行：從評價性質(zhì)來看，包含進步測試、診斷性測試、學(xué)業(yè)成就測試等多元性質(zhì)的測試；從評價的功能來看，”形成“和”改進“是口語評價的主要功能。

二、小學(xué)低段開展語文口語交際評價時應(yīng)注意的問題

（一）、實事求是，以評促教。

評價既是為了對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展做檢測，同時教師也可以通過對學(xué)生參與課堂活動情況的觀察、記錄與周期性的檢測及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為反思教學(xué)和輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生提供第一手材料，從而能及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難和有效地修正完善教學(xué)行為。實事求是能保證這兩方面工作的真實性。

（二）、鼓勵性、以評導(dǎo)學(xué)評價的目的不是為了給學(xué)生排隊或區(qū)分好壞，而是為了增進對學(xué)生的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動機，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，評價要堅持鼓勵性原則。評價目標(biāo)能統(tǒng)領(lǐng)整個教與學(xué)的過程，因此，平時可以讓學(xué)生了解要評價的內(nèi)容、形式和難易程度，給他們指明學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的方向。譬如：在一年級學(xué)習(xí)拼音時跟小朋友明確課后兒歌的朗誦是一個評價的內(nèi)容。那么學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中就會自主、有意識地去培養(yǎng)自己拼音的拼讀能力，從而達到以評導(dǎo)學(xué)的效果。

（三）、尊重個性，促進發(fā)展評價要堅持以學(xué)生的發(fā)展為本，立足學(xué)生，促進發(fā)展。實踐證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中客觀存在差異。因此，評價的內(nèi)容要全面，評價方式要多樣化，充分考慮、尊重學(xué)生的個性差異和發(fā)展需要。在出題時，考慮學(xué)生水平具有差異性，分層次命題，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況選擇合適自己的題目，使學(xué)生在每一次的評價中均體驗到成功的喜悅。

（四）、科學(xué)性和趣味性相結(jié)合評價是一件嚴謹?shù)氖拢谥贫ㄔu價原則、實施方法，確定評價內(nèi)容，做評價分析時都要有科學(xué)性。而在評價形式和組織方式上又可靈活多樣，富有趣味性，使評價也是師生樂與參與的活動。所有評價活動本身要生動、有趣，如可用游戲、搶答、表演、比賽等低段學(xué)生喜聞樂見的形式進行，使學(xué)生對活動形式產(chǎn)生直接的興趣。其次，要創(chuàng)設(shè)民主、輕松的測試氛圍。測試往往都會給學(xué)生造成一定的焦慮感，適當(dāng)?shù)慕箲]能使其保持學(xué)習(xí)的熱情，但是，過分的焦慮則會阻礙學(xué)習(xí)的成功。進行口語評價要求學(xué)生即時發(fā)揮，而且要與評價者進行面對面的接觸，給學(xué)生造成的焦慮情緒通常會比筆試的大，所以在設(shè)計和組織口語評價時，要盡可能減輕學(xué)生的心理壓力。

（五）、評價主體多元化由學(xué)生、家長、老師共同參與學(xué)習(xí)成績的評價，增強評價主體間的互動，以多渠道的反饋信息促進被評價者的發(fā)展，較好地起到激勵的作用。

三、低段語文口語交際評價的類型及操作方法

根據(jù)評價的目的、作用及時間，可把口語評價分為形成性評價和終結(jié)性評價。形成性評價貫穿于教學(xué)的全過程，包括對學(xué)生平時參與課堂活動表現(xiàn)的評價和階段性口語測試。平時可建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案記錄他們在各種類型的口語評價中的表現(xiàn)。

在課堂上如學(xué)生能積極參與某項活動，教師可即時獎給學(xué)生一個笑臉；在階段性測試中學(xué)生獲得幾星級，就獎勵學(xué)生幾顆笑臉，進步顯著的學(xué)生可另外再獎勵一顆笑臉。當(dāng)學(xué)生收集到10顆笑臉時和老師換一個他喜歡的小寵物，讓學(xué)生把這些寵物貼在其學(xué)習(xí)檔案中，形成一個坐標(biāo)動態(tài)曲線圖（縱坐標(biāo)為所獲得的寵物以及對應(yīng)等級，橫坐標(biāo)為不同的時間段，如兩周等，詳見圖1），再結(jié)合評語的形式定期向?qū)W生本人和家長報告，向?qū)W生反饋其學(xué)習(xí)表現(xiàn)，對于有進步的或優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚和獎勵。研究表明，學(xué)生在追求學(xué)習(xí)目標(biāo)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，如果能及時得到反饋，即讓他們及時知道自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，并適當(dāng)進行表揚和獎勵，能明顯地激發(fā)學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

學(xué)術(shù)性論文實訓(xùn)心得體會【篇2】

摘要：有機化學(xué)部分的知識學(xué)習(xí)也屬于高中階段化學(xué)教學(xué)中比較重要的內(nèi)容，所以我們在學(xué)習(xí)中就要根據(jù)有機化學(xué)的特點，然后掌握一定的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)。這樣我們的學(xué)習(xí)成績才會提高，學(xué)習(xí)效率才會大幅上升。本文針對高中有機化學(xué)部分的心得體會進行分析研究。

關(guān)鍵詞：高中有機化學(xué)；心得體會；分析研究

我們在學(xué)完無機化學(xué)知識之后，就會迎來有機化學(xué)知識的學(xué)習(xí)。我們在學(xué)習(xí)中由于對于有機化學(xué)部分的知識還不太熟悉，再加上有機化學(xué)部分知識都比較復(fù)雜難懂，在實際的學(xué)習(xí)中就會遇到很多困難。我們在學(xué)習(xí)有機化學(xué)部分的知識時，一定要擺正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握學(xué)習(xí)之間存在的規(guī)律與聯(lián)系，才能學(xué)好有機化學(xué)部分的知識。

1高中有機化學(xué)理論部分學(xué)習(xí)心得

1.1充分結(jié)合教材，掌握有機化學(xué)的變化規(guī)律

我們在學(xué)習(xí)高中有機化學(xué)部分的知識時，通常會感到非常困難，也會有很多的疑惑。所以我們在學(xué)習(xí)中，一定要對這部分的知識內(nèi)容進行全面初步的了解之后再學(xué)習(xí)，還要熟悉有機化學(xué)部分的相關(guān)基礎(chǔ)概念。只有在學(xué)習(xí)中了解有機物在化學(xué)反應(yīng)時所出現(xiàn)的現(xiàn)象和發(fā)生時需要的條件，才能學(xué)好有機物的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。只有這樣才能準(zhǔn)確地掌握有機化學(xué)的變化規(guī)律，在后期的基礎(chǔ)知識記憶和應(yīng)用中才會更加的熟悉和靈活運用，所以學(xué)生們在學(xué)習(xí)有機化學(xué)部分知識時一定要對有機化學(xué)的反映及其原理有一個深刻的理解。首先我們在學(xué)習(xí)時找到學(xué)習(xí)的規(guī)律，然后充分的結(jié)合教材的內(nèi)容，進行知識的探索和研究。例如，我們在學(xué)習(xí)最簡式相同的有機物時，最簡式是CH的有機物時，有一些C2H2、C6H6、C8H8（立方烷、苯乙烯）；最簡式是CH2的有機物時，有一些烯烴和環(huán)烷烴；最簡式是CH2O的有機物時，有一些甲醛、乙酸、甲酸甲酯、葡萄糖。當(dāng)我們在學(xué)習(xí)這些知識時，首先要了解這些有機物之間存在的聯(lián)系和變化規(guī)律，然后在結(jié)合課本知識對這些知識進行加深記憶，在尋找這些有機物在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時出現(xiàn)的現(xiàn)象和需要的條件，這樣我們的學(xué)習(xí)就會事半功倍。

1.2對于相關(guān)概念和知識點進行推理總結(jié)

有機部分的化學(xué)知識由于出現(xiàn)的有機物比較多，記憶起來也就非常困難，這些有機物的化學(xué)反應(yīng)式也呈現(xiàn)出錯綜復(fù)雜的狀態(tài)，反應(yīng)的種類比較多，生產(chǎn)的化學(xué)物也很多。同學(xué)們在學(xué)習(xí)記憶中一時很難將這些化學(xué)反應(yīng)公式全都記住，而且沒有找到記憶的規(guī)律時容易造成知識內(nèi)容出現(xiàn)混淆，很多同學(xué)在解題時還會出現(xiàn)一些小小的失誤。因此我們在面對數(shù)量較多的化學(xué)反應(yīng)公式時，可以尋找一些適合我們的學(xué)習(xí)方式。如思維導(dǎo)圖的記憶方式，首先我們在學(xué)習(xí)的過程中先將有機物的重點知識和化學(xué)反應(yīng)式記錄在筆記本上，通過熟悉了解進行記憶。課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后，我們可以利用自己的發(fā)散思維再將這些知識羅列出來，將一些有關(guān)聯(lián)的知識羅列在一起，通過建立一定的思維模型來對這些知識進行理解和記憶。利用思維導(dǎo)圖記憶時，一定要注意將理論知識與相關(guān)知識點進行推理和總結(jié)，快速地找出知識點中的關(guān)鍵詞句，才能加深我們對于有機部分化學(xué)知識的記憶。如我們在學(xué)習(xí)糖類時，找到關(guān)鍵詞句葡萄糖和果糖，這樣不僅方便我們的學(xué)習(xí)理解，還方便我們的記憶。

1.3認真對待有機部分實驗課程學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)有機部分的化學(xué)知識不是為了考試而學(xué)習(xí)，所以學(xué)生們在學(xué)習(xí)時還要擺正自身的學(xué)習(xí)觀念。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時只是單純的提升自身的高考成績，沒有真正地將化學(xué)學(xué)習(xí)融入自身的整個學(xué)習(xí)過程中。由于有機部分的化學(xué)知識都是一些基礎(chǔ)理論知識，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中還是采用死記硬背的方式，這種學(xué)習(xí)方式不僅不會提升我們的學(xué)習(xí)成績，還會讓我們逐漸對學(xué)習(xí)化學(xué)失去興趣。很多學(xué)生對于有機部分的實驗課程重視度也不高，認為實驗課程只是對我們已知的結(jié)論進行論證，沒有特別重要的意義。其實實驗課程對于我們學(xué)習(xí)有機部分的化學(xué)知識也是有很大的作用，實驗課程可以讓我們通過實驗來培養(yǎng)自身的動手操作能力，通過手腦的并用在得出結(jié)論時，加深我們對于化學(xué)知識的理解和記憶。而且我們還可以通過實驗課程將課堂上所學(xué)的理論知識進行靈活運用，這種學(xué)以致用的學(xué)習(xí)方式可以讓我們重新重視有機部分化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，我們的動手實驗?zāi)芰σ矔兴嵘?/p>

1.4學(xué)習(xí)時要適當(dāng)?shù)剡M行知識的聯(lián)想

我們在學(xué)習(xí)有機化學(xué)部分的知識時，由于大部分理論知識都是一些理想化的知識，不太切合我們的實際生活。例如，一些能夠使酸性高錳酸鉀溶液褪色的有機物質(zhì)烯烴、炔烴、二烯烴等，這些有機物質(zhì)都是我們在日常的生活中沒有接觸到的東西，所以比較陌生，學(xué)習(xí)起來也比較困難。還有一些能夠萃取溴而使溴水褪色的物質(zhì)，能夠使上層變色的物質(zhì)有鹵代烴（CCL4、氯仿、溴苯等），能夠使下層變色的有直餾汽油、煤焦油、苯及苯的同系物、低級酯、液態(tài)環(huán)烷烴、液態(tài)飽和烴（如己烷）等。我們在學(xué)習(xí)這些化學(xué)反應(yīng)時，無法構(gòu)建出真實的物體進行化學(xué)反應(yīng)實驗，所以就會影響同學(xué)們的學(xué)習(xí)。因此我們在學(xué)習(xí)化學(xué)有機部分的知識時，還需要聯(lián)系一些生活中比較實際的東西轉(zhuǎn)換為化學(xué)元素進行學(xué)習(xí)記憶，從而加深我們對于有機物的概念和名詞的理解。在實際的學(xué)習(xí)過程中，難免會遇到一些有機部分的文字性概念理解比較困難，所以我們只有在實際的學(xué)習(xí)中不斷拉近化學(xué)概念與實際生活的距離，才能做到學(xué)以致用，將真正的知識學(xué)習(xí)運用到實際的生活中。

2高中有機化學(xué)實驗部分學(xué)習(xí)心得

學(xué)完有機化學(xué)部分的根底理論知識之后，咱們還要正確對待有機物知識的試驗學(xué)習(xí)。在化學(xué)試驗中，因為每個學(xué)生學(xué)習(xí)才能以及知識層面不同，在試驗中也會遇到各種各樣的問題。以苯甲酸的重結(jié)晶試驗為例。第一步先將玻璃漏斗放在水浴鍋預(yù)熱，要注意在進行熱過濾操作的時分，要維持玻璃漏斗的溫度。第二步制備苯甲酸粗品的熱飽和溶液，將1g粗苯甲酸加到100mL的燒杯中，再參加50mL蒸餾水，在石棉網(wǎng)上邊攪拌邊加熱，讓苯甲酸固體徹底溶解，全溶后再參加少數(shù)蒸餾水。第三步從水浴鍋中取出預(yù)熱好的玻璃漏斗，在里面放一張疊好的濾紙，用少數(shù)的熱水潮濕，將熱的玻璃漏斗架在固定好鐵環(huán)的鐵架臺上，將熱熔液趕快用玻璃漏斗濾入另一100mL的燒杯中，比及一切溶液過濾結(jié)束后，用少數(shù)的熱水洗刷燒杯和濾紙。第四步冷卻結(jié)晶，用表面皿將盛有濾液的燒杯蓋好，先放置在一旁，比及稍冷后用冷水冷卻，讓其盡可能快地結(jié)晶。第五步是結(jié)晶完結(jié)之后，用布什漏斗抽濕，讓晶體和母液別離，中止抽氣加少數(shù)冷水至布什漏斗中，讓晶體濕潤，然后從頭抽干，如此重復(fù)1~2次，終究用藥勺將提純后的苯甲酸晶體移至表面皿上曬干。第六步對提純后的苯甲酸進行稱重，取得終究的數(shù)據(jù)。觀察到的現(xiàn)象是苯甲酸在加熱進程中逐步溶解，在趁熱過濾進程中有晶體呈現(xiàn)，濾紙上也有殘留小部分晶體，冷卻進程中燒杯會呈現(xiàn)大量白色晶體，抽濾進程中晶體的水分逐步削減，并且呈現(xiàn)小塊狀。試驗結(jié)論是提純后的苯甲酸愈加皎白細膩，質(zhì)量比本來要略少。一起能夠提出怎么進步產(chǎn)品的產(chǎn)率，進程中更好地操控飽和溶液和玻璃漏斗的溫度等問題，便于進一步的深入研究。

3結(jié)語

有機化學(xué)部分的知識由于存在著一定的聯(lián)系，我們在學(xué)習(xí)中就可以通過找出事物之間存在的聯(lián)系，通過多個角度的對比和分析進行學(xué)習(xí)。了解有機化學(xué)部分知識的組成元素、化學(xué)式和性質(zhì)進行展開比較分析，找出相同點和差異點，最終認清有機化學(xué)部分知識存在的差異和特點，對知識進行系統(tǒng)和實質(zhì)的掌握。

參考文獻

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學(xué)術(shù)性論文實訓(xùn)心得體會【篇3】

價值觀是人們心中的深層信念系統(tǒng)，核心價值觀能否與時俱進，直接影響到一個國家的凝聚力和影響力，社會主義核心價值觀學(xué)習(xí)心得體會。

要深入開展社會主義核心價值體系學(xué)習(xí)教育，用社會主義核心價值體系引領(lǐng)社會思潮、凝聚社會共識。倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀。這段話從國家、社會、公民三個層面，概括了社會主義核心價值觀。

富強、民主、文明、和諧是國家踐行社會主義核心價值觀的基礎(chǔ)，既有當(dāng)代的價值，更有傳統(tǒng)的價值。國家只有通過以經(jīng)濟建設(shè)為中心，不斷解放發(fā)展生產(chǎn)力，才能向著富強的目標(biāo)邁進，全面建成民主、文明、和諧小康社會；自由是社會踐行社會主義核心價值觀的動力，只有在堅持中國特色社會主義政治發(fā)展道路和推進政治體制改革中不斷推進自由的發(fā)展，才能讓整個社會和人的創(chuàng)造力、活力真正迸發(fā)出來。平等、公正是社會踐行社會主義核心價值觀的重要組成部分，也是對普遍自由的一種維護。法治是社會踐行社會主義核心價值觀的保障；愛國、敬業(yè)、誠信、友善是公民踐行社會主義核心價值觀的靈魂，是促使公民不斷發(fā)展向前的不竭動力。

黨員干部既是人民群眾中的先進分子，又是黨的理論和路線方針政策的貫徹者和實施者，又是社會的引領(lǐng)者、管理者，這種社會角色決定了黨員的道德操守和追求既要同于群眾，又要高于群眾。黨員干部必須做踐行社會主義核心價值觀的表率，必須要在各個方面、各個環(huán)節(jié)融入社會主義核心價值體系，內(nèi)化為價值觀念，外化為行為規(guī)范。

一、要發(fā)揮好社會主義核心價值觀的取向作用。

社會主義核心價值觀是社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)，是全黨全國各族人民共同的思想道德基礎(chǔ)。從這種意義上講，建設(shè)社會主義核心價值體系就是建設(shè)我們的靈魂工程、道德工程和精神家園。黨員干部帶頭踐行社會主義核心價值體系，對引領(lǐng)多樣化的社會思潮、倡導(dǎo)主流價值觀具有重要意義。當(dāng)前，隨著經(jīng)濟全球化的推進，干部思想面臨多種觀念的影響，有效應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，堅守我們的精神家園，就必須加強干部群眾特別是黨員干部的教育，形成社會主義核心價值體系強大的影響力、感召力和凝聚力。

二、要自覺踐行社會主義核心價值觀。

踐行社會主義核心價值體系，黨員干部要做四個方面的表率。一是做科學(xué)理論武裝的表率。理論上的清醒是政治上堅定的前提。堅持社會主義核心價值體系，首先要堅持馬克思主義的指導(dǎo)地位，用中國特色社會主義理論武裝頭腦、指導(dǎo)實踐。二是做堅定理想信念的表率。中國特色社會主義是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的強大思想武器，也是社會主義核心價值體系的主題。黨員干部要堅定理想信念，通過自身行為推動社會共同理想的建立。三是做弘揚民族精神和時代精神的表率。以愛國主義為核心的民族精神和以改革開放為核心的時代精神，是核心價值體系的精髓。黨員干部要傳承和弘揚好民族精神和時

代精神，自覺推進現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)。四是做道德修養(yǎng)的表率。對黨員干部而言，踐行社會主義核心價值體系必須加強道德修養(yǎng)，樹立社會主義榮辱觀，做社會公德、職業(yè)道德、家庭美德和個人品德的模范。

三、在實踐中加強對黨員干部核心價值體系的教育引導(dǎo)。

黨員干部要做踐行社會主義核心價值體系的表率，必須加強教育引導(dǎo)。一是要把核心價值體系教育貫穿黨員干部教育全過程。要把核心價值體系作為黨員教育的一條主線常抓不懈，使黨員干部成為社會主義核心價值體系的踐行者和傳播者。二是創(chuàng)新教育方式方法。要適應(yīng)時代需要，改進教育方式，多采用互動式、談心式、辯論式、溝通式等方法，增強針對性和實效性，增強理論的說服力、感召力和親和力。三是做好內(nèi)化轉(zhuǎn)化工作。黨員干部要從自我做起，從點滴做起，把社會主義核心價值體系內(nèi)化于心、外化于行，熔鑄在靈魂中，落實在行動上。只有這樣，黨員干部才能在時代變化中始終發(fā)揮自身的表率示范作用，心得體會《社會主義核心價值觀學(xué)習(xí)心得體會》

學(xué)術(shù)性論文實訓(xùn)心得體會【篇4】

日子在指尖流過，光陰一去不復(fù)返，走過了三年電大遠程開放教育學(xué)習(xí)的風(fēng)風(fēng)雨雨，即將告別校園了。早就想象著如何對走過三年的兄弟姐妹說再見，想象終歸是想象，只有真的到了跟前，心中的那份糾結(jié)和不舍才那樣真切。當(dāng)老師宣布該寫畢業(yè)論文時，離別的氣息就開始彌漫了，一切的一切都讓人覺得彌足珍貴，老師、朋友、同學(xué)乃至母校的一草一木仿佛都象站在月臺前的親人，而我就象游子即將踏上列車，駛向遠方........

很早我就在整理論文了，按照指導(dǎo)老師曹萍的要求很快就選好題目并擬好初稿，可真正完成時卻有了重新?lián)Q題目的念頭。因為我選的題目涉及面太廣，很難抓住重點，論文寫出來多少有點小兒科，難度明顯不夠，抱著試試看的心態(tài)把初稿拿給曹老師過目，曹老師立刻提出幾個重要觀點讓我重點分析論證，并提醒我盡量不要換題目，既然有了觀點，就在這方面下工夫多查些資料。知識面和思路狹窄是很難撰寫出高質(zhì)量的論文的，盡量多查些名人的有關(guān)論述，有關(guān)政策、文獻等，對準(zhǔn)確有力地闡述論點大有益處，能反映出現(xiàn)實工作中面臨的多種問題。因此，研究一切現(xiàn)實問題都必須占有和清楚這方面的材料，否則會出現(xiàn)與黨的方針、政策不一致的言論，使論文出現(xiàn)很大的缺陷。經(jīng)過老師的點撥，我明確了論文的目標(biāo)和方向，經(jīng)過多次修改，終于圓滿完成了。通過這次論文的寫作，我對畢業(yè)論文有個總體的認識；畢業(yè)論文既是有特定的審定標(biāo)準(zhǔn)的論文，對選題、中心論點、資料論據(jù)、眶架結(jié)構(gòu)、語言表述有明確的規(guī)定和要求。畢業(yè)論文又是和專家的對話，要有自己的觀點和創(chuàng)新點。

通過論文的完成，也讓我認識到自己的許多不足之處：

1、 工作不夠細心，做會計管理猶忌粗心，這在工作崗位必須杜絕。

2、 依賴性強，不能獨立，這次如果沒有老師的指導(dǎo)和同學(xué)的幫助，是不會圓滿完成的。

3、理論和實際聯(lián)系不夠，不能把學(xué)到的知識全部運用到工作生活中，因為只有在工作中多運用，才能進一步使知識條理化，系統(tǒng)化。

論文完成了，預(yù)示我們真的要畢業(yè)了，面對人生的選擇，明天是個不可逃避的東西，我想我一定會成為一個全新的我，也繼續(xù)認真、踏實的走我自己的人生之路。面對生活，我們沒有退路，我們?nèi)匀荒贻p，我們還可以激情萬丈，生活是實實在在的，每一個人都很普通，很平凡。夢想就像天空里可以遠飛的風(fēng)箏，但追求過高也難免于飄零。所以，還是腳踏實地的好，我們應(yīng)該明白，峰回路轉(zhuǎn)，兩岸的風(fēng)景在變，可水仍是水，生命的舟楫，最終還是握在掌舵人的手里。多少支歌唱過，多少首詩寫過，又有多少人經(jīng)歷過？不必惶恐，也不必驚訝，生命總是會給我們答案的。

說再見我舍不得，我只說珍重，一路順風(fēng)！

學(xué)術(shù)性論文實訓(xùn)心得體會【篇5】

培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。從長遠看，學(xué)會計算終身受用，生產(chǎn)、生活中處處離不開計算；可就目前而言，學(xué)生的計算能力卻不容樂觀，特別是高年級學(xué)生的計算能力更是面臨尷尬局面。大家不妨分析一下每學(xué)期各年級考試的試卷，有關(guān)計算的分數(shù)所占的比例很大（70%），而學(xué)生計算的失分率卻非常高。學(xué)生的計算能力普遍較低，無疑會給學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展造成了巨大的障礙。通過平日的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)主要存在以下問題：

（1）題目看錯抄錯，書寫潦草。如6與0，1和7，5與8寫得模棱兩可，以至于自己也無法區(qū)分。

（2）計算過程出錯：如列豎式時數(shù)位沒對齊，或加法忘記進位，減法忘記退位等。

（3）計算習(xí)慣不好：如計算時不打草稿，全憑口算。做作業(yè)時思想不集中等。

（4）連帶錯誤：如應(yīng)用題列對算式算錯數(shù)，計算題一時疏忽順序出錯導(dǎo)致整題錯。

針對這些學(xué)生的計算錯誤，從表面來看，似乎大多是由“粗心”造成的，“粗心”的原因又是什么？不外乎兩個方面：一是由于兒童的生理、心理發(fā)展尚不夠成熟，另一方面則是由于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

為了減少學(xué)生計算方面的錯誤，我們不妨嘗試一下：

第一，注重算理，鼓勵算法多樣化。

要使學(xué)生會算，首先必須使學(xué)生明白怎樣算，為什么這樣算。因此，計算教學(xué)的重點也就是加強學(xué)生對計算法則及算理的理解。并鼓勵學(xué)生采取靈活多變的方法，矯正計算錯誤，提高計算正確率。首先重視錯例分析，幫助學(xué)生找到錯誤原因并寫好錯題反思。

第二加強口算，巧用簡算。

口算是筆算的基礎(chǔ)，也是提高解題能力的關(guān)鍵。在平時我們可以很好的利用口算本，在早自修練，課前練。教師還可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況出些口算卡片，每組20道是一個類型，學(xué)生哪個類型的題目掌握的不牢固就專練那個類型的題目。找準(zhǔn)了學(xué)生的薄弱之處進行練習(xí)，針對性強了，效率也就提高了。還要對一些計算經(jīng)常用到，對一些容易出現(xiàn)計算錯誤的題（舉例：34×5 ÷34×5等形式）反復(fù)口算。還有計算時要求學(xué)生自覺利用簡算，25找4、125找8等湊整簡化運算步驟，提高計算正確率。針對某些簡化策略要進行些專項訓(xùn)練，幫助學(xué)生鞏固。

第三，做好示范，言傳身教。

教師是學(xué)生的榜樣。課堂上，板演符合規(guī)范，做到既言傳又身教。講評、作業(yè)和試卷批改等都要做好學(xué)生的表率，要求學(xué)生做到的老師一定要首先做到。

第四，重視學(xué)生良好的計算習(xí)慣的培養(yǎng)。

養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣不是一朝一夕的事，需要一個較長的過程，要能夠堅持下去。培養(yǎng)一個好的習(xí)慣對于提高計算能力至關(guān)重要，那如何培養(yǎng)呢？我總結(jié)了如下的方法：

平時計算堅持每個學(xué)生必備草稿本，并定期檢查。

養(yǎng)成校對的習(xí)慣。學(xué)生把數(shù)學(xué)題從書本抄到作業(yè)本，從橫式到豎式，從上一步到下一步，要求學(xué)生先認真校對一遍抄的數(shù)或運算符號是否正確，再進行下面的計算。

養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。我們可以根據(jù)不同的計算類型，教給學(xué)生合理的驗算方法，驗算減法用“差加減數(shù)等于被減數(shù)”的方法的方法，或者用看原式再算一遍的方法，當(dāng)然還可以用估算的方法驗算。比如694乘以8等于5544，教給學(xué)生用估算的方法檢查積的最高位有沒有錯誤，693接近700，用700乘以8等于5600，693小于700，積小于5600是正確的。我們教師在剛開始培養(yǎng)學(xué)生的驗算習(xí)慣時，可有適量減少練習(xí)的量，這樣有利于加強學(xué)生的驗算意識，促進驗算習(xí)慣的養(yǎng)成。

養(yǎng)成審題的習(xí)慣。這是計算正確、迅速的前提，比如在計算四則混合運算時，我讓學(xué)生做到“一看、二想、三算”?？矗搭}目中含有哪些數(shù)？這些數(shù)有什么特點？有哪幾種運算，是幾級運算？又沒括號等等；想，即運算順序先算什么再算什么，想四則運算的計算方法，想能否聯(lián)系運算性質(zhì)和定律使計算更簡便等等。算就是在前兩部審題的基礎(chǔ)上再進行計算……

此外，還必須經(jīng)常激勵學(xué)生，每月舉行一次“計算能力競賽”，評出計算小能手，頒發(fā)獲獎證書，通過這些小獎勵保持學(xué)生持久的興趣，逐漸形成良好的計算習(xí)慣。

總之，計算教學(xué)任重而道遠。愿我們大家能夠踏實地研究計算教學(xué)，在提高學(xué)生的計算能力的同時，品嘗到計算教學(xué)的甜頭，使自己的教學(xué)成績再上一個臺階。