在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫(xiě)字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，今天小編給大家整理了四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃供大家參考，我們一起來(lái)看看吧!

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇1

一、指導(dǎo)思想：

以音樂(lè)音樂(lè)審美為核心，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐，尊重個(gè)體不同的音樂(lè)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，發(fā)展同學(xué)的發(fā)明性思維，形成良好的人文素養(yǎng)。

二、同學(xué)情況分析：

我擔(dān)任了本年級(jí)一、四、五、六班的音樂(lè)教學(xué)工作，同學(xué)基礎(chǔ)單薄，這個(gè)階段我會(huì)注重作好以前和今后知識(shí)的銜接工作。我會(huì)采取多種方式戰(zhàn)略，協(xié)助同學(xué)自身熟練的應(yīng)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)。并要注意防止同學(xué)厭煩枯燥的樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)，采取游戲的方式讓同學(xué)邊玩邊學(xué)。

三、教材分析：

本冊(cè)教材共分為八課，每一課包括聆聽(tīng)、扮演、編創(chuàng)與活動(dòng)三局部。其中聆聽(tīng)的歌（樂(lè)）曲共十八首，要求扮演的歌曲共十六首，編創(chuàng)與活動(dòng)共八次。本冊(cè)教材的編寫(xiě)以審美為中心，以音樂(lè)文化為主線，以音樂(lè)學(xué)科為基點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐與發(fā)明，加強(qiáng)綜合與滲透，把激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣貫穿于始終。并且從教育理念上，強(qiáng)調(diào)了“以同學(xué)發(fā)展為本”，面向全體同學(xué)，但也兼顧個(gè)別同學(xué)的個(gè)性發(fā)展。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)課本上的八個(gè)主題十六首歌曲，通過(guò)歌曲的演唱，使同學(xué)更加愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)大自然、愛(ài)生活。

2、學(xué)會(huì)如下讀譜知識(shí)：重音記號(hào)、3/8拍號(hào)、演唱形式（獨(dú)唱、合唱與二重唱）、波音與上滑音、降記號(hào)。

3、認(rèn)真完成課后的綜合訓(xùn)練，通過(guò)練習(xí)逐漸提高同學(xué)的聽(tīng)辨、視唱、填寫(xiě)、創(chuàng)作旋律的能力，并學(xué)習(xí)為歌曲創(chuàng)編多種形式的伴奏。

4、上好欣賞課，通過(guò)欣賞，擴(kuò)大同學(xué)的音樂(lè)視野，以音樂(lè)的藝術(shù)形象有力地感染和鼓舞同學(xué)。在上好欣賞課的同時(shí)，認(rèn)真介紹幾種西洋樂(lè)器，了解它們的音色特點(diǎn)。

五、工作措施：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂(lè)教學(xué)大綱，全面了解本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，備教材、備同學(xué)、備教法，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。

2、認(rèn)真上課，課堂是老師完成教學(xué)任務(wù)的主要陣地，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是完成教學(xué)任務(wù)的主要手段，課堂教學(xué)力求思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，符合同學(xué)的認(rèn)識(shí)規(guī)律，教同學(xué)動(dòng)形象，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓小朋友們聽(tīng)起來(lái)津津有味，學(xué)而不厭。

3、積極參與組里的教研活動(dòng)，多聽(tīng)同行老師的課，吸取他們的優(yōu)點(diǎn)，不時(shí)提高自身的業(yè)務(wù)和教學(xué)能力。

4、積極大膽地使用現(xiàn)代化的電教設(shè)備，加大教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效果。

5、密切聯(lián)系同學(xué)，經(jīng)常征求同學(xué)對(duì)老師的意見(jiàn)，不時(shí)改進(jìn)教法，提高教學(xué)效果，爭(zhēng)取大面積的豐收。

六、教學(xué)進(jìn)度

第一課手挽手---------------------------------------3課時(shí)

第二課快樂(lè)的舞蹈-----------------------------------3課時(shí)

第三課家鄉(xiāng)美---------------------------------------3課時(shí)

第四課水上的歌-------------------------------------3課時(shí)

第五課童年的回憶-----------------------------------3課時(shí)

第六課----------------------------------------------3課時(shí)

第七課----------------------------------------------2課時(shí)

第八課----------------------------------------------2課時(shí)

復(fù)習(xí)3課時(shí)、考查4課時(shí)

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇2

一、教材名稱(chēng)：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文

二、班級(jí)情況分析（關(guān)注小組、個(gè)別和分層定位（含優(yōu)生名單及相應(yīng)情況分析））：

（一）整體情況分析

本年段共有學(xué)生47人，男生比例相對(duì)較大。從學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力上看，大部分學(xué)生能夠選擇自己喜歡的適合自己的書(shū)籍進(jìn)行獨(dú)立閱讀，在學(xué)習(xí)上，有獨(dú)立識(shí)字的能力，養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，部分學(xué)生如等還養(yǎng)成了積極積累好詞佳句的習(xí)慣，在習(xí)作中表現(xiàn)出豐富的想象力和有效組織語(yǔ)言的能力。但也有部分基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生例如黃靖炫、林振軒、陳妹品等同學(xué)在學(xué)習(xí)上開(kāi)始表現(xiàn)出畏難情緒，不能做到主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，課后的閱讀面也較窄，特別是書(shū)面表達(dá)能力較差。因此，在本學(xué)期教學(xué)中除了做好培優(yōu)還有補(bǔ)差的工作。

（二）優(yōu)生情況分析

1、名單：

2、情況分析：他們能夠遵守紀(jì)律，自覺(jué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正并且思維活躍?；A(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，思維較活躍，有一定的習(xí)作基礎(chǔ)，喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。但是他們認(rèn)知結(jié)構(gòu)、判斷能力和行為決策水平也都有待提高，思維活躍但不穩(wěn)定，容易受各種因素的干擾。

三、教材簡(jiǎn)析：

本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專(zhuān)題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個(gè)專(zhuān)題單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2－3篇，略讀課文1－2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。

語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。

本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)200個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫(xiě)的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè)，每組課文后安排有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”欄目，包括“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫(xiě)寫(xiě)”是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)組成。另外，教材后附有兩個(gè)生。字表。表（一）是要求認(rèn)識(shí)的字，200個(gè)；表（二）是要求會(huì)寫(xiě)的字，200個(gè)，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。

四、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。

7、在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。

8、留心周?chē)挛铮谟跁?shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

10、結(jié)合課文學(xué)習(xí)，隨機(jī)安排小練筆，重視習(xí)作后的交流和評(píng)改，重在鼓勵(lì)。

11、啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生樂(lè)寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)，對(duì)寫(xiě)充滿興趣，感情真實(shí)、內(nèi)容具體，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣，讓學(xué)生經(jīng)常練筆，養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。

五、教學(xué)措施（含優(yōu)生培養(yǎng)措施）：

（一）整體教學(xué)

1、堅(jiān)持在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，在閱讀教學(xué)過(guò)程中完成識(shí)字任務(wù)。

2、指導(dǎo)學(xué)生用好鋼筆，寫(xiě)好鋼筆字。

3、鼓勵(lì)學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料。

4、開(kāi)展有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。

5、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。

6、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話，寫(xiě)好一段話，繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。

7、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫(xiě)。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（二）課改改進(jìn)點(diǎn)

課堂存在問(wèn)題：課前預(yù)習(xí)不充分，課文讀的支離破碎，課堂上思維訓(xùn)練的問(wèn)題，學(xué)生難以入腦思考。真正投入學(xué)習(xí)的學(xué)生不多。

改進(jìn)措施：精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)批注。

（三）優(yōu)生培養(yǎng)措施

1、大量閱讀，積累知識(shí)。廣泛閱讀歷史書(shū)籍、文學(xué)書(shū)籍、自然科學(xué)書(shū)籍等，從課內(nèi)學(xué)習(xí)拓展到課文學(xué)習(xí)，提高審美意識(shí)和對(duì)生活的感悟能力。

2、善于觀察，用心體會(huì)。學(xué)生善于觀察生活、體驗(yàn)生活，用心靈去感悟自己所接觸的事物，用心靈和真情實(shí)感去寫(xiě)作文，才能寫(xiě)出綠色作文。

3、參加比賽，提高水平。積極參加各類(lèi)學(xué)生征文比賽，同伴之間互助互學(xué)、互批互改，加強(qiáng)交流、增進(jìn)思想，認(rèn)真參加比賽。在比賽中激發(fā)學(xué)生習(xí)作樂(lè)趣。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇3

一、學(xué)生狀況分析

經(jīng)過(guò)上一學(xué)期的努力，四年級(jí)五班學(xué)生已基本掌握了一些簡(jiǎn)單的品讀文章的方法，已有了必須的作文潛力，且在學(xué)習(xí)課文時(shí)能不斷地聯(lián)系生活實(shí)際，從大的語(yǔ)文觀的角度講，的確是令人可喜的。但由于在教學(xué)中對(duì)差生的識(shí)字潛力訓(xùn)練不夠，致使部分孩子字詞方面掌握得不夠好，故在本學(xué)期的教學(xué)中，除不斷提高學(xué)生的閱讀潛力外，還將在字詞方面采取相應(yīng)的措施，使學(xué)生的語(yǔ)文潛力得到全面的提高。

二、教材特點(diǎn)分析

本冊(cè)教材繼續(xù)持續(xù)了圍繞專(zhuān)題組織單元的特點(diǎn)，使精讀課文、略讀課文、語(yǔ)文園地三者構(gòu)成一個(gè)整體，更好的發(fā)揮陶情冶趣和訓(xùn)練閱讀的功能。在繼承上一冊(cè)教材的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材還結(jié)合專(zhuān)題安排了綜合性學(xué)習(xí)欄目，為學(xué)生帶給了較大的創(chuàng)造性空間和有好處的話題空間，同時(shí)加強(qiáng)了課內(nèi)外的銜接，使語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生的生活得到更緊密地聯(lián)系。除以上特點(diǎn)外，本冊(cè)教材更加注重對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的積累，加大了背誦量。除背誦許多段落外，還安排了名言警句、詩(shī)句的積累與背誦。

當(dāng)然，本冊(cè)教材也十分注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，常常以學(xué)習(xí)伙伴的方式提出問(wèn)題，還安排了一些選作題，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度，有利于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做到因人而異，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性起了催化的作用。

本冊(cè)教材資料包括:導(dǎo)語(yǔ)、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、語(yǔ)文園地（口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等）。

三、教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)透過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、用心的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫(xiě)字、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，全面到達(dá)中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊(cè)學(xué)習(xí)要到達(dá)的主要目標(biāo)：

1．認(rèn)字200，會(huì)寫(xiě)200；累計(jì)認(rèn)字2600個(gè)，會(huì)寫(xiě)20__個(gè)左右（修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)，要求中年級(jí)累計(jì)認(rèn)識(shí)2500個(gè)左右的漢字；會(huì)寫(xiě)1800個(gè)左右的漢字，減少了200個(gè)）。養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣（不認(rèn)識(shí)的字要想辦法認(rèn)識(shí)，如查字典）。提高漢字書(shū)寫(xiě)的速度。中年段的識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)，往往被忽視或重視不夠，識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)就應(yīng)作為小學(xué)語(yǔ)文的常規(guī)教學(xué)，但是，低、中、高不同的年段，處理識(shí)字、寫(xiě)字的方法要有所區(qū)別。

2．會(huì)使用字典、詞典（修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了查字典、詞典的方法：音序檢字法和部首檢字法）。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．學(xué)會(huì)默讀（修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)把原先在低年級(jí)的默讀要求提到了中年級(jí)，即“做到不出聲，不指讀”）。養(yǎng)成好的默讀習(xí)慣就應(yīng)從低年級(jí)開(kāi)始，到了四年級(jí)，就應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生默讀要有必須的速度。

5．能初步把握文章的主要資料，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。理解含義深刻的句子，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

6．能復(fù)述敘事性作品的大意，感受作品中生動(dòng)的人物形象和語(yǔ)言（語(yǔ)文園地中“我的發(fā)現(xiàn)”給予了方法的提示，如把握文章主要資料與復(fù)述課文是互相聯(lián)系的）。

7．積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩片段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文（這是一項(xiàng)經(jīng)常性的要求，在不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的狀況下，能夠多積累一些精彩的片段）。

8．養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣；使用工具書(shū)的習(xí)慣;課外閱讀要有必須的量的要求（課程標(biāo)準(zhǔn)提出，中年級(jí)的閱讀字?jǐn)?shù)總量不少于40萬(wàn)字，教科書(shū)在第八組向?qū)W生推薦了《伊索寓言》《西游記》和其他寓言故事、民間故事，引導(dǎo)他們進(jìn)行課外閱讀）。

9．聽(tīng)話時(shí)能把握主要資料，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述（這是與閱讀教學(xué)的訓(xùn)練目標(biāo)相一致的，由讀到說(shuō)）。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法（語(yǔ)文園地五、六中的口語(yǔ)交際和習(xí)作，將口頭表達(dá)和寫(xiě)下自己的感受、體會(huì)作為一項(xiàng)訓(xùn)練資料；語(yǔ)文園地八中的口語(yǔ)交際“推薦一本書(shū)”，一個(gè)要求就是談對(duì)書(shū)的感想；此外，還涉及到了評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，如語(yǔ)文園地四提出了表達(dá)“清楚、明白”的要求）。

10．能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象。能把資料寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。能修改習(xí)作中有錯(cuò)誤的句段（整篇習(xí)作的修改，安排在高年級(jí)進(jìn)行訓(xùn)練，中年級(jí)的習(xí)作訓(xùn)練，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句子的修改）。嘗試寫(xiě)讀后感、讀書(shū)筆記（一些課文后安排了小練筆，要求學(xué)生寫(xiě)感受、寫(xiě)體會(huì)）。

四下教材在編排上，思考到說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，說(shuō)、寫(xiě)感受。而在五年級(jí)上冊(cè)教材中，明確提出了寫(xiě)讀后感的要求。因此，四下教材的相應(yīng)安排為高年級(jí)寫(xiě)讀后感做了一些鋪墊。

11．能在綜合活動(dòng)中，提出問(wèn)題，有目的地搜集資料；初步學(xué)會(huì)對(duì)搜集到的資料進(jìn)行整理與運(yùn)用（高年級(jí)教材中每?jī)?cè)安排了一個(gè)大的綜合性學(xué)習(xí)單元，需要學(xué)生具備必須的搜集資料與處理資料的潛力）。

四、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施：

一、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，透過(guò)有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書(shū)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是透過(guò)“對(duì)話”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

1、學(xué)生與文本對(duì)話

學(xué)生閱讀課文，透過(guò)想象文中的描述建立生活影像，透過(guò)對(duì)照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有好處的閱讀。透過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè)，理解文章的資料，到達(dá)和人物心靈溝通的境界。

2、學(xué)生與文本作者對(duì)話。

作者寫(xiě)文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書(shū)邊理解，就是在和作者交流。透過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫(xiě)作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法。

3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話。

人教版教科書(shū)，在“語(yǔ)文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴：一個(gè)是小林，一個(gè)是小東。其實(shí)，學(xué)生完全能夠把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生透過(guò)閱讀這樣的對(duì)話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能透過(guò)學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

4、學(xué)生與自己的心靈對(duì)話。

人同此心，心同此理，別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書(shū)的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己。教科書(shū)透過(guò)具體的語(yǔ)言，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生到達(dá)和周?chē)撕妥匀蝗f(wàn)物的對(duì)話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

二、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書(shū)的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語(yǔ)文，在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。

人教版教科書(shū)有著自己的教科書(shū)話語(yǔ)表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學(xué)的話語(yǔ)系統(tǒng)，同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生容易理解的是親切的和自己交流的語(yǔ)言。人教版教科書(shū)在這一點(diǎn)尤其突出，“我想……”“我要……”“我必須……”，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。

“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，表此刻語(yǔ)文學(xué)科中，就應(yīng)是什么樣的呢？人教版教科書(shū)給出了很好的答案。每個(gè)單元前都有“導(dǎo)語(yǔ)”，課與課之間有“鏈接語(yǔ)”，精讀課文中“泡泡語(yǔ)”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書(shū)努力把對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫(huà)腳的說(shuō)教，而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥?！敖炭茣?shū)透過(guò)自己的表述方式，指引學(xué)生就應(yīng)逐步建構(gòu)起這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程。這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語(yǔ)言對(duì)文章資料及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解資料是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)生透過(guò)閱讀教科書(shū)，透過(guò)各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即使沒(méi)有教師的指導(dǎo)，也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇4

一、學(xué)生狀況分析：

四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡。透過(guò)學(xué)習(xí)，要能到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。個(gè)性是學(xué)生在低年級(jí)、中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級(jí)是不大容易改變的。所以說(shuō)，四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。

本班學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動(dòng)性較強(qiáng)。但是，孩子們基礎(chǔ)知識(shí)的不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。上課時(shí)忙著各說(shuō)各的，不善于傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，群眾觀念不夠強(qiáng)，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來(lái)，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績(jī)，而就應(yīng)從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

二、本冊(cè)教材分析

本冊(cè)教材是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫(xiě)的，共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)資料，使專(zhuān)題的學(xué)習(xí)資料與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性。

三、教學(xué)目標(biāo)教科版小學(xué)語(yǔ)文

認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的潛力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。教科版小學(xué)語(yǔ)文__y!h#j+|8zm.m

4．體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5．能初步把握文章的主要資料，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。6．養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。

7．在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要資料，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。教科版小學(xué)語(yǔ)文5[$u:G:I8k

8．留心周?chē)挛?，勤于?shū)面表達(dá)。能把資料寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9．在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教科語(yǔ)文之家網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)|教科版小學(xué)語(yǔ)文教師的網(wǎng)上家園2b:M;PM__M6Ga

四、教學(xué)措施

1、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。從知識(shí)到智慧，由技能到習(xí)慣絕非一日之功，習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺(jué)，是要長(zhǎng)期實(shí)踐，反復(fù)訓(xùn)練的。

2、本著循序漸進(jìn)，由易到難原則。因?yàn)榘嗉?jí)有新生，他們學(xué)習(xí)要有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，所以不能夠一開(kāi)始上課就很快，第一周，要注意培養(yǎng)他們?nèi)罕娨庾R(shí)，使他們?nèi)谌氲狡渌瑢W(xué)之中。7s%u__Z5T#nc:K7T'L

3、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)指導(dǎo)。在課堂上要保證學(xué)生有充足的讀書(shū)時(shí)間，要指導(dǎo)全班學(xué)生把書(shū)讀通順、流利、連貫。教科版語(yǔ)文教師之家d3m5O1N+R$p2p

4、要充分利用好教輔手段，幫忙學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文資料。

5、重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，處理好讀與寫(xiě)的關(guān)系。這學(xué)期繼續(xù)讓學(xué)生每周寫(xiě)一篇日記，引導(dǎo)學(xué)生做好語(yǔ)言的積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。

6、多帶學(xué)生到學(xué)校的圖書(shū)館去借書(shū)，借書(shū)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)讀書(shū)的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的習(xí)慣。

7、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇5

一、班級(jí)基本情況

四年級(jí)的學(xué)生，大多數(shù)具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，上課能專(zhuān)心聽(tīng)老師上課，有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。有一部分學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有良好的認(rèn)識(shí)，缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)存在著惰性，喜歡依賴(lài)?yán)蠋熀图议L(zhǎng)，不是主動(dòng)的去獲取知識(shí)，靠的還是死記硬背。

這學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)放在注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提高學(xué)生的自學(xué)能力，做好差生的轉(zhuǎn)化工作。加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，重視課堂教學(xué)，利用文本進(jìn)行閱讀分析，提高學(xué)生的閱讀能力。針對(duì)學(xué)生習(xí)作中的存在的問(wèn)題，多進(jìn)行自主擬題作文練習(xí)和作文指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生觀察事物的方法，積累素材的方法和審題、構(gòu)思、開(kāi)頭、結(jié)尾等方法的指導(dǎo)。相信學(xué)生的習(xí)作會(huì)有所提高。

二、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹和落實(shí)縣教育局及中心校在本學(xué)期工作計(jì)劃，以學(xué)生發(fā)展為根本，堅(jiān)定不移的推進(jìn)教育教學(xué)工作的開(kāi)展，同時(shí)做好中年級(jí)向高年級(jí)過(guò)渡的精神準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

三、教材簡(jiǎn)析：

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)課本，共分幾個(gè)部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文和單元練習(xí)。

1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共2課。堅(jiān)持寫(xiě)日記，愛(ài)護(hù)圖書(shū)。

2、本冊(cè)生字均安排在課文里。繼續(xù)采用“識(shí)寫(xiě)分流”的辦法。課文后的練習(xí)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約、實(shí)用。一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述；二是要求學(xué)生用鋼筆描紅；三是讀、抄常用詞語(yǔ)，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字；四是聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)、句子，學(xué)習(xí)課文中常見(jiàn)的構(gòu)段方式等，學(xué)習(xí)分析自然段，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習(xí)；五是根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的“小練筆”，讓學(xué)生模仿其中的句式、段式、立意、寫(xiě)法等，進(jìn)行局部仿寫(xiě)練習(xí)，以便提高學(xué)生的表達(dá)能力。

3、“以貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐、體驗(yàn)“為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練習(xí)上提供多各選擇，以利學(xué)生能夠輕松愉快地習(xí)作，并在習(xí)作的過(guò)程中不斷增強(qiáng)自信心和創(chuàng)新意識(shí)。

4、“單元練習(xí)”以綜合性為主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫(xiě)字方面和口語(yǔ)交際。意在豐富語(yǔ)言教育的內(nèi)涵，提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。

四、方法和措施

1、充分借助“精讀課文”對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練。

（1）正確引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用知識(shí)自學(xué)課文生字。

（2）加強(qiáng)學(xué)生詞、句訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語(yǔ)；通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法，理解推含義深刻的句子。并通過(guò)背誦、摘抄等形式進(jìn)行積累。

（3）繼續(xù)重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

努力激發(fā)學(xué)生多讀、要在讀中悟情。學(xué)生以讀為主，充分利用早讀、晚讀和課堂訓(xùn)練等時(shí)間安排充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文，堅(jiān)持多讀少講。

2、注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。針對(duì)學(xué)生自生的各方面情況，努力轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)興趣，特別是對(duì)后進(jìn)生，開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)讓優(yōu)秀生帶動(dòng)落后生，給他們多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)。努力提高其學(xué)習(xí)的積極性。從原來(lái)的“厭學(xué)”到“愛(ài)學(xué)”。

3、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“讀寫(xiě)例話”并將所學(xué)運(yùn)用于今后的學(xué)習(xí)。

4、以作業(yè)、測(cè)試等形式進(jìn)行句、段、篇、章的鞏固。抓住作業(yè)質(zhì)量不放松。

5、注意調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性利用周記形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，靈活地運(yùn)用教材盡量為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件。要盡量鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，表達(dá)真情實(shí)感。