初中生閱讀書籍推薦
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讀書妙處無窮，書香熏染人生。正如莎士比亞所說：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”下面是小編給大家?guī)淼某踔猩喿x書籍推薦，以供大家參考!
初中生閱讀書籍推薦
蕭紅的《呼蘭河傳》
巴金的《家》《寒夜》
老舍的《四世同堂》
林語堂的《京華煙云》
葉圣陶的《倪煥之》
沈從文的《邊城》
余華的《活著》
阿城的《棋王》
楊絳的《我們仨》
古華的《芙蓉鎮(zhèn)》
林海音的《城南舊事》
瓊瑤的《窗外》
三毛的《撒哈拉的故事》
朱天文的《世紀末的華麗》
白先勇的《臺北人》
海子的《海子詩選》
雷平陽的《雷平陽詩選》
魯迅的《朝花夕拾》
二月河的《雍正皇帝》
金庸的《射雕英雄傳》
曹文軒的《草房子》
袁科的《中國神話傳說》
初中階段推薦閱讀書目
一.《牧羊少年奇幻之旅》
《牧羊少年奇幻之旅》是巴西作家保羅·柯艾略的經(jīng)典寓言式小說。小說運用富含哲理和詩意的語言講述了牧羊少年圣地亞哥追尋寶藏的奇幻冒險故事，極具啟發(fā)性和勵志意義。
二.《駱駝祥子》
老舍著的《駱駝祥子》以20世紀20年代的北平為背景，講述了一個洋車夫的悲苦命運。來自鄉(xiāng)間的祥子淳樸而善良，面對生活，有如駱駝一般的積極和堅韌。擁有一輛屬于自己的車，是他的愿望。但是，經(jīng)過三次全力以赴的努力，均以失敗告終：第一次，他剛買的新車被亂兵搶走;第二次，他全部的積蓄又被反動政府的偵探騙去了;第三次，他以和虎妞之間扭曲的婚姻為代價而得來的車，又因為虎妞的死而再次失去。最后，他心愛的姑娘小福子的自盡，冷卻了他心中最后的溫暖。從此，祥子由積極進取而徹底墮落，變得麻木、潦倒、狡猾、自暴自棄，就像一具行尸走肉。
三.《遇見未知的自己》
張德芬的《遇見未知的自己》被稱為華語世界第一本身心靈小說，上市后受到極為廣泛的關注;很多人因為這本書改變了對生活的看法;隨著這本書的上市，掀起了一股心靈探索方面的閱讀熱潮。
四.《思考的技術(shù)》
在充滿危機與冒險的新經(jīng)濟時代，企業(yè)和個人唯有改變既有的思考模式，放棄對過思考的技術(shù)——思考力決定競爭力思考的技術(shù)——思考力決定競爭力去成功經(jīng)驗的迷戀，學習有創(chuàng)意的思考方法，方能導出正確的經(jīng)營思路。思考力的差距，會造成收入的差距，而對知識怠惰的人，在未來將因沒有競爭力而無法生存下去。管理大師大前研一以過去三十年的個案指導經(jīng)驗，在本書中探討了新經(jīng)濟的意義與來龍去脈，提出邏輯的、厞線箼的全新的思考方式，為商務人士指明的在新世界生存下去必需的商業(yè)思考方法。
五.《我的精神家園》
這本書是大家熟知并喜愛的已故學者、作家王小波的一部雜文自選集。全書分文化篇、藝術(shù)篇、社會篇三部分。王小波以一種近乎殘酷的坦誠與直率，道出了我們身在其中卻從未慮及的生活，這就是真實，使我們不再混混噩噩地生活在世俗社會中間。因為他，我們知道這世界還有智慧，還有有趣存在。
評注式讀書筆記
評注式讀書筆記不單是摘錄，而且要把自己對讀物內(nèi)容的主要觀點、材料的看法寫出來，其中自然也包括表達出筆記作者的感情。評注式筆記有時對摘錄的要點做概括的說明。評注式筆記有下列幾種：
(1)書頭批注
書頭批注，是一種最簡易的讀書筆記作法。就是在讀書的時候，把書中重要的地方和自己體會最深的地方，用筆在字句旁邊的空白處打上個符號，或者在空白處加批注，或者是折頁、夾紙條作記號等等。這種筆記方法不但對書中的內(nèi)容可以加深理解，也為日后查找提供了方便。
(2)提綱
提綱是用綱要的形式把一本書或一篇文章的論點、論據(jù)提綱摯領地敘述出來。提綱可按原文的章節(jié)、段落層次，把主要的內(nèi)容扼要地寫出來。提綱讀書筆記可以采用原文的語句和自己的語言相結(jié)合的方式來寫。
(3)提要
提要和提綱不同。提綱是逐段寫出來的要點，提要是綜合全文寫出要點。提要可以完全用自己的語言扼要地寫出讀物的內(nèi)容。提要除客觀敘述讀物內(nèi)容外，帶有一些評述的性質(zhì)。
另一種提要，是對一篇文章或一本書的內(nèi)容梗概作簡要的說明。
(4)評注讀書筆記
評注讀書筆記，是讀完讀物后對它的得失加以評論，或?qū)σ呻y之點加以注釋，這樣的讀書筆記叫作評注筆記。例如魯迅讀《蕙櫋雜志》中的一段：清嚴無照《蕙櫋雜志》：西湖有嚴嵩和鄂王《滿江紅》詞石刻，甚宏壯。詞即慷慨，書亦瘦勁可觀，末題華蓋大學士。后人磨去姓名，改題夏言。雖屬可筆，然亦足以懲奸矣。
案：嚴嵩篇和岳飛詞，有如是作為，后人留詞改名，有如是自欺，嚴先生以為可筆而又許其懲奸，有如是兩可。寥寥六十字，寫盡三態(tài)。(魯迅《集外集拾遺?書苑折枝(二)》)
(5)補充原文讀書筆記
補充原文的讀書筆記，是在讀完原書或文章之后，感到有不滿足的地方進行補充。需要注意的是補充原文不是隨意地加以補充，而是要圍繞中心思想加以引申或發(fā)揮。