寫(xiě)給兒童的中國(guó)歷史讀后感

　　這個(gè)假期，我舊書(shū)新讀這套《寫(xiě)給兒童的中國(guó)歷史》。名字聽(tīng)起來(lái)普通到不能再普通了，但它確實(shí)在我的心里和腦海里深深地扎根，以至于在我上歷史課時(shí)，還未注意到課本上的圖片和敘述，這套書(shū)中的一個(gè)個(gè)相關(guān)史事的標(biāo)題和一幅幅手繪的插圖就搶先蹦入了我的思緒。下面是小編為你們整理的寫(xiě)給兒童的中國(guó)歷史讀后感，希望你們能夠喜歡。

　　寫(xiě)給兒童的中國(guó)歷史讀后感

　　歷史，是鮮活、真切、有血有肉的前車(chē)之鑒，它是親切的叮嚀，它讓我們親炙前人的世界。

　　這個(gè)假期，我舊書(shū)新讀這套《寫(xiě)給兒童的中國(guó)歷史》。名字聽(tīng)起來(lái)普通到不能再普通了，但它確實(shí)在我的心里和腦海里深深地扎根，以至于在我上歷史課時(shí)，還未注意到課本上的圖片和敘述，這套書(shū)中的一個(gè)個(gè)相關(guān)史事的標(biāo)題和一幅幅手繪的插圖就搶先蹦入了我的思緒。

　　那么，現(xiàn)在我將介紹一下我喜愛(ài)這套書(shū)的幾點(diǎn)原因。

　　第一，“這整一套書(shū)”聽(tīng)起來(lái)很?chē)樔?，感覺(jué)每一頁(yè)紙上都布滿(mǎn)了密密麻麻黃豆般大的字。其實(shí)不然，恰恰相反，書(shū)中文字排列不緊密也不疏松，大概一半的位置都被插圖占去了，所以讀起來(lái)十分輕松。其次，書(shū)頁(yè)的角角落落會(huì)有彩色的邊框，里面通常都是一些補(bǔ)充的史料或者能引發(fā)讀者思考的問(wèn)題，打開(kāi)了我們開(kāi)放的思維。最后一點(diǎn)，就是這套書(shū)中每一章節(jié)的每個(gè)史事的標(biāo)題都會(huì)被作者稍作改編，變得新穎有趣，更能抓人眼球。

　　下面我會(huì)談?wù)勎易x完之后，最令我回味無(wú)窮的片段：炎黃子孫即炎黃部落和蚩尤的相關(guān)史事。

　　我通常“記史先記圖”,這一章節(jié)中有四幅圖我記憶猶新：刑天舞干戚、炎黃聯(lián)盟與蚩尤大戰(zhàn)、黃帝的妻子嫘祖教人們養(yǎng)蠶取絲和倉(cāng)頡造字。都很耳熟能詳吧?所以，我要感謝一下這本書(shū)，優(yōu)秀的插圖給了我記史事方面很大的幫助。回歸正題，在這一章節(jié)中，作者可謂是把黃帝的地位敘述得崇高無(wú)比，把黃帝的形象塑造得神通廣大。炎黃聯(lián)盟和蚩尤對(duì)決的時(shí)候，蚩尤突然像巫師一樣興起了漫天大霧，黃帝則發(fā)明了一種指南車(chē)，車(chē)上立著一個(gè)小人，不論車(chē)子轉(zhuǎn)向哪里，小人的手總會(huì)指向南方，能讓人辨清方位。后來(lái)蚩尤又請(qǐng)來(lái)了風(fēng)伯、雨師，刮起暴風(fēng)雨，使敵人狼狽不堪。危急之際，黃帝找來(lái)了一位女巫，用法術(shù)止住風(fēng)雨，并且趁機(jī)殺掉了蚩尤。蚩尤集團(tuán)逃逸四散后，黃帝和炎帝又起了沖突。據(jù)說(shuō)黃帝率領(lǐng)了一批以猛獸為標(biāo)志的部落，一鼓作氣擊敗了炎帝。于是，這兩個(gè)巨頭再次合體，成為了中原地區(qū)最受敬重的原始部落首領(lǐng)，后人也就把他們當(dāng)成我們中國(guó)人的祖先，中華的人文始祖。還有傳說(shuō)黃帝懂得醫(yī)術(shù)，他的妻子教大家用蠶絲做出美麗的絲綢，他的子民中有人制定了音律，造出了樂(lè)器;有人為了方便測(cè)量，因而發(fā)明了算術(shù);他的史官倉(cāng)頡使得中國(guó)人的文字成為美麗的“象形文字”,這樣一來(lái)，大家便能準(zhǔn)確地溝通了。

　　最后，用書(shū)中的話(huà)來(lái)抒發(fā)一下我的感慨：“一個(gè)人的氣質(zhì)，決定他的格局;一個(gè)人的器識(shí)，決定他的成就。”我們?cè)皆缃佑|鮮活的歷史，帶給我們的影響就越深遠(yuǎn)。

　　寫(xiě)給兒童的中國(guó)歷史讀后感

　　在暑假期間我有幸得到一套《寫(xiě)給兒童的中國(guó)歷史》，這套書(shū)是臺(tái)灣作家陳衛(wèi)平所寫(xiě)。書(shū)中以趣味生動(dòng)的語(yǔ)言、鮮活地描繪了中國(guó)上下五千年的歷史。

　　從夏朝開(kāi)始至南北朝，從黃河流域誕生的文明古國(guó)到大禹治水、春秋五霸、戰(zhàn)國(guó)七雄、楚漢相爭(zhēng)、五胡十六國(guó)。記錄了多少英雄傳記，無(wú)論英雄成敗，都培養(yǎng)了不屈不撓的品質(zhì)，通過(guò)征戰(zhàn)、討伐建立各自王朝與帝國(guó)，互相通婚，優(yōu)化基因，提高自身的體魄與智慧，為下一個(gè)帝國(guó)打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。后來(lái)到了唐宋時(shí)期，絲綢之路讓古城長(zhǎng)安成為世界經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化中心，也是世界最富有的國(guó)家與城市，在此期間人們的精神文化更上一層樓，特別是留下優(yōu)美的唐詩(shī)宋詞。到了明清時(shí)期各皇帝不思進(jìn)取，貪婪享受，腐敗無(wú)能，導(dǎo)致民不聊生。外侵內(nèi)擾，中國(guó)很快墜落成名副其實(shí)的東亞病夫，加上各種勢(shì)力的入侵及不平等條約，使得我們中華民族陷入泥潭之中，任人宰割。終于，我挺過(guò)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，取得全民族的勝利。我們是一個(gè)逆境重生、自強(qiáng)不息、不屈不撓的優(yōu)秀民族。整個(gè)歷史的年輪告訴我們，一個(gè)民族的繁榮昌盛、祖國(guó)富強(qiáng)、人民幸福，離不開(kāi)每個(gè)人的奮斗。離不開(kāi)祖國(guó)的強(qiáng)大!

　　寫(xiě)給兒童的中國(guó)歷史讀后感

　　常聽(tīng)前輩們說(shuō)多閱讀歷史故事、英雄傳記等作品，對(duì)塑造孩子勇敢、胸懷開(kāi)闊、富于責(zé)任感的精神尤為必要，但困惑也隨之而來(lái)：我不知道自己如何選擇一本好的歷史書(shū)給孩子，也不知道如何把長(zhǎng)長(zhǎng)的歷史通俗地講給孩子聽(tīng)?？戳恕秾?xiě)給兒童的中國(guó)歷史》這套書(shū)后，發(fā)現(xiàn)書(shū)里的一個(gè)個(gè)小故事不僅充實(shí)了自己的歷史知識(shí)，而且書(shū)中的內(nèi)容就是自己想帶給孩子的好東西，值得一讀。

　　這本書(shū)有個(gè)獨(dú)特之處：書(shū)中有兩篇序，一篇是寫(xiě)給父母親看的，一篇是寫(xiě)給小朋友們看的。在寫(xiě)給父母的序里寫(xiě)了這本書(shū)定位的高度、編寫(xiě)的初衷和想要達(dá)到的目標(biāo);在寫(xiě)給孩子的序里，告訴孩子，為什么要讀歷史。雖沒(méi)有完全讀完，但兩篇序已然打動(dòng)我的心，只有真心愛(ài)兒童的人，才會(huì)有這樣的心思來(lái)編排歷史書(shū)。他不去羅列浩瀚的史實(shí)，不做狹隘的忠君愛(ài)國(guó)的宣教，試圖借史引導(dǎo)孩子具有開(kāi)闊的胸襟進(jìn)而擁有豐富的內(nèi)心，引導(dǎo)孩子多元思考。僅僅讀過(guò)序，便已被他俘虜。

　　記得以前讀書(shū)時(shí)的歷史書(shū)，里面都是枯燥的文字，很少能吸引自己讀完一個(gè)個(gè)歷史故事，但這本書(shū)卻與眾不同，全套書(shū)共14冊(cè)，從開(kāi)天辟地到民初中國(guó)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，故事精煉，畫(huà)面精致。書(shū)里有歷史事件、歷史上的著名人物、有藝術(shù)，列舉了以《清明上河圖》為代表的書(shū)畫(huà)藝術(shù)、四大發(fā)明、精美瓷器等等，以孩子能懂的經(jīng)驗(yàn)、語(yǔ)言，講中國(guó)歷史上影響后代最深遠(yuǎn)的人、事、時(shí)、地、物，讓原本抽象難懂的觀念或復(fù)雜背景，變得生動(dòng)活潑、逸趣橫生，給孩子一個(gè)清晰的中國(guó)正史概念。尤其是書(shū)里的"說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)",更是鼓勵(lì)孩子們有自己的思想和思考。"如果你是岳飛，你會(huì)如何" 從歷史可以看出，很多事情沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，看你站在哪個(gè)角度來(lái)看待問(wèn)題，就像辯論，有正反方，也許有勝負(fù)，但更重要的，是你要學(xué)會(huì)有自己的觀點(diǎn);更更重要的，是能從細(xì)節(jié)的方向展開(kāi)聯(lián)想，像下棋一樣，能看到每一步之后的走向。

　　該書(shū)作者的語(yǔ)言表達(dá)，非同一般。書(shū)中的成語(yǔ)故事也會(huì)讓孩子們收獲頗豐，"開(kāi)天辟地、女?huà)z造人、炎黃子孫、夸父追日、倉(cāng)頡造字、后羿射日、精衛(wèi)填海、大逆不道、富麗堂皇、烽火戲諸侯、傾國(guó)傾城、管鮑之交、禍國(guó)殃民", 一個(gè)個(gè)故事述說(shuō)著事件和典故的來(lái)龍去脈，使人印象深刻，不用死記硬背。

　　古人云，以史為鑒。閱讀歷史，不是非要讓我們知道哪一年發(fā)生了什么事，哪一位歷史人物干了點(diǎn)啥，而是讓我們學(xué)習(xí)古人的道德品質(zhì)，智慧謀略;讓歷史的影響在孩子心中潛移默化、悄悄扎根，在掌握歷史變遷的脈絡(luò)的同時(shí)，也能從多元的角度去獲得做人處世的道理。

　　寫(xiě)給兒童的中國(guó)歷史讀后感

　　在五年級(jí)下冊(cè)的時(shí)候茅老師送給了我一套《寫(xiě)給兒童的中國(guó)歷史》拿到這本書(shū)的時(shí)候，我迫不及待的翻了起來(lái)，發(fā)現(xiàn)這本書(shū)有個(gè)獨(dú)特之處：書(shū)中有兩篇序，一篇是寫(xiě)給父母親看的，一篇是寫(xiě)給小朋友們看的。從這個(gè)獨(dú)特的序中可知，這本書(shū)不僅適合小朋友們看，而且也適合父母?jìng)兛?。記得以前讀書(shū)時(shí)的歷史書(shū)，里面都是枯燥的文字，很少能吸引自己讀完一個(gè)個(gè)歷史故事，但這本書(shū)卻與眾不同，書(shū)中每個(gè)故事都有很多幅插畫(huà)，生動(dòng)而形象的畫(huà)面展現(xiàn)在我們的面前，把事實(shí)與畫(huà)面合理的結(jié)合起來(lái)，不僅畫(huà)面生動(dòng)活潑，而且語(yǔ)言生動(dòng)、注釋清晰，讓人印象深刻先前，不知道自己如何選擇一本好的歷史書(shū)給孩子，也不知道如何把長(zhǎng)長(zhǎng)地歷史通俗的講給孩子聽(tīng)，看了這本書(shū)后，發(fā)現(xiàn)書(shū)里的一個(gè)個(gè)小故事不僅充實(shí)了自己的歷史知識(shí)，而且書(shū)中的內(nèi)容不就是自己想帶給孩子的好東西，值得一讀

　　讀完了《講給孩子的中國(guó)歷史》這套書(shū)，我明白了：歷史是過(guò)去的事情，在有文字的時(shí)代，可以把發(fā)生的事情一件件記錄的清清楚楚，《講給孩子的中國(guó)歷史》讀后感。沒(méi)有文字的時(shí)代怎么辦，只有一個(gè)辦法，就是張開(kāi)嘴巴把歷史講給后代聽(tīng)。人們把這種傳遞方式叫做"口頭歷史".但是"口頭歷史"不能完全相信，講故事的人總是會(huì)添醬油，黑說(shuō)成白，五根指頭說(shuō)成六根指頭，讀了這本書(shū)，我認(rèn)識(shí)了開(kāi)天辟地的盤(pán)古，據(jù)說(shuō)，盤(pán)古的身體有九里長(zhǎng)，盤(pán)古以自己的軀體改天換地，變成了一個(gè)不折不扣的巨人，.盤(pán)古天天死死地?fù)沃旌偷?，不讓它們重新合攏，可以這么說(shuō)，盤(pán)古為整個(gè)宇宙做得奉獻(xiàn)非常大。大禹去世后，他的兒子夏啟登臺(tái)，拉開(kāi)了——"家天下"的揭幕式。禹是一個(gè)轟轟烈烈的部落大首領(lǐng)，也是一個(gè)平平常常的人。平平常常的人，卻總是平平常常的死去。常言道，國(guó)一日不可無(wú)君。大禹的兒子夏啟登上臺(tái)后，就建立了夏朝。夏朝，是中國(guó)歷史上第一個(gè)王朝;夏朝，也是中國(guó)歷史上撲朔迷離的王朝。夏啟是一個(gè)殘暴的君主，整天在宮中吃喝玩樂(lè)，大臣們勸告他也不聽(tīng)，弄得很多大臣都憤憤不平。我們不能像夏一樣。做一個(gè)殘暴

　　書(shū)以?xún)和纳罱?jīng)驗(yàn)與歷史因果相結(jié)合，喚起兒童對(duì)歷史的興趣。書(shū)中趣味的故事不僅帶給孩子想象與創(chuàng)造的空間，更給他們思考與判斷的智慧。大家都清楚："嚴(yán)肅的大部頭"與"親切的可讀性"永遠(yuǎn)不會(huì)輕易調(diào)和，非費(fèi)心勞力不能使之相吸。費(fèi)心勞力還要去做，可能會(huì)被認(rèn)為"傻",臺(tái)灣作家施寄青這么說(shuō)過(guò)："有一群‘傻瓜’，想完成一件大業(yè)，那就是寫(xiě)一套給中國(guó)兒童看的歷史，問(wèn)他們?yōu)楹我獙?xiě)這么一套書(shū)，‘不為什么，因?yàn)闅v史太重要了。’"一語(yǔ)道出個(gè)中真諦。

　　小魯人不辭三年辛勞，知其不可為偏要為之的執(zhí)著，確實(shí)值得我們向往、學(xué)習(xí)。正是他們心中這種厚重的歷史責(zé)任感，才有了這樣一份給所有中國(guó)孩子的厚重禮物。

　　最后，通過(guò)閱讀《講給孩子的中國(guó)歷史》這本書(shū)的內(nèi)容，我深深感到中國(guó)歷史的發(fā)展是悠久和曲折的。做為中國(guó)人的我，將奮發(fā)圖強(qiáng)，努力學(xué)習(xí)，為建設(shè)祖國(guó)添磚加瓦貢獻(xiàn)自己的力量!

　　寫(xiě)給兒童的中國(guó)歷史讀后感

　　當(dāng)我看到這本書(shū)名的時(shí)候，我有一種強(qiáng)烈的想法：想試讀這本《寫(xiě)給兒童的中國(guó)歷史》的書(shū)。女兒從小喜歡閱讀，但閱讀歷史故事的書(shū)卻是少之又少，她所知道的歷史故事，常常是從一些成語(yǔ)故事書(shū)中得到的。當(dāng)我看到這套書(shū)時(shí)，我好奇的想知道：一個(gè)個(gè)枯燥的歷史故事又是如何帶給孩子的。這兩點(diǎn)成了我申請(qǐng)這本書(shū)的強(qiáng)烈愿望，讓我驚喜的是《寫(xiě)給兒童的中國(guó)歷史》之三"東周·知心的朋友—東周·嚴(yán)厲的大教練"如期而至，非常感謝綽韙了我這個(gè)試讀的好機(jī)會(huì)。

　　拿到這本書(shū)的時(shí)候，我迫不及待的翻了起來(lái)，發(fā)現(xiàn)這本書(shū)有個(gè)獨(dú)特之處：書(shū)中有兩篇序，一篇是寫(xiě)給父母親看的，一篇是寫(xiě)給小朋友們看的。從這個(gè)獨(dú)特的序中可知，這本書(shū)不僅適合小朋友們看，而且也適合我們大朋友們看。

　　記得以前讀書(shū)時(shí)的歷史書(shū)，里面都是枯燥的文字，很少能吸引自己讀完一個(gè)個(gè)歷史故事，但這本書(shū)卻與眾不同，書(shū)中每個(gè)故事都有很多幅寫(xiě)實(shí)插畫(huà)，生動(dòng)而形象的畫(huà)面展現(xiàn)在讀者面前，把事實(shí)與畫(huà)面合理的結(jié)合起來(lái)，不僅畫(huà)面生動(dòng)活潑，而且語(yǔ)言生動(dòng)、注釋清晰，讓人印象深刻。

　　先前，不知道自己如何選擇一本好的歷史書(shū)給孩子，也不知道如何把長(zhǎng)長(zhǎng)地歷史通俗的講給孩子聽(tīng)，看了這本書(shū)后，發(fā)現(xiàn)書(shū)里的一個(gè)個(gè)小故事不僅充實(shí)了自己的歷史知識(shí)，而且書(shū)中的內(nèi)容不就是自己想帶給孩子的好東西，值得一讀。

　　書(shū)中有一個(gè)特別之處：每篇文章里都有一小塊"說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)"的內(nèi)容，借助這個(gè)小方欄，孩子能勇敢地說(shuō)出自己的想法，更能發(fā)揮孩子的想象力，從各種不同的角度去看一樁歷史事件。 如：知心朋友里的"說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)",女兒說(shuō)出了自己心目中的好朋友，是因?yàn)槟硞€(gè)小朋友幫助過(guò)她，成了她的好朋友。

　　從目錄看，全套書(shū)共分 14 冊(cè)。每?jī)?cè)都是某個(gè)歷史時(shí)期的故事，這 14 冊(cè)書(shū)將貫穿上古至現(xiàn)代的中國(guó)歷史，為孩子描繪了一個(gè)完整具體的輪廓，書(shū)以?xún)和纳罱?jīng)驗(yàn)與歷史因果相結(jié)合，喚起兒童對(duì)歷史的興趣。書(shū)中趣味的故事不僅帶給孩子想象與創(chuàng)造的空間，更給他們思考與判斷的智慧，是一部讓孩子認(rèn)識(shí)自己、了解歷史、習(xí)得智慧的經(jīng)典巨作。