《爆裂鼓手》電影觀后感高中生范文
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《爆裂鼓手》電影觀后感高中生范文五篇
在這學(xué)期的電影鑒賞課上，看到了一部讓人不禁深思的電影《爆裂鼓手》，一部貼著勵(lì)志片的標(biāo)簽的電影。下面是小編為大家整理的關(guān)于《爆裂鼓手》電影觀后感高中生范文五篇，希望對(duì)您有所幫助，歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
《爆裂鼓手》電影觀后感高中生范文1
《爆裂鼓手》是我近期想推薦給大家的一部?jī)?yōu)秀的影片，作為一名學(xué)生，我深切的能夠體會(huì)到安格魯?shù)木o張、失望、欣喜若狂，期待被認(rèn)可、瘋狂的練習(xí)只為那傳奇的老師撇過一眼，迫切的想成功而可以為之付出一切的心理。成為一位老師，清清楚楚的明白弗萊徹愛才心切，在嚴(yán)厲的教導(dǎo)下自己的樂團(tuán)絕對(duì)不能輸?shù)男拍?，他是天使、更是魔鬼，他?yōu)秀、嚴(yán)厲、認(rèn)真并仍舊努力，千里馬常有而伯樂不常在，大家看到的是萬眾矚目的天才，但是天才背后那雙殷切只帶一絲慈愛的眼光卻常常被粗魯?shù)难哉Z及嚴(yán)厲的責(zé)罰所遮蓋，有影評(píng)說弗萊徹是魔鬼，他一定要贏，所以他才要?dú)Я税驳卖?，其?shí)大家有沒有想過，安德魯在小酒館碰到弗萊徹時(shí)，已經(jīng)放棄了做一名鼓手的信念，因?yàn)楦トR徹步步緊逼，才有了安德魯最后在林肯中心那震驚四座的SOLO表演，而影片的最后是師徒二人的相視一笑，弗萊徹成就了安德魯，也成就了自己...
望古固有“嚴(yán)師出高徒”之贊譽(yù)，也有“棍棒底下出孝子”等箴言，影片客觀的陳述了一個(gè)19歲謝爾佛音樂學(xué)院學(xué)生安德魯—從單親家庭長(zhǎng)大下自卑孤僻的男孩幻想自己有朝一日在魔鬼導(dǎo)師弗萊徹教導(dǎo)下能夠成為偶像鼓手一樣的奮斗過程，高壓教學(xué)下安德魯不時(shí)在高喊"FUCK"下血肉模糊的進(jìn)行練習(xí)，他太想贏，有韌性，弗萊徹第一眼就看穿了安德魯，他想要這個(gè)學(xué)生，他知道他行，影片中期弗萊徹的學(xué)生西蒙自殺，其實(shí)他是悲傷的，這種悲傷更多的可能是他最好的學(xué)生差一點(diǎn)就可以做到完美了，但是仍然沒有做到，我并不承認(rèn)弗萊徹沒有人性，相反作為教師我深深的理解JK詮釋的弗萊徹的內(nèi)心，在他心里，完美高于一切，也是唯一標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)于藝術(shù)來說，是偏執(zhí)的瘋狂...弗萊徹在小酒館與安格魯?shù)膶?duì)話讓我感慨萬千，“在英語中，沒有任何兩個(gè)字比不錯(cuò)更害人了”，我至今仍回味著弗萊徹對(duì)教學(xué)無窮無盡執(zhí)著變態(tài)的教學(xué)方式，說他是魔鬼也好，說他沒有人性也罷，拋開一切，弗萊徹如此作為是對(duì)完美水準(zhǔn)的虔誠跪拜...他不是魔鬼，他是一名偏執(zhí)的導(dǎo)師而已
《爆裂鼓手》電影觀后感高中生范文2
爆裂鼓手這部電影在2014年獲得了奧斯卡熱門電影和圣丹斯電影節(jié)的提名。這部電影主要是講了19歲少年安德魯成長(zhǎng)在單親家庭，一心想成為像查理·帕克那樣優(yōu)秀的爵士樂鼓手。在一次偶然的機(jī)會(huì)中他認(rèn)識(shí)了他的老師弗萊徹，但是他沒想到自己老師對(duì)學(xué)生像魔鬼一樣，就在這樣的魔鬼訓(xùn)練下，他終于成功了。
對(duì)于這部電影我最有感受的應(yīng)該是主人公安德魯，他有著美好的夢(mèng)想，他也不斷的像自己的目標(biāo)和方向努力，在他追夢(mèng)的道路上，他遇到了對(duì)自己既是幫助又是打擊的老師弗萊徹。老師的苛刻的要求讓安德魯多次想要放棄自己的夢(mèng)想，但是縱使是這樣，他想到自己的夢(mèng)想，他就會(huì)有重新振作起來。記得影片中有一幕很讓我感動(dòng)，安德魯為了把那首曲子練好，達(dá)到老師的標(biāo)準(zhǔn)，他就沒日沒夜的在那練習(xí)，不管不顧自己的手破了。每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，但是真正能在最后實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的人又有多少呢，他們或是因?yàn)槁吠咎部?，或者是因?yàn)樵馐軄碜愿鞣降拇驌羧缓笥X得自己的夢(mèng)想是那么遙不可及，然后選擇放棄。 但安德魯為了能讓自己登臺(tái)表演，他將別人的樂譜搞丟，雖然這樣的行為很不值得提倡，但是我能知道的是安德魯有信心去上臺(tái)表演，而且表演的比他好，所以他抓住那次唯一能展示他實(shí)力的機(jī)會(huì)，與其說是卑鄙小人，不如說是人家會(huì)利用機(jī)會(huì)，善于把握機(jī)會(huì)，展示自己。記得電影的最后安德魯突破平常老師在臺(tái)上的表演方式，讓老師弗萊徹跟著自己的節(jié)拍走，在有些人看來這或許顯得有點(diǎn)自以為是，但是我覺得這也是他的勇氣，他有信心能夠把握住整個(gè)舞臺(tái)，而最后老師弗萊徹也很是欣賞。在我們的生活中其實(shí)有很多表現(xiàn)我們自己的機(jī)會(huì)，但是我們能夠有多少人去真正的能夠把握它，能夠利用好他。 這樣例子比比皆是。其中我們最熟悉的莫不過是越王勾踐的例子。勾踐被吳王夫差打敗后，力圖雪恥，重回霸主地位。他為了激勵(lì)自己，在屋內(nèi)懸一苦膽出人、坐臥都要嘗嘗，使不忘受辱之苦。睡覺時(shí)不用床鋪和被褥，睡在木柴上面，使不忘亡國之痛。經(jīng)過這樣多年的磨礪，終于使越國強(qiáng)盛起來，打敗了吳王。堅(jiān)持夢(mèng)想，不忘初心。
還有對(duì)我印象深刻的應(yīng)該是老師弗萊徹，大家看完電影可能都會(huì)覺得那個(gè)老師就是個(gè)變態(tài)，
我剛看完也是這么想的，但是后來想想，我覺得我很喜歡這位老師，雖然他的教學(xué)的方式很不恰當(dāng)，但是他也只是想自己的學(xué)生能夠發(fā)揮出他們的極限，來完成他們自己的夢(mèng)想。在中國還有句古話叫做嚴(yán)師出高徒，有時(shí)候?qū)W生的潛力需要老師去激發(fā)，老師有時(shí)候太溫柔也不是一件好事，在原則性的問題上決不能寬松。但是弗萊徹的教學(xué)方式還是有點(diǎn)殘暴，不講人情，我想如果能夠?qū)厝峤Y(jié)合一下，這位老師一定是大家學(xué)習(xí)的榜樣。作為一名學(xué)生，我們有時(shí)候會(huì)抱怨老師太苛刻，老師太兇，但是我們都應(yīng)該知道這并不是老師所想要的，他們嚴(yán)厲的目的也只是想讓你們變得更加優(yōu)秀更加出色，作為學(xué)生的我們應(yīng)該學(xué)會(huì)多體諒老師的這份良苦用心，如果真的覺得太苛刻，我們可以和老師進(jìn)行溝通交流，而不是一味的抱怨。
我想只要每個(gè)看過這部電影的人都會(huì)有所體悟和感想，我想我從這部電影中也收獲了很多，我也明白了很多，相信未來的我也能更加的優(yōu)秀。在最燦爛的年紀(jì)，去拼搏去努力。
《爆裂鼓手》電影觀后感高中生范文3
2014年，一部爵士音樂電影《爆裂鼓手》橫空出世，影片不僅入圍包括最佳影片、最佳改編劇本在內(nèi)的多項(xiàng)奧斯卡提名，而且電影中包含的諸多激情爵士樂的元素把爵士樂硬生生扯了回來，它使人們想起來逐漸被遺忘在旮旯角落的爵士樂，并且引發(fā)了人們對(duì)爵士樂的大量關(guān)注。
主人公安德魯在音樂學(xué)院中是一個(gè)十分不受重視的小鼓手，他以傳奇樂手查理帕克為目標(biāo)，一心想成為頂級(jí)爵士樂鼓手。某晚他在練鼓時(shí)被魔鬼導(dǎo)師弗萊徹相中，進(jìn)入音樂學(xué)院的最強(qiáng)樂隊(duì)，憑借對(duì)"偉大"的堅(jiān)定追求和對(duì)爵士鼓的練習(xí)過程中所付出的地獄一般的代價(jià)，終于在大舞臺(tái)上驚艷全場(chǎng)。
《爆裂鼓手》這部影片在很多人看來是反主流價(jià)值、反勵(lì)志的，它不是西方傳統(tǒng)的主角開掛從而順利走向人生巔峰的題材。它將演奏者對(duì)于音樂技巧的獨(dú)立追求等同于雜技，改換為與人類生理極限在同一對(duì)立面上。就像影片里的弗萊徹教導(dǎo)安德魯：一個(gè)樂手應(yīng)該極度苛刻的要求或者虐待自己，才有可能成為每個(gè)音都絕不出錯(cuò)的新的自己。
像弗萊徹這種級(jí)別的演奏瘋子，應(yīng)該是很容易參透其中的奧妙了。但是卻大謬不然，越有開始就越有不懂，到后來的一段時(shí)間，已經(jīng)到了影響安德魯心境的地步了。從事音樂這種感性工作的人，堅(jiān)信精神的寄托也就是人性的東西，可安德魯應(yīng)該相信些什么呢?從熒幕內(nèi)到熒幕外，我們又應(yīng)該相信些什么呢?
音樂即自我。演奏家提高技巧并不是為了可以毫無差池的將作品演奏出來，就如同作曲家在創(chuàng)作音樂的初心并不是為了讓別的演奏家毫無差池的將作品演奏出來，他們是為了在這一過程中用音樂來表達(dá)自己各種各樣恣意迸發(fā)淋漓盡致的情感。
很多偉大的即興演奏家全都技藝超群，因?yàn)樗麄円獟仐墭纷V本身來即興演奏，有些人聽不慣甚至一點(diǎn)也不喜歡聽他們聽似無調(diào)癲狂雜亂的曲調(diào)，但都或多或少可以從他們激情的即興中感受到他們勃勃迸發(fā)的情感。他們聽似亂來的即興正是基于他們演奏技藝的高超。這一點(diǎn)同中國武林的高手無招是類似的，當(dāng)技巧到了一定的巔峰時(shí)反而要拋棄技巧本身。
我絕對(duì)不是反對(duì)技術(shù)，畢竟很多青年演奏者的重要任務(wù)還是要磨練自己的演奏技術(shù)。我只是想說技術(shù)不是最終目的，而是一個(gè)過程。但如果要完成一件事的過程太過漫長(zhǎng)與艱難，人們就會(huì)在這個(gè)過程中迷失自己，或者癡迷于過程本身而不注重其他。
從一定的角度來看，技術(shù)主義本身就可以等同于進(jìn)步主義。拿高音來說，如果人類的生理極限無法達(dá)到，就可以借助于電子音樂，而精準(zhǔn)的節(jié)奏和復(fù)雜的編制，也可以交給日益成熟的電子音樂來完成。而弗萊徹卻大反其道，他深陷“為了進(jìn)步而進(jìn)步”的沼澤深潭，在進(jìn)步的深淵中拼命掙扎前行，即使已經(jīng)失去了進(jìn)步可以使人類社會(huì)變得更加美好的信念。從這一點(diǎn)來看，是不符合當(dāng)今世界，尤其是西方崇尚的美好信念的價(jià)值主旋律的。
但安德魯在影片中狂熱追求技術(shù)主義的表現(xiàn)卻又是合理的。他的杰出并不是渾然天成。他家境平平，也不是有錢人家可以隨意玩音樂的富家小少爺，他磨練自己的技術(shù)是為了被認(rèn)可。每一件與眾不同的絕世好東西，其實(shí)都是以無比寂寞的勤奮為前提的，要么是血，要么是汗，要么是大把大把的曼妙青春好的時(shí)光。
在他的家庭聚會(huì)上，親戚譏諷“音樂有什么了不起，它是感性的東西，沒有評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)?！蹦敲窗驳卖斠蛩械娜俗C明，音樂有準(zhǔn)則，有技術(shù)高下之分。所以他為了打鼓而揮灑汗水，流下滾燙的熱血，一方面說明他真的熱愛，另一方面也證實(shí)他也需要用打鼓來證明自己。
《爆裂鼓手》電影觀后感高中生范文4
本身這段時(shí)間沒看幾次電影，這次看了朋友介紹的《爆裂鼓手》有感而發(fā)，覺得這是個(gè)不錯(cuò)的電影，于是寫一寫觀后感。
不得不說這確實(shí)是一部好電影:主視角鏡頭與特寫鏡頭交相輝映，共同塑造了安德魯這一人物形象。這部電影大受青少年的追捧情有可原。安德魯?shù)墓适聲?huì)與青少年觀眾產(chǎn)生共鳴，愛情，目標(biāo)，人際關(guān)系，這些元素在電影里都有表現(xiàn)。而我們的主角僅僅追求著自己的目標(biāo)，放棄了其他，所有的東西。
本片的精彩之處莫過于影片集中的突出了安德魯?shù)娜宋?，以至于影片除了安德?老師，父親基本上沒有再表現(xiàn)其他人物。從一個(gè)大一新生，逐漸走到樂隊(duì)的靈魂人物，又緊接著被開除，最后演出獲得了成功(即使電影中沒有表現(xiàn))。這對(duì)一個(gè)有目標(biāo)，的青年人來說真的是莫大的共鳴。至于影片使用何種技巧把安德魯這一人物表現(xiàn)豐滿的，在之后我會(huì)分析一下(如果有時(shí)間)。
那安德魯，老師，女友和父親在影片中占有何種重要的地位呢?那我們從地位相對(duì)較輕的父親這一形象開始說起。說白了父親只是代表了這個(gè)社會(huì)，而片中最能體現(xiàn)出父親性格的分別有幾場(chǎng)戲：晚餐，退學(xué)。父親這一形象代表著社會(huì):在晚餐中，他為親戚(我忘了，反正不重要)在體育比賽的成就而驕傲。但安德魯?shù)膽B(tài)度就表明他對(duì)這個(gè)社會(huì)的價(jià)值觀是稍稍有點(diǎn)不同的?！拔覍幵溉畮讱q家破人亡，但被人記住，也不愿九十幾歲事業(yè)成功，但默默無聞!”在下一個(gè)場(chǎng)景中安德魯遭到退學(xué)要求，“我不能看著我兒子被虐待，然后他卻若無其事，我不能!”當(dāng)學(xué)校提出要控訴老師的暴行時(shí)，父親如是說。當(dāng)然在接下來里父親都有幾次出場(chǎng)，只是相比較之下比較不關(guān)鍵罷了。安德魯?shù)谝粋€(gè)提出約會(huì)請(qǐng)求的時(shí)候觀眾就能洞察到安德魯在為人處世中的風(fēng)格。只是他沒有扎克伯格(《社交網(wǎng)絡(luò)》)那么讓人憤怒罷了，還好這部片子的重點(diǎn)并不在這。安德魯提出分手，安德魯打算要和她重新建立關(guān)系，她地行為都是觀眾可以預(yù)測(cè)的，旨在表現(xiàn)安德魯這一人物罷了。那么重點(diǎn)來了，安德魯與老師，不得不說這個(gè)老師有點(diǎn)布魯斯威利斯的感覺。廢話不說，就是這個(gè)老師發(fā)現(xiàn)了安德魯，讓故事進(jìn)行下去，不管老師是否是人格分裂(排練的時(shí)候?qū)W(xué)生又打又罵，以至于有的學(xué)生跳樓自殺;面對(duì)朋友女兒輕聲細(xì)語，離開學(xué)校在小酒吧歇斯底里)但不得不說是他成就了影片最后的安德魯。隨著影片的進(jìn)行觀眾都會(huì)一直定位老師到底為什么會(huì)這樣:性格強(qiáng)硬，對(duì)身邊的人過度苛刻。看到影片的最后，當(dāng)看到老師控制不住局面的時(shí)候，“原來他只是個(gè)瘋子，他的內(nèi)心還不過強(qiáng)大到支撐到把握住局勢(shì)?！笔堑模捌淖詈罄蠋熞脖话驳卖?shù)谋憩F(xiàn)驚呆了。說到這，影片戛然而止，老師是否收到了懲罰?安德魯在演奏過后是否受到了觀眾的認(rèn)同?父親是否為他感到驕傲?安德魯是否為自己感到驕傲?影片沒有給我們答案，還是那句話，這不重要。重要的是影片是否完成了故事安德魯最后的演出是否有個(gè)完美的交代(對(duì)觀眾來說)?
說到拍攝技巧，簡(jiǎn)而言之本片顯得十分優(yōu)秀，主觀鏡頭，特寫的運(yùn)用把電影的視點(diǎn)集中在安德魯這一人物之上?！罢n本，課本是學(xué)習(xí)的根本!”這句話運(yùn)用在電影上再合適不過了?！皠”?，劇本是電影的根本!”可見電影所有技巧都是為著故事而服務(wù)的。雖然我觀影不多，但不少青年導(dǎo)演，特別是當(dāng)代的大陸電影(我指的不是《小時(shí)代》)，濫用長(zhǎng)鏡頭，剪輯，等表現(xiàn)手法，造成了這部影片的節(jié)奏被打亂，根本無法好好的講故事。扯遠(yuǎn)了，回到本片，其中最終的演出影片利用甩鏡頭，老師—安德魯—老師—安德魯….集中表現(xiàn)了老師與安德魯之間的矛盾。之所以印象深，覺得影片用幾個(gè)甩鏡頭，把這個(gè)矛盾突出化，干凈利落，而且從頭至尾影片都是在低沉，適中的步調(diào)進(jìn)行。這種快速剪輯，在安德魯打鼓的時(shí)候才會(huì)運(yùn)用，最終的甩鏡頭更不失為全片的畫龍點(diǎn)睛之筆。
總之，這是部很好的片子，讓我想起了《摔跤手》，同樣主角面臨著外界的矛盾，自己一直相近方法突破自我，影片的節(jié)奏，視覺風(fēng)格有些類似。但這兩部我都非常喜歡!
《爆裂鼓手》電影觀后感高中生范文5
堅(jiān)韌、執(zhí)著、瘋狂
在本學(xué)期的世界電影欣賞課上，很多電影我都很喜歡，比如最開始看的《媽咪》，《大眼睛》。這兩部家庭劇給我感觸頗深。尤其前者母親對(duì)兒子的復(fù)雜感情，那種教育上失敗的無奈與不知如何糾正兒子的彷徨。和后者母親最后在女兒的鼓舞下鼓起的勇氣。還有一部讓我很喜歡的電影是《奪命地鐵》。我很想寫這個(gè)以美滿為結(jié)局的電影，但是我想我是要寫它所表現(xiàn)的人性的丑陋還是人類的弱小，我從下筆。于是我選擇了《爆裂鼓手》(Whiplash)。雖然這部片子我在腦海里也沒有很明確的答案，但我想正處于青春期的我，正想要追求夢(mèng)想的我，也許會(huì)對(duì)《爆裂鼓手》會(huì)有不錯(cuò)的見解。
這是一部由達(dá)米恩·查澤雷編劇并執(zhí)導(dǎo)，邁爾斯·特勒、 J·K·西蒙斯、梅麗莎·貝努瓦、奧斯汀·斯托維爾等主演的音樂劇情電影，片長(zhǎng)107分鐘。于2014年10月10日上映。講述了一名一心想成為頂級(jí)爵士樂鼓手的少年，某晚在獨(dú)子練習(xí)時(shí)被魔鬼導(dǎo)師相中，進(jìn)入正規(guī)樂隊(duì)，并開始為自己的夢(mèng)想付出努力。但在練習(xí)過程中由于導(dǎo)師的嚴(yán)苛和少年的倔強(qiáng)而發(fā)生不少摩擦最終兩人大打出手，但最終的結(jié)局是師徒二人再次登臺(tái)合作。該影片獲得了第30屆圣丹斯電影節(jié)最高榮譽(yù)評(píng)審團(tuán)獎(jiǎng)。 2015年，J·K·西蒙斯(導(dǎo)師)憑借該片獲得第72屆金球獎(jiǎng)“最佳男配角”獎(jiǎng);同年2月8日，該片獲得了第68屆英國電影學(xué)院獎(jiǎng)“最佳剪輯”、“最佳音響”等三個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。美國時(shí)間2015年2月22日，該片獲得第87屆奧斯卡金像獎(jiǎng)最佳剪輯獎(jiǎng)、最佳影響效果獎(jiǎng);J·K·西蒙斯(導(dǎo)師)憑借此片獲得最佳男配角獎(jiǎng)項(xiàng)。
還記得在放完這部電影的時(shí)候老師說過類似‘這部片子有點(diǎn)太極端了’這樣的話。其實(shí)我覺得并不完全是這樣的。
一方面我認(rèn)為這部片子的確是極端的。片子的開頭是在一陣亂打的鼓聲中開始的，那時(shí)男主安德魯除了懷有一顆想要進(jìn)入頂級(jí)爵士樂樂隊(duì)的夢(mèng)想，還有想要約會(huì)的姑娘，有和父親的少許溝通。但在遇到導(dǎo)師后漸漸地他的心思開始變了。他將生活的重心全部放在他的鼓上，他去說對(duì)不起然后拋棄那個(gè)女孩兒。他的父親對(duì)他越來越不了解。我想他從一個(gè)懷有偉大夢(mèng)想的孩子走向了一個(gè)音樂極端分子。他在和導(dǎo)師相處的過程中或者是在導(dǎo)師教導(dǎo)他的方式中漸漸的改變了自己的性格和自己對(duì)音樂的態(tài)度。他的導(dǎo)師費(fèi)萊徹給予了他未曾有過的嚴(yán)苛甚至可以用壓迫來形容，費(fèi)萊徹對(duì)待音樂的一絲不茍使費(fèi)萊徹在對(duì)待他學(xué)生的失誤和不足時(shí)候表現(xiàn)出異常的暴躁和火爆。我想男主安德魯漸漸地耳濡目染了他導(dǎo)師的這種性情，他變得冷漠，對(duì)別人也對(duì)自己。從而他將這些壓力和著他學(xué)來的那種對(duì)事物極端的表現(xiàn)通通發(fā)泄在打鼓上。片中男主有幾度打鼓打到手出血，有在導(dǎo)師的逼迫下，有在被自己的倔強(qiáng)的逼迫下。這是他變得極端的表現(xiàn)，想汲取他的能量卻感受被逼至懸崖的窒息感，是一種恨不得扼殺對(duì)方的瘋狂。
我想這樣的他與勵(lì)志完全沒有關(guān)系，他是瘋狂的，他將對(duì)音樂的狂熱追求，將導(dǎo)師的嚴(yán)苛轉(zhuǎn)化成為一種“我一定要做給他看”的類似于仇恨的感情。從開頭到安德魯出車禍片子還是一部勵(lì)志片的，但是之后的情節(jié)，師徒的情感，交流，眼神都超越了勵(lì)志，我想這部片子過于極端的描繪了勵(lì)志。
“玉不琢不成器，不瘋魔不成活”另一方面我認(rèn)為這部電影是一種現(xiàn)實(shí)的寫照，是對(duì)大家們的解讀。相信每個(gè)練過樂器，或者在藝術(shù)表演方面付出過汗水的人都能在此片中找到深刻的共鳴，那種對(duì)嚴(yán)師又敬又怕，又想在技術(shù)上完美一點(diǎn)再完美一點(diǎn)卻發(fā)現(xiàn)音樂遠(yuǎn)不止這些的驚喜與恐懼，使他倔強(qiáng)的走下去，使他偏執(zhí)的練下去。無論是安德魯自己還是導(dǎo)師菲萊徹他們都是精神偏執(zhí)的野心家、為達(dá)目標(biāo)死生度外的藝術(shù)瘋子。他們?yōu)檫_(dá)目的而表現(xiàn)出的入魔之態(tài)使這部原本開頭還是勵(lì)志的片子走向陰沉，瘋狂甚至是病態(tài)。而歷代偉人也有著這樣的陰沉與瘋狂。
我想”不瘋魔不成活”剛好能說明安德魯?shù)倪M(jìn)化。這部片子就好像在告訴我，想要成為大家，那么就要就安德魯一樣去拼命，去執(zhí)著，去瘋狂。
作為今年圣丹斯的獲獎(jiǎng)影片和奧斯卡熱門電影，影片的上佳口碑主要來自于緊湊的剪輯、優(yōu)質(zhì)的表演和對(duì)于師徒關(guān)系非常規(guī)的刻畫。誠然，流暢明快鬼斧神工的剪輯給這影片增色不少，讓本來可能流于乏味的地方變得有聲有色讓人熱血沸騰。影片的剪輯凌厲而準(zhǔn)確，除結(jié)尾處有少許松懈，整部電影更像是一部動(dòng)作懸疑片，節(jié)奏一再加快，沖突一再升級(jí)，影片結(jié)束，107分鐘不知不覺中過去。影片對(duì)于音樂的處理也是相當(dāng)不馬虎的，體現(xiàn)了對(duì)于細(xì)節(jié)的重視和專業(yè)的精神。 片子就像里面安德魯敲打的爵士樂，讓人有腎上腺素爆發(fā)的快感。對(duì)于片子是贊美還是顫抖，對(duì)于師徒二人的敲打是怒放還是瘋狂，我很矛盾，兩個(gè)主角，最普通不過的師生關(guān)系寫出了讓人意外的層次推進(jìn)。從事故那段之后人物關(guān)系就開始變得驚喜重重。首先這部片子很好看，也很好聽，尤其最后師徒二人極限演奏的大爆發(fā)。叫人拍案叫絕?？墒峭瑫r(shí)我又覺得沒法叫好，沒法鼓掌，沒法去坦然的接受。我認(rèn)為在這種層層重壓下的學(xué)習(xí)，伴隨著精神的崩潰，羞辱的眼淚，惡毒的詛咒去達(dá)到我的目標(biāo)對(duì)于我來說是殘忍的，不能人人都是安德魯，縱使這個(gè)世界有太多優(yōu)秀的人，但只有承受過千鈞一發(fā)而不斷的才能成就偉大。導(dǎo)師菲萊徹的嚴(yán)厲，男主安德魯?shù)钠珗?zhí)，并不是我所能想象的高度，但是那是他的人生，那也會(huì)是他的人生。