《學(xué)習(xí)之道》讀后感1500字

　　讀完《學(xué)習(xí)之道》的讀書(shū)筆記，你有什么想法?這本書(shū)的觀點(diǎn)你對(duì)是否有幫助?下面是小編為大家收集的學(xué)習(xí)之道讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　學(xué)習(xí)之道讀后感

　　今年再一次拜讀喬希維茨金的《學(xué)習(xí)之道》，體會(huì)到學(xué)習(xí)的道路上沒(méi)有最好，只有更好。之前兩次的學(xué)習(xí)此書(shū)，把重點(diǎn)和關(guān)注放在書(shū)中介紹的學(xué)習(xí)原理和技巧上表層上，更多是想用這些原理進(jìn)行實(shí)踐，更好的自我學(xué)習(xí)和幫助孩子改善和解決問(wèn)題。

　　通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，運(yùn)用書(shū)中的原理，雖然有一些收獲，但還存在這樣那樣的問(wèn)題需要改善，就像書(shū)中所說(shuō)，只有當(dāng)我們的技能超越熟練階段而成為自身的一種表達(dá)的時(shí)候，學(xué)習(xí)才成為一門真正的藝術(shù)，這句是對(duì)本書(shū)英文標(biāo)題“The Art Of Learning”最好的詮釋。

　　本次讀書(shū)發(fā)現(xiàn)作者從國(guó)際象棋和太極的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟中向我們提出的原理的很多細(xì)節(jié)自己之前沒(méi)有領(lǐng)悟到，而且作者提出的基礎(chǔ)原理和理論自己沒(méi)有更深入，更多的思考。

　　1、書(shū)中為什么要在一、二章，(三個(gè)無(wú)心之舉，轉(zhuǎn)敗為勝)放在前章?

　　這兩章向我們介紹是教育層面的問(wèn)題，關(guān)于家長(zhǎng)和師者在對(duì)待孩子教育上的理念，在我看來(lái)，在對(duì)待孩子教育方面，這兩章真的是重中之重，沒(méi)有把這兩章學(xué)透，悟透，其他后面介紹的學(xué)習(xí)之道根本不能被很好的實(shí)踐和應(yīng)用。

　　對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)，父母能否正確心態(tài)來(lái)對(duì)待，是看到孩子內(nèi)心純粹的熱愛(ài)，還是隨波逐流，人云亦云。是功利的，硬性的威逼利誘的要求孩子學(xué)習(xí)，還是要保證孩子的熱愛(ài)，沒(méi)有抵觸情緒，慢慢的愛(ài)上學(xué)習(xí)。父母能否在孩子學(xué)習(xí)道路上真正找到專業(yè)的老師，激發(fā)和引導(dǎo)孩子的的內(nèi)驅(qū)力，慢慢的習(xí)得到學(xué)得。能否意識(shí)到在孩子出生的那一刻，父母的教育方式良好的家庭氛圍和成長(zhǎng)環(huán)境，決定了孩子的一生的成就。縱有多么好的學(xué)習(xí)之道，家長(zhǎng)是否是真正的學(xué)習(xí)者，是真正的幫助孩子的人，還是孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)道路上的第一顆炸彈呢?

　　2、培養(yǎng)漸進(jìn)理論的前提條件是什么呢?

　　在培養(yǎng)漸進(jìn)理論，保持成長(zhǎng)型思維的前提條件是必須要培養(yǎng)一個(gè)健康的心態(tài)，面對(duì)成功和失敗能正確對(duì)待，能關(guān)注在學(xué)習(xí)的事物的本身，不怕犯錯(cuò)，能接受失敗，而不去考慮外在的別人眼光，看法，成績(jī)，名次等等其他因素，做到心無(wú)旁騖。對(duì)于父母和師者在大環(huán)境下，能夠頂住壓力，遵循內(nèi)心，守住初心，真的很難，需要不時(shí)的提醒，否則就會(huì)敗下陣來(lái)。

　　3、如何讓心理接上接受走出舒適區(qū)，愛(ài)上學(xué)習(xí)?

　　走出舒適區(qū)，愛(ài)上學(xué)習(xí)所指的就是做自己沒(méi)有做過(guò)的事，但不一定是做更難的事情，而且要嘗試做不同的事，或者同一件事轉(zhuǎn)換用不同的方法去完成。想要愛(ài)上學(xué)習(xí)，除了堅(jiān)持，保持專注，不怕犯錯(cuò)，要想愛(ài)上學(xué)習(xí)之前是否讓自己找到一個(gè)或幾個(gè)想要的動(dòng)機(jī)，去想做這件事。能否制定一個(gè)目標(biāo)計(jì)劃，并能通過(guò)反饋，看到自己的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步而信心大增，慢慢愛(ài)上學(xué)習(xí)呢。對(duì)于走出舒適區(qū)的點(diǎn)是否是在自己舒適區(qū)之外離得不太遠(yuǎn)，讓挑戰(zhàn)蹦起來(lái)就能得到的目標(biāo)呢。

　　4、如何在心理上準(zhǔn)備去改變本能反應(yīng)?

　　面對(duì)變動(dòng)，缺點(diǎn)，問(wèn)題要在心理上首先要接納他，不要排斥，接受他的存在，去觀察他，發(fā)現(xiàn)他，記錄他，發(fā)現(xiàn)自己的心理反應(yīng)和思考過(guò)程。就像面對(duì)孩子有時(shí)候大喊大叫問(wèn)題，當(dāng)自己本能的控制不住時(shí)，了解自己，觀察自己，不去評(píng)判和指責(zé)，記錄下來(lái)。為改變本能反應(yīng)做好察覺(jué)、接納、感知、繼而做出訓(xùn)練，改變。

　　5、畫(huà)劃小圈滿足的條件，劃的精髓所在?

　　劃小圈是自己這兩年實(shí)踐用的方法比較多的方法，但這次讀書(shū)，反思在實(shí)踐運(yùn)用中，有了更多的感悟，劃的不準(zhǔn)，方法有問(wèn)題。

　　劃小圈關(guān)注的是事物的細(xì)節(jié)和事物的基礎(chǔ)技能和原理，對(duì)細(xì)節(jié)的吸收和不斷完善，不斷挖深，是挖的更深一些，而非更廣一些。

　　在進(jìn)行劃小圈，刻意練習(xí)之前滿足以下的條件：訓(xùn)練的方法是否是行之有效呢;是否進(jìn)行良好的計(jì)劃，目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)一系列的微小改變;是否發(fā)生在人的舒適區(qū)之外，需要人的最大限度的努力，要持續(xù)不斷的嘗試，剛好超出當(dāng)前的能力范圍的事物;是否有反饋，監(jiān)測(cè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題調(diào)整。作為家長(zhǎng)在運(yùn)用此原理，自身是否具備這種能力，自己能否勝任。

　　例如：針對(duì)兒子的計(jì)算不準(zhǔn)的問(wèn)題，我陪兒子訓(xùn)練了兩年，以為可以訓(xùn)練出來(lái)，但并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，反思一下，在細(xì)節(jié)上沒(méi)有精準(zhǔn)找到孩子問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，在基礎(chǔ)訓(xùn)練上一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有挖深，就進(jìn)行下一個(gè)訓(xùn)練，而且在兒子舒適度之外，找到超出當(dāng)前的能力范圍的訓(xùn)練量不夠精準(zhǔn)，熟練程度不夠，著急想快速訓(xùn)練出來(lái)，沒(méi)考慮孩子成長(zhǎng)的一些問(wèn)題重復(fù)出現(xiàn)。

　　學(xué)習(xí)之道讀后感

　　Wendy有話說(shuō)：Apple去年從遠(yuǎn)程會(huì)員變成了俱樂(lè)部會(huì)員，學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的心是堅(jiān)定的，但內(nèi)心是恐慌的，語(yǔ)言表達(dá)是典型的“工科生”。本次能殺下心來(lái)讀書(shū)、體會(huì)、寫感受，是十分值得贊美的。

　　這是我第二年讀這本書(shū)，當(dāng)聶老師告訴重讀的時(shí)候我心中好像沒(méi)有去年那樣的恐慌!今年再讀此書(shū)，當(dāng)合上書(shū)閉上眼睛我在腦海里可以浮現(xiàn)一部分本書(shū)中目錄的主要內(nèi)容，按章節(jié)題目可以回想作者描述的自己從入門到卓越路上遇到的困難和挑戰(zhàn)，化解危機(jī)所做的努力。

　　雖然從前到后讀此書(shū)，但是對(duì)我來(lái)說(shuō)將整本書(shū)領(lǐng)悟還是不易，下面我就本書(shū)中我讀到和理解做個(gè)總結(jié);

　　本書(shū)在基礎(chǔ)部分，介紹偶然機(jī)會(huì)接觸圍棋，被圍棋所吸引。作者之所以對(duì)圍棋的熱度不減，是因?yàn)楦改竿耆裱⒆优d趣的天性，平靜的陪伴和默默的支持，當(dāng)遇到失敗和挫折父親帶著孩子去釋放壓力，母親無(wú)條件的愛(ài)給予支持，很好的保護(hù)了孩子心中對(duì)圍棋熱愛(ài)的火焰，父母無(wú)私的愛(ài)給予孩子足夠的自信，給再次回歸帶來(lái)了動(dòng)力。反思我們的愛(ài)是有條件，自私、不自覺(jué)的攀比，從開(kāi)始就設(shè)定目標(biāo)，設(shè)定未來(lái)想要的結(jié)果，沒(méi)有保護(hù)對(duì)興趣的熱愛(ài)，不注重過(guò)程。

　　同時(shí)在基礎(chǔ)部分作者說(shuō)的整體理論和漸進(jìn)理論給了我們初學(xué)者希望，可以說(shuō)在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，我在沒(méi)接觸本書(shū)前我經(jīng)常用整體理論來(lái)思考問(wèn)題，這樣就緊固思想。生活和工作萬(wàn)事求安穩(wěn)，不喜歡接受挑戰(zhàn)。一直覺(jué)得就是這樣了，到哪里都難。同時(shí)用這樣的想法來(lái)衡量孩子，學(xué)習(xí)上那課吃力就覺(jué)得像爸爸或者是我，沒(méi)有想過(guò)幫孩子度過(guò)難關(guān)的方式，只有焦慮!而作者所論述的就是要開(kāi)闊思路，人是會(huì)改變和進(jìn)步的，在遇到挫折時(shí)要接受挑戰(zhàn)，通過(guò)學(xué)習(xí)和練習(xí)讓自己有所改變，可以具備持續(xù)改進(jìn)缺點(diǎn)的能力，有一個(gè)健康的心態(tài)，激發(fā)自己最好的狀態(tài)，保持這種持續(xù)的狀態(tài)，平和應(yīng)對(duì)變故。

　　另外在通往卓越的路上還要避免漩渦效應(yīng)，當(dāng)遇到瓶頸困難是要停下來(lái)，冷靜思考。不要深陷的一個(gè)又一個(gè)的漩渦和錯(cuò)誤。之前有時(shí)候就會(huì)在孩子錯(cuò)誤中陷入漩渦，見(jiàn)到一個(gè)錯(cuò)誤，會(huì)把之前好久的問(wèn)題嘮叨沒(méi)完，一個(gè)又一個(gè)的數(shù)落。越嘮叨越生氣，最終引發(fā)對(duì)孩子的辱罵和指責(zé)，有時(shí)還會(huì)遷怒爸爸?；叵胍幌?，當(dāng)陷入漩渦時(shí)我們是沒(méi)有理智的，言語(yǔ)犀利傷人的，不會(huì)冷靜的思考，不會(huì)想解決問(wèn)題方法。更不會(huì)想去幫助孩子，只剩指責(zé)和內(nèi)心的不甘!通過(guò)讀學(xué)習(xí)之道書(shū)和老師的解讀我有意識(shí)對(duì)家庭問(wèn)題時(shí)，提醒自己停下來(lái)想想!減少了對(duì)孩子的語(yǔ)言傷害和冷暴力管教。

　　改變本能反應(yīng)章節(jié)中作者描述懷著謙卑的心和對(duì)象棋深深的熱愛(ài)迎接變故，堅(jiān)持住。要專注的思考，改變固有思想，改變本能反應(yīng)，尋求有效的訓(xùn)練方法來(lái)提升。作者以媽媽馴服野馬為例，方式不同結(jié)局是不同的，如果想與孩子相處的愉快就要制定好有效的規(guī)則，發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)孩子，長(zhǎng)大后才不至于反叛厲害，就像我們工作中的彈簧一樣，施加壓力越大，反彈時(shí)打回來(lái)的力量就越大。在精進(jìn)的路上不要怕困難，允許自己不夠好，接受現(xiàn)有挑戰(zhàn)，先退下來(lái)但不是一味退縮，而是聚集能量再反擊。

　　作者的成功不是一蹴而就，而是通過(guò)化小圈將目標(biāo)分解出來(lái)，反復(fù)的練習(xí)，不可急功近利。一味總想多學(xué)。每一個(gè)都是填鴨式塞下去。俗話說(shuō)貪多嚼不爛就是這個(gè)道理。而是要有目標(biāo)有方法練習(xí)才能達(dá)到熟練到精通。在突破的路上是需要訓(xùn)練自己專注的練習(xí)，只有專注才能精進(jìn)，自己快了，時(shí)間才能慢下來(lái)。

　　還要學(xué)會(huì)釋放壓力，訓(xùn)練自己身處困境應(yīng)對(duì)困境的能力，而且還需要間歇性休息和放松。面對(duì)困境找到釋放的出口。使自己處于張弛有度的狀態(tài)，而不是緊繃死磕。

　　作者在激發(fā)最佳的狀態(tài)中提到爸爸利用間隙時(shí)間來(lái)給他放松，沒(méi)有過(guò)高的目標(biāo)和功利心，沒(méi)有注重結(jié)果。而是帶領(lǐng)兒子享受過(guò)程。在我們陪伴孩子的路上，最近反思就是功利心毀掉了孩子心中一個(gè)又一個(gè)新的愛(ài)好。

　　全書(shū)我只能按我理解提取到這些，對(duì)于這樣的工具書(shū)我還需要繼續(xù)讀，仔細(xì)的解讀每一章。

　　學(xué)習(xí)之道讀后感

　　初讀這本書(shū),只為了完成任務(wù),為找到結(jié)果而讀，所以體會(huì)不到作者對(duì)"學(xué)習(xí)”和"道"的闡述和理解。

　　經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí),再讀這本書(shū)有了很多和之前不一樣的感悟,加上聶老師的講解,更進(jìn)一步了解了什么是”學(xué)習(xí)"，什么是"道",大道至簡(jiǎn),順其自然的含義。

　　"學(xué)習(xí)”并不是痛苦的代名詞,如何讓自己的孩子在學(xué)習(xí)中找到快樂(lè),保護(hù)學(xué)習(xí)興趣,愛(ài)上學(xué)習(xí),多關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程,而不是只在意結(jié)果。這就得家長(zhǎng)從自身先改變,在思維模式上,語(yǔ)言上,行動(dòng)上,自己先變成一個(gè)學(xué)習(xí)者。

　　作者從兩個(gè)階段來(lái)闡述他自己的學(xué)習(xí)之道,一是兒童時(shí)期的無(wú)心之舉學(xué)習(xí)了象棋,二是成年后自己喜歡學(xué)習(xí)了太極。自己是如何取得成功的。

　　當(dāng)讀到整體理論與漸進(jìn)理論時(shí),讓我深有體會(huì),固化的思維模式是多么可怕,直接給孩子扣帽子,“你是聰明的，你馬虎了，你愛(ài)溜號(hào)"等等,來(lái)評(píng)價(jià)自己的孩子,不深究原因,直接問(wèn)怎么辦。而成長(zhǎng)型思維模式更注重過(guò)程,把成功與努力聯(lián)系起來(lái),只要努力,任何事都可以做好。不注重眼前的結(jié)果而是長(zhǎng)期的過(guò)程。表?yè)P(yáng)時(shí)也不要說(shuō)你真聰明,你真棒，要說(shuō)你在這件事上很努力,不然孩子就會(huì)很怕失敗,不愿挑戰(zhàn),怕毀掉完美形象,受不了打擊。

　　愛(ài)上學(xué)習(xí)。作者是從過(guò)程第一,然后專注力努力,最后享受結(jié)果，這三步開(kāi)始的而家長(zhǎng)應(yīng)該做到無(wú)條件的愛(ài)、支持、陪伴,讓孩子體會(huì)到純粹的快樂(lè)，不和其他人比較。

　　我自己做的特別不好，經(jīng)常習(xí)慣性說(shuō)誰(shuí)家孩子回家寫卷子,誰(shuí)家孩子看什么書(shū)了等等,都會(huì)被兒子冷漠的回答"關(guān)我啥事”。

　　小雨喜歡打鼓,他的老師就做的很好,不是把考級(jí),拿證放在第一位,而是一步步打好基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中針對(duì)他的性格特點(diǎn),進(jìn)行教學(xué),他在學(xué)習(xí)新節(jié)奏時(shí)接受的很快,瞬間記憶好耐力差坐不住。老師會(huì)要求他連續(xù)十次全對(duì)才可以休息。畫(huà)小圈做刻意練習(xí),鍛煉他的耐心。

　　而作為家長(zhǎng)的我也是通過(guò)不斷地和聶老師學(xué)習(xí),才一點(diǎn)點(diǎn)改變自己想法,理解老師,改變自己的結(jié)果焦慮癥，允許和接受自己的孩子就是一個(gè)平凡而普通的人,只要快樂(lè),健康,積極向上就可以了。

　　希望自己努力學(xué)習(xí),慢慢帶動(dòng)孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)。

　　最后就作者說(shuō)的一些練習(xí)方法,我認(rèn)為我還得繼續(xù)重讀,認(rèn)真體會(huì)。希望做孩子成長(zhǎng)路上的小拐棍而不是絆腳石。加油!

　　學(xué)習(xí)之道讀后感

　　我們常常把“學(xué)習(xí)”掛在嘴邊，可是你未必懂得學(xué)習(xí)的藝術(shù)。只有當(dāng)我們的工作超越熟練階段而成為自身的一種表達(dá)的時(shí)候，學(xué)習(xí)才成為一門真正的藝術(shù)。

　　問(wèn)世間又有幾人能忍耐枯燥的基礎(chǔ)練習(xí)，將技能練習(xí)得爐火純青，成為自身的一種表達(dá)方式?

　　我看了《學(xué)習(xí)之道》，被作者的學(xué)習(xí)能力給震驚了。作者年紀(jì)輕輕，就是兩個(gè)風(fēng)馬牛不相及的領(lǐng)域的冠軍。這是普通人一生都望塵莫及的。如果說(shuō)象棋的冠軍是有天賦的原因，那推手的世界冠軍絕對(duì)是學(xué)習(xí)力的最佳體現(xiàn)。

　　喬希·維茨金學(xué)習(xí)的境界很高，但他能用淺顯易懂的文字描述自己對(duì)學(xué)習(xí)的獨(dú)到領(lǐng)悟。學(xué)習(xí)力是可以遷移的，作者可以把象棋的學(xué)習(xí)力和太極拳的學(xué)習(xí)力互相遷移，融會(huì)貫通。資質(zhì)平庸的我也可以學(xué)習(xí)作者的方法來(lái)提升自己的學(xué)習(xí)能力。

　　這本書(shū)是古典老師強(qiáng)烈推薦的，他說(shuō)，如果你一生只想看一本關(guān)于學(xué)習(xí)的書(shū)籍，那就選擇《學(xué)習(xí)之道》吧。

　　《學(xué)習(xí)之道》的作者本身就是高手人物，喬希·維茨金從9歲起便8度榮獲全美象棋冠軍的天才神童;他的傳奇經(jīng)歷被記錄成書(shū)，并改編成電影《王者之旅》;他縱橫西方棋壇10年后，改行研習(xí)太極拳，并連續(xù)21次榮獲全美太極冠軍及世界冠軍的“太極拳王”。

　　正如維茨金所言，“我意識(shí)到自己最擅長(zhǎng)的既不是象棋也不是太極，我最擅長(zhǎng)的是學(xué)習(xí)的藝術(shù)。”本書(shū)并不是教你如何學(xué)象棋或太極拳，而是讓你掌握適用于任何領(lǐng)域飽嘗成功的學(xué)習(xí)之“道”。

　　《學(xué)習(xí)之道》是美國(guó)公認(rèn)的學(xué)習(xí)第一書(shū)。世界冠軍現(xiàn)身說(shuō)法，揭秘從平凡到天才的成功之道。這是在任何領(lǐng)域都能成功的學(xué)習(xí)方法。這是任何人都適用的終身深入學(xué)習(xí)法。

　　在中國(guó)傳統(tǒng)文化里，“道”是很高的境界。而作者喬希·維茨金總結(jié)出的學(xué)習(xí)的藝術(shù)確實(shí)可以稱得上“道”層面的境界。

　　我想起古典老師在《6堂職場(chǎng)發(fā)展必修課》里提到的能力的四個(gè)階段:無(wú)知無(wú)能，有知無(wú)能，有知有能，無(wú)知有能。

　　以騎單車為例，解釋這四個(gè)階段，最開(kāi)始，不會(huì)騎單車，無(wú)知無(wú)能。爸爸告訴你騎單車很容易，怎么怎么做，該怎么騎，但是你自己還沒(méi)有實(shí)踐。這個(gè)階段:有知無(wú)能。爸爸在后面抓著你騎，你學(xué)會(huì)了控制了平衡，轉(zhuǎn)頭一看爸爸不在扶著你，注意力轉(zhuǎn)移，摔倒了。這個(gè)階段:有知有能?？梢砸贿咈T單車，一邊看美眉。無(wú)知有能。能夠自動(dòng)化為終極核心。

　　《學(xué)習(xí)之道》作者融會(huì)貫通的能力非常強(qiáng)。他的學(xué)習(xí)步驟，也類似于古典老師提到的能力的四個(gè)階段。學(xué)習(xí)推手時(shí)，他會(huì)將動(dòng)作化解為一個(gè)個(gè)很小的步驟，練到自動(dòng)化的階段，再把各種技能融會(huì)貫通起來(lái)。學(xué)習(xí)圍棋時(shí)，高手都知道中路的重要性，但是，高手下棋，最后讓你看不出中路，高手們把技能練習(xí)到了爐火純青的地步，所以，普通人根本就看不出高手用的是那種技能。

　　學(xué)習(xí)的高階境界是將各種技能融會(huì)貫通，將各種技能內(nèi)化為意識(shí)的一部分，利用自身的創(chuàng)造力進(jìn)行創(chuàng)新。

　　學(xué)習(xí)的另一個(gè)重要習(xí)慣是刻意練習(xí)。作者進(jìn)步神速的一個(gè)重要原因是他每天都會(huì)刻意練習(xí)某些技能，而不是僅僅是重復(fù)的練習(xí)。他每天都有進(jìn)步，每天都有新的感悟，所以，學(xué)起來(lái)比一般人要快。古典老師在《6堂職場(chǎng)發(fā)展必修課》中也提到了刻意練習(xí)的重要性。熟能生巧并不一定帶來(lái)perfect，刻意練習(xí)才可以。不斷找新指標(biāo)進(jìn)行刻意練習(xí)，持續(xù)往前推進(jìn)。僅僅重復(fù)，很快進(jìn)入?yún)捑氲沫h(huán)節(jié)。

　　《如何成為專家?》一文中也提到，專家類型的人會(huì)刻意練習(xí)比較難的技能，而不是僅僅練習(xí)簡(jiǎn)單的技能。在《學(xué)習(xí)之道》中也可以找到這樣的例子。

　　審視自己的學(xué)習(xí)方法

　　書(shū)中，作者還提到了兩種不同的學(xué)習(xí)方式，一種是整體型學(xué)習(xí)，一種是漸進(jìn)型學(xué)習(xí)。

　　屬于“整體理論”類型的孩子，即受父母和老師影響而采取這種思維方式的小孩子，傾向于用這樣的語(yǔ)言:“我在這方面很聰明”，并將成敗歸結(jié)于一種與生俱來(lái)、無(wú)法改變的能力水平。他們把自己的綜合智力或技能水平看成是一個(gè)固定的、無(wú)法繼續(xù)演變的“整體”。而“漸進(jìn)理論”則是一種全然不同的學(xué)習(xí)模式，權(quán)且將其稱作“學(xué)習(xí)理論”，該理論更傾向于用這樣的句子描述結(jié)果:“我之所以做到了是因?yàn)槲曳浅？炭?rdquo;，或者“我應(yīng)該更努力一點(diǎn)才是”。采取“學(xué)習(xí)理論”的小孩子傾向于這種想法，即，世上無(wú)難事，只怕有心人，通過(guò)努力，一步一步，循序漸進(jìn)，新手也能成為大師。

　　當(dāng)遭遇挑戰(zhàn)時(shí)，“學(xué)習(xí)理論”者更有可能迎接挑戰(zhàn)，而“整體理論”者則更容易急躁不安，甚至放棄。把成功與刻苦努力聯(lián)系在一起的小孩子，在遇到挑戰(zhàn)時(shí)，傾向于采取“掌握取向的方向”，而簡(jiǎn)單地用“聰明”、“愚笨”，或者“好”、“壞”來(lái)評(píng)價(jià)自己得能力得小孩子，則傾向于采取“無(wú)助反應(yīng)”。

　　認(rèn)識(shí)到整體型學(xué)習(xí)方式和漸進(jìn)型學(xué)習(xí)方式就是巨大的進(jìn)步，回顧自己的學(xué)習(xí)歷程，我覺(jué)得君子更傾向于“整體型學(xué)習(xí)理論”，當(dāng)我剛開(kāi)始學(xué)習(xí)新技能時(shí)，做得不好，就會(huì)用自己不適合這個(gè)技能，我在這方面沒(méi)有天賦等借口來(lái)搪塞，后面也就放棄了練習(xí)。而“漸進(jìn)型學(xué)習(xí)理論”的人，會(huì)鼓勵(lì)自己只要不斷練習(xí)，至少是能達(dá)到平均水平的，會(huì)通過(guò)不斷練習(xí)來(lái)提升自己的技能。

　　父母更加要認(rèn)識(shí)到這兩種學(xué)習(xí)方式的不同，在教育孩子的時(shí)候使用“漸進(jìn)型學(xué)習(xí)理論”，不要用“聰明”、“笨”這樣的詞來(lái)評(píng)價(jià)自己的孩子，而是要鼓勵(lì)孩子“更努力就可以做得更好”。

　　如何做到熟練?

　　首先從基礎(chǔ)開(kāi)始，通過(guò)理解訓(xùn)練的原則所在來(lái)建立扎實(shí)的基礎(chǔ)，然后在你個(gè)人傾向的指導(dǎo)下拓寬并完善自己的技能，同時(shí)和你認(rèn)為是藝術(shù)的必要實(shí)質(zhì)的東西在抽象層面上保持聯(lián)系。結(jié)果就是你可以更好地吸收各種知識(shí)，使得這些從個(gè)人的著重點(diǎn)拓展開(kāi)來(lái)的知識(shí)相互連接成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)。

　　在我看來(lái)，直覺(jué)是我們?cè)谶@個(gè)世界上最珍貴的指南針，它是無(wú)意和有意思維之間的橋梁，我們一定要和使直覺(jué)起作用的因素保持聯(lián)系。如果我們因?yàn)闆](méi)有真正地理解直覺(jué)而忽略了直覺(jué)，那么我們就會(huì)失去跟我們自己得創(chuàng)造性源泉敞開(kāi)心扉交流的絕好機(jī)會(huì)。

　　如何化情緒為力量?

　　在《學(xué)習(xí)之道》中，作者的媽媽是馴馬師，媽媽告訴他，馴馬有兩種方式。一種方式是把它緊緊得綁起來(lái)，從精神上令她崩潰，最終讓它雙膝跪地，接受被人支配的命運(yùn)。第二種方式是成為馬語(yǔ)者，不要去破壞馬的精神，你要做的只是友善地對(duì)待它，并把你的意圖轉(zhuǎn)變成它的意圖。最后，騎馬者和被騎的馬融為一體，建立一種誰(shuí)也不愿意破壞的緊密聯(lián)系。

　　人的情緒有時(shí)就如一匹野馬，如何馴服自己的情緒，管理好自己的情緒，在高手對(duì)決時(shí)起決定作用。作者寫道，很多圍棋高手，在面對(duì)不利于自己的局勢(shì)時(shí)，往往會(huì)崩潰，不知所措，失去冷靜思考的能力。如何化情緒為力量?面對(duì)真實(shí)的自己，不必偽裝。將憤怒，生氣等情緒化為力量，融入到比賽中。

　　高手對(duì)決，很重要的對(duì)決部分都是心理對(duì)決，如何處理壓力，如何在壓力下思考，如何在緊張的比賽中用意念影響對(duì)方，如何將劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)?高手對(duì)決不僅僅是技術(shù)的對(duì)決，可能更多是修行的對(duì)決。

　　在和技藝超群且思維敏捷的對(duì)手交鋒時(shí)，心理戰(zhàn)變得尤其微妙。兩個(gè)人的交鋒變成了一場(chǎng)無(wú)聲的心理戰(zhàn):你要讀懂對(duì)方的每一種呼吸節(jié)奏和每一次眼神閃爍，要在對(duì)方毫無(wú)察覺(jué)之下施展自己的操控技巧。一旦我能夠更深入細(xì)致地領(lǐng)悟著一系列得行為，就可以在對(duì)方不知不覺(jué)中操控了他的意念。

　　在書(shū)中，作者也提到了外界的名譽(yù)帶給自己的影響。有時(shí)候外界的贊譽(yù)反而會(huì)影響你對(duì)事物本身純粹的愛(ài)好。在以他為原型的《王者歸來(lái)》電影在好萊塢上映之后，喬希·維茨金名聲大噪，比賽時(shí)，很多粉絲會(huì)找他簽名，為他歡呼。而此時(shí)，名譽(yù)卻讓他無(wú)法專心下象棋，甚至影響了他對(duì)象棋的熱愛(ài)。

　　如何達(dá)到萬(wàn)物合一的境界?

　　我們都在某些方面非常擅長(zhǎng)，并且能在壓力下工作。但是怎樣變得比別人優(yōu)秀?怎樣邁出從技術(shù)性上的嫻熟到獨(dú)特的創(chuàng)造力的這一步呢?只有當(dāng)我們的工作超越熟練階段而成為自身的一種表達(dá)的時(shí)候，學(xué)習(xí)才成為一門真正的藝術(shù)。

　　學(xué)習(xí)之道讀后感

　　我是橘子，今天我寫的是喬希.維茨金《學(xué)習(xí)之道》的讀后感(上)，是我100篇計(jì)劃里的第5篇。

　　今天我看了喬希.維茨金的《學(xué)習(xí)之道》。全書(shū)總共分為三部分，作者是通過(guò)回憶自己的圍棋和武術(shù)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷展開(kāi)來(lái)敘述的，知識(shí)點(diǎn)都需要自己總結(jié)歸納。于是我邊看邊把自己產(chǎn)生共鳴的感受寫下來(lái)，所以速度比較慢，今天看了1/2的樣子。本來(lái)想后面的囫圇吞棗地看完，把全書(shū)的讀后感都寫完，算是給自己的任務(wù)完成。但想到文中有一句“領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)本身的價(jià)值和美妙之處“，還是堅(jiān)持質(zhì)量更重要。

　　在致讀者中，作者告訴我們他人生中的第一個(gè)二十九年中，學(xué)到的一點(diǎn)就是世事難料。所以我們更要加倍努力，準(zhǔn)備好隨機(jī)應(yīng)變，準(zhǔn)備好在能想象的高壓下發(fā)揮出創(chuàng)造力。其次，通過(guò)這本書(shū)我們要真正掌握方法的話，必須要發(fā)現(xiàn)一些最能夠有共鳴的信息，并與自身融合為一體，才有價(jià)值。

　　世事難料---->努力---->隨機(jī)應(yīng)變

　　共鳴---->融合一體---->武器

　　在引言中，我們可以得知喬希年紀(jì)輕輕就認(rèn)識(shí)到名氣是虛無(wú)縹緲的東西。他習(xí)慣了高強(qiáng)度思考后辛苦換來(lái)的成就與滿足，喜歡與外界的稱贊毫不相關(guān)的那種平靜，有無(wú)線創(chuàng)造力的階段。隨著他逐漸地追求自我探索，內(nèi)心的平靜，他逐漸認(rèn)識(shí)到“我所擅長(zhǎng)的既不是太極，也不是象棋，而是學(xué)習(xí)之道。”

　　今天讀完的這部分內(nèi)容，讓我感受最深的是喬希非常理性，而且心平氣和地對(duì)待他所遇到的所有事。我覺(jué)得這得益于他從12歲開(kāi)始寫周記，記下象棋學(xué)習(xí)心得，并不斷的觀察自己的心理變化。其實(shí)這就是反省，或者是復(fù)盤吧。

　　天性平衡

　　最開(kāi)始的時(shí)候他的第一任老師非常重要，感覺(jué)像朋友一樣，把自己當(dāng)成喬希成長(zhǎng)過(guò)程中的向?qū)?，而非?quán)威。每當(dāng)意見(jiàn)不一致的時(shí)候，會(huì)面對(duì)面進(jìn)行探討，而不是單方面的訓(xùn)話。這點(diǎn)我覺(jué)得很有感觸，我對(duì)自己的小孩就是用這種方式交流的。他最大的優(yōu)點(diǎn)就是懂得平衡狀態(tài):直到如何教會(huì)學(xué)生約束自己，又不減弱學(xué)生對(duì)象棋的熱愛(ài)或壓抑學(xué)生內(nèi)心的想法。有的老師不管學(xué)生的決定是好是壞，都會(huì)表?yè)P(yáng)，聰明的孩子馬上就會(huì)看出來(lái)，反倒會(huì)不信任老師了。從中我感覺(jué)到做人真誠(chéng)很重要，對(duì)方都是感受得到的。

　　漸進(jìn)理論

　　問(wèn):比賽的意義何在?如果野心會(huì)帶來(lái)失望，那為什么還要一如既往去追求卓越呢?

　　答:它能激勵(lì)彈性，能夠?qū)⒍鄻踊淖非笈c每天對(duì)于過(guò)程的享受聯(lián)系一起。

　　漸進(jìn)理論其實(shí)可以理解為就是成長(zhǎng)思維。有成長(zhǎng)思維的人更注重過(guò)程，會(huì)覺(jué)得通過(guò)練習(xí)和努力，循序漸進(jìn)，新手也能成為大師。

　　追求卓越的關(guān)鍵在于，要堅(jiān)持充滿活力、長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程，不再滿足于原地踏步、平平庸庸。在追求卓越的過(guò)程中得到的教訓(xùn)比獎(jiǎng)杯和榮耀更有意義。從長(zhǎng)期來(lái)看，痛苦的失敗比獲勝更有價(jià)值。能保持住這種視角非常重要。

　　喬希還有一個(gè)觀點(diǎn)我覺(jué)得也非常有共鳴，就是我第一段中說(shuō)的”領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)本身的樂(lè)趣和美妙之處“，不要急功近利，過(guò)于關(guān)注結(jié)果，多多練習(xí)。

　　走出舒適區(qū)

　　這一章我認(rèn)為有一個(gè)對(duì)家長(zhǎng)很有用的觀點(diǎn)，就是大人要以身作則，培養(yǎng)一種健康、自由的思維方式。要懂得真心的、懂的理解、不斷鼓勵(lì)孩子，幫孩子建立“過(guò)程第一”的理念，可以幫助一個(gè)野心勃勃的孩子得到釋放。

　　每當(dāng)遇到失敗的時(shí)候，提有建設(shè)性的問(wèn)題，把握自己的心理狀況，把這種反省時(shí)刻當(dāng)成短期目標(biāo)。心態(tài)要好，專注成長(zhǎng)，而不是成功。成長(zhǎng)源于對(duì)決的那一刻。不斷探索自身能力的極限，才會(huì)有所收獲和進(jìn)步。

　　軟區(qū)域

　　這章主要講我們?nèi)绾尾粸橥话l(fā)狀況而分心?

　　1、心平氣和的面對(duì)一切已發(fā)生的事情

　　2、學(xué)著將這事為我所用

　　3、學(xué)著做到自己創(chuàng)造突破性創(chuàng)新想法

　　具體還說(shuō)就是當(dāng)你遇到干擾時(shí)，你要做的就是靜靜的、高度專注、看起來(lái)很輕松，臉上的表情很沉穩(wěn)，但精神世界確實(shí)激流暗涌。你平靜接受眼前的事，將生命中每一圈漣漪都融入自己創(chuàng)新思維過(guò)程中去。

　　我想到有時(shí)候遇到一些事情，身邊的人可能早就在大驚小怪什么的，越是這種時(shí)候，我是表現(xiàn)得很平靜，實(shí)際腦中一直在思考。應(yīng)該也是屬于這種情況。

　　另外有一個(gè)小細(xì)節(jié)，喬希說(shuō)到自己有時(shí)候故意把東西放得到處都是，然后在大腦中整理歸類。難怪有些愛(ài)整理的人不能理解為什么有些人就是可以在一團(tuán)亂的房間馬上找到自己需要的東西。哈哈。

　　今天的就寫到這里了。