致教師讀后感5000字范文5篇

　　新教育實驗發(fā)起人朱永新全新力作《致教師》由長江文藝出版社出版。教育生活中，各類繁瑣的問題究竟有沒有根本性的解決方案?教師成長中，優(yōu)秀的教師是否有迅速拔節(jié)的訣竅?朱永新先生在書中，為您一一解答。以下是小編為你整理的致教師讀后感5000字，歡迎閱讀。

　　致教師讀后感5000字

　　鮮紅的封面上，一根簡練的白色線條勾勒出一個頭像，頭像下面豎排寫著“致教師”三個宋體大字和“朱永新著”幾個黑體小字。這就是長江文藝出版社出版的新教育專著《致教師》。

　　看完此書，感慨連連，感同身受，受益匪淺，收獲頗多。

　　一、心態(tài)可以改變情緒。因此，要想控制好自己的情緒，就必須先調(diào)整好自己的心態(tài)。心態(tài)決定人生，心態(tài)影響工作和生活。持積極向上樂觀心態(tài)的人，往往會看到事物好的方面，從而產(chǎn)生良好的評價，形成良好的心情，進而促進身心健康，有利于工作和生活;持消極厭世悲觀心態(tài)的人，往往關(guān)注于事物不良的方面，甚至將其放大，產(chǎn)生憤世嫉俗的批評，乃至當眾胡言亂語、夸夸其談、信口開河，不僅使自己形成糟糕的心情，還會讓別人小瞧或者是借機告狀講你的壞話，不利于自己的身心健康，也不利于工作和生活，更不利于自己的發(fā)展。

　　二、教師的心理需要層次：養(yǎng)家糊口→自己心安→師生愉悅→學生崇敬→學校驕傲→歷史銘記→自我實現(xiàn)。

　　三、不經(jīng)意間，在課內(nèi)外，教師正在改變著學生們，朝著一個光明的目標前進。學高為師，身正為范，德行為先。

　　四、最直接的閱讀，就是要閱讀經(jīng)典中的原典。原典是源頭之水，原典是經(jīng)典中的經(jīng)典，原典是原創(chuàng)的經(jīng)典，原典是精華中的精華。

　　五、堅持思考，堅持寫作。

　　六、教育之花是生命之花的一種。人們創(chuàng)造出來的一切美好的東西，都是生命之花——包括教育中美好的教學片段、成果及其他有意義的東西。

　　七、戰(zhàn)勝別人可喜，更可喜的是戰(zhàn)勝自己。

　　八、年輕的心，保持童心;燃燒激情，奮力搏拼;熱愛教育，為國為民;智慧創(chuàng)造，承舊創(chuàng)新。

　　九、理想是燈，照亮前路;理想是旗，指引前行;理想是力，力量之源。

　　十、愛學生，發(fā)現(xiàn)每一個學生的長處，引導學生舉一反三，趣此及彼，建立自信。要相信相信的力量!挖掘潛力，發(fā)現(xiàn)自我，由此及彼。這些都需要老師正確的引導——當然，首先要有愛心、耐心和信心做基礎(chǔ)。

　　十一、我們不能陪伴孩子一生，但是我們能給孩子受益一生的東西——那就是良好的學習習慣、生活習慣以及善良美好的德行。

　　十二、季羨林先生曾說：“中國的知識分子，歷來都是關(guān)心國家大事的。”教師的眼光不能局限于三尺講臺，不能局限于小小的教室，不能局限于一個學校……教師要放眼社會，放眼世界，承擔起相應的社會責任，做一個有責任擔當?shù)暮美蠋?有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心)。

　　十三、理論聯(lián)系實際，用心教育，堅持閱讀和寫作，不斷總結(jié)和反思，勇于創(chuàng)新，敢于堅持，求真務實，積極進取。

　　十四、豐富自己的教育生活，充實自己的業(yè)余生活，備課、閱讀與寫作都是不錯的選擇，堅持就是勝利。

　　十五、一個熱愛閱讀的老師，一定有足夠的辦法讓自己的學生也愛上閱讀。

　　十六、身教重于言傳。如果老師能把自己閱讀收獲的新鮮的、有趣的、神奇的內(nèi)容與學生們分享，你的學生們也一定會愛上閱讀的。旁征博引，舉一反三，不僅僅是教師博學的一種表現(xiàn)，更是教育能力的體現(xiàn)。學生能看見教師的努力，他們會模仿學習教師的言行——當然也包括閱讀習慣。愛上閱讀，受益一生。

　　十七、我手寫我心，我筆記我行。從細微處著手，抓住點滴關(guān)鍵，典型獨佳。記錄日常工作中的點滴靈光，分析思考其中的得與失，以資借鑒。

　　十八、真情實感，這是習作教學的第一要素，也是“誠信”核心價值觀的重要體現(xiàn)。習作、日記、練筆，都要堅持原則，寫自己的視覺(眼睛看到的)、聽覺(耳朵聽到的)、嗅覺(鼻子聞到的)、味覺(舌頭嘗到的味道)、膚覺(皮膚感受到的冷暖疼痛等)和心覺(腦子里想到的)，這才是真實的、真正的自己的東西。

　　十九、了解學生，是教育教學的最基礎(chǔ)。了解學生，最直接的辦法就是與他們一起學習和生活，傾聽他們的聲音，觀察他們的言行，感受他們的氣息，思考他們的心理。走進教室，走進課間，走進家庭，了解每一個學生的身心情況，包括其喜怒哀樂、興趣愛好、獨特個性及優(yōu)缺點等。

　　二十、學校，要成為匯聚美好事物的中心;教師，要成為學生的助學師;家長，要成為學校教育生活的參與者。我覺得，德音體美勞等各科教學與語數(shù)外等統(tǒng)考科目教學并不矛盾，它們應該是相輔相成、相得益彰的，它們不僅能教育學生養(yǎng)成良好的德行、藝術(shù)、運動、勞作等良好的習慣，從而有益身心發(fā)展，還能幫助學生正確認識自我，從中建立起興趣與自信，進而促進所有科目發(fā)展。

　　二十一、面對問題學生，老師應該給他們更多地鼓勵，用愛心、耐心、細心、信心和真心去感化他們。自信心和趣味性是孩子成長的雙動力。

　　二十二、教育教學是一門藝術(shù)，高妙的藝術(shù)都是有風格的。風格的形成，不是一朝一夕之事。書法家，是在臨帖萬千百，苦練以往優(yōu)秀書法作品的基礎(chǔ)上，才逐漸分析研究摸索出自己的路數(shù)、形成自己獨特風格的。畫家、作家、音樂家亦然，教師的風格亦然。

　　二十三、聽說讀寫。我一直主張語文教育的主要目的就是培養(yǎng)學生“聽說讀寫”的能力，并且在實際教學中堅持引導學生開展聽說讀寫的訓練。比如通過“口語交際”“課前一分鐘演講”“故事會”等活動鍛煉說者的“說”能力，培養(yǎng)聽者的“聽”習慣;通過課內(nèi)外閱讀訓練及日記周記、隨筆、習作練筆等培養(yǎng)學生“讀”和“寫”的能力。

　　二十四、要想說的精彩，必須思考的精彩。

　　二十五、優(yōu)秀，就是做最好的自己。創(chuàng)新，就是做最實的自己。

　　二十六、學問之道，學然后問，邊學邊問;問然后思，邊問邊思;思然后行，邊思邊行;行然后學，邊行邊學……如此循環(huán)往復，行之、學之、問之、思之，是做學問之道。

　　二十七、一個身心健康、熱愛生活的老師，他的學生也一定是樂觀和積極向上的。享受學習，享受生活。

　　二十八、讓教室成為師生幸福的一個源泉，讓每一個教育教學場所都成為師生幸福的源泉!如何才能做到呢?我認為，這必須靠師生共同的努力，其中起主導作用的是教師。如何關(guān)注教室里的每一個生命?如何正確引導學生面對學習和生活?如何讓學生感受到課堂的趣味?……這些都是教師必須考慮的。師生幸福的源泉，在于師生的共同努力，在于師生間的互愛互信、互讓互助，在于師生的共同成長、進步里。

　　二十九、行動總會有收獲，堅持就可能出現(xiàn)奇跡。我不能要求別人改變他自己，但是我可以努力改變我自己，還可以用我的言行來影響我身邊的人(包括我的學生)，從而間接改變別人，改變世界。教育是一件偉大的事情，這種偉大并非空洞不可及，它是可以想象得到的，是可以感受得到的。

　　三十、人畢竟是社會性的動物，在為人處世中，雖不可阿諛奉承、巧言令色、卑躬屈膝，但是必要的社會知識和技能還是要掌握的。

　　三十一、生活情趣和業(yè)余愛好，可以緩解工作壓力，也能反哺工作。

　　三十二、管理好時間，首先就是要合理規(guī)劃自己的時間，最好是列一個時間表，除特殊情況外必須嚴格堅持，形成習慣最好。

　　三十三、德智體美勞，不僅學生需要，教師亦然。其中，德為先，體為本，智為要，勞為根，美為神。無德則廢人也，壞人也;沒有健康的身心，一切都是空談;智力低者雖平庸，然亦不失為人;勞動是社會人的基本技能，可以創(chuàng)造很多東西;美是精神文明的重要內(nèi)容，陶冶人的情操，調(diào)節(jié)人的身心。

　　三十四、自由是相對的，否則就會產(chǎn)生己之自由妨害彼之自由的狀況，故曰：“從心所欲不逾矩”(孔子)。勇敢地說出“我不知道”(不知)，古已有之(子曰：知之為知之，不知為不知，是知也。——《論語.為政》)，崇洋媚外不好，可以交流學習。

　　三十五、新時代，新教育，新班級。這將是一個獨一無二的班級，一個獨一無二的教室。這里是師生共同創(chuàng)造的殿堂，是師生共同成長的地方，是一個讓每一個學生發(fā)現(xiàn)并認可自己的王國。在這里，我們共同學習，共同創(chuàng)作，共同生活，共同約定，共同成長。

　　三十六、誦讀，文學之始也。新教育是發(fā)展的、與時俱進的、靈活可變的，無論是“營造書香校園”還是“晨誦、午讀、暮省”都是可以大膽創(chuàng)造發(fā)展的，并非一成不變，并非照本宣科。古為今用，洋為中用，他為我用，我為生用。

　　三十七、為每一個學生頒獎。這是一個發(fā)現(xiàn)閃光點的重要內(nèi)容，是一個鼓勵孩子的好方式。“文明禮貌獎”“團結(jié)互助獎”“成績優(yōu)秀獎”“學習進步獎”“勤學好問獎”“乒乓高手獎”“羽毛球高手獎”“運動小明星”“競賽參與獎”“丹青小妙手”“小小書法家”“手工小能人”“勞動小模范”“清潔區(qū)維護員”“環(huán)保小衛(wèi)士”……沒有不可能，只有沒發(fā)現(xiàn)和沒想到。教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，關(guān)注每一個學生的日常學習和生活，努力發(fā)現(xiàn)他們各自的閃光點。

　　三十八、立德樹人，教師是有責任的。教師應當引導孩子養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣，幫助孩子成為一個仁義禮智信、身心健康、真善美、熱愛勞動、有道德理想文化知識技能紀律、積極向上的人。

　　三十九、做一個最好的自己。榜樣的力量，可能影響孩子的一生。

　　四十、學校、家庭和社會，這是教育的三個主戰(zhàn)場。學校是集中教育孩子的地方，是專業(yè)的教育機構(gòu)，它為孩子們提供專業(yè)的教育軟硬件，是教育的第一戰(zhàn)場。家庭教育是孩子教育的搖籃，它將陪伴孩子的一生，對孩子的成長起到至關(guān)重要的作用。社會教育不容忽視，除了學校和家庭外，孩子無時不刻不處在社會之中，社會現(xiàn)狀繁雜，其中很多好的人事物，也不乏一些不良的東西，未成年的孩子在社會中脫離了父母和老師們的監(jiān)管，很容易被五顏六色、五花八門的社會亂象所誘惑，很容易學壞。

　　四十一、人際關(guān)系是一門學問，有些人學得很快，有些人卻要用很多坎坷經(jīng)歷來體會。

　　四十二、人沒有理想，是一件很可怕的事情。如果你能找到自己的理想，那就找到了人生的方向。有的人成熟的很早，小小的就有了自己的理想——最起碼在18歲時已經(jīng)知道朝著理想努力奮斗了。而有的人，都工作、成家了才開始思考自己的理想。

　　四十三、教育人，愛教育，愛學生，愛學校，愛同事，愛學習，愛自己。世上威力最強大的不是核武器，而是愛的力量!

　　這真是一本寫給教師的書，朱永新老師結(jié)合他的“新教育”理論，和老師們談心，給了老師們很多很有益的建議，既承接了我國傳統(tǒng)教育理論的精華，又有創(chuàng)新實踐，可謂是“承舊創(chuàng)新”的一本好書。下面我就結(jié)合自己的教育教學工作，談一些我讀這本書后的感想。

　　以前，我只知道陶行知先生是一位教育家，但是不清楚他到底做了哪些影響中國教育改革發(fā)展的大事。前不久，我讀了劉銳著的《陶行知傳》，又看了一些教育科學出版社《陶行知選集》里面陶行知先生的文章。從此以后，我對陶行知先生和他的曉莊學校、自然學園、山海工學團、小先生運動、生活教育社和育才學校等教育言行和思想有了一定的了解，才真正明白了陶先生對中國近代教育的偉大貢獻。他的很多教育思想理念與朱永新老師的“新教育”有很多相同、相通的地方，對我們現(xiàn)在的教育發(fā)展有著深刻地影響。

　　朱永新老師繼承了陶行知先生的很多優(yōu)秀的教育思想理念，并且結(jié)合實際進行了大膽的創(chuàng)新，可謂是與時俱進。比如說，現(xiàn)在朱永新老師他們提倡的“新教育”，陶行知先生百年前也學習歐美教育理念和方法結(jié)合實際情況改造中國的教育，這就是當時的“新教育”。“新教育”搞的教育集團，早在近百年前就有了。陶行知先生的“曉莊”學校就是一個集合了2所幼稚園(幼兒園)、6所小學和幾所初中、高中、大學甚至是研究所的綜合性學校，其實它已經(jīng)是一個教育集團了。還有，“新教育”也繼承了陶行知先生所提出的“社會即學校，生活即教育，教學做合一”等教育理念。當然，“新教育”和它的教育集團、思想理念等已經(jīng)與時俱進向前發(fā)展了很多，它融入了很多現(xiàn)代教育思想、理念和現(xiàn)代化的管理模式等。

　　朱老師的《致教師》所言頗切實際，他靈活運用“新教育”思想，結(jié)合教師實際，循循善誘，給老師們解疑答惑，提供切實的意見和建議，可謂是繼往開來，真正是為現(xiàn)代中國教育謀發(fā)展。

　　朱老師說：“教師就是教師。”我深感贊同，教師要正確認識自己的角色，樹立自信，自愛也。自信自愛，是教師愛教育的基礎(chǔ)。教師是一個職業(yè)，在謀生的基礎(chǔ)上，我們應該給教師一個高大上的理由，那就是朱老師所說的“幸福”。教師工作中的成就感是幸福，與學生一起經(jīng)歷成長是幸福，見證學校、學生和老師的發(fā)展也是幸福……

　　朱老師說：“每一個偉大的人，都是一位偉大的教師。”我想：每一位好老師，都是一位偉大的人。曼德拉說：“教育是最強有力的武器，你能用它來改變世界。”我不能改變世界，但是我能改變世界的一小部分，我可以用自己的言行和知識技能影響我的學生，讓他們向上向善，學會學習，健康成長。但是這需要老師的愛心、信心和責任心。

　　愛是相互的，尊敬是相互的，幫助也是相互的……沒有無緣無故的收獲，也沒有莫名其妙的付出。心態(tài)可以改變情緒，教師首先要調(diào)整好自己的心態(tài)，做一個獨一無二的老師。所以教師需要不斷學習，學習專業(yè)及其他知識，學習教育教學技能，不斷進取。

　　興趣是好老師，興趣是學習的動力機。上完一節(jié)課后，如果學生高興、老師愉悅，還完成了教學目標，這不是皆大歡喜嗎?何必為難大家?難道不可以輕松愉快地解決問題嗎?如果教師能充分了解學生、正確認識自己，那么他應該是可以做到愉悅教學的。課堂上是師生，課后是朋友，這是良好的師生關(guān)系，也是教師與學生之間的感情所在，其中不乏互信互愛。

　　幸福在哪里?在晨誦、午讀、暮省里，在共讀、共寫和共同生活里，在悲憫情懷、合作精神和新教育里。創(chuàng)造自我，服務學生，研究教學，分享知識、技能和其他美好的東西，這就是教師的幸福。

　　師生共讀，書香校園活動，校園文化建設……每一個教師、每一個學生，都應該過一種幸福完整的教育生活!

　　與時俱進，學以致用，古為今用，洋為中用。

　　承舊創(chuàng)新，繼往開來。(李枝懷)