沁園春長(zhǎng)沙讀書筆記
沁園春長(zhǎng)沙讀書筆記高中
當(dāng)一個(gè)小小的心念變成成為行為時(shí)，便能成了習(xí)慣;從而形成性格，而性格就決定你一生的成敗。成功與不成功之間有時(shí)距離很短——只要后者再向前幾步。無憂考網(wǎng)高一頻道為莘莘學(xué)子整理了《高一年級(jí)語文必修一《沁園春長(zhǎng)沙》賞析》，希望對(duì)你有所幫助!
沁園春長(zhǎng)沙讀書筆記1
這首詞上半闋著重寫景。“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。”一開始，作者便把自己置于秋水長(zhǎng)天的廣闊背景之中。同時(shí)也把讀者帶進(jìn)了一個(gè)高遠(yuǎn)的深秋境界里。
遠(yuǎn)看：“萬山紅遍，層林盡染。”作者不僅看到了眼前岳麓山的楓林，也可能聯(lián)想到了北京香山的黃櫨，和祖國(guó)無數(shù)山岳中由綠變紅的烏柏、水杉、槭樹、槲樹、黃連木……那一重重山，一層層樹，讓自然之神彩筆一抹，暈染得一片嫣紅，比二月笑放的春花還要艷麗，比六月飄舞的彩霞更加瑰奇。近觀：“漫江碧透，百舸爭(zhēng)流?！鼻锼纬?，秋江碧波，腳下的湘江，在秋天更加清澈晶瑩，如碧綠的翡翠，如透明的水晶。江面上，千帆競(jìng)發(fā)，百舸爭(zhēng)渡，靜中有動(dòng)，生氣勃勃。
仰視，“鷹擊長(zhǎng)空”，萬里無云的秋空，雄鷹奮振健羽，自由飛翔。俯瞰，“魚翔淺底”，因透明而清淺見底的江里，魚群擺動(dòng)鰭尾，任意遨游。作者以短短四句詩，描繪出一幅立體的寥廓萬里、絢麗多彩的江南秋景，宛如當(dāng)代的嶺南畫派大家關(guān)山月濃墨重彩的彩墨山水圖。不愧為“驅(qū)山走海置眼前”詞中描繪的“獨(dú)立寒秋圖”、“湘江秋景圖”、“崢嶸歲月圖”、“中流擊水圖”拼成了一幅色彩絢麗、生動(dòng)活潑的全景式寫意風(fēng)景畫。全詞共分上、下兩片，上片主要寫寒秋景物，描繪了一幅壯麗的湘江寒秋圖畫，并即景抒情，大膽發(fā)問，“誰主沉浮”。詞的開篇“獨(dú)立寒秋,湘江北去，橘子洲頭”，既點(diǎn)明了時(shí)令和地點(diǎn)，又為讀者勾勒出了特定的環(huán)境?！蔼?dú)立”二字，進(jìn)一步突現(xiàn)了詞人雄立橘子洲頭、凝望湘江奔流的英姿，一代偉人的青年風(fēng)采由此躍然紙上，橫空而出。
接下來的七句由一個(gè)“看”字總領(lǐng)，通過“萬山”、“漫江”、“霜天”、“飛鷹”、“游魚”等一系列意象，不斷地變換“看”的視角，將“遠(yuǎn)眺”、“近觀”、“仰視”、“俯瞰”四個(gè)角度所見景物有機(jī)地揉合起來，形成了遠(yuǎn)近相間，動(dòng)靜結(jié)合，色彩鮮明的藝術(shù)張楊，寒秋景物因此而生動(dòng)、活潑、壯麗起來了。上片的后三句，通過一“悵”一“問”，則更道出了詞人的雄心壯志，表現(xiàn)了他的博大胸懷。
秋天，是萬物凋零的季節(jié)，是蕭殺、感傷的季節(jié)，是文人客容易產(chǎn)生“悲秋”情調(diào)的季節(jié)?！白怨盼娜硕啾铩保氨涨镏疄闅庖?，蕭瑟兮草木搖落而變衰”。而同志面對(duì)“寒秋”，他欣然命筆的《沁園春·長(zhǎng)沙》一詞，則一反傳統(tǒng)手法，描繪的是色彩斑斕的秋之壯景，展示出他闊大的胸襟和卓爾不群的抱負(fù)。
“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”。這一句開啟下片，以“崢嶸”形容歲月，新穎，形象，將無形的不平凡的歲月，化為座座有形的崢嶸的山峰,給人以巍峨奇麗的崇高美。一個(gè)“憶”字，使詞人從上片的獨(dú)往舊地重游，自然引起對(duì)往昔生活的回憶。那時(shí)候，同學(xué)們正當(dāng)青春年少，意氣風(fēng)發(fā)，才華橫溢，奔放，敢說敢干，革命斗志十分旺盛。面對(duì)祖國(guó)大好河山，指點(diǎn)評(píng)論，激揚(yáng)文字，視軍閥統(tǒng)治者如糞土。一個(gè)：“記”字，詞人為我們勾勒出了一幅“中流擊水圖”，手法極為夸張，壯志豪情萬丈，一代敢于改造舊世界的革命青年形象，橫空出世：他們有自信，“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里”;他們有理想、有抱負(fù)，“以天下為己任”;他們有膽識(shí)、有志氣，“糞土當(dāng)年萬戶侯”，———他們就是主宰中國(guó)命運(yùn)和前途的“同學(xué)少年”。
“獨(dú)立寒秋”，為我們描繪了一幅生動(dòng)、活潑、壯麗的湘江秋景圖;“浪遏飛舟”，同志以天下為己任，于改造舊世界的壯志豪情，力透紙背，今天，我們誦讀、鑒賞、品味《沁園春.長(zhǎng)沙》一詞，面對(duì)祖國(guó)如此多嬌的江山，我們?nèi)阅転橐淮鷤ト说牟徘樗鶉@服。
沁園春長(zhǎng)沙讀書筆記2
1920年的中國(guó)，革命形勢(shì)蓬勃發(fā)展，作為湖南農(nóng)民-運(yùn)動(dòng)直接領(lǐng)導(dǎo)者的毛澤東，又將去廣州主持全國(guó)農(nóng)民-運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，國(guó)家前途和個(gè)人前途是一樣的光明，因此雖然他已經(jīng)32歲，過了青春時(shí)期，不再有虛幻的感情爆發(fā)，但他骨子里依然流淌著詩人之血，當(dāng)他在離開長(zhǎng)沙去廣州之前，重游橘子洲，我們不難想見他內(nèi)心的喜悅和高昂的激-情。穿過80年的漫漫時(shí)光，我們似乎依舊看到，這個(gè)瘦高個(gè)子的偉人在略有寒意的秋日午后，用濃重的湘音吟唱的樣子。
他是一個(gè)人來的，我們從開頭的“獨(dú)立寒秋”就知道了。至于他為什么是一個(gè)人來，這個(gè)問題雖然觸及了詩歌創(chuàng)作的某種背景;但對(duì)我們賞讀詩歌來說似乎不是很重要。而從詩人的創(chuàng)作過程來說，“獨(dú)”字起著關(guān)鍵的作用。
我們習(xí)慣將這首詞分為“獨(dú)立寒秋”圖、“湘江秋景”圖、“崢嶸歲月”圖和“中流擊水”圖，重點(diǎn)分析本詞“景中顯情”的生動(dòng)表達(dá)和“化悲秋為樂秋”的高邁境界。的確，這樣的文本分析解決了詞的基本內(nèi)容和基本手段，尤其是遠(yuǎn)近仰附的視角變換和鮮明的色彩對(duì)比，很好地彰顯了詩人的開闊胸襟，拓展了秋詞的內(nèi)容范疇。
但是，當(dāng)我們進(jìn)入詩人的內(nèi)心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)“獨(dú)”字貫穿了全詞。我們可以將本詞中的幾個(gè)關(guān)鍵動(dòng)詞拿出來，“立”“看”“問”“憶”;因?yàn)檫@幾個(gè)動(dòng)詞串起了本詞的主要內(nèi)容，所以有“領(lǐng)詞”之稱。“獨(dú)立”，他才強(qiáng)烈感覺到寒意，而這個(gè)寒不是心寒，相反，他的內(nèi)心是高亢的;因?yàn)椤蔼?dú)”，他才“看”得細(xì)，慢慢瀏覽體會(huì)風(fēng)景的細(xì)節(jié)，靜靜觀看遼闊江面的船只和高曠青天的雄鷹，才可以看到水底的魚兒，看到秋天中亮麗的色彩;“獨(dú)問”，他才會(huì)攬景興懷，自言自語直抒胸臆，噴發(fā)內(nèi)心的喜悅和高昂的激-情;而最后，是因?yàn)椤蔼?dú)”才“憶”的，正是一個(gè)人來的，他才會(huì)懷想故人往事，才會(huì)展望未來?？芍^是抒盡襟懷一“獨(dú)”字埃
我們?cè)O(shè)想一下當(dāng)時(shí)是詩人和他的眾多朋友一起來的，那會(huì)怎么樣呢?他應(yīng)該把一部分心思放在朋友身上吧?因?yàn)樗x別了，所以必須和朋友交流、對(duì)話、論辯、祝福，他就不會(huì)那樣專注地看風(fēng)景、想往事、發(fā)幽思，那么，他也許會(huì)記載下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，而我們也許就會(huì)讀到另外一種版本的《沁園春·長(zhǎng)沙》了。
是的，特定的寫作場(chǎng)景會(huì)影響寫作者的創(chuàng)作心理和創(chuàng)作風(fēng)格，分析文章的時(shí)候想一想自己就是作者，揣摩一下寫作者的寫作姿勢(shì)、寫作習(xí)慣、寫作氛圍，那也是很有趣的一件事情。我們也許可以從這里窺見寫作的奧秘。
沁園春長(zhǎng)沙讀書筆記3
讀毛澤東的詩，總會(huì)感覺到很強(qiáng)的時(shí)代感，總會(huì)感覺到他要抒發(fā)的感情是那么的濃烈，是那么氣吞山河。無論是《長(zhǎng)沙》還是《雪》，雖是寫景，卻不失詩中要表達(dá)的抱負(fù)。
讀毛澤東的詩，是需要深究的，是需要深思的，是需要融進(jìn)他所處的環(huán)境的。我們沒有身臨其境，卻倍受君臨天下的氣勢(shì)。是的，中國(guó)從來就需要這樣的有志青年。
《雪》，磅礴的山巒連在一起，何等壯麗的冬色。寥寥幾筆，生動(dòng)形象的冬雪圖就展現(xiàn)在眼前。似沒有紋身也一樣銘心。寫景同時(shí)抒發(fā)遠(yuǎn)大的理想，是一代風(fēng)流人物的表現(xiàn)。
《長(zhǎng)沙》，深遠(yuǎn)的秋景在毛澤東的筆下，不但沒有令人感到“悲”秋，反而有另一種感覺:秋原來是可以像春一樣充滿生機(jī)和生命。于是碩果累枝頭的季節(jié)，解放了人們的舊思想。對(duì)四周楓林如火的真實(shí)寫照，寄寓著他火熱的革命抱負(fù)。
《雪》與《長(zhǎng)沙》是異曲同工，共奏中國(guó)美好江山的悠揚(yáng)樂韻。
沁園春長(zhǎng)沙讀書筆記4
古往今來，凡志趣超群、報(bào)負(fù)高遠(yuǎn)之士，常常覽物抒情，慷慨言志。特別是在簦高放眼天地之間時(shí)，長(zhǎng)時(shí)間積蘊(yùn)的關(guān)于生活的艱辛、社會(huì)的憂患、天地之巨變等方面的感觸，就找到了最佳的突破口，或誦于口頭，或?yàn)a于筆端。如曹操之『短歌行』，抒發(fā)自己的雄心壯志;陳子昂簦上幽州臺(tái)，萬端感慨化成了“前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”的名句;杜甫簦高吟唱“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來”，嘆時(shí)運(yùn)之不濟(jì)、人生之短促。這類名篇佳作舉不勝舉。毛澤東創(chuàng)作的這首詞，與古人的佳作相比，境界梗為開闊，氣勢(shì)梗為恢宏，哲理梗為厚重，達(dá)到了美與力的最佳融合。詞的上段，勾勒出無比壯美、充滿生氣的秋天圖畫。首三句“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”，好似猛地推出的電影特寫鏡頭:我站在橘子洲頭，身軀被清寒凝重的氛圍所籠罩，腳下是向北流去的湘江。既點(diǎn)明了時(shí)節(jié)、地點(diǎn)和環(huán)境，又為下文的描寫作了非常自然的墊鋪。
后面的詞句由“看”字領(lǐng)起，連貫直下，一氣呵成。遠(yuǎn)望:萬山紅遍;近看:漫江碧透;仰視:鷹擊長(zhǎng)空;俯察:魚翔淺底。遠(yuǎn)近高低，全收眼底。
這是一幅充滿了強(qiáng)烈動(dòng)感、強(qiáng)勁力度、濃烈色彩的立體的秋色圖。這是主客觀的統(tǒng)一，更是獨(dú)抒性靈的個(gè)性色彩的濃重鋪染!一“爭(zhēng)”一“擊”一“翔”，充盈著劇變之動(dòng)、拼搏之力。眩目的秋色也化靜為動(dòng)，透視著頑強(qiáng)的生命動(dòng)力。首先是程度之深，:山紅是“紅遍”，江碧是“碧透”;其次是數(shù)量之多:山以萬計(jì)，林以層數(shù)，舸以百論;第三是情緒之烈:紅綠兩種顏色爭(zhēng)輝，船只競(jìng)相前進(jìn)，鷹與鷹較量，甚至連水里的魚也要與雄鷹比試。當(dāng)然，這是詞人將自己的激情注入萬物，使筆下的景物染上了作者的個(gè)性色彩。特別是“萬類霜天競(jìng)自由”一句，化實(shí)為虛，兼類而及，將意境升華為深邃莫測(cè)卻又生生不息的宇宙意識(shí)，閃射出哲理的光輝。文人對(duì)四季的變演極為敏感，但各人對(duì)同一自然現(xiàn)象觀察的角度、觀察的方式等等都千差萬別，因此所發(fā)出的感慨也不一樣。歷代文人對(duì)秋的描寫大多是悲秋、傷秋的意蘊(yùn)，唯獨(dú)劉禹錫的《秋詞二首》唱出了新意:“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春潮。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄?！比欢嘈沃?，毛澤東這首詞更其壯美，更其闊大。他不僅狀寫了秋色秋韻，更揭示了秋力求魂-到底是偉人?？v觀全詞就足以看出毛澤東學(xué)古不泥古，繼承更超越的稟賦和情懷。走筆至此，詞人的筆陡一轉(zhuǎn)彎，化景物為情思;“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?”這個(gè)問題你想過嗎?他想過嗎?其他的偉人想過嗎?沒有。但毛澤東想了，也問了，這是“天問”，是主宰歷史命運(yùn)的世紀(jì)之問，要知道，毛澤東當(dāng)時(shí)僅32歲!
上段寫的是“今日之游”;描述的是人與自然的關(guān)系。下段則是回憶“昔日之游”，表述的是小“我”同一個(gè)激進(jìn)的群體發(fā)生的關(guān)系。一個(gè)人獨(dú)游多少有點(diǎn)孤寂感，當(dāng)年同朋友結(jié)伴來游，生活是多么充實(shí)多么豐富。長(zhǎng)沙，在詞人的人生旅程中，是社會(huì)生活的初始舞臺(tái)，又是革命斗爭(zhēng)的壯麗舞臺(tái)?！皪槑V歲月稠”正是對(duì)昔日學(xué)習(xí)、戰(zhàn)斗審核的高度藝術(shù)概括。詞人的注意力不在游戲山水，而在對(duì)歷史使命的指點(diǎn)，在對(duì)當(dāng)時(shí)革命形勢(shì)的判斷，對(duì)中國(guó)革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的等問題的思考。在憶起往昔歲月時(shí)，感情之水頓時(shí)形成了拍天的江潮，因而接下來是以“恰”字引起的六個(gè)短句:“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂;書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”，隨著詞句的展開，情感越來越激越，迸出了一句驚天動(dòng)地、振聾發(fā)聵的強(qiáng)音:“糞土當(dāng)年萬戶侯”!!讀到這里，我們不難看出詞人的氣慨多么的豪邁，氣勢(shì)多么的磅礴。而詞的結(jié)尾則意味深長(zhǎng)?！霸浄?，到中流擊水，浪遏飛舟?”這一問句，呼應(yīng)了上片的一問，也回答了上片的問題:正是這些“到中流擊水”的英豪，代表著“主沉浮”的新生力量。全詞至此，令人思索不已，回味無窮。
沁園春長(zhǎng)沙讀書筆記5
整篇詞上闋寫了作者重回橘子洲頭，在橘子洲看到的的湘江之景，下闋作者回憶了青年與同學(xué)們游玩橘子洲，抒發(fā)了自己的抱負(fù)與感慨，表現(xiàn)了作者的豪邁之情。
“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?！边@一句表明作者獨(dú)自來到橘子洲觀看到這漫妙之景?！叭f山紅遍，層林盡染?！币痪溆昧吮扔?、夸張的修辭手法，寫出了秋天的山上，楓葉紅透漫山。
“漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。”八個(gè)字，動(dòng)靜結(jié)合，既寫出了在紅山映襯下的湘江美景，有表現(xiàn)湘江邊的生機(jī)勃勃，欣欣向榮之態(tài)。而在柳永的《雨霖鈴》中，同樣是寫江面景色，柳永卻用“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊?！泵~寫得氣勢(shì)如此之恢弘、強(qiáng)硬，而柳詞卻顯得婉轉(zhuǎn)、傷感。毛詞與柳詞風(fēng)格之軟硬、深淺立現(xiàn)。
“魚翔淺底”雖在寫魚。卻又更襯托出了湘江水之清澈。與柳宗元的《小石潭記》中的“皆若空游無所依”有異曲同工之妙。
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