《學(xué)弈》讀書筆記優(yōu)秀感觸
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《學(xué)弈》讀書筆記優(yōu)秀感觸五篇
當(dāng)品味完一本著作后，你有什么體會(huì)呢?此時(shí)需要認(rèn)真思考讀書筆記如何寫了哦。想必許多人都在為如何寫好讀書筆記而煩惱吧，下面小編給大家?guī)怼秾W(xué)弈》讀書筆記優(yōu)秀感觸，希望大家喜歡!
《學(xué)弈》讀書筆記優(yōu)秀感觸1
今日，我們學(xué)了《學(xué)弈》這一篇文言文，讀了它以后我深有感觸。
《學(xué)弈》這篇文言文是一篇篇幅較短，含義深刻的古文。里面講述的是這樣一個(gè)故事：一個(gè)年邁的棋圣弈秋教兩個(gè)學(xué)生下圍棋，其中一個(gè)學(xué)生緊記弈秋的教誨，專心致志的聽講，認(rèn)真的思考。而另一個(gè)學(xué)生則以為有天鵝將要飛過來，想著怎樣用箭把它射下來。
《學(xué)弈》里面的兩個(gè)人就是我們生活中的兩個(gè)例子，兩個(gè)不一樣的人，用兩種不一樣的方式來對(duì)待學(xué)習(xí)、應(yīng)對(duì)人生。那個(gè)專心致志聽弈秋教誨的學(xué)生憑著他那種對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)真、對(duì)教師的尊重、對(duì)圍棋的聚精會(huì)神和一心一意，以后不管在學(xué)習(xí)上、在生活中、在事業(yè)上肯定會(huì)有巨大的成就。而那個(gè)在學(xué)習(xí)圍棋的時(shí)候想著其他事的學(xué)生，有兩個(gè)錯(cuò)誤。第一，是在教師說話、講課時(shí)不聽講，是一種不尊重師長(zhǎng)的行為;第二，學(xué)生在上課時(shí)，在思考問題的時(shí)候是不應(yīng)當(dāng)三心二意的。既然我們是學(xué)生，就應(yīng)當(dāng)尊重師長(zhǎng)、同時(shí)也應(yīng)當(dāng)在上課的時(shí)候認(rèn)真聽講。這是作為一個(gè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)做的，也是最基本的做人道理。所以，我覺得在做事的時(shí)候三心二意的人，以后不管在學(xué)習(xí)上或者是生活上都不會(huì)獲得什么成功。
在生活中，你是否也遇到過這樣的問題呢如果有，就請(qǐng)你趕快改正這個(gè)缺點(diǎn)。為的是把每一件事都做好;為的是養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。
《學(xué)弈》讀書筆記優(yōu)秀感觸2
今日，教師帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了一篇古文，是《學(xué)奕》這篇課文，這篇課文主要講了弈秋教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人專心致志，最終成了下棋高手，另一個(gè)人三心二意，最終一事無成的事情。
如果有人問我：“你想當(dāng)專心致志的那個(gè)人?還是三心二意的人?”我必須會(huì)回答：“專心致志的人?！爆F(xiàn)實(shí)生活中，我一向把專心致志做為目標(biāo)，必須要“占領(lǐng)”它，一向把三心二意視為最大的敵人，必須要“消滅”它。這樣，我才能學(xué)到知識(shí)。我們班一共有六十五個(gè)同學(xué)，都是同一個(gè)教師教，為什么有的同學(xué)成績(jī)差，有的同學(xué)成績(jī)好?決定好壞的因素，就在于自我有沒有專專致志地學(xué)習(xí)，如果你專心致志地去學(xué)習(xí)，你必須會(huì)有所收獲，如果你三心二意，就會(huì)學(xué)習(xí)成績(jī)下降，不如其它同學(xué)，到頭來，還不是什么東西都沒有學(xué)到。就像我們教師說的：“你不好好學(xué)習(xí)，到最終會(huì)害死你自已的?！蔽医^對(duì)不能象《學(xué)奕》課文中的那個(gè)三心二意的人一樣，我要學(xué)習(xí)那個(gè)專心致志的人。
加油吧!好好讀書，做一個(gè)有用的人。
《學(xué)弈》讀書筆記優(yōu)秀感觸3
我看過許多書，從書中，我認(rèn)識(shí)了舍己為人的蒙古獵人海力布;淳樸、憨厚的少年閏土;機(jī)智勇敢、顧全大局的藺相如?？墒俏疫€是喜歡課文中的《學(xué)弈》這一課中所講的故事。
這篇課文主要講了全國(guó)最會(huì)下棋的弈秋同時(shí)教倆人下棋，但他們的學(xué)習(xí)態(tài)度卻不一樣。一個(gè)人“專心致志也”“為弈秋之為聽也”。
另一人卻“一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”。雖然倆個(gè)人一齊學(xué)習(xí)，但卻心不在焉。同時(shí)學(xué)棋，三心二意的人永遠(yuǎn)不如專心致志的人學(xué)得好。
記得有一次星期六的午時(shí)，我在寫作文，一聽，外面的電視正播著我最喜歡的流行歌曲，于是我就來到客廳，邊寫作文邊聽音樂，作文寫完了，媽媽一查，說：“作文讀不通，重寫?！?/p>
學(xué)弈中的那個(gè)人邊下棋邊想射大雁，而我卻邊寫作文邊聽音樂。
《學(xué)弈》讀書筆記優(yōu)秀感觸4
在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待呢?在《學(xué)弈》這篇短小精悍的文言文中，有兩位主人公，他們的老師是同樣的，他們的條件是同樣的，但是學(xué)習(xí)的結(jié)果卻是令人驚訝的。下面呢，我們就來找找原因吧!
弈秋是這兩個(gè)人的老師，他是全國(guó)最善于下棋的人。讓奕秋教這兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人一心一意地全力以赴，只聽老師講;另一個(gè)人雖說也在聽講，但一心認(rèn)為有天鵝快要飛來，拉著弓箭想把天鵝快要射下來。雖然后者與前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，但不如前一個(gè)人學(xué)的好。是因?yàn)樗闹橇Σ蝗缜耙粋€(gè)人嗎?
回答說：不是這樣的。
第一個(gè)人由于學(xué)習(xí)時(shí)專心致志，所以結(jié)果是成功的。而第二個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)與第一個(gè)人成立鮮明的對(duì)比——————第二個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)一心二用，并沒有把老師講的記在心中，印在腦子里。所以說，他的結(jié)果肯定是失敗的。
在生活中，就有許多想第一個(gè)人這樣態(tài)度的人。比如說毛澤東主席，他讀書時(shí)，專門到大街讀書。你想，大街亂哄哄的如蒼蠅，而且人山人海，各種各樣的噪聲都有。如果是我，我肯定一句話也讀不下去。毛主席自己對(duì)自己負(fù)責(zé)，自己鍛煉自己，自己考驗(yàn)自己，而且還做得那么好，讀書還讀的那么透透徹徹，一遍又一遍的鉆研。一看，就是專心在讀，“鉆”到書中去讀了。
其實(shí)，我也有這樣的經(jīng)歷。
小時(shí)候，我在興趣班學(xué)美術(shù)。當(dāng)時(shí)，正在進(jìn)行的剛好時(shí)美術(shù)的素描，由于素描的動(dòng)腦筋、定位置、辨明暗，還得用一條一條、一道一道一點(diǎn)輕一點(diǎn)重的打著線條，小時(shí)候的我認(rèn)為是最難、最無聊的事情了。
所以，我在畫時(shí)，一會(huì)兒去喝水，一會(huì)兒去洗手，一會(huì)兒又去外邊逛逛，一會(huì)兒又去買個(gè)零食，總之，是在拖延時(shí)間，是一心當(dāng)好幾用。當(dāng)我又回到教室時(shí)，我看見那些六年級(jí)的大哥哥、大姐姐連一口水也沒有喝，一直在埋頭用功。這一幕好像魔術(shù)棒，把我的心深深的打動(dòng)了，我終于意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從前那個(gè)到處亂跑的小女孩就變成了一位認(rèn)真專心的小學(xué)生。
小時(shí)候的我好像第二個(gè)人，而那些哥哥、姐姐就是第一個(gè)人。
不管是在玩耍、還是在學(xué)習(xí)，我們都得認(rèn)真，都得專心。同學(xué)們千萬不要學(xué)第二個(gè)人的態(tài)度喲!
學(xué)習(xí)之理，貴在專心!
《學(xué)弈》讀書筆記優(yōu)秀感觸5
《學(xué)弈》一文中記載：弈秋，通國(guó)之善弈者也。足以可見，弈秋棋藝精湛。那么，是不是就可以說弈秋是一位稱職的老師嗎?在反復(fù)咀嚼文本，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去考證，我發(fā)現(xiàn)，弈秋并不是一位稱職的老師。
首先，弈秋只是把他的所知所學(xué)傳授給學(xué)生，卻未顧及到學(xué)生上課時(shí)的狀態(tài)或態(tài)度。從“一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”可見，他不善于觀察學(xué)生上課時(shí)的狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生中的一人分心走神，無法取得良好的成績(jī)。我想，一位稱職的老師，他是決不會(huì)也不允許在自己課堂上學(xué)生如此“大陣仗”地心不在焉啊。
其次，弈秋的學(xué)生僅是兩個(gè)人，就有一人分心走神，那可是百分之五十的幾率啊。如若是一個(gè)組，一個(gè)班，幾十個(gè)學(xué)生呢?他又如何顧及?如何教授?家長(zhǎng)們信任他，相信他，他卻無法讓學(xué)生成才，這怎么能稱之為稱職的老師呢?從“為是其智弗若與”句，我們得知，這個(gè)分心的學(xué)生并不是智力不行，而是智力不在線——他掉線了。所以，在學(xué)生智力都正常的情況下，倆人落差竟如此之大。我想，為師者，眼觀六路耳聽八方，學(xué)生上課認(rèn)真與否，學(xué)習(xí)態(tài)度如何，便都在老師的眼里了。不是嗎?一位稱職的老師，當(dāng)學(xué)生在課上出現(xiàn)異常舉動(dòng)時(shí)，他都會(huì)采取恰當(dāng)、適當(dāng)?shù)姆绞?，正確引導(dǎo)這位學(xué)生重新進(jìn)入課堂，及時(shí)糾正學(xué)生的行為，讓學(xué)生重回正軌。
再次，若是一位稱職的老師，他講的課必定會(huì)使人興趣盎然，學(xué)生們聽著也是喜歡的。那么弈秋所教的課，是有多無聊才會(huì)讓學(xué)生“一心以為有鴻鵠將至”?若是只有真正熱愛下棋的人，才能聽得進(jìn)弈秋的教誨，可見弈秋的課并不大眾化，他的課不能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更沒能勾起學(xué)生們對(duì)下棋的熱愛?？梢?，弈秋并不是一位稱職的老師。
當(dāng)然，一位稱職的老師得學(xué)識(shí)淵博，這一點(diǎn)“通國(guó)之善弈者也”的弈秋是完全有資歷的，除此之外，他還要有一定的專業(yè)素養(yǎng)，要有豐厚扎實(shí)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這也成為稱職老師的關(guān)鍵啊。稱職的老師應(yīng)該以全面為基礎(chǔ)，盡可能做到因材施教，否則，他的課程只能授給一小部分人。
最后，稱職的老師要懂得將單純的以傳授知識(shí)為目標(biāo)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐约ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)為目標(biāo)，使學(xué)生可以在遇到另一種從未見到，難以解決局面時(shí)，能做到自主思考，想到解決方法，盡可能游刃有余地解決困難。這才是一位稱職的老師該做、會(huì)做的，然弈秋并沒有做到。
所以，綜上所述，弈秋并不是一位稱職的老師。
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