學(xué)會(huì)提問讀后感

　　通過閱讀《學(xué)會(huì)提問》這本書，我們可以掌握一種思維工具，靈活運(yùn)用它，我們便能在大量參差不齊的信息中辨識(shí)出自己的方向，不至于被錯(cuò)誤的信息所蠱惑。而這個(gè)工具就是批判性思維，唯有當(dāng)我們真正擁有這種思維中的意識(shí)能力，才算真正學(xué)會(huì)提問。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)會(huì)提問讀后感范文，歡迎大家閱讀參考，希望大家喜歡。

　　學(xué)會(huì)提問讀后感1

　　時(shí)間不在于你擁有多少，而在于你怎樣使用。

　　記得在打暑假工的時(shí)候，我們幾個(gè)人從老家一個(gè)人一個(gè)行李箱一個(gè)包，終于在一個(gè)城市之后我們我們停下了我們的腳步。我們找了一家電子廠，并且面試體檢都通過了，在這個(gè)地方呆了差不多一個(gè)星期，該買的生活用品基本上都買好了，這無疑又給我們?cè)黾恿诵欣钬?fù)擔(dān)。但是面試完的下午，我們?nèi)ラ_始體驗(yàn)一下上班，上完班以后一個(gè)個(gè)的都在蠢蠢欲動(dòng)的想要離開了，開始抱怨這抱怨那的，那一天晚上基本上確定我們又要開始新的旅程了。直到現(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)那時(shí)候我好像沒有目標(biāo)，根本沒有主見，完完全全是跟著別人的意見來走。

　　轉(zhuǎn)眼即逝，我已經(jīng)是一位大學(xué)生了，聽人們都說大學(xué)時(shí)光都是美好的，什么大學(xué)基本上都不用上課，這就好比小時(shí)候我們羨慕比自己大點(diǎn)的人或者是說羨慕成年的人，他們想干嘛就干嘛?，F(xiàn)在的我就是到了小時(shí)候羨慕的年紀(jì)，卻沒有成為小時(shí)候羨慕的人。我的中學(xué)基本上都是在混中度過的，從而導(dǎo)致了我現(xiàn)在沒有自主管理、沒有主見、沒有時(shí)間觀念。

　　我已經(jīng)是個(gè)大學(xué)生了，也是要為自己做點(diǎn)什么了，最起碼讓自己不會(huì)很閑，不會(huì)像中學(xué)那樣一天到晚無所事事。我正在努力。有些事情不是我能掌控的，我會(huì)朝著這方面去發(fā)展，去探索，直到我最后可以掌控?，F(xiàn)在是有老師壓著我，但是我希望大學(xué)三年后，我能依靠自己、管理自己、掌控自己、甚至超越自己。

　　進(jìn)入大學(xué)生活已經(jīng)二個(gè)月了，我已經(jīng)可以初步控制自己的時(shí)間了。這兩個(gè)月來也是改變了一些我以前的壞習(xí)慣，我希望可以在大學(xué)里學(xué)到更多的技能，因?yàn)槲覀兂隽诉@個(gè)校園就要接觸“社會(huì)”這個(gè)現(xiàn)實(shí)了，我曾在網(wǎng)上看到過這樣一句話，“出了校園進(jìn)了社會(huì)男女都一樣，社會(huì)不會(huì)因?yàn)槟闶桥硕拼?rdquo;更何況男人的壓力還要大一點(diǎn)，我只希望三年不會(huì)像我中學(xué)那樣渾渾噩噩的度過。

　　學(xué)會(huì)提問讀后感2

　　中國(guó)學(xué)生歷來不喜歡提問，這不完全是因?yàn)槿狈闷嫘?。恐怕和從小受到的?yīng)試教育，以及老師的灌輸式教學(xué)方式也有很大的關(guān)系。從小學(xué)甚至到大學(xué)，批判性思考這門落下的課，遲早得補(bǔ)上，而學(xué)會(huì)提問，則是批判性思維的開始。

　　《學(xué)會(huì)提問》這本書首先區(qū)分兩種思維模式-海綿式思維和淘金式思維。簡(jiǎn)單來說，海綿式思維就是不加思考的吸收信息。淘金式思維則是帶著問題主動(dòng)去篩選信息。海綿式思維是一種消極被動(dòng)的信息接收方式，而淘金式思維則顯得更加積極主動(dòng)些。當(dāng)然，這二者不是截然對(duì)立的，反而我覺得這是學(xué)習(xí)的不同階段，就像之前的介紹《學(xué)生為什么不喜歡上學(xué)》提到一樣，任何反思都需要一定的背景知識(shí)，我們總是用一件事去解釋另一件事。所以在學(xué)習(xí)的初期，用海綿式思維盡可能的吸收知識(shí)，反而是有益的。不過，淘金式思維相比于海綿式思維要來得辛苦，大腦又喜歡避免思考，所以一味的吸收會(huì)造成思維惰性，長(zhǎng)此以往，在閱讀的過程中就不愿意跳出自己的舒適區(qū)了。而且當(dāng)下信息資訊是如此的豐富，海綿式思維就更顯得過時(shí)了，因?yàn)樵诋?dāng)下一個(gè)人就算窮盡一生，也不可能讀完一天媒體出版社等產(chǎn)生的各種信息。很多人抱怨信息過載，其中一個(gè)主要的原因就是以一種海綿式思維對(duì)待爆炸性思維，缺乏一種主動(dòng)在海量的信息篩選優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的能力和心態(tài)。這種能力和心態(tài)的養(yǎng)成，需要對(duì)所接受的內(nèi)容進(jìn)行反思，而提問則是這種反思的開始。

　　那應(yīng)該如何提問呢?作者給出了一些關(guān)鍵問題：

　　1、 什么是論題?什么是結(jié)論?

　　2、 理由是什么?

　　3、 哪些詞語(yǔ)有歧義?

　　4、 什么是價(jià)值觀沖突?什么是價(jià)值觀假設(shè)?

　　5、 什么是描述性假設(shè)?

　　6、 推理中存在謬誤嗎?

　　7、 這些證據(jù)的可信度有多大?

　　8、 你發(fā)現(xiàn)干擾性原因了嗎?

　　9、 統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)是否具有欺騙性?

　　10、 哪些重要信息被遺漏了?

　　11、 什么結(jié)論可能是合理的?

　　剛看到這些問題，會(huì)覺得太過于復(fù)雜了，不容易學(xué)習(xí)和掌握。其實(shí)批判性思維的精髓就在于懷疑，而具體怎么來懷疑則是這本書的展開。無論是你去讀一篇文章，看一篇評(píng)論也好，一般來說他想說明一個(gè)問題。那么在讀之前，就要問自己，他所說說的問題和我有什么關(guān)系，我對(duì)這個(gè)問題的看法是怎么樣。然后可以先快速瀏覽一遍，看看他的結(jié)論和自己已有想法有沒有什么不同，有沒有給自己不一樣的啟發(fā)。如果他的結(jié)論和自己已有的觀念有很大的出入，先不要著急否定，因?yàn)檫@有可能是自己思想進(jìn)步的絕佳機(jī)會(huì)。這個(gè)時(shí)候，你就要考察，他的論證結(jié)構(gòu)了。我們認(rèn)識(shí)世界無非是歸納法和演繹法，如果他用歸納法論證結(jié)論時(shí)，這時(shí)候就要利用統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)考察他舉的例子是不是具有代表性，給出的數(shù)據(jù)有沒有來源，給出的數(shù)據(jù)能不能支撐他的結(jié)論。在利用前提進(jìn)行演繹時(shí)，要關(guān)注的是這符不符合邏輯，真的是因果關(guān)系嗎?尤其是因果關(guān)系要特別值得警惕，這里面的邏輯陷阱很多。

　　另外，作者提了一個(gè)很關(guān)鍵的問題，就是要善于發(fā)現(xiàn)文章暗含的價(jià)值觀。我們都是帶著偏見來認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，這種偏見來源于每一個(gè)人獨(dú)特的經(jīng)歷，知道有偏見并不可怕，反而會(huì)以更加開放的態(tài)度去看待他人的觀點(diǎn)。這篇文章，我暗含的價(jià)值觀就是，個(gè)人的主見即使有可能是錯(cuò)誤的也比輕信盲從權(quán)威要來得更有價(jià)值，有人可能會(huì)誤會(huì)這是固執(zhí)己見。但是完全相反，這是一種更加積極主動(dòng)開放的心態(tài)。批判性思維并不是讓你給別人挑刺，從而固守自己已有的想法，而是通過檢驗(yàn)他人思考過程，來吸收其中有益的部分。為什么我這么強(qiáng)調(diào)個(gè)人的主見，因?yàn)檫@是一個(gè)這是獨(dú)屬于你的，構(gòu)成獨(dú)特你的核心部分，是用來和他人思想交流的基礎(chǔ)，如果沒有了自己的主見，只能成為他人思想的跑馬場(chǎng)，而有了主見，才有了改進(jìn)的可能性。觀點(diǎn)有錯(cuò)誤再正常不過了，怕的就是沒有自己的觀點(diǎn)里面。

　　學(xué)習(xí)批判性思維，懷疑是先決條件，但絕不是最終目的。批判性思維更多是一種能力，而任何一種能力只能通過不斷的刻意練習(xí)來獲得。學(xué)會(huì)提問，則是一個(gè)絕佳的起點(diǎn)。

　　學(xué)會(huì)提問讀后感3

　　對(duì)于沒接觸過這類書的人來說，這本書相當(dāng)于開啟了一扇窗戶，批判性思維指南。。

　　我們?cè)谏钪袝?huì)被動(dòng)接收到大量的信息，但是怎樣形成自己獨(dú)立的思考，怎樣對(duì)這些信息作判斷，卻是大部分的人沒有考慮過的。

　　確實(shí)，對(duì)于外界給予的信息，我們接受和信任的話會(huì)更省事，這從物種進(jìn)化和生存的觀點(diǎn)來看比較容易理解，就像我們會(huì)有從眾心理一樣。

　　但是，更進(jìn)一步的，現(xiàn)在社會(huì)信息量膨脹，而周圍的人出于自己的想法肯定會(huì)有不同的說法，我們?nèi)绻患铀伎己团u(píng)地接受就沒有主見了。

　　最明顯的是我黨對(duì)我們的長(zhǎng)期精神思想控制和灌輸。

　　學(xué)會(huì)提問讀后感4

　　這是一本值得反復(fù)閱讀、咀嚼、思考的書，是一本教人如何獨(dú)立思考的書，在如今這個(gè)每天周圍有著海量信息、到處充斥著所謂的磚家的時(shí)代，如何避免自己被他人的觀點(diǎn)所劫持、洗腦，書中給出了很好的答案，讓我們來看看作者都使用了什么樣的武器來武裝自己的大腦。

　　本書的組織結(jié)構(gòu)非常清晰，全書共14章，共提出了11個(gè)基本的問題，我們?cè)谠u(píng)價(jià)任何觀點(diǎn)之前應(yīng)該先想想這11個(gè)問題再作出自己的結(jié)論，首尾兩章對(duì)這11個(gè)問題作了啟發(fā)和總結(jié)，中間的12個(gè)章節(jié)分別細(xì)述了這11個(gè)問題(其中第7個(gè)問題“這些證據(jù)的可信度有多大”分為兩章來闡述)，每一章后面都有練習(xí)題來供讀者深入理解要講的問題。

　　讓我們來看看這11個(gè)問題：

　　1.什么是論題、什么是結(jié)論

　　2.理由是什么

　　3.論證中是否有歧義詞

　　4.是否有價(jià)值觀沖突、價(jià)值觀假設(shè)

　　5.是否有描述性假設(shè)

　　6.推理是否有謬誤

　　7.證據(jù)的可信度有多大(直覺、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、證詞、具體案例、觀察數(shù)據(jù)、科學(xué)研究、權(quán)威、類比)

　　8.是否有干擾性因素

　　9.統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)是否有欺騙性

　　10.是否遺漏了重要信息

　　11.從論證中是否能推出其它的結(jié)論

　　前5個(gè)問題都是在為了弄清楚一個(gè)觀點(diǎn)或者結(jié)論到底在說什么，這并不像想像中那么簡(jiǎn)單，我們潛意識(shí)里覺得聽懂一個(gè)人的觀點(diǎn)不難，是因?yàn)槲覀儾]有深入地去思考這個(gè)問題，容易想當(dāng)然，仔細(xì)思考這5個(gè)問題并讓它們?nèi)谌胛覀兊臐撘庾R(shí)，可以幫助我們更清晰地搞懂“他的觀點(diǎn)是什么?”，簡(jiǎn)言之，對(duì)一個(gè)觀點(diǎn)要問自己，“他在講什么，理由是什么，他的措辭中是否有歧義詞，他的價(jià)值觀是什么(屁股決定腦袋，每個(gè)人的位置決定了他的立場(chǎng))，他所講的哪些是事實(shí)、哪些是他的觀點(diǎn)，哪些是他的假設(shè)(相像)”。明白這些問題，我們就清楚了他的觀點(diǎn)是什么。其實(shí)這和史蒂芬柯維的《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》中的第五個(gè)習(xí)慣“知彼解已(understand, then to be understood)”遙相呼應(yīng)，先要準(zhǔn)確理解對(duì)方的意圖，才能決定自己如何應(yīng)對(duì)。

　　后6個(gè)問題是為了弄明白他的論據(jù)是否是合理的，同樣換成自己的話就是要問，“他的邏輯是怎樣的、他的理由可靠嗎、他給的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)是否具有欺騙性、他是否刻意隱瞞了什么信息，他的結(jié)論和論據(jù)之間有明確的邏輯(因果)關(guān)系嗎”。

　　其中的“是否有描述性假設(shè)”和“是否有干擾性因素”相對(duì)比較難理解一些，可能是翻譯的原因、也可能是我們和作者之間的文化背景差異，但瑕不掩瑜，這并不影響這本書成為一部偉大的著作。

　　要想讓自己真正具備作者所說的強(qiáng)批判性思維，是需要大量地、有針對(duì)性的練習(xí)的，而且要能控制自己的情緒，其實(shí)強(qiáng)批判性思維和弱批判性思維的差別就在于對(duì)自己情緒的控制，如果能做到自己的情緒、立場(chǎng)不影響自己的判斷、對(duì)任何事都保持客觀，直的是非常難的，畢竟人都是有感情的，但這并不是阻礙我們追求強(qiáng)批判性思維的原因。

　　慶幸自己遇到了這本書，要不然我也是像大部分人一樣淹沒在海量信息中，成為海綿式思維的犧牲品。

　　剩下的，就是練習(xí)練習(xí)再練習(xí)，讓強(qiáng)批判性思維成為潛意識(shí)的一部分，學(xué)會(huì)真正地獨(dú)立思考，同時(shí)需要注意的是盡量少受情緒地左右，如果控制不好情緒，那濫用批判式思維會(huì)讓人成為眾人眼中討厭的找茬者。

　　學(xué)會(huì)提問讀后感5

　　很強(qiáng)大的工具書。

　　開篇道破我習(xí)慣的思維方式——海綿式。學(xué)校教育和家庭教育都讓我對(duì)信息來者不拒，全盤接受，不去質(zhì)疑，從心理上也形成了很容易盲目崇拜的習(xí)慣。這種思維或許可以幫助你在學(xué)校里考個(gè)好成績(jī)，卻無助于在社會(huì)上解決問題。

　　曾經(jīng)把這種狀況歸咎于性格，只是不喜與人爭(zhēng)辨而己。其實(shí)不然，只是沒有批判性思維習(xí)慣，難以發(fā)現(xiàn)他人話語(yǔ)、文章中的推理錯(cuò)誤、謬誤和陷井，覺的對(duì)方講的頭頭是道，自己甘敗下風(fēng);有時(shí)被某些研究、發(fā)現(xiàn)和理論弄的頭暈。有專家說啦蜂蜜是有激素的，女人吃了容易得乳腺癌，又有專家說啦蜂蜜沒有激素，是花粉和蜂王漿才有的，蜂蜜可以盡情吃的。這個(gè)時(shí)侯你相信誰，他們給出的證據(jù)，比如統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、某些患者或非患者的證詞，看起來都非?？煽堪?，可是該相信誰呢?還有身邊的人來告訴你，去這家減肥中心來減肥吧，我在這里瘦了二十斤呢，你是不是蠢蠢欲動(dòng)啦?然后經(jīng)歷了如此種種，你會(huì)不會(huì)認(rèn)為自己是個(gè)毫無主見的人呢?

　　因此，我們每個(gè)人都需要有批判性思維，而這種思維是可以被了解和訓(xùn)練的。但是這本書有的部分確實(shí)晦澀難懂，有幾章需要反復(fù)閱讀才可理解，并且如果你想擁有批判性思維，學(xué)習(xí)此書只是開始，不斷地運(yùn)用與實(shí)踐才能取得效果。正如書中所說，這種思維是持久的、堅(jiān)難的過程。

　　沒有寫筆記，這本書需要時(shí)時(shí)拿出來翻閱。