教師讀書筆記：做最好的老師
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教師讀書筆記：做最好的老師
作者試圖通過生動的故事闡述對做好的教師的理解和定位，為當下教師的發(fā)展給出方向。下面是教師讀書筆記：做最好的老師，歡迎閱讀。
教師讀書筆記：做最好的老師
拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，感觸很深。這本書是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學(xué)的理念與實踐。李老師把他的教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實而富有詩意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁為之激動、贊嘆、折服!
在序言中，李鎮(zhèn)西老師的這一段話也令人回味無窮：“你也許不是最美麗的，但你可以最可愛;你也許不是最聰明，但你可以最勤奮;你也許不會最富有，但你可以最充實;你也許不會最順利，但你可以最樂觀……因此,你若是工人就要當技術(shù)最出色的的工人;你若是營業(yè)員,就要當服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員;你若是醫(yī)生,就要當醫(yī)術(shù)最高的醫(yī)生;你若是教師就要當最負責任的教師。”這是寫給他學(xué)生的，也是寫給他自己的。
讀到這兒時，我的內(nèi)心便會受到觸動：對啊，自己和自己比，今天和昨天比，每天反省自己的行為，不正是在“做最好的自己”嗎?是的，“做最好的老師”強調(diào)的是“自己和自己比”-----昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。所以，只要我從每天最平凡的小事做起，每天反省自己一天所做的事，理清思路，相信自己，就一定能有所進步。
李鎮(zhèn)西老師說到，愛是永恒的教育理念，沒有愛便沒有教育。他認為教育中的“愛心”意味著對學(xué)生的成長以至未來一生的負責，這是我非常欣賞的觀點，一直以來我也堅信自己是個有愛心的老師，讀完這本書，我對教育中的“愛心”問題也有的新的認識和理解，在書中他談到“教育并不是有了愛就有了一切，教育中真正的愛必然包含著對學(xué)生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰。”
有時我也在懷疑，對于我們班的那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生到底要不要懲罰?如今我明白了這其實只是一個教育的必要手段，需要老師用愛心去把握的“度”的問題了。因為教育之愛絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。在李老師從教之初，他也曾經(jīng)諷刺過學(xué)生，曾經(jīng)辱罵過學(xué)生，曾經(jīng)體罰過學(xué)生。但是后來他將這一切都變成了教育財富，這一次又一次的教育困難、一次又一次的教育失誤最終將他磨練成了一位著名的教育專家。
給我印象最深還有第八章學(xué)生思想改造工程——后進生的轉(zhuǎn)化。在李老師看來，轉(zhuǎn)化“后進生”是最好的教育科研，他寫出了許多有價值的教育論文乃至教育專著。李老師之所以把關(guān)注“后進生”，一是因為素質(zhì)教育充滿了對人的尊重。二是因為素質(zhì)教育的要義第一是面向全體學(xué)生，面向全體就必然面向為數(shù)不少的后進生。
李老師在書中向我們介紹了他在轉(zhuǎn)化后進生的過程中采用10種有效的具體方法：寫家校聯(lián)系本;填報喜單;游玩;集體評議;寫每日九問;對手競賽;寫靈魂的搏斗;安排當干部;學(xué)生作文表揚;推薦好書。
讀了他的后進生轉(zhuǎn)化手記——我和萬同的故事，讓我非常感動。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難，但一個老師，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個學(xué)生，難!在萬同的身上，我們看到轉(zhuǎn)化一個后進生有多難。更看到了一個為人師者的愛心，耐心，信心。萬同的每一點變化，無論是朝著哪一個方向，都牽動著老師的心。而萬同身上所體現(xiàn)的反復(fù)，足以考驗最有耐心的老師，只有愛心的堅持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。
我清楚的記著有這樣一個情節(jié)他讓萬同代表班級在全校進行國旗下演講。為了不失去教育萬同的機會，李老師不斷鼓勵萬同，讓萬同連寫三稿，最后抓住“班級的愛就是祖國的愛”這一句閃光的話寫的演講稿，還利用自習課和下午放學(xué)后一遍又一遍地練習，最后終于讓萬同信心十足地進行了演講，贏得了全校師生的掌聲。李老師目中有人，始終把對學(xué)生的培養(yǎng)塑造放在教學(xué)工作的首位。李老師滿懷愛心在學(xué)生心田耕耘，真令我佩服!讀完他怎樣對待“后進生”，我陷入了深深的沉思中，作為教育者，我是否做到了教育的公平?是否做到了關(guān)愛每一位學(xué)生?
在我們班，問題學(xué)生很多，有了李老師的指點迷津，心里也有了些許準備，我一定不會再像以前那么著急、困惑，一定會在教育教學(xué)過程中找到更適合這些孩子的方法，也更快地為孩子引領(lǐng)一條適合他們學(xué)習、成長的道路?；厥鬃约鹤哌^的路，不禁慚愧萬分。今天讀李老師的書，仿佛進行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”!從現(xiàn)在開始，努力做好每一件小事，爭取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好!
“做最好的自己!做最好的教師!”這是李鎮(zhèn)西老師對自己的要求，也是他在25年的從教生涯中這么做的。“誰都渴望成為英雄豪杰、偉人巨匠，但受自身條件、社會環(huán)境等制約，真正成為藝術(shù)家、文學(xué)家、企業(yè)家的，只是少數(shù)。那什么樣的老師才是最好的老師呢?用李老師的話說，“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”。“做最好的自己”，強調(diào)的是自己和自己比，昨日的自己和這天的自己比，不斷地超越自己――我今天備課是不是比昨日更認真?我今天上課是不是比昨日更精彩?我這天找學(xué)生談心是不是比昨日更誠懇?我這天處理突發(fā)事件是不是比昨日更機智……”
他說:“每一天都不是最好，甚至每一天都有遺憾，但每一天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏”看到那里，我想到了自己，也增強了信心，只要我爭取每一天多讀些書，每一天都有點進步，每一天都做得更好，每一天都比前一天有進步，我想我必須會有很大的提高。
我相信沒有最好，但是我相信能夠越來越好，做自己心中最好的教師，讓自己在教育的舞臺上，演好自己的小主角，讓臺下的觀眾為自己的表現(xiàn)發(fā)自內(nèi)心的喝彩。許多年后，我們不會都成為名家，但是許多年后，我們必須會桃李滿天下的!
教師讀書筆記：做最好的老師
教育者是否擁有一顆童心，對教育至關(guān)重要。樂于保持一顆童心，善于在某種意義上把自己變成一個兒童，這不但是教師最基本的素質(zhì)之一，而且是教師對學(xué)生產(chǎn)生真誠情感的心理基礎(chǔ)——也正是在這個意義上，我甚至把童心視為師愛之源。我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持和諧一致，學(xué)會用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛!
教師的童心意味著懷有兒童般的情感。能夠自然的與學(xué)生“一同哭泣，一同歡笑”的教師無疑會被學(xué)生視為知心朋友。有些在成人看來不可理解的感情，在兒童看來卻是非常自然的。而變“不可理解”為“非常自然”，正是不少優(yōu)秀教師贏得學(xué)生心靈的可貴之處。
教師的童心意味著擁有兒童般的興趣。教師當然不可能在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛好，但教師的職業(yè)卻要求我們應(yīng)該保持一點兒童的興趣。“只要人們沒有做到以童年的歡樂吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的歡欣的激情，只要他沒有沉醉于孩子氣的頑皮活動之中，我們就沒有權(quán)利談?wù)撌裁磳⒆拥慕逃绊憽?rdquo;多一種與學(xué)生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。當學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師帶她們?nèi)ソ加尾⒉粌H僅是為了學(xué)生們的愿望，而更多的是出于老師自己的興趣時，他們會不知不覺地把老師當做朋友。在與學(xué)生嬉戲游戲時，老師越是忘掉自己的“尊嚴”，學(xué)生越會對老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點。
教師的童心意味著具有兒童般的思維。孩子們總是懷著善良的美好的動機去做事，渴望得到周圍人的贊揚、尋求心理滿足。但是，他們生理心理發(fā)育還不成熟，考慮事情欠周到，常常把好事做成了壞事，這是很自然的。因此，我們把孩子們做的動機好效果壞的蠢事，稱之為“可愛的缺點”。只有童心才能理解童心;只有學(xué)會“兒童思維”，教師才能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺點中的可愛之處，甚至是智慧之處。
教師的童心意味著有兒童般的純真。童心，表現(xiàn)為純樸、真誠、自然、率直，而這些正是中小學(xué)教師應(yīng)具備的品質(zhì)。對真善美的執(zhí)著追求，對假惡丑的毫不妥協(xié)，火熱的激情，正直的情懷，永遠是教育者的人格力量!作為社會人，教師也許會有幾幅面孔，但面對學(xué)生，教育者只能有唯一的面孔，誠實!須知真誠只能用真誠來喚起，正直只能以正直來鑄造!
童心于教育彌足珍貴!沒有教育者的童心，就沒有完美的教育!
教師讀書筆記：做最好的老師
童心于教育彌足珍貴。沒有教育者的童心，就沒有完美的教育。
童心在教育上的體現(xiàn)，便是愛心。
一個真誠的教育者同時又必定是一個真誠的人道主義者。
素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。
一個受孩子們衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。
只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。
離開了情感，一切教育都無從談起。這種情感，是朋友般平等而真誠的感情。
教師的尊嚴是學(xué)生給的
愛學(xué)生，就必須善于走進學(xué)生的情感世界。要走進學(xué)生的情感世界，首先就必須把自己當作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。
教師對學(xué)生真摯的愛，是感染學(xué)生的情感魅力。真正的尊嚴是敬重而非敬畏。師生在人格上應(yīng)是絕對平等的，教師不應(yīng)自視比學(xué)生“高人一等”。對學(xué)生的愛，不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛。這種愛的表達既是無微不至，又是不由自主的。當教師把愛心自然而然的獻給學(xué)生時，學(xué)生會不只把教師當作老師。這時教師所獲得的尊嚴，就不僅僅是教師的尊嚴，更有朋友的尊嚴、同志的尊嚴、兄長的尊嚴……
教師真正的尊嚴，從某種意義上講，并不是個人的主觀感受，而是學(xué)生對教師道德肯定、知識折服和感情依戀。當教師故作尊嚴，學(xué)生只會投來冷漠的眼光;當教師“無視”自己的尊嚴，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，并隨時注意維護、尊重學(xué)生的尊嚴時，學(xué)生會把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I給教師。這樣，教師便把自己尊嚴的豐碑建在了學(xué)生的心中。由此可以得到一個樸素的真理，就是教師的尊嚴是學(xué)生給的!
愛心和童心，是教育事業(yè)永不言敗的前提和保證!
沒有愛，就沒有教育
教師所特有的師愛，首先應(yīng)是理解學(xué)生的精神世界，學(xué)會用他們的思想感情投入生活，和學(xué)生一起憂傷、欣喜、激動、沉思。
教育不應(yīng)違背兒童的天性。當然，“不違背”并非一味遷就，而是把童趣引導(dǎo)到正當?shù)耐緩胶驮试S的范圍內(nèi)發(fā)揮，這將會使學(xué)生和教師的心貼得更近。如果教師本人甚至也保持或培養(yǎng)一點“兒童的天性”，那么，簡直可以使師生之間的心靈融為一體。
教師和學(xué)生在不知不覺中形成的依戀感，有時會產(chǎn)生連教師本人也意想不到的效果。
有了愛，不等于就有了教育
教育的愛，不是為了達到某種教育目的而做出來的一種姿態(tài);它是一種思想，一種情感，一種氛圍……它自然而然地貫穿于教育的每一個環(huán)節(jié)，也不聲不響地體現(xiàn)在教育的每一個細節(jié)，更潛移默化地浸潤著每一個學(xué)生的心靈。
教育中真正的愛，意味著對學(xué)生的成長以至未來一生的負責，因此這種愛必然包含著對學(xué)生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰。因為教育，不僅意味著提高人的道德水平和知識能力水平，同時意味著按文明社會與他人交往的準則規(guī)范人的行為，即通常所說的“養(yǎng)成教育”。這種養(yǎng)成教育，帶有某種強制性。作為社會人，不遵循起碼的公共規(guī)則與秩序是很難與人交往的。同時，在一個集體中，一個人的違紀必然妨礙其他更多的人。這樣，為了尊重多數(shù)人的權(quán)利，有時不得不對違紀者以必要的懲罰。凡是離開了嚴格要求，遷就和縱容學(xué)生的“愛”，絕不是教育中的真愛。
教師讀書筆記：做最好的老師
讀書的氛圍已不知不覺圍繞在我們每個人身邊。閑暇之余，我靜靜學(xué)習了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》。在閱讀中，時時會被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語言所打動。
閱讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，我的收獲很多。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書中極力強調(diào)"沒有愛，便沒有教育"，"在教師素質(zhì)的諸多因素中，對學(xué)生的奉獻之心，理解之心，平等之心，責任之心等教師非智力因素是第一位的"。他說我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地。因此，教師的責任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，使缺點的雜草最后無立足之地。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切"語重心長"的教育都無濟于事。對于那些讓人頭疼的孩子李老師用"科研"的眼光去看，把教育上遇到的每一個難題，如班集體建設(shè)呀!"后進生"轉(zhuǎn)化呀，早戀呀，作弊呀等等，都當作科研課題來對待，把每一個"難教兒童"都當作研究對象，心態(tài)就平靜了，教育也從容了。當然，李老師也認為教育并不是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛，意味著對學(xué)生的成長以至未來一生的負責。因此這種愛必然包含著對學(xué)生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰?？傊?，"愛"，"理解"，"尊重"，"平等"與"責任"在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致，這正是教師的氣度，教師的魅力。
最好的老師，他們的人格，學(xué)識，能力乃至天賦，我是永遠無法比的，但我可以和自己比，也就是用今天的工作與昨天的工作相比，一日三省——我今天備課是不是比昨天更認真，更貼近學(xué)生，更適合我的學(xué)生，我今天在課堂上的發(fā)揮是不是比昨天更精彩，我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智，今天我組織的活動是不是比昨天更有趣，我今天幫助"后進生"是不是比昨天更細心，我今天駕馭課堂的智慧是不是比昨天更靈活，我今天所進行的教育反思是不是比昨天更深刻，今天我面對學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見是不是比昨天更虛心，我今天聽到各種"不理解"后是不是比昨天更冷靜······每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我就不斷地向"最好的老師"的境界靠近。
"不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。"
教師讀書筆記：做最好的老師
看了李鎮(zhèn)西老師《做最好的教師》這本書，給我感觸很深。
沒看這本書之前，心想這本書可能跟某些教育專著差不多，通篇都是些教育理論，沒有什么能使我們靜下心仔細看的，但一看起來，就被吸引住了，這本書沒有什么深奧的理論，是李鎮(zhèn)西老師25年教學(xué)經(jīng)驗和智慧的結(jié)晶。他的語言和文字有著獨特的魅力——樸實形象而充滿激情、嚴謹智慧而不失幽默。他善于將理性的思考、真實的教育情感和高超的教學(xué)藝術(shù)融入一個個發(fā)人深省、可讀性極強的教育案例之中，讓我們一線老師感同身受。
李鎮(zhèn)西老師是著名的中學(xué)語文特級教師、全國優(yōu)秀語文教師、更被譽為“中國蘇霍姆林斯基式的教師”，先后在全國20多個省市自治區(qū)作教育學(xué)術(shù)報告數(shù)百場，在數(shù)十家報刊上發(fā)表各類教育文章數(shù)百篇，出版著作十多部，其著作多次獲得國家級圖書大獎。就是這樣一位名師，到現(xiàn)在還堅持在一線，保持著數(shù)十年如一日的教學(xué)習慣。尤其是著名的“五個一工程”：
1、上好一堂語文課
2、找一位學(xué)生談心或書面交流
3、思考一個教育或社會問題
4、讀書不少于一萬字
5、寫一篇教育日記。
讀了李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》后，我無數(shù)次地被他的深邃，他的執(zhí)著，他的激情所打動，更感覺到自己似乎又找到了那久違了的沖動，從今天起，我要做最好的老師!書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對教育工作的熱愛，對學(xué)生的熱愛。而這種愛源于他的心，正是這種愛成就了他的輝煌。任何成功的背后都需要艱辛的付出。從他的人生經(jīng)歷中我發(fā)現(xiàn)他身上有許多值得我們學(xué)習的優(yōu)良品質(zhì)：堅韌、好學(xué)、勤奮……形成他獨特的人格魅力。
李老師對愛的執(zhí)著也深深打動了我。他做的許多事情都很普通，其實許多老師都曾做過。
可是為什么李老師能成為名師?一個真正的名師。而我們卻在日常工作中變得越來越平庸，這當然有本身素質(zhì)的差異，但更重要的是對教育的一份執(zhí)著，對愛的一種堅持。正如李老師所說“‘愛心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。”他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當成一生的追求，而我們更多的只是把教育當成自己謀生的工作。一個人做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難，但一個老師，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個學(xué)生，難!在萬同的身上，我們看到轉(zhuǎn)化一個后進生有多難。更看到了一個為人師者的愛心，耐心，信心。
師愛有一種神奇的魔力，它的那種平易近人并不是我之前所認識到的與學(xué)生打成一片，離開了嚴格要求，這樣的愛很容易演變成遷就與放縱，而教育中真正的愛，意味著對學(xué)生的成長以至未來一生的責任。我這才領(lǐng)悟到：教育工作者所特有的愛，是關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生的愛。關(guān)心他們的精神世界，學(xué)會用他們的思想感情投入生活，和學(xué)生一起憂傷、欣喜、激動、沉思，呵護他們單純卻機靈的心，用真心去鼓勵每一位孩子的進步，哪怕只是一點點前進。只有這樣的愛才能走進學(xué)生的心靈，才能肩負起一位教師教書育人的責任!在讀此書以前，我一直認為：做好一名老師，只要有深厚的文化底蘊、有滿腔熱情就足夠。
現(xiàn)在我才領(lǐng)悟到，要承擔起教師的職責，不僅需要我不斷的自我學(xué)習增加文化素養(yǎng)，更重要的是學(xué)會用愛心去灌溉。只有充滿對職業(yè)和對學(xué)生的愛，才能肩負起一名教師教書育人的責任。“做最好的老師”應(yīng)該成為我們每個老師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求!我會不斷地提醒自己，用愛心溫暖童心，做個富有愛心和童心的人，愛學(xué)生，愛生活，愛世界。
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