初三心聲的讀后感作文
初三心聲的讀后感作文范文
當(dāng)品讀完一部作品后，大家一定都收獲不少，是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫讀書筆記了。你想好怎么寫讀書筆記了嗎?今天小編在這給大家整理了一些心聲的讀后感，我們一起來看看吧!
心聲的讀后感1
剛一聽到《心聲》這個(gè)題目，我的腦海中就顯現(xiàn)出了由我的好奇心引出來的一個(gè)問題——這個(gè)短文中到底講的是誰的心聲呀?這個(gè)問題在我讀者一篇短文是一直陪伴著我。
小說寫一位與萬卡有著相似命運(yùn)的小男孩，要求在語文公開課上朗讀課文《萬卡》，遭到老師拒絕，通過故事揭示了社會(huì)生活和義務(wù)教育中普遍存在的一些令人深思的問題。小說以其深沉的思想內(nèi)涵，凄楚的人物形象，纖麗的情節(jié)敘述和令人傷感的語言表達(dá)，感染著讀者。
我感覺萬卡挺可憐的，他是一個(gè)弱小的生命——才僅僅9歲就要干活，而且他還是一個(gè)無父無母、沒有人疼愛的小孩子。文中的主人公李京京的家庭背景也很讓人同情的——自己離開了疼愛自己的爺爺來到父母身邊，但是父母經(jīng)常吵架，而且父母一吵架母親就打她,她似乎成了母親的出氣筒。她和萬卡一樣都很想爺爺。其實(shí)我也有和李京京同樣的經(jīng)歷——在我2——3歲時(shí)媽媽和爸爸就來鄭州了，把我和哥哥放在老家和爺爺奶奶在一起，但是我總喜歡跟著爺爺。晚上見到爺爺在家門口坐著，我就會(huì)過去坐在爺爺?shù)纳砩稀?/p>
現(xiàn)在我只堅(jiān)信命運(yùn)對(duì)我和其他人不可能公平，但只要我心中充滿希望不斷的努力生命就會(huì)創(chuàng)造奇跡。
心聲的讀后感2
尋找機(jī)會(huì)，表現(xiàn)自我，這多么像一個(gè)人呀!他，在班上默默無聞，老師眼里，他不交作業(yè)，上課睡大覺，大覺之后又講話，只有缺點(diǎn);在同學(xué)眼里，他只能在外人眼里丟臉，可是在學(xué)校第五屆運(yùn)動(dòng)會(huì)中，他發(fā)揮了自己的長(zhǎng)項(xiàng)，為班級(jí)爭(zhēng)得了一枚金牌，抓住了這次機(jī)會(huì)，徹底地改變了自我形象。
他，就是我的好友馮，一個(gè)沉默、只懂得風(fēng)雨無阻地鍛煉的初中生。
《心聲》是我們七年級(jí)一篇課文，那個(gè)沙啞的李京京抓住了一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，表達(dá)了自己對(duì)爺爺、妮兒的愛。李京京有一個(gè)與凡卡一樣的鄉(xiāng)下爺爺，爺爺慈愛，溫暖。在一節(jié)公開課時(shí)，他的沙啞的聲音和對(duì)爺爺、妮兒的思念，打動(dòng)了聽課的老師，打動(dòng)了同學(xué)，也打動(dòng)了那個(gè)一向不看好他的程老師。抓住機(jī)會(huì)需要勇敢：“他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師”，李京京是需要多大的勇氣才能舉起手來。
其實(shí)，表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)無處不在。在上課時(shí)，只要你專心聽講、認(rèn)真思考，關(guān)鍵時(shí)刻，你就得勇敢地舉起手來;在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，只要你平時(shí)刻苦訓(xùn)練，達(dá)到別人沒有達(dá)到的境界，哪怕一門非常具有挑戰(zhàn)的賽項(xiàng)，你終能創(chuàng)造奇跡……
機(jī)會(huì)對(duì)于每一個(gè)人都是平等的，即使失敗了，也用不著灰心傷氣，重頭再來，機(jī)會(huì)無時(shí)無刻不在某個(gè)角落里觀望著我們呢!
初中生活，正是我們?nèi)松S金時(shí)期，也是孕育機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我的美好春天。
心聲的讀后感3
《心聲》是當(dāng)代女作家黃蓓佳的作品。這篇兒童小說通過與萬卡有著相似命運(yùn)的小學(xué)生李京京要求在語文公開課上朗讀課文《萬卡》而遭到老師拒絕的故事，揭示了當(dāng)前社會(huì)生活和教育中普遍存在的一些令人深思的問題。從課程學(xué)的視角對(duì)《心聲》進(jìn)行解讀和分析，小說內(nèi)容從多個(gè)側(cè)面體現(xiàn)的豐富的課程理念也值得每個(gè)教育工作者進(jìn)行深入的思考。
李京京從小跟爺爺在鄉(xiāng)下長(zhǎng)大;因?yàn)榕c父母長(zhǎng)期分離，回到城里后，與父母在思想感情上格格不入;父母吵架，自己遭打，更使他與父母貌合神離。這種非同尋常的身世和經(jīng)歷使李京京形成了與其他同學(xué)有明顯差異的個(gè)性：對(duì)老師想說什么，卻只是“不安地扭動(dòng)著身子，眼巴巴地望著”，即使說了也是“結(jié)結(jié)巴巴”的;同學(xué)讀書有誤，他也只是“在心里說，不是這樣的”，雖然最后說了出來，也感覺自己“有點(diǎn)兒發(fā)窘”;不同意別人的意見，卻只是“固執(zhí)地嘟囔著”;別人的一言一行甚至是一種神情都會(huì)讓他“紅著臉”、“垂著頭”?？傊@是一個(gè)沉郁、執(zhí)著又有些須心理障礙的小學(xué)生形象。
課文中，老師極為重視對(duì)“優(yōu)秀學(xué)生”的教育，并給予了他們過多的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中充分重視優(yōu)秀學(xué)生在學(xué)習(xí)中的帶頭作用，是對(duì)的;但實(shí)際情況是，教師對(duì)更多的學(xué)生指導(dǎo)和關(guān)心不夠，對(duì)像李京京這樣有“問題”的學(xué)生常常忽視。小說《萬卡》引起了李京京強(qiáng)烈的共鳴，他要以此發(fā)泄心中的郁悶，所以他對(duì)朗讀課文無比執(zhí)著。但是，老師對(duì)他動(dòng)輒“呵斥”、“不滿地盯住他”、“皺起眉頭”，最后以他嗓音不好為理由拒絕了他的要求。我們也許不能給程老師扣上歧視差生的罪名，但這種做法嚴(yán)重地打擊了李京京的學(xué)習(xí)積極性，挫傷了他們的進(jìn)取心和自尊心，并使他再次感到現(xiàn)實(shí)生活的不如意和壓抑。這對(duì)類似李京京的學(xué)生的心理成長(zhǎng)產(chǎn)生了嚴(yán)重的負(fù)面作用。
程老師的做法警醒我們：我們所從事的教育不是精英教育，不是純粹培養(yǎng)一批尖子學(xué)生，我們的教育是大眾教育，是面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育。每個(gè)教師不能只見幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生而忽視更多的教育對(duì)象，要關(guān)愛所有學(xué)生，尤其要關(guān)愛后進(jìn)生;要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，特別要尊重那些因特殊環(huán)境而形成獨(dú)特個(gè)性的每個(gè)學(xué)生，并給予他們以更多的呵護(hù)，溫暖他們的心靈，激勵(lì)他們的意志。
心聲的讀后感4
一個(gè)人的生活中都會(huì)有讓人難以忘懷的人或事，在聽到某些聲音的時(shí)候總會(huì)想起來。聲音就像一把鑰匙，它能把你心里的一切打開。那里有珍貴的回憶，其實(shí)每個(gè)人都有一段奇異的人生。在我的童年，有著無數(shù)歡樂的日子。那種歡快，已經(jīng)不需要用言語來表達(dá)，看我們的表情和動(dòng)作就知道那是我們心中一個(gè)永恒的美好。就像小時(shí)候父母也會(huì)有很多不需要言語的愛，我們還小不懂，但現(xiàn)在長(zhǎng)大了，就更懂她們的心聲。
每個(gè)人的心聲，我都不會(huì)有不同的了解，但更了解的應(yīng)該是自己的親人，每個(gè)人都會(huì)有自己的難言之語，有時(shí)放在心中反而更好，每個(gè)人都會(huì)有不同的思想，創(chuàng)就了豐富多彩的人生和情感。我從小就認(rèn)識(shí)了很多同年人。很少在一起玩的。我的堂姐和堂哥們都是小時(shí)候的玩伴，堂姐總說它她把我從小背到大。我也很喜歡和她玩，但現(xiàn)在她們都嫁人了，有了事業(yè)和家庭，可以說從我的世界中消失了。能陪伴我的作用還是只有父母。我也無法表達(dá)，成長(zhǎng)是好還是壞。但小時(shí)候總希望自己能夠長(zhǎng)大，又認(rèn)為小時(shí)候真的很好，不過長(zhǎng)大后無法躲避一些作為。我應(yīng)該去接受自己的成長(zhǎng)去做現(xiàn)在應(yīng)該做的事情，去承擔(dān)起自己應(yīng)有的責(zé)任，畢竟成長(zhǎng)是為了迎接更大的挑戰(zhàn)!現(xiàn)在我也經(jīng)常會(huì)在心里思考某些東西，做人就應(yīng)該多想未來，看著三思而后行，多計(jì)劃事情，冷靜才能更好的去面對(duì)生活。人總是逃脫不了時(shí)間，我們的心也會(huì)隨時(shí)間而變化著，我們的思想總歸是走向成熟，我們最終會(huì)會(huì)習(xí)慣冷靜的思考，把思考留在心底。
每個(gè)人的心聲都是不同的，我們也會(huì)更加隨從自己心聲，讀懂他人的心聲。心聲總是圍繞著每個(gè)人的情感世界中，這也是表達(dá)一種良好的方式，也利于解決問題。
心聲的讀后感5
心聲，每個(gè)人都是不同的，心靈與心聲更是截然不同。你，有你的，我，有我的。
六年級(jí)到了，你感到緊張了嗎?也許你有，但我沒有。為什么家長(zhǎng)、老師都那樣地緊張?這個(gè)問題讓人頭痛。為什么不緊張還被作業(yè)與習(xí)題壓得喘不過氣來?為什么物質(zhì)上的足夠，無法彌補(bǔ)心靈上的傷痛……那么多的”為什么”在頭腦里盤旋著。
現(xiàn)實(shí)為什么總是那樣殘酷，時(shí)間飛快流逝，即將走向令我恐懼的社會(huì)。這總令人活得好累，只有將靈魂時(shí)常放在想象的虛擬空間蕩漾美麗的水波。
不少歌頌美好事物的歌與文，我都冷笑著翻過，不相信，我就是不信，只是高興地看著同學(xué)與副課老師PK，上課“呱呱”地?fù)v亂，發(fā)泄對(duì)一切的討厭。雖然我知道這樣只會(huì)被人更加誤解。
朋友，沒有幾個(gè)。沒有很貼心的，只有崇拜與對(duì)手。
說什么“忘記該忘記的，記住該記住的，承受無法改變的。”能作到全部的一點(diǎn)是位圣人。像我這樣記性好的，記住的，不該記的，全映在了腦海里，讓我無法承受。有的恰恰相反。
承受，是一個(gè)讓人煩感的詞。無法改變的事有太多，讓人怎么樣去承受?!
不過，你一定要相信，每個(gè)人都有守護(hù)著自己的東西，也都有需要自己守護(hù)的東西。一定有的!只需你去仔細(xì)尋找。
心中如果有歌，你將會(huì)永遠(yuǎn)快樂，用音樂來表達(dá)心情是美好的?！禣NEDAYONEDREAM》使我情緒激昂;《夢(mèng)想的碎片》讓人心情愉快;《揮動(dòng)翅膀的女孩》讓摔的笨重的我再度堅(jiān)強(qiáng)地站起;悲涼的《犬夜叉》片尾曲使我心中不斷涌出悲傷的淚……
魚對(duì)水說：“我看不見你的眼淚，因?yàn)槲以谒??！彼畬?duì)魚說“我能感到你的眼淚，因?yàn)槟阍谖倚睦??！?/p>