對(duì)階級(jí)的偏見(jiàn)其實(shí)無(wú)處不在，正因如此《嗝嗝老師》雖然帶有著一定的理想化色彩，但這樣的電影仍舊能帶來(lái)足夠的感動(dòng)與反思，愿所有學(xué)子的求學(xué)之路上都能遇到一位如奈娜般的老師。下面給大家分享一些關(guān)于嗝嗝老師教師的觀后感5篇，供大家參考。

嗝嗝老師教師的觀后感作文(1)

看完《嗝嗝老師》內(nèi)心激情澎湃，這才是學(xué)生最好的老師，這也是孩子們最?lèi)?ài)的老師!用影片當(dāng)中學(xué)生的話(huà)說(shuō)：“老師你首先是我們9F班的老師，然后才是學(xué)校的老師!”這是老師得到最好的評(píng)價(jià)，任何榮譽(yù)都比不了的最佳褒獎(jiǎng)。

影片的主角納娜·瑪圖爾出生于中產(chǎn)階級(jí)家庭，但是由于身患圖雷特綜合征，她會(huì)不由自主地發(fā)出像打嗝一樣的聲音，而且由于緊張，頻率會(huì)增加。他的父親因?yàn)橛兴@樣一個(gè)女兒感到羞愧。

瑪圖爾由于從小患病，她被學(xué)校拒絕，甚至父親也希望她上特殊學(xué)校，但是她的媽媽堅(jiān)持為她尋找正常的學(xué)校。經(jīng)過(guò)12所學(xué)校的拒絕后，終于第13所學(xué)校同意接受她。而且她還努力學(xué)習(xí)拿到雙學(xué)位，普通人尚且難以拿到雙學(xué)位，可想而知她付出了多少常人難以忍受的艱辛，才有這個(gè)結(jié)果。就像瑪圖爾說(shuō)的，她天生就是要來(lái)人間當(dāng)老師的，因?yàn)槟莻€(gè)接受她的可汗先生。

一般的老師教授知識(shí);優(yōu)秀的老師教人理想;更優(yōu)秀的老師會(huì)運(yùn)用它，激勵(lì)我們努力前進(jìn)。所以可汗先生就是激勵(lì)瑪圖爾前進(jìn)的人。當(dāng)時(shí)還是校長(zhǎng)的可汗先生在禮堂當(dāng)著同學(xué)們和家長(zhǎng)們說(shuō)：我保證像對(duì)待其他學(xué)生一樣對(duì)你。所以瑪圖爾進(jìn)了正常的學(xué)校，有機(jī)會(huì)接收正常的教育。即使畢業(yè)五年沒(méi)有找到教師的工作，靠兼職漫畫(huà)養(yǎng)活自己，她依然堅(jiān)持自己必須做教師的夢(mèng)想。

即使18所學(xué)校拒絕了她，接收她的學(xué)校也是投遞簡(jiǎn)歷5次。這個(gè)班的孩子們氣走了前幾任老師，最后一位老師永遠(yuǎn)休假，所以才有了她的工作機(jī)會(huì)。校長(zhǎng)說(shuō)因?yàn)樗苡谢盍?，所以給她機(jī)會(huì)。

這個(gè)學(xué)校是中產(chǎn)階級(jí)貴族學(xué)校，這一班孩子卻是貧民窟的孩子，他們也想融入這個(gè)學(xué)校，結(jié)果發(fā)現(xiàn)只能受到歧視與侮辱，所以他們索性破罐子破摔，與老師和其他同學(xué)們故意針對(duì)?，攬D爾需要一份工作證明自己是個(gè)好老師，班上的孩子們需要證明自己并不比別的同學(xué)們差，這是他們的共同點(diǎn)。

我最欣賞瑪圖爾的一句話(huà)：沒(méi)有壞學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。即使孩子們嘲笑她的奇怪聲音、凳子被破壞她摔倒、粉筆冒火花她都沒(méi)有放棄他們。孩子們因?yàn)樵诨瘜W(xué)課上惡作劇，學(xué)校玻璃打碎了，學(xué)校要求開(kāi)除他們的情況下，瑪圖爾堅(jiān)決為孩子們爭(zhēng)取，他們留下了。老師和學(xué)生的心連在了一起，他們接受了這個(gè)老師。就像同學(xué)破壞學(xué)校的項(xiàng)目，一個(gè)女同學(xué)批評(píng)他：瑪圖爾只是表達(dá)有問(wèn)題，你是心靈有問(wèn)題!

瑪圖爾在學(xué)校給孩子們上課，不拘泥于教室和形式?；@球場(chǎng)、會(huì)議室都是他們學(xué)習(xí)的好場(chǎng)所。后來(lái)他們即將被開(kāi)除，只保留考試資格，不允許進(jìn)學(xué)校，他們的課堂更是在海邊，在船上，任何學(xué)習(xí)的場(chǎng)所都不放過(guò)。

最后孩子們得到了年紀(jì)最高榮譽(yù)，那是她們最親愛(ài)的老師為他們爭(zhēng)取來(lái)的，那也是孩子們努力換來(lái)的?，攬D爾是一個(gè)好老師，第一她愛(ài)自己的學(xué)生們;第二她看到孩子們不同的差異，給他們樹(shù)立不同的目標(biāo);第三她有信心、有能力給孩子們最好的教育!所以她最后任學(xué)校校長(zhǎng)，孩子們也都很優(yōu)秀就不難理解!

嗝嗝老師教師的觀后感作文(2)

沒(méi)有差學(xué)生只有差老師

這句話(huà)是我在電影里最深刻的一句話(huà)，但是他也許看起來(lái)非常像一句口號(hào)，老師，可以用來(lái)勉勵(lì)自己，但是學(xué)生也可以用這句話(huà)推卸自己不努力的責(zé)任，也可以看出來(lái)教育不只是單方面，而是學(xué)生與老師共同的結(jié)果。

一張紙上面充滿(mǎn)了學(xué)生們畏懼與害怕的東西，折紙飛機(jī)乘著夢(mèng)想，一路飛揚(yáng)。

在人們沒(méi)有指南針的時(shí)候，航海家是通過(guò)北極星來(lái)辨方向，但是又有多少人能在一生中遇到一位這樣的北極星，生活中也充滿(mǎn)了許多像這種抽搐一樣的事情，他是你無(wú)法控制無(wú)法避免，但是需要你去勇敢面對(duì)的事情。

同樣從這部電影里也看到了一些社會(huì)的陰暗面，例如大家對(duì)于殘疾人以及的窮人的歧視，就例如，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活大家也都知道，看到自己拼盡了全力，努力了半個(gè)學(xué)期的年級(jí)排名或者單科排名，只是在前三實(shí)驗(yàn)班的最后，也不禁會(huì)讓人產(chǎn)生那種抽搐的感覺(jué)，并且事實(shí)上貧窮和富有的差距在現(xiàn)代社會(huì)中是非常大的，在電影里有一幕畫(huà)面，老師去家訪(fǎng)一位女孩的時(shí)候，老師，還沒(méi)有說(shuō)出口的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)生活，就被一句“老師你家也缺水嗎”打斷了，看起來(lái)多少有些諷刺。

一個(gè)人他連正常的吃喝飲食飲水都無(wú)法解決的時(shí)候，哪有心思去照顧自己的孩子，甚至他孩子的學(xué)習(xí)，但是我也不像魯迅那樣認(rèn)為社會(huì)是一個(gè)不可改變的鐵牢籠，但是我認(rèn)為這個(gè)社會(huì)上還是多多少少有這樣的鐵牢籠的存在，在最后我們看到的是希望通過(guò)電影美化的希望，但事實(shí)上很多孩子會(huì)在學(xué)習(xí)的途中找不到這顆北極星或者明燈而迷失了航海的方向，更多時(shí)候是靠著那一份努力，一份熱情，但是這部電影讓我想起了一段話(huà)：

愿中國(guó)青年都擺脫冷氣，只是向上走，

不必聽(tīng)自暴自棄者流的話(huà)。

能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲。

有一分熱，發(fā)一分光。

就令螢火一般，也可以在黑暗里發(fā)一點(diǎn)光。

嗝嗝老師教師的觀后感作文(3)

前幾天，陪孩子一起去看了印度電影《嗝嗝老師》，它由西達(dá)夫馬賀拉導(dǎo)演，著名印度影后拉妮瑪克赫吉主演。整部喜劇電影，劇情豐富詼諧、畫(huà)面精致優(yōu)美，加上演員們逼真完美的演繹;還不僅如此，更重要的是電影極具真我?guī)敫?，?nèi)容感人且有內(nèi)涵，引發(fā)觀眾的情感共鳴、以及靈魂與靈魂間的相遇，不僅我，還有大多數(shù)觀眾都在歡笑中暖哭。

影片描述了患有妥瑞癥的女孩奈娜如何樂(lè)觀地在別人瞧不起的眼神中成長(zhǎng)，并當(dāng)上了一名老師，用她的愛(ài)心、恒心和毅力，以及積極樂(lè)觀有趣的生活和教學(xué)態(tài)度創(chuàng)造了把一個(gè)學(xué)渣班改造成學(xué)霸班的故事。

妥瑞癥可能大多數(shù)人不了解，就是神經(jīng)系統(tǒng)不受控制、時(shí)不時(shí)抽搐痙攣打嗝發(fā)出聲響的一種病，這種病終身無(wú)解。但女主人公樂(lè)觀面對(duì)一切、創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡。

嗝嗝老師教師的觀后感作文(4)

看了這個(gè)電影，同樣作為老師的我，深受觸動(dòng)。首先，嗝嗝老師之所以能夠有如此堅(jiān)定的信念來(lái)教9F班，是因?yàn)樗谕暝?jīng)有過(guò)被拒絕的經(jīng)歷，因此她認(rèn)為每個(gè)人都應(yīng)該被周?chē)私蛹{，即使他有這樣那樣的缺點(diǎn)，但他畢竟是這個(gè)集體的一份子，因此我們需要懷著一顆寬容的心對(duì)待身邊的每一個(gè)人。所以嗝嗝老師為了讓這個(gè)幾次面臨全體退學(xué)的9F班，能夠繼續(xù)在這所公立學(xué)校讀下去，她不惜賭上自己的前程，多次跟校長(zhǎng)談判，一次又一次的換著方法讓這些貧民窟的孩子找回信心，雖然幾經(jīng)波折，但這些孩子用優(yōu)秀的成績(jī)證明了自己的實(shí)力。

嗝嗝老師對(duì)班里的每位學(xué)生都非常了解，同時(shí)她自己的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)也非常豐富，因此她能用學(xué)生喜歡的'貼近學(xué)生生活的方式進(jìn)行教學(xué)，我們的教學(xué)缺乏的就是這樣靈活貼近生活的方式。

最后讓我吃驚的是那位學(xué)生主席，他能在關(guān)鍵時(shí)刻幫助學(xué)生承擔(dān)錯(cuò)誤，無(wú)論對(duì)于9F班來(lái)說(shuō)還是那位曾經(jīng)的級(jí)長(zhǎng)都得到了肯定和保護(hù)。

學(xué)生是需要被肯定和認(rèn)可的，只有在這種情況下他們的潛力才能發(fā)掘出來(lái)。

嗝嗝老師教師的觀后感作文(5)

這部電影，從其內(nèi)容的實(shí)質(zhì)，反映的是一位妥瑞氏綜合癥病人從其童年到其青年的一段生活經(jīng)歷，但給人的啟示卻是極其深遠(yuǎn)并沉痛的。電影它留給我們?cè)S多的想象空間，也給了觀影者更多的啟示。我們有理由相信，一個(gè)身負(fù)有殘缺的弱者，如何成為強(qiáng)者，又帶動(dòng)偌大的弱勢(shì)群體，成為各自生命的主宰者。給我的啟發(fā)主要有以下幾點(diǎn)：

首先，作為一名幼教工作者的角度，我們通過(guò)電影中主人公的人生歷程，看到了一個(gè)從受教者到施教者，如何的角色轉(zhuǎn)換。在角色轉(zhuǎn)換的過(guò)程中，如何運(yùn)用好以人為本、因人施教、不計(jì)得失、全心奉獻(xiàn)的教學(xué)理念。在人生受到極大的挑戰(zhàn)時(shí)，如何與命運(yùn)抗?fàn)帲c自己的合作伙伴，從對(duì)手到隊(duì)友，從對(duì)抗到聚力，每一種的悲歡離合，其撕心裂肺的背后，總能讓人感受到人性的魅力。我們作為一名幼教工作者，何嘗不是每天都在為我們的幼兒做著無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)行動(dòng)。

用我們加倍的努力來(lái)?yè)Q得孩子們的全面發(fā)展。嗝嗝老師的特殊病因，雖然在生活、工作中又遇到各種挫折，但她卻做到了對(duì)孩子們的全方面的交融，她讓孩子們發(fā)自?xún)?nèi)心的跟著她的心一起跳躍，這是何等的不容易。從另外一個(gè)角度來(lái)分析，我覺(jué)得，只要我們與孩子們的心都在一起了，相信就沒(méi)有辦不到的事情。人與人之間，要建立這樣的信任，是何等的重要。

另外，作為一名幼教工作者，我覺(jué)得，接納每一位孩子比什么都重要。面對(duì)每一位不同的孩子，雖然其智商及情商都不會(huì)一樣，但我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，不得對(duì)一些生理有缺陷的孩子產(chǎn)生歧視或偏見(jiàn)。往往這些小孩子需要我們教育工作者給予更多的關(guān)心與照顧。不能放棄每一個(gè)孩子，讓人人都有受教育的權(quán)利。我們?cè)谛@大家庭里，每一個(gè)人都在感受到幼兒園老師帶給他們的幸福與快樂(lè)，讓每一位孩子都能成為校園的主人翁，給予他們足夠大的舞臺(tái)，讓他們插上美麗的翅膀盡情飛翔。我們用心去給孩子們搭臺(tái)，孩子們就會(huì)全力去演繹他們的美好未來(lái)。

最后，作為一名幼教工作者，應(yīng)該要放低自己的架子，俯下身子來(lái)教學(xué)。我們基層教學(xué)一線(xiàn)的老師，不能有高高在上的驕傲情緒，不能目中無(wú)人，以上欺下。我們只有多與孩子們交流，建立良好的家園關(guān)系，那么，我們的教學(xué)才是接地氣的，才會(huì)有其鮮活的生命力。不懂得幼苗的特性的園丁，教不出優(yōu)良的苗子。我們"一切為了孩子，為了一切孩子"的理念就會(huì)成為一句空話(huà)。給幼苗施怎樣的肥，澆多少量的水，我們都要掌握得當(dāng)，不能盲目與冒進(jìn)，否則教學(xué)工作都會(huì)出笑話(huà)及洋相，產(chǎn)生適得其反的后果。所以，只有我們放下了自己在教學(xué)過(guò)程中的一些臭架子，牢固樹(shù)立"甘當(dāng)孺子牛"的精神，那么我們的教學(xué)事業(yè)才會(huì)蒸蒸日上，我們的家長(zhǎng)才會(huì)放心和安心。

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