有關(guān)我的育人故事作文5篇

一個好的教師其實還必須要去十分的重視“言傳”外的“身教”，我們還要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。下面是小編為大家整理的有關(guān)我的育人故事作文，如果大家喜歡可以分享給身邊的朋友。

有關(guān)我的育人故事作文（篇1）

學(xué)校是什么？教育是完善人的事業(yè)，有了這樣的目標(biāo)定位，教育才會有理想和信仰；那么學(xué)校就應(yīng)該是喚醒人性，親近善良，遠(yuǎn)離無知，拒絕邪惡的場所。

人人都說教學(xué)苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的說法。確實，做一個老師挺苦挺累的，做一個好教師就更苦更累了，但這是我們選擇的職業(yè)，所以我們要做的只有默默工作。

大專畢業(yè)之后，我毫無懸念的成為了一名教師，來到小學(xué)教書，應(yīng)該說我真正開始我的教學(xué)生涯是在上班半年后，還記得我第一次走進(jìn)六年級教室時學(xué)生們臉上那種松了口氣的表情，可能是老師嚴(yán)肅的表情看太多了吧，換了一個新來的老師他們都覺得很放松吧，但是一進(jìn)學(xué)校就聽到許多諸如課堂混亂，學(xué)生不聽話，甚至故意與老師做對這種恐怖故事，心里便默念著，要給他們一個下馬威。于是，在我教書生涯的第一年，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動作。課堂上有人不專心，沒完成作業(yè)這些都會引起我的發(fā)怒。于是我會在課堂上大聲呵斥犯錯的學(xué)生，只因為覺得這樣做會在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個學(xué)生會有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等老師講授下一課，他們很好奇的內(nèi)容的學(xué)生。

其實，每一個孩子都是可愛的，雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成績有些差強(qiáng)人意，但他是運動會上的冠軍，是勞動中的`能手，是他主動送生病的同學(xué)回家，誰能說他不是個好孩子，又有誰是完美的呢？

無意中我讀到了一個故事，故事說古代有位老禪師，一日晚看見見墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達(dá)了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他發(fā)覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時，驚慌失措，張口結(jié)舌。但師傅并沒有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語調(diào)說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服?！?/p>

故事深深地打動了我，孩子們對老師是寬容的，只要你對他們付出過愛心，那么你曾經(jīng)對他們的冷言冷語，暴跳如雷，他們都可以原諒。他們崇拜你、愛你。我又常常想，老師也應(yīng)該對學(xué)生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長，各有所短，可能他們經(jīng)常無法克制自己的言行，無法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不一定有輝煌的未來，可是誰說一個平凡的人就比誰低人一等呢？像故事中的那個老和尚，就清楚地知道，寬容是一種無聲的教育。雖然書本知識的灌輸是很重要的，但是給學(xué)生營造一個寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵學(xué)生的人格力量的成長上，個性張揚的發(fā)展上，是有利得多的。整體的社會潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時候讓我們教師偏離了方向。

有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡；老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才?！崩蠋熈?xí)以為常的行為，對學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應(yīng)該經(jīng)常回顧自己以往的教育歷程，反思一下：我造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個不該遺忘的角落！忽然想起當(dāng)年看的那部張藝謀導(dǎo)演的一個都不能少，一個小小的代課老師魏敏芝，只因老師離去前交代過這些孩子一個也不能少這樣一句話就能如此堅定執(zhí)著地尋回每一位輟學(xué)的孩子，這種精神是舍得每一位老師學(xué)習(xí)的，我們不僅要保證學(xué)生的數(shù)量，更重要的是讓陽光遍撒每個被遺忘的角落。

做教師沒有能力點燃火種，但絕不能熄滅火種！面對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長。每一位為人師者，放棄了一個學(xué)生，可能會減少你的工作壓力，可能會提高你的教育質(zhì)量，可能會給你贏得榮譽(yù)，但你放棄的卻是一個孩子的美好前途，放棄的是一個家庭的希望，留給自己的也將是一個永遠(yuǎn)的遺憾！

孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶；孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。我們做老師欣賞著他們水晶般的心靈；更要保護(hù)著他們玻璃一樣易碎的自尊。

每當(dāng)要發(fā)火的時候，腦子里就不由自主地出現(xiàn)自己初為人師時的事情。有時我覺得愧疚，后悔當(dāng)時嚇著了那些孩子；有時又覺得可笑，奇怪自己當(dāng)時怎么會發(fā)那么大的火？現(xiàn)在回想起來，實在覺得自己做得不妥，當(dāng)時可能為了維護(hù)那么一點尊嚴(yán)，可能是為了挽回那么一點面子，總而言之，只是為了證明我是一個老師，我是不可侵犯的。在與孩子一次次磨合的過程中，我慢慢學(xué)習(xí)著寬容，學(xué)習(xí)著理解。學(xué)生對我們教師的要求并不高，只要我們真心一點，平等一點，賞識一點，他們就會心滿意足，“言聽計從”。在以后的日子里我會努力地蹲下身子與學(xué)生對話，也努力著去用自身的行動，去影響他們。

快樂可以使人延年益壽，快樂可以使人青春永駐，在我們的工作中，在我們的生活中，一定會留下許多不盡人意的地方，但只要我們試著在不經(jīng)意間揀拾快樂，我們的生命道路上將會灑滿陽光，我們的青春將不會流逝太快，所以，我們不要隨便扔掉他人的快樂，也不要輕易去掉自己的快樂，每天把笑臉?biāo)徒o每個人，我們的領(lǐng)導(dǎo)，我們的同事，我們的好學(xué)生，那么，展現(xiàn)在別人面前的將會是最美麗的你。

有關(guān)我的育人故事作文（篇2）

良言如春，仰首為春，俯首是秋。須臾之間，花開花落。驀然回首，花枝滿頭。記憶中最美的那一朵，是老師你那一句句良言妙語，讓人如沐春風(fēng)。

那是一堂語文課，課上少有人舉手發(fā)言，嚴(yán)重拖慢了上課進(jìn)程，楊老師一氣之下，讓我們都站了起來，回答一個問題便可坐下。這下，班上幾個不?；卮饐栴}的同學(xué)也都舉起了手，而膽怯的我，則還是低著頭，看著書本，明明腦中有了答案，卻又因為不確定而不敢舉手。眼看著同學(xué)們一個又一個緊接著做下。簡單的問題越來越少，我的心里焦急得如熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，手心里早已經(jīng)全是汗，可我越急便越想不出答案，腦子里成了一團(tuán)漿糊。慢慢地，場上只站著僅有的幾個人了，老師又拋出了一個問題，我顫顫巍巍地舉起了手，可偏偏又被別人給搶了去，我的眼睛里不知為何，眼淚打著轉(zhuǎn)悠，亂了我的視線，可能我自己都覺得自己太膽小了吧，教室里漸漸只剩下我一個人站著，老師輕輕地走過來，目光緊緊的盯著我“你會回答這個問題嗎？”，聽到這句話，我眼淚禁不住地掉了下來。至于這滴滴眼淚中包含著什么，我已無從道來，只記得我努力睜開眼睛后，看到老師微笑著，眼里閃爍著期待的目光，讓我有些不敢直視這目光，卻也重重的點了點頭，斷斷續(xù)續(xù)的說：“這篇文章，呃，讓我明白了，呃，讓我明白了……”我隱隱約約聽見坐著的同學(xué)中有些議論的聲音，這使我本就因窘迫而燒紅的臉更加紅了，想好的答案又模糊了，這時，只聽見楊老師說到：“別人發(fā)言時不要說話，要懂得尊重人家。嗯，你繼續(xù)?！蔽乙呀?jīng)不記得我是如何說完的答案，但只聽見楊老師一句：“很好，請坐。”便機(jī)械麻木地做了下來。

下課后，楊老師把我叫了過去，我的內(nèi)心緊張不已，生怕老師批評我，可楊老師卻輕柔的對我說：“你以后要再勇敢一點啊，上課多舉手發(fā)言，就是說錯了也沒有關(guān)系，不要因為怕錯就不敢說，你不試試怎么知道自己是不是對的呢？我曾經(jīng)有一個學(xué)生……”老師的一句句良言妙語，讓我感覺如春風(fēng)拂面，醍醐灌頂，勇氣從心底漸漸蔓延上來。

楊老師剛走，一只蝴蝶從窗口翩翩飛來，停駐在講臺上片刻，便隨著楊老師出去的方向飛去，這蝴蝶定是被楊老師那春風(fēng)般的良言招來的，這不正是“你若花開，蝴蝶自來”嗎？

老師，你的話如春風(fēng)，吹走了我心中的膽怯，讓我走向了人生的春天。

有關(guān)我的育人故事作文（篇3）

其實，自我教育能力并不抽象，他時時刻刻滲透到我們每天的教育故事中。

在這兒，我重點談一下我的認(rèn)識:計較是少堵多引是培養(yǎng)學(xué)生自我修正、自我教育能力的最佳途徑。小孩子們只是經(jīng)驗少，他們對老師生硬無感情色彩的教育語言反應(yīng)最遲鈍。

記得2005年我當(dāng)班主任，那日，一進(jìn)門，就見我班幾個學(xué)生拿著掃帚在走廊前掃來掃去，我看到心里頗是煩感:傻乎乎的，不先掃教室，在外面瞎呼啦個啥?！罢l讓你們在這掃啦，進(jìn)教室掃去，我全然沒有一點好氣的說。話音剛落，幾個學(xué)生灰溜溜的溜進(jìn)了教室。一進(jìn)教室，學(xué)生來的還不多，就見2.3個學(xué)生高聲大嗓的催著要作業(yè)。我更是惱火:學(xué)生還沒來齊收什么本子，浪費時間。別收啦，教室里又臟又亂，先打掃衛(wèi)生?！蔽铱囍樥f，剎那間，學(xué)生收作業(yè)的那股子勁頓時消失了，很不情愿的拿起掃帚掃起地來。看還沒上課，就塞了一肚子氣，你說這心情能好么?回過頭來想:學(xué)生們做的對呀，到校后，知道先搞衛(wèi)生，多懂事呀，只不過是清掃的區(qū)域有些偏頗罷啦。小孩子們收作業(yè)有什么錯呀，這些不是老師的里的小助手嗎?之后，我反思過，如果那日我換種口氣，換終于回家與孩子交流的方，可能不會出現(xiàn)那種尷尬的局面。某些不良行為如果缺乏引導(dǎo)或引導(dǎo)不力他會不斷反復(fù)。

又過了幾日，進(jìn)了校門，只見2個學(xué)生在教室門口掃著什么，這次我們有絲毫的不滿:“呀，你兩來的真早，這么勤快，來咱先把教室美容一番吧。此時兩個孩子高興極了，像小燕子一樣飛進(jìn)了教室，帶勁的掃起地來。又見一個小男孩收本子，我沒有氣奮:老師的得力的小助手，真負(fù)責(zé)任，現(xiàn)在同學(xué)們還沒來齊先幫著打掃教室吧。只見小男孩很樂意的放下手中的活，去從事著自己新領(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)。

慢慢的，幾次引導(dǎo)，上述現(xiàn)象沒有出現(xiàn)過，教育從細(xì)節(jié)抓起，對待小孩子盡量少說:不要什么什么，并不能什么什么……要抓住時適時的引導(dǎo)，小孩子們小很喜歡聽故事，喜歡講道理，做了出個，做了錯事，出現(xiàn)不良的習(xí)慣都實屬正常，教師的語言導(dǎo)向很重要，告知小孩子們應(yīng)該怎樣做，先干什么后干什么條理清晰的告知他們。慢慢的學(xué)生揮拳和自己的做法不斷修正自己的行為，接受反應(yīng)內(nèi)化在最后的行動中。自行自控，那么自我教育能力在實踐中就培養(yǎng)出來了。那么此時教育也就成功了。

有關(guān)我的育人故事作文（篇4）

2001年一個剛從師范學(xué)校畢業(yè)的女學(xué)生被分配到農(nóng)村一個叫石河的小屯子上班，她滿懷熱情的來到工作崗位，面對的是當(dāng)?shù)乩习傩盏馁|(zhì)疑：一個師范學(xué)校剛畢業(yè)的黃毛丫頭能教會我們的孩子嗎?帶著一臉堅定的她，下定決心要證明她的實力，在那個遙遠(yuǎn)的小屯一干就是5年，她終于得到了當(dāng)?shù)乩习傩盏馁p識與尊重，當(dāng)年的黃毛丫頭已經(jīng)做了母親，她就是我。一個仍然在教育一線奮斗的班主任。而今我已經(jīng)調(diào)到了中心學(xué)校，我在現(xiàn)在的中心小學(xué)校又干了五年，我把對教育的熱情轉(zhuǎn)化到對待學(xué)生的關(guān)心和對待班主任工作的責(zé)任心上。我的教育生涯整整十年，人生能有幾個十年，這十年的教育教學(xué)給了我很多人生的.閱歷和教學(xué)的經(jīng)驗。

記得剛來到石河小學(xué)上班時，我所教的班級學(xué)生素質(zhì)很差，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣幾乎就沒有。學(xué)生每天只知道玩，連自己的名字都寫不對，我想要想改變班級的面貌，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，就要潤物無聲地去關(guān)愛他們，觀察一段時間后我選了一名班長，對他進(jìn)行了簡單的培訓(xùn)：怎樣管理班級，并囑咐他早晨來了之后要組織同學(xué)們干什么，等等。

每天我早早的騎自行車來到學(xué)校(我家離學(xué)校8里地)領(lǐng)著學(xué)生們讀書。我深刻的知道，要想改變一個班級的學(xué)生學(xué)習(xí)情況就得要讓他們養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，早讀就成了重點。一個人一個自然段的領(lǐng)讀，對于讀錯的學(xué)生我和同學(xué)們給以指正，時間一長，學(xué)生的早讀養(yǎng)成了習(xí)慣，閱讀的能力得到了提高。

課堂教學(xué)中，為了吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，我在備課的時候都設(shè)置了游戲的環(huán)節(jié)來吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在課堂中有了笑聲，有了回答問題的積極應(yīng)答聲，也有了學(xué)習(xí)的熱情。放學(xué)后的作業(yè)，開始有學(xué)生不愿意寫，我就單獨找個別學(xué)生談，又告訴他們誰按時完成作業(yè)誰就可以和老師做游戲：打籃球，跳皮筋等等，學(xué)生一看可以和老師一起玩，都認(rèn)真的完成作業(yè)了。

一個學(xué)期下來，班級的風(fēng)貌變得很好了，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也端正了，只是學(xué)習(xí)的質(zhì)量提高的不大。我在第二個學(xué)期，又和經(jīng)驗豐富的教師進(jìn)行交流，把班級分成了若干個小組，分層教學(xué)，效果還真不錯，讓那些接受快的孩子幫那些接受慢的孩子，不論是學(xué)習(xí)還是生活中，結(jié)成幫扶對子。當(dāng)時班級中有個家庭條件極差的學(xué)生叫“張帥”，他老把名字寫成“張師”，學(xué)習(xí)不好不說，家里連衣服都買不起，大冷天的天還穿著露大拇指的鞋，我從內(nèi)心就想幫他，先是把弟弟穿小了的衣服和鞋子送給他，之后是每天放學(xué)給他無償補(bǔ)課，還經(jīng)常和他談心，去他家家訪，課間和他還有其他學(xué)生一起玩，我還經(jīng)常教育學(xué)生幫他，時間驗證一切，這個學(xué)生不但學(xué)習(xí)成績提高了，還學(xué)會了感恩，教師節(jié)的時候給我寫一封感謝信，我記得他有這樣一段話讓我記憶猶新：“老師，從來沒有人這么對我，我雖然小，但我明白你是善良的老師，我會回報你的愛，不讓你失望的?！蔽覍Υぷ鞯呢?zé)任心和對待學(xué)生的愛心使我得到了學(xué)生的感恩，這是彌足珍貴的，是用任何東西換不回來的，一份耕耘，一份收獲，在我的努力下，這個班的學(xué)生在小學(xué)升初中的考試中取得了名列前茅的好成績，事實驗證了一切，我的身體力行把當(dāng)?shù)氐睦习傩召|(zhì)疑的聲音淹沒了，我得到的是一片稱贊和認(rèn)可。

而今在中心小學(xué)，我也仍然以一顆赤誠的心對待教育，對待我現(xiàn)在的班級，現(xiàn)在我們班級的人數(shù)比較多，家長都信任我把孩子交到我手里，我不能對不起他們，到現(xiàn)在為止這個班我已經(jīng)接了三年了，從剛開始接班時，因為我一直都帶著高段學(xué)生，沒教過低段，不知從哪里下手，我就上網(wǎng)查找資料，了解低年級兒童心理特點，又咨詢教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師如何上好低年級的課，那段時間我是一邊上課一邊學(xué)習(xí)，也好似一個對知識相當(dāng)渴求的，對教學(xué)方法相當(dāng)尋求的學(xué)生。

我和這群剛從幼兒班上來的學(xué)生先建立了伙伴關(guān)系，下課和他們玩老鷹捉小雞的游戲，瘋得一塌糊涂;上課又嚴(yán)格要求他們認(rèn)真聽講，學(xué)著講完整話，我深刻的記得學(xué)拼音的時候，我班有個叫姜豐南的學(xué)生大舌頭Z，C，S和ZH，CH，SH不分，每天放學(xué)后我都要花一個小時的時間教給他發(fā)音方法，并鼓勵他發(fā)音，花了很長時間他才在發(fā)音上分清，當(dāng)他發(fā)對音的時候我別提多高興了，他也高興地對我說：“老師，我會了，我能分清發(fā)音了!”我就是不忽視教學(xué)工作的細(xì)節(jié)，因為我們小事情都做不好何談做大事呢?

在平日的教學(xué)中我言傳身教，以身作則，把更多的精力都投入到工作中，同事常常開玩笑說我是鐵人，身上有使不完的勁兒。我每天都早早的來到學(xué)校和學(xué)生一起做值日，教學(xué)中我認(rèn)真研究教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)措施，參加學(xué)校組織的各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我出過的課先后得到了校領(lǐng)導(dǎo)和上級領(lǐng)導(dǎo)的一致好評，新穎的教學(xué)方法和教學(xué)理念使我現(xiàn)在這個班的學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高的特別快。

在教學(xué)生學(xué)習(xí)的同時我也十分注重對于學(xué)生品德教育的培養(yǎng)，我常常教育學(xué)生幫助有困難的學(xué)生，同時尊老愛幼，不欺負(fù)年齡小的同學(xué)。記得有一次，我班的小宋把一年級的小學(xué)生給打了，那個學(xué)生的班主任找來了，說小宋欺負(fù)她班的學(xué)生了，我把小宋找來了解一下情況，原來小宋的弟弟也在那個班，那個學(xué)生老欺負(fù)他弟弟，他替弟弟抱不平所以就把那個學(xué)生給打了，得知情況后我對小宋說：“宋國慶，你愛惜自己的弟弟沒錯，老師欣賞你對待兄弟的感情，可是你的方法有問題，你認(rèn)為自己欺負(fù)小同學(xué)對嗎?”小宋說：“老師，我是不對!我不該欺負(fù)小學(xué)生，您常常教育我們不欺負(fù)小一點的學(xué)生，可我就是生氣他老打我弟弟!”我又對他說：“如果你是老師，你認(rèn)為該怎么解決這件事呢?你能不能想個好點的辦法呢?”小宋低頭想了好久，他對我說：“老師，我錯了，如果我思考思考多想想辦法，不就沒這事了嗎?我可以向我弟弟的老師報告弟弟總受欺負(fù)的這件事情，由老師來解決就好了!”我對小宋說：“一個人他的品行是第一位的，你做哥哥，一定要帶好頭，起到示范的作用，如果弟弟也照著你的方法去做你該咋辦?”小宋說：“老師，我知道自己做的不對，我馬上去道歉!”

促膝談心遠(yuǎn)遠(yuǎn)比訓(xùn)斥和說教要好的多，在學(xué)生的品行教育上我又教育學(xué)生背誦《弟子規(guī)》，我要求學(xué)生不僅知其文也要了其意，更要在平時懂得如何去孝順父母，尊敬師長。學(xué)生的品行來自我們的點滴教誨，學(xué)生從學(xué)到的《弟子規(guī)》內(nèi)容中深刻的體會其意思，用在平日的生活中，思想漸漸變得成熟，個個都懂事了不少。

教育塑造了人類的靈魂，作為一名班主任，我會認(rèn)真的去塑造學(xué)生的靈魂，更會在不斷的成熟與反思中續(xù)寫自己的教育教學(xué)故事。

有關(guān)我的育人故事作文（篇5）

上個禮拜，我們?nèi)嘤^看了《小學(xué)生德行教育故事》。

其中，令我印象最深的一個小故事是《瞪一眼下地府》，它講的是：從前，有一個人不知怎么的就突然死亡，他飄到了陰曹地府，發(fā)現(xiàn)自己罪不至死。他百思不得其解，便到閻王那兒興師問罪。他問閻王：“我犯了什么罪過，何以致我于死地？我所有的罪過不都全補(bǔ)了嗎？”閻王緩緩地說：“你還有一條罪過沒補(bǔ)，那就是你小時候因做錯了事，被你父親一頓打罵，你氣急敗壞，當(dāng)父親轉(zhuǎn)身走了后，你就瞪了父親一眼?！蹦莻€人這才明白過來，追悔莫及。

生活中不也是這樣嗎？孩子都覺得父母太嚴(yán)格了，一點兒也不對自己放松要求。不過，也有一些家長對孩子放得太松了，這反而是害。要適當(dāng)給孩子“曬曬根”，孩子才會好。孝心很重要，若你不孝，也會像故事中的那個人一樣。孝心上天堂，不孝下地府??！

其實，在我們身邊就有少數(shù)的人是不孝敬父母，而我表弟就是其中的一個。有一次，他考試時只顧著玩，不做試卷，考試時間過了一大半，他才開始寫，由于上課不認(rèn)真聽講，他一道也不會，全部亂填一通，結(jié)果時間到時，他還沒完成。試卷收了上去老師看了他的試卷，眉頭一皺，得了52分，倒數(shù)第一。他回家后若無其事一把卷子拿出來簽字，表弟的爸爸一看：“怎么回事？”說著就拿起棍子打表弟，他躲在桌子底下也被揪了出來，結(jié)果打得青一塊紫一塊的，“五顏六色”試卷也不給簽字，表弟瞪了他爸爸一眼，氣極了，連作業(yè)也不做了，騙家長沒作業(yè)，結(jié)果又被老師罵一頓。從此，表弟從一個中差生降為了差生。

孝敬父母，乃人生所重事，我們一定要孝敬父母、長輩，還要做一個誠實守信的人。