我的育人故事初中征文5篇

老師是作為知識的“代言人”，老師所代表的權威和嚴謹其實是不言而喻的，傳統(tǒng)授課形式一直是老師“言傳身教”的授課與輸出。下面是小編為大家整理的我的育人故事初中征文，如果大家喜歡可以分享給身邊的朋友。

我的育人故事初中征文（篇1）

走上教育這一份職業(yè)已有十幾個年頭了，一心想兢兢業(yè)業(yè)的做好本職工作?？偸窍氚炎约簩W到的傳授給學生，充滿了自信心和使不完的勁。但是最近的學習狀況把我愁壞了。

姑且這個同學稱他為小兵，最近一次考試，小兵同學的數(shù)學試卷成績太差。我頓時感到很心痛，平時上課就十分懶散，更別手動腦筋舉手發(fā)言了，這樣發(fā)展下去，會影響他的成長的。我心里十分著急，決定與他好好談一次。為確保談話有成效，我先認真研究了他的試卷，結果發(fā)現(xiàn)他答對的題目也有半數(shù)是猜的，之后我又從其他老師那里了解到小兵是一個十分個性的學生，懶惰、作業(yè)常常拖拉，對學習滿不在乎，但十分愛勞動。心中有了底，一次課間活動時，我叫住了小兵，他不情愿地走到我面前，我問：明白老師為什么找你嗎?明白，考試沒考好唄!頭偏向一邊，雙腿還在晃悠，毫無表情地說。什么原因?你明白嗎?沒復習!

真是滿不在乎的樣貌甚至還帶有些許挑釁。那你打算怎樣辦呢?我不會做!也沒有打算怎么辦。聽了他的這番話，我都懵了，但我能責怪他，否則他會更加失去學習的信心和動力。我又說：是個聰明的孩子，而且十分愛勞動，為班級做了很多好事，你明白自己的問題所在。你上課不是不想認真聽講，作業(yè)不是不想及時交，因為你心中有好多疑問。對嗎?是我肯定了他的聰明，表揚了他的愛勞動，或許是我正中問題要害，小兵開始低下頭來，對立的情緒稍稍緩解了，我趁熱打鐵：正因為你有疑慮，上課開小差了，做小動作了，這樣下去可不行。老師想幫你克服、改正掉這些缺點。

之后，我對小兵強調了兩件事：一是認真聽講，下課檢查;課外活動課時到辦公室報到，一齊查漏補缺。約定的時間到了，小兵卻失約了。但是，他的作業(yè)倒是按時認真完成了。第二天上課，他滿臉戒備地望著我，我若無其事地總結同學們的作業(yè)狀況并表揚了包括小兵在內的少數(shù)幾個作業(yè)認真的同學，而對于小兵失約的事情我只字未提，小兵臉上洋溢著自得的笑容，隨后又有一絲不安，整節(jié)課他都聽得相當認真，認真記筆記。下課鈴聲一響，小兵沒有和往常一樣從后門溜出去玩，而是怯生生地走到我面前，我很隨意地笑著說：小兵，你有事要和老師說嗎?他手撓著后腦勺很不好意思地說：老師，我這幾天認真聽講了，我還有不會的，我能到辦公室請老師幫給我講解嗎?行!我開心地笑了。從那以后，小兵象換了個人似的，表現(xiàn)十分好，之后經(jīng)常找我問問題了，我相信期末他會考上一個好成績。這就是他的進步。但愿他能持之以恒，更上一層樓。

我的育人故事初中征文（篇2）

我認為在教學中，教師不僅要在教學內容，思維方式上影響著學生。而且也應以教師整個人格的力量對學生產(chǎn)生深刻的影響，學生親其師，才能信其道，樂其道，才能積極地接受教師所傳授的知識。雖然至今我仍是教壇這方凈土上一顆默默無聞的小草，既沒有炫人眼目的驚人業(yè)績，又沒有多少豪言壯語，但我卻有對教育事業(yè)的一腔熱忱?；仡欁约撼砷L中的點滴如下。

第一、用愛心樹立形象

在這幾年的工作中，我深刻的感受到有一顆愛心，對一位教師多么的重要。教師是特殊的職業(yè)。她面對的不是冰冷的機器，而是有感情有活力的學生。你釋放的愛，像花香他們能嗅到;像春風他們能感受到。正如當代著名教育家李鎮(zhèn)西所說的:“愛心是一個好教師最基本的條件;童心是師愛之源;教育風格各有千秋，但有一點是共同的，那就是愛的教育?！?/p>

第二、用自身的激情，感染學生

學生認為語文單調乏味、枯燥無趣，以致討厭語文，甚至遠離語文。學語文的成就感，遠遠不如做出一道數(shù)學題的樂趣高。記得我做學生時也有此體會?？荚嚽翱偸菑土暲砜?，最后潦潦草草的背一背文言文和古詩，就上場考試了。我的學生是我的翻版呀!他們又和我一樣?，F(xiàn)在想想終于知道那是興趣的問題。要讓學生愛好語文，老師必須是語文的愛好者，并有較為扎實的、豐富的文化底蘊。只有這樣，才可能“厚積而薄發(fā)”，才可能吸引學生、感染學生

第三、運用賞識、樹立學生自信

從責罵到賞識，從賞識到成功。這充分說明賞識教育的重要性。作為教師的我，就更需要借鑒這種理念，充分利用賞識這個有利的方式來調動孩子學習的積極性，幫助他們樹立自信心。我堅信，只要堅持把賞識教育的理念運用到實際教學活動中，一定能取得成功。哲人曾經(jīng)說過，“人的精神生命中最本質的要求就是渴望得到賞識。”訓斥只會壓抑心靈，只有欣賞，激勵才能開發(fā)人的潛能。希望通過我的不斷努力，以及與家長，其他老師的配合，來慢慢地改造這個孩子，讓他得到很好的發(fā)展。雖然這個過程是漫長的，但我會堅持。

第四、給學生一片愛心，多一些鼓勵與贊揚

教師的愛心是成功的原動力，教師的愛心能使孩子們更健康的成長，能使有缺陷和有特殊困難的學生信心倍增，能使犯了錯誤的學生重新振作起來。我認為，愛學生中重要的一點就是給學生一片愛心，多一些鼓勵與贊揚。

因為學生的成長同其他事物的發(fā)展一樣具有兩面性。每一位學生在課堂上和作業(yè)中都會表現(xiàn)出優(yōu)點和積極因素，也有缺點和消極因素。優(yōu)點和缺點，積極因素和消極因素在一定條件下可以互相轉化。教師的贊美與鼓勵是促使其向好的方向轉化的催化劑，要充分利用。賞識學生是對學生思想行為的肯定性評價，能使學生認清自己的優(yōu)點，產(chǎn)生愉悅的情感體驗，增強進一步發(fā)展優(yōu)點的信心和愿望。當他們有進步要求并在行動中有所表現(xiàn)時，恰到好處的鼓勵與贊美，會收到事半功倍的效果。作為教師千萬別吝嗇你的贊美之詞，有時候教師的一句表揚能改變一個學生的一生。特別是那些英語基礎比較差的學生，自己微小的閃光點能得到老師的欣賞與贊美，他們的自信心與上進心會不斷地得到提高。

從而正確地認識自己，做最好的自己。每次學生的作業(yè)，我都會為每一位學生寫上一句贊美之詞，基礎好的，答案完全正確的學生，我會寫上:“你很棒!”“你很不錯!”“你真行!”之類的贊美之詞。針對作業(yè)一般的學生，我會寫上:“老師相信你下一次的作業(yè)會更好?！薄澳阌羞M步!”，“爭取下一次作業(yè)更好!”之類鼓勵的話語。針對作業(yè)很差的學生，我就寫上:“你的字跡很工整”，“如果你能每次都交作業(yè)，老師就很滿意了”，“老師希望你的畫比你的人更漂亮”。之類任何值得肯定的地方或期待。每一次發(fā)作業(yè)本，我都會注意每一位學生的表情。幾乎每一位學生都喜形于色。久久不愿收斂自己的笑容。

這份藝術的事業(yè)需要我們的孩子和老師去共同奏響希望的

我的育人故事初中征文（篇3）

每個孩子都有自己不同的個性，表現(xiàn)比較優(yōu)秀的孩子，讓人喜歡，疼愛;而調皮，習慣較差的孩子缺讓人頭疼，真想通過一、兩次教育就收到立竿見影的效果?？蓾u漸的我發(fā)現(xiàn)：好習慣的養(yǎng)成，不是一天兩天就可以完成的;壞習慣的形成，也不是一蹴而就的，而是慢慢形成的，要想從原來的壞習慣演變成好習慣那就更難了。

但我發(fā)現(xiàn)，時時關注這些頑皮的孩子，只能時刻提醒他們的壞習慣，而適當忽略去能起到不可思議的效果。對于正在轉變中的孩子，適當?shù)睾雎运麄冞€沒有完全轉變好的壞習慣，而強化表揚他們的點滴進步，這會成為他們轉變過程中的強心劑，讓他們有時間朝著好孩子的方向逐步前進，而不至于使我們的努力前功盡棄。

我班狄恩奕小朋友是個極活躍、上課易分神、愛自己活動、極有自己個性、而不易被說動的小姑娘?？墒撬龑φZ言，尤其是故事特別喜好，表達能力也很強，于是我就關注她這方面的閃光點。有一次語言活動中她的回答非常特別，看得出是動了腦筋了，我就及時地當眾表揚她，小家伙這下可高興得不得了。在這以后我感覺到我對小朋友說什么，或總結幼兒活動表現(xiàn)怎樣時，她總是聽得最認真的一個，又是最乞盼我表揚的一個。于是一連幾天在她有了點滴進步時我都及時地表揚了她，然后就發(fā)現(xiàn)狄恩奕上課、吃飯、排隊等都有了進步，但這其中，她有時還會說悄悄話，有時還會單獨出來玩，每當這時我只是用目光示意她、提醒她，假裝視而不見，忽視她的缺點;在看見她有進步時又繼續(xù)表揚她。

就這樣兩個星期過去了，她的表現(xiàn)越來越好了，真的感覺她進步了，而且我相信她會越來越棒的!

我的育人故事初中征文（篇4）

我在幼兒園擔任小班教師，第一個活動結束便是吃點心時間，我請小朋友坐好然后開始分點心，幼兒園教育敘事故事。我有個習慣，就是要等孩子說“謝謝老師”后，我才把點心遞給他。這倒不是我想滿足被孩子尊重的虛榮心，而是想讓孩子學會感恩。

剛開始我給他們分點心時，小朋友們總是什么也不說，只是用力拉我手中的杯子，表情疑惑，似乎對我的舉動很是不解。我也沒說什么，只是對著他笑，杯子在空中僵持了一陣，我小心地松開手，叮囑他回坐位的時候要小心。接著第二個小朋友將杯子遞過來，第三個、第四個……直到最后，也沒有一個小朋友想到說“謝謝”，我有些失落。等小朋友們喝完牛奶后，我忍不住舉起緊握在手中的杯子，對小朋友說：“剛才，老師在給你們分牛奶的時候，沒有把牛奶馬上遞給你們，是嗎？”

小朋友們都注視著我，表情疑惑。輕輕的說：“是的”。

我用平靜的目光從他們天真無邪的臉上一一滑過，說道：“你們知道為什么嗎？”

“因為我們不乖?！币粋€玲瓏般的聲音。

“因為老師生氣了?！?/p>

“你們說說看老師為什么要生氣啊？”小朋友相互之間看了看。我便提示小朋友，“你們剛才有沒有覺得少說了一句話??？”

“謝謝老師——”小朋友們積極應答。

我笑著說道：“是的，老師給你們分牛奶或者分其他東西的時候，在你們有困難得到別人幫助的時候，千萬別忘記說聲‘謝謝’?！?/p>

這事已過去一段時間了，但小朋友在接過牛奶時那理所當然的眼神時常在我腦中閃現(xiàn)，他們對這一切似乎已經(jīng)習慣了?，F(xiàn)在的家庭中大多只有一個孩子，孩子是家里的“小皇帝”，在家中爺爺、奶奶、爸爸、媽媽對孩子總是無私的付出，而從未想過在孩子身上得到什么，以致于他們不懂得什么是“感恩”。不過，作為教育工作者不去教孩子這些為人處世的道理，則是失職。如果在一個集體教學活動結束后，教師因為口渴，叫一個孩子幫忙把桌子上的茶杯拿過來，喝完后又叫他放回去，認為這是天經(jīng)地義的，沒必要向孩子說聲“謝謝”；如果在區(qū)域活動中，教師因為不小心碰掉了桌子上的一盒跳棋，玻璃彈珠蹦了一地，孩子自發(fā)地停下手中的“工作”，爭先恐后地去撿拾彈珠，而教師卻木然地站在一邊或忙著張羅其他的事情……那么，我們的教育無疑是失敗的。所謂“言傳身教”，既然要求孩子的付出，自然成人也應該有同等的付出。有一句話是這樣說的：“播種思想，收獲行動；播種行動，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運?！边@不正指向教師肩負的責任嗎？感恩之心是沉睡在孩子心靈深處最美的天使，愿天下所有教師能用一顆感恩的心去叩開孩子的心扉，去喚醒這個“天使”，讓感謝成為習慣 。到那時，我們的世界就會彌漫著愛的芳香。

我的育人故事初中征文（篇5）

去年中考前，一位叫張文語的學生找到我，對我說：“老師，我不準備參加中考了?！蔽殷@異地問：“你已經(jīng)報過名了，還有二十幾天就要考試了。你怎么會有這個想法??？”他說：“我的父母在南京給我找了一份工作，要我馬上去。而且我的成績也不是太好，考不上好高中，還不如早不念了好?！蔽艺f：“只要有文化，以后工作多的是，你現(xiàn)在成績也還可以的，加把勁你能考出好成績的。失去了考試的機會，你以后會后悔的！”經(jīng)過我的一番勸說，他打消了輟學的念頭。

可過了幾天，他有一天卻沒來。我問了同學，同學告訴我說他爸爸把他送到南京去上班了。我馬上聯(lián)系他的家長，但家長很不不配合，無法可想，只好作罷。作為一個老師，雖然心里對學生的輟學感到惋惜，但作為老師個人，確實也沒更好的解決辦法，為此感到歉疚不已。

一個星期后的傍晚，我家的門被敲響了。打開門一看，張文語同學提著簡單的行李站在我門口，一臉的疲憊和惶恐。一問才知道，他在南京實在受不了打工的辛苦，又不敢打電話和父母說，是偷偷跑回來的?；貋碛峙卤淮?，于是想到了老師。說真的，對他當初的不告而別以及當時他的家長的態(tài)度，心里確實有點生氣。但看到他回來了并又找到老師，那種生氣的感覺立即煙消云散了。原來老師在他心目只還是那么地位的，他信任老師。于是，我讓他進來，安排他在我家吃了晚飯，飯后我又用車把他送回十幾里路外的家。在他家，我和他的家長談了很長時間，并一再強調不要責怪他，更不要打他。第二天，他來上課了。學習更加認真，各方面都表現(xiàn)的非常好。最后圓滿地畢業(yè)了，并考上了理想的學校。

通過這個真實的故事，我以為，教師的一言一行，一舉一動都會潛移默化地影響著學生，甚至會影響他們的一生。不管在什么時候，教師都要用自己的寬容和愛心去接納學生，尤其在他們遇到困難時，無助的他們最需要的就是寬容和關懷。在那個時候，寬容和關懷對學生而言，那就是寒冬里一片溫暖的陽光?。?/p>