幼小銜接小學(xué)老師心得體會5篇

幼小銜接的探索已經(jīng)經(jīng)歷了從幼兒園到小學(xué)的主動對接，以及從小學(xué)“零起點(diǎn)”向幼兒園的積極靠近，逐漸開始走向幼兒園和小學(xué)都向幼兒靠近的道路。你有寫過幼小銜接心得體會嗎？下面是小編精心推薦的幼小銜接小學(xué)老師心得體會，僅供參考，歡迎閱讀！

幼小銜接小學(xué)老師心得體會篇1

通過對幼小銜接的了解和認(rèn)知，讓老師知道幼小銜接不只是在大班，而是要滲透到三年的保育和教育過程中；要注重社會交往、自我調(diào)控、規(guī)則意識、專注堅持等關(guān)鍵素質(zhì)的培養(yǎng)；要將身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備等方面有機(jī)的融合，不應(yīng)用提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練替代全面的、有針對性的入學(xué)準(zhǔn)備教育。

老師們還要通過各種方式將科學(xué)的幼小銜接的理念傳達(dá)給家長，讓家長們能夠著眼于孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展，理性地對待幼小銜接。家園密切合作，注重幼兒身心的和諧發(fā)展，通過良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，減緩銜接坡度，幫助幼兒順利地適應(yīng)小學(xué)生活。

幼小銜接小學(xué)老師心得體會篇2

隨著畢業(yè)的腳步越來越近，大班的孩子們即將告別生活三年的幼兒園，進(jìn)入小學(xué)踏上嶄新的人生旅途。為了幫助大班孩子們?nèi)?、直觀地了解小學(xué)的學(xué)習(xí)生活及環(huán)境，體驗(yàn)小學(xué)生的成長變化，以積極的心態(tài)迎接小學(xué)生活，恒濟(jì)鎮(zhèn)中心幼兒園全體大班孩子在老師的帶領(lǐng)下參觀了恒濟(jì)中心小學(xué)，為幼小銜接上了生動的一課。

踏進(jìn)校園，一切都讓孩子們感到新鮮。他們努力地尋找著小學(xué)與幼兒園的不同之處，認(rèn)真地觀察著校園里的每個角落。在操場上孩子們精神飽滿地和哥哥姐姐一起參加了升旗儀式，齊唱國歌，體驗(yàn)到了作為一名小學(xué)生在升國旗時的莊嚴(yán)肅穆。

在大哥哥大姐姐的帶領(lǐng)下，我們成為小學(xué)生的心情就更加濃烈了！看，孩子們情不自禁的敬禮、唱國歌。隨后，在小學(xué)老師的引導(dǎo)下，孩子們懷著好奇和憧憬參觀了小學(xué)的教學(xué)樓、閱覽室、操場、種植養(yǎng)殖園、廁所等校園環(huán)境。

課堂上，哥哥姐姐認(rèn)真聽講、積極舉手、專心學(xué)習(xí)的情景給孩子們留下了深刻的印象?？粗鴮挸髁恋慕淌?，聽到小學(xué)生瑯瑯的讀書聲，孩子們對成為一名小學(xué)生的愿望更加強(qiáng)烈了。

幼小銜接的工作，我們幼兒園擯棄了往年的參觀，一年級教室的觀看，在形式上進(jìn)行了“上一節(jié)小學(xué)的課”的更新，更讓孩子接近了小學(xué)，產(chǎn)生做小學(xué)生的美好愿望通過一系列的參觀，孩子們通過親眼觀察、親耳聆聽、親身體驗(yàn)，近距離了解了小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與幼兒園生活的不同，感受到了小學(xué)校園生活的無限魅力，更激發(fā)了他們對成長的期待和美好向往，為孩子們順利進(jìn)入小學(xué)奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

相信不久的將來，孩子們一定能邁著自信、從容的步伐進(jìn)入小學(xué)，開始新的生活！

幼小銜接小學(xué)老師心得體會篇3

為了幫助家長們了解幼兒園小學(xué)化的危害，更好的做好幼小銜接工作，幫助孩子們順利地進(jìn)入到小學(xué)以及能否很快地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活， __月__日上午 ，__幼兒園大班召開幼小銜家長會及開放日活動。

活動中，該園相關(guān)老師給家長介紹本學(xué)期幼兒園在幼小銜接方面的主要工作以及需要家長配合的事項，介紹了幼兒園去除小學(xué)化的教學(xué)與管理，接著根據(jù)幼小銜接跟家長做了溝通，會上提了問題與解決辦法，并真誠的希望和家長在互相信任、尊重、支持的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)家園共育。

各班教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒實(shí)際知識掌握水平，設(shè)計了游戲教學(xué)。在大一班《快樂魔法會》活動中，教師利用幼兒對神秘的探究，通過拍手、打節(jié)奏的游戲形式，組織幼兒開展魔法探寶。富有節(jié)奏感的教學(xué)方式極大地點(diǎn)燃了幼兒主動學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓學(xué)習(xí)活動變得更加生動、有趣，孩子們也在快樂的游戲中掌握了知識；在大二班《展現(xiàn)自我）教學(xué)活動現(xiàn)場。孩子們在老師的引導(dǎo)下玩起“找朋友”的游戲，孩子們自我發(fā)揮，自我表達(dá)，律動、音樂、還有家長們也參加到其中和孩子們一同互動。教學(xué)活動在一片歡聲笑語中結(jié)束，孩子們不僅從中收獲了知識，更重要的是養(yǎng)成自我表達(dá)、自我展現(xiàn)的自信心。大三班老師設(shè)計了一節(jié)《國王闖關(guān)》，活動中孩子們從出發(fā)到5個關(guān)口的闖關(guān)過程都做了記號，并在闖關(guān)游戲從簡到難，孩子們討論、操作、實(shí)戰(zhàn)、配合，終于闖過關(guān)口，到達(dá)勝利，家長們看得目瞪口呆，連連豎起大拇指稱贊，孩子們發(fā)揮了自己學(xué)到的本領(lǐng)，老師的設(shè)計也收良好的效果。

隨后，班級老師組織家長朋友和孩子們一起進(jìn)行了親子手工作品大Pk，家長們穿針引線編制帽子，孩子們快樂粘貼圖案，忙的不亦說乎，緊張的場面、融合的氣氛，可愛的笑臉都是最美好的記錄和見證。

課后，家長們紛紛感嘆地說道：孩子即將步入小學(xué)，在孩子學(xué)習(xí)方面我們家長存在許多誤區(qū)和急功近利的思想。通過參與今天的家長會和開放日活動，家長們清楚地認(rèn)識到“拔苗助長”給孩子帶來的嚴(yán)重危害。在今后的學(xué)習(xí)生活中，會配合老師、幼兒園做好家園共育，遵循孩子的成長規(guī)律，以興趣為基點(diǎn)，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)，享受美好童年。

此次活動，使大班家長對“幼小銜接”有了進(jìn)一步認(rèn)識，也及時糾正了“去除小學(xué)化”幼兒園教學(xué)的效果，幫助家長樹立了正確的教育觀念，形成了家長共育的良好局面，為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)做好了充足的準(zhǔn)備，也為幼兒園開展品質(zhì)教育打下良好的基礎(chǔ)。

幼小銜接小學(xué)老師心得體會篇4

今年5月20日至6月20日是第五個全國學(xué)前教育宣傳月，主題是：幼小協(xié)同、科學(xué)銜接。5月4日上午，市勝利幼兒園攜手市私立群星小學(xué)，邀請了一年級的三位老師做客大班段，與全體大班家長和孩子面對面，開展了一次別開生面的“小學(xué)教師進(jìn)課堂”活動，為即將到來的學(xué)前教育宣傳月工作帶來了“開胃大餐”。

活動中，受邀的三位教師分別在三個大班開展了有趣的數(shù)學(xué)活動《填數(shù)游戲》，利用多媒體課件將知識游戲化地呈現(xiàn)給孩子，使孩子們在游戲中收獲了學(xué)習(xí)的樂趣。通過本次活動的開展，孩子們初步體驗(yàn)了小學(xué)老師的教學(xué)風(fēng)格，他們從經(jīng)驗(yàn)上和心理上做好了進(jìn)入小學(xué)的準(zhǔn)備，同時也激發(fā)了他們對小學(xué)生活的向往；家長們對幼兒園安排這樣的觀摩也給予了極大的好評，不僅了解了自家孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣、自理能力等方面所存在的問題，又能有效緩解“跟不上”的擔(dān)憂，為接下來的家園合作起到了鋪墊作用。

“幼小銜接”是學(xué)前教育階段看似簡單實(shí)則重要的一環(huán)。據(jù)悉，“小學(xué)老師進(jìn)課堂”只是該園在幼小銜接方面的活動之一。該園還將開展“小學(xué)生現(xiàn)場問答會”、“我當(dāng)一天小學(xué)生”等系列活動，用“走出去”、“請進(jìn)來”等多種方式，科學(xué)有效的開展一系列實(shí)踐活動，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立、自信的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)品格，為他們順利進(jìn)入小學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。

幼小銜接小學(xué)老師心得體會篇5

很多的家長擔(dān)心自己的孩子不能很好地適應(yīng)小學(xué)生活，因?yàn)樾W(xué)與幼兒園對于孩子來說是兩個不同的天地。為了讓家長正確認(rèn)識幼小銜接工作的重要性，引導(dǎo)家長有效做好入學(xué)準(zhǔn)備，幫助幼兒順利步入小學(xué)生活。__市中心實(shí)驗(yàn)幼兒園開展了“做好幼小銜接、給幼兒美好明天”系列活動：家長培訓(xùn)、走進(jìn)小學(xué)。

一、家長培訓(xùn)。

今年3月，__市中心實(shí)驗(yàn)幼兒園特邀__市教育科學(xué)研究所宋雪梅老師，為大班家長進(jìn)行了“如何做好幼小銜接”專題講座。幫助家長了解幼兒入學(xué)適應(yīng)現(xiàn)狀，以及怎樣幫孩子做好入學(xué)前的準(zhǔn)備和哪些需要注意的事項，給家長們提供了實(shí)際的指導(dǎo)方法，幫助家長樹立正確的幼小銜接觀念。

下午，200余名家長在幼兒園多功能活動室認(rèn)真聆聽了講座，宋老師從“幼小銜接的誤區(qū)、怎樣做好幼小銜接、如何正確引導(dǎo)孩子學(xué)會學(xué)習(xí)”三個方面，結(jié)合真實(shí)、生動的實(shí)例，詳細(xì)闡述了家長需如何做好幼小銜接的方法，家長們認(rèn)真記錄下要點(diǎn)，頻頻點(diǎn)頭，受益匪淺。講座讓家長們認(rèn)識到孩子從幼兒園到小學(xué)，作息時間、課程設(shè)置、教學(xué)方法、師生關(guān)系等都有著很大的差異。要想讓孩子能及早適應(yīng)小學(xué)生活，必須提早做好生理準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備以及生活準(zhǔn)備。

二、教師走進(jìn)小學(xué)。

5月9日，中心實(shí)驗(yàn)幼兒園徐菊萍園長、馮一萍副園長率32名教師走進(jìn)南明小學(xué)，走進(jìn)小學(xué)課堂，參加幼小銜接教學(xué)觀摩研討活動。

下午2點(diǎn)30分，南明小學(xué)李嫻老師進(jìn)行了《小壁虎借尾巴》的教學(xué)活動，從認(rèn)識生字、組詞到對重難點(diǎn)字詞的書寫指導(dǎo)再到課文的理解、閱讀，李老師用親切活潑的語言和教態(tài)為觀摩的人員展示了一節(jié)優(yōu)秀的小學(xué)課堂，凸顯了語文的學(xué)習(xí)與識字教學(xué)的有機(jī)整合，體現(xiàn)了幼兒園與小學(xué)教學(xué)活動的不同。隨后，教師們通過分組共同研討《指南》與課標(biāo)對孩子讀寫的培養(yǎng)和要求的異同點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)際工作交流在幼小銜接中遇到的困惑，比如幼兒園與小學(xué)教學(xué)模式、教材的不同；幼兒發(fā)音不準(zhǔn)、寫字筆畫不對導(dǎo)致小學(xué)階段難以改正；幼兒園與小學(xué)教學(xué)的差異等問題展開討論。在不斷的思維碰撞中，大家一致認(rèn)為：對幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的`培養(yǎng)不論在小學(xué)還是幼兒園都是極為重要的，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會讓孩子終身受益。

最后，市教科所的王芳芳老師對本次活動進(jìn)行總結(jié)，肯定了我園幼小銜接課題對幼兒發(fā)展的意義和價值，并暢談了幼小教師工作、教學(xué)形式策略的不同之處，同時對之后的教研提出了建議，希望幼兒園與小學(xué)之間打破壁壘，實(shí)現(xiàn)《指南》與課標(biāo)的對接，將課題研究落到實(shí)處，為幼兒入學(xué)做好準(zhǔn)備。此次教研活動是我園對幼小銜接中兒童聽說讀寫能力培養(yǎng)研究在小學(xué)的一次嘗試。幼小銜接的研究工作，必須依靠幼兒園與小學(xué)雙向互動的力量，讓幼兒園教師了解小學(xué)低齡學(xué)段的學(xué)習(xí)方式及要求，同時也要讓小學(xué)低齡段教師走進(jìn)幼兒園的課堂，了解幼兒園的教學(xué)內(nèi)容及方式，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)方式和內(nèi)容上的銜接，才能開展更有針對性的引導(dǎo)和教育，探索出一條切實(shí)可行的道路，為今后的幼小銜接做好鋪墊。