物理教育名著讀后感600字(精選5篇)

物理學(xué)是研究物質(zhì)運動最一般規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的學(xué)科。作為自然科學(xué)的帶頭學(xué)科，物理學(xué)研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物質(zhì)最基本的運動形式和規(guī)律，下面由小編給大家分享一些關(guān)于物理教育名著讀后感，方便大家學(xué)習(xí)，希望可以幫到你。

物理教育名著讀后感600字篇1

通過對《物理學(xué)的本質(zhì)》這篇文獻(xiàn)的閱讀，我了解了在物理學(xué)發(fā)展這條路上很多重要的歷史事件，而從作者對這些歷史事件的介紹中，也反映出了作者對物理學(xué)本質(zhì)的看法。

首先他提出依靠直接的觀察與實驗是物理學(xué)的一個本質(zhì)特征，這一點我覺得不難理解，因為不光光在物理發(fā)展史中，物理學(xué)家探求物理原理的過程與實驗觀察是如影隨形，從我最初開始學(xué)習(xí)物理，老師總是帶著實驗器械在課堂上給我們進(jìn)行演示、講解或者導(dǎo)入，也總是在強調(diào)要注意觀察，我們也經(jīng)常需要去實驗室自己親自做一些實驗。尤其在高中物理的學(xué)習(xí)過程中，我們會經(jīng)常遇到一些抽象的物理名詞和物理理論，每每這個時候，老師的首選總是用實驗的方式開展教學(xué)，而學(xué)生通過對實驗的觀察便容易的接受了那些抽象的東西。所以從始至今，在我的潛意識里，實驗與物理是不可分割的，那物理學(xué)本質(zhì)特征的寶座之一必然非它莫屬。

接著，作者通過碰撞與第一個守恒定律引出了物理本質(zhì)的另外一個重要的方面：在科學(xué)發(fā)展過程中，一些經(jīng)過實驗檢驗的假設(shè)還會經(jīng)受隨后的修正。我認(rèn)為這是在說物理學(xué)的理論是在不斷發(fā)展和完善的，已有的理論是具有相對性的，即在一定條件下成立，通過不斷的修正，我們又可以將此理論的修正和發(fā)展拓展到了其他條件中進(jìn)行說明和應(yīng)用中。例如，牛頓三定律，起初人們認(rèn)為它是適用于一切事物的，這個經(jīng)過大量實驗檢驗，但是隨著物理的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)了不可以被牛頓定律所揭示的運動，從而引入了慣性系和非慣性系的概念，并在非慣性系中尋找了可以應(yīng)用牛頓三定律的轉(zhuǎn)換方法。所以物理的特點就在于，它的發(fā)展并不是將原有的物理知識進(jìn)行全盤的否定，而是將原有的理論進(jìn)行修正，從而完善該理論。

作者還提出隨著新的發(fā)現(xiàn)，物理現(xiàn)象的多樣性在無限擴(kuò)張，在這不同的領(lǐng)域件它們是有本質(zhì)的聯(lián)系的，這也是物理本質(zhì)的一個特征。光學(xué)、熱學(xué)、力學(xué)、電學(xué)、磁學(xué)等，經(jīng)典物理、量子物理，這些在大多數(shù)情況下，仍然被人做彼此獨立的研究領(lǐng)域，課本上也有所劃分，但是最后的結(jié)果還是物理學(xué)巨大的統(tǒng)一。最有說服力的例子應(yīng)該算是電學(xué)和磁學(xué)之間的關(guān)系了，不用多說，只要上過高中物理的都能體會到他們的聯(lián)系有多么的緊密。

在文章的最后，作者總結(jié)說：物理就是要在最基本的層次上來理解一個由基本粒子和其相互作用構(gòu)成的宇宙?？吹竭@里，我才真正對物理學(xué)的本質(zhì)有了一個清晰的認(rèn)識，雖然在全文中貫徹了很多關(guān)于本質(zhì)的細(xì)節(jié)特征，但是總是對物理學(xué)本質(zhì)沒有什么精確的理解，作者最后這一句話如醍醐灌頂，讓我茅塞頓開，原來物理的本質(zhì)只需要這么簡單的話就可以概括，雖然這只是作者的看法，但是它確實給我對物理學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識提供了較為清晰的思路。

因為這門課程是研究物理教學(xué)的，所以在學(xué)習(xí)這篇文獻(xiàn)的時候，我就在思考為什么我們到了研究生才學(xué)習(xí)物理本質(zhì)，而且對物理的本質(zhì)很模糊，甚至就沒有這個概念，一個人在學(xué)習(xí)一件事物的時候，是不是應(yīng)該首先就要了解這件事酒精是什么事物等等。我認(rèn)為是我們從一開始學(xué)習(xí)的時候，老師就沒有給我們進(jìn)行引導(dǎo)認(rèn)識的意識，只是讓我們先觀察一些物理現(xiàn)象進(jìn)而走入題目的解答，那么在那時，我們學(xué)習(xí)物理的大方向就只是狹隘的被規(guī)定在應(yīng)試這個范圍之內(nèi)，頓時覺得學(xué)了這么多年的物理竟不知道它究竟是怎么樣的一門特別的科學(xué)，真是費解。那么既然我們在這個時候認(rèn)識到了這一點，在我以后的教學(xué)過程中，我應(yīng)該會對我的課堂進(jìn)行設(shè)計，將這一個一度被忽視的板塊帶回，讓我的學(xué)生認(rèn)識物理的本質(zhì)特征和物理的發(fā)展，這樣會讓整個學(xué)習(xí)過程更加系統(tǒng)，在學(xué)習(xí)的過程中，也能讓學(xué)生更加清晰準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)到物理的精髓。

物理教育名著讀后感600字篇2

1、紅外技術(shù)的物理基礎(chǔ)及其軍事應(yīng)用

紅外線是由于物質(zhì)內(nèi)部分子振動和轉(zhuǎn)動能量發(fā)生變化而產(chǎn)生的。它是一種電磁波，處于可見光譜紅光之外，特點是熱作用顯著。紅外線的波長介于可見光與無線電波之間，從0.76~1000?m，可分為近紅外、中紅外、遠(yuǎn)紅外、極遠(yuǎn)紅外四個波段，具有紅外光電效應(yīng)、紅外輻射、紅外反射、大氣傳輸特性四大特性。紅外光電效應(yīng)是紅外技術(shù)得到應(yīng)用的關(guān)鍵，通過光電效應(yīng)轉(zhuǎn)換可使人眼看見紅外線照射的物體。紅外輻射差異體現(xiàn)了目標(biāo)與景物的溫度分布，通過光—電—可見光轉(zhuǎn)換，稱謂可見光圖像即可從復(fù)雜的背景里識別目標(biāo)。能透過或能較多透過大氣的紅外波段稱“大氣窗口”。三個大氣窗口有著不同的應(yīng)用。軍事上，紅外夜視、紅外制導(dǎo)、紅外偵查、紅外火控、紅外雷達(dá)、紅外通信、紅外隱形等技術(shù)在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中發(fā)揮著及其重要的作用。

紅外夜視即借助于光電轉(zhuǎn)換器，把紅外線轉(zhuǎn)變成可見光以實現(xiàn)夜間觀察。主動式紅外夜視利用人眼對紅外線不起視覺效應(yīng)的物理特征，讓紅外線在敵我空間傳遞信息。被動式紅外視儀也可叫熱像儀，本身不帶紅外光源，依靠姐艘目標(biāo)發(fā)射的紅外線而成像，是目前最先進(jìn)的夜間視器材。它有三個突出的優(yōu)點：不易被對方干擾、作用距離遠(yuǎn)、穿透性較強。 紅外成像制導(dǎo)具有很強的抗干擾能力，紅外制導(dǎo)前部裝有紅外引頭，導(dǎo)引頭接收目標(biāo)的紅外輻射，經(jīng)處理產(chǎn)生能控制導(dǎo)彈飛行的電信號，把導(dǎo)彈引向目標(biāo)，提高命中率。

紅外偵察優(yōu)點：能24小時工作;能適應(yīng)不良天氣;能提供定時信息;能把捕捉目標(biāo)和攻擊結(jié)合起來;有遠(yuǎn)距離探測和透過能力;能識別偽裝;排除電子干擾等。是實現(xiàn)紅外偵察的一種重要方式。

紅外技術(shù)在火控系統(tǒng)中的作用是進(jìn)行目標(biāo)搜索和跟蹤。與激光測距儀結(jié)合可以獲得目標(biāo)距離，在近距離內(nèi)正好填補了雷達(dá)的空白，其未來的應(yīng)用將非常廣泛。

利用紅外技術(shù)研制的新型紅外雷達(dá)具有搜索、跟蹤、測距等多種功能，精度很高，可達(dá)幾分的角精度?？捎脕砭淇罩?、地面或海上偵察及導(dǎo)航，配合武器系統(tǒng)投射，測量并記錄洲際導(dǎo)彈的運動軌跡等。

紅外通信保密性高、通信距離遠(yuǎn)。軍事后勤方面，利用紅外技術(shù)可診斷治療多種疾病、加工食品、烘干噴漆;利用紅外測溫儀或熱像儀可實行不接觸檢查輸電線路的鼓掌;利用紅外報警裝置可警戒、監(jiān)視敵情等。另外，紅外技術(shù)還可用于氣象測量、測距的、紅外引信等。 紅外隱形技術(shù)采用熱抑制技術(shù)降低乙方的紅外輻射能力;施放紅外誘餌，設(shè)置假目標(biāo)。

可以保護(hù)己方的軍事目標(biāo)，同時還能消弱敵方的力量。

2、降落傘與跳傘塔

截面積為A，流體中以速度v，р是流體密度，c稱為阻力系數(shù)，一般來說，阻力的大小與圓柱體表面積的形狀及表面的光滑程度有關(guān)，通常把阻力公式寫成

FR=cpAv2=bv2(b=cpA)

阻力系數(shù)可由風(fēng)洞實驗確定。根據(jù)牛頓第二定律可得，傘勻速下落，此時的速度即終極速度為v∞=mgmg ?bcpA跳傘塔建造高度要根據(jù)跳傘員下落的距離y與下降速度v的關(guān)系來確定。

mdv22=v??v bdt2mv?m1n2?1n此式通過變量分離與代換、積分可得y?2bv??v22cpA1?v?1???v???2

即跳傘員由靜止開始下落的路程與速度的關(guān)系。將實際數(shù)據(jù)代入可得跳傘塔建造高度。我國現(xiàn)有傘塔高度為25~85m。

3、洲際導(dǎo)彈的射程

普通物理學(xué)中拋射體運動的方程式為x?(vocos?)t,y?(vosin?)t?12gt 2

vo是初速度，θ為初速度的仰角，y的方向鉛直向上，而x是與它垂直是一個固定方向的坐標(biāo)。把洲際導(dǎo)彈的運動近似地看成是繞地球中心的勻速圓周運動與垂直于地球表面的上拋運動的疊加，把前者看成是“水平”方向(“x方向”)的勻速運動，后者看成鉛直方向(“y方向”)的勻變速運動。洲際導(dǎo)彈繞地心O的勻速圓周運動的半徑可近似認(rèn)為是地球半徑R，故這一運動的向2v0cos2?心加速度為。兩種運動疊加后，導(dǎo)彈在y方向的加速度為。

4、GPS的原理與應(yīng)用

全球定位系統(tǒng)由空間部分、地面監(jiān)控部分和用戶部分三大部分組成?？臻g部分使用24顆高度約2.02×10km的衛(wèi)星組成衛(wèi)星星座。衛(wèi)星的運行軌道均為近圓形軌道，運行周期約為11小時58分。衛(wèi)星上裝備有相當(dāng)高精確度的銫或銣原子鐘，藉此精確的時間方可得到從衛(wèi)星到接收機(jī)精確的距離。當(dāng)收到四顆衛(wèi)星的信號時，可做三維空間的定位。全球定位系統(tǒng)的地面監(jiān)控部分包括五個監(jiān)控站、三個主控站和一個注入站。全球定位系統(tǒng)的用戶部分可以是一個手持型或是安裝于載具上的GPS接收機(jī)。

物理教育名著讀后感600字篇3

伽利略世界著名科學(xué)家，他既是物理學(xué)家、天文學(xué)家又是發(fā)明家。他發(fā)明了溫度計和天文望遠(yuǎn)鏡，更是近代實驗物理學(xué)的開拓者，被譽為 “近代科學(xué)之父”。他是為維護(hù)真理而進(jìn)行斗爭的不屈不撓的科學(xué)戰(zhàn)士。恩格斯稱他是“不管有何障礙，都能不顧一切而打破舊說，創(chuàng)立新說的巨人之一”。伽利略對物理規(guī)律的論證非常嚴(yán)格。他創(chuàng)立了對物理現(xiàn)象進(jìn)行實驗研究并把實驗的方法與數(shù)學(xué)方法、邏輯論證相結(jié)合的科學(xué)研究方法。他把研究的事物理想化，更加突出事物的主要特征，化繁為簡，容易于認(rèn)識其規(guī)律。伽利略的這一自然科學(xué)新 方法，有力地促進(jìn)物理學(xué)的發(fā)展，他因此被譽為是“經(jīng)典物理學(xué)的奠基人”。 伽利略留給后人的精神財富是寶貴的。 愛因斯坦曾這樣評價：“伽利略的發(fā)現(xiàn)，以及他所用的科學(xué)推理方法，是人類思想史上最偉大的成就之一，而且標(biāo)志著物理學(xué)的真正的開端!”

2.《同步衛(wèi)星的發(fā)射》讀后感：人造衛(wèi)星繞地球的周期和地球 的自轉(zhuǎn)同步稱為同步衛(wèi)星，它的優(yōu) 點是使用者只要對準(zhǔn)人造衛(wèi)星就可 進(jìn)行溝通而不必再追蹤衛(wèi)星的軌道。本文主要是簡述同步衛(wèi)星的發(fā) 射過程及有關(guān)的物理原理。發(fā)射同步衛(wèi)星需要高超的技 術(shù)，一般總是先使它經(jīng)過若干中間 軌道，然后才進(jìn)入同步軌道。發(fā)射的同步衛(wèi)星一般用一個中間軌 道，也有用兩個或三個中間軌道其中用一個中間軌道的同步衛(wèi)星的發(fā) 射過程大致分三個階段：

一、一般先用多級火箭，將衛(wèi)星送 入近地圓形軌道，此軌道稱為初始 軌道;

二、當(dāng)衛(wèi)星飛臨赤道上空時，控制火箭再 次點火，短時間加速，衛(wèi)星就會按橢圓軌 道(也稱轉(zhuǎn)移軌道)運動;

三、衛(wèi)星飛臨遠(yuǎn)地點時，再次點火 加速，衛(wèi)星就最后進(jìn)入相對地球靜 止的軌道。 地球同步衛(wèi)星常用于通訊、氣象、廣 播電視、導(dǎo)彈預(yù)警、數(shù)據(jù)中繼等方面，以 實現(xiàn)對同一地區(qū)的連續(xù)工作。在遙感應(yīng)用 中，除了氣象衛(wèi)星外，一個突出的應(yīng)用就 是通過地球同步軌道上的4顆跟蹤和數(shù)據(jù)中 繼衛(wèi)星系統(tǒng)高速率地傳送中低軌道地球觀 測衛(wèi)星或航天飛機(jī)所獲取的地球資源與環(huán) 境遙感數(shù)據(jù)。同步衛(wèi)星在我們的生活中起 到不可或缺的作用。

3.《激光干涉儀》讀后感：干涉儀是根據(jù)光的干涉原理制成的精密儀器之一。 在邁克耳孫干涉儀的基礎(chǔ)和上作各種改進(jìn)，便可設(shè)計成各 種干涉儀。其中，激光干涉儀在當(dāng)前應(yīng)用很廣泛。 本文主要介紹了激光干涉儀的基本構(gòu)造和激光干涉 儀測微小長度的方法。通過對其原理的了解，我對激光干涉儀有了相對深 入的認(rèn)識，而且更利于對其使用方法的理解和運用。

物理教育名著讀后感600字篇4

馬克思說：“任何事物都是歷史與邏輯的統(tǒng)一。”因此，我們學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科，可以從三個大的方面入手：實踐的積累;歷史的透視;邏輯的分析。物理學(xué)史是人類對自然界中各種物理現(xiàn)象的認(rèn)識史，它研究的是物理學(xué)發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律，說明了物理學(xué)中的基本概念、定律和理論體系的醞釀、產(chǎn)生和發(fā)展的辯證過程。它是一座知識財富的寶庫，不僅展示了物理學(xué)理論形成的前因后果、來龍去脈，而且深刻的揭示了物理學(xué)的研究方法;它也是一塊精神財富的寶地，物理學(xué)的發(fā)展極大地改變著人們的自然觀、世界觀，升華了人們對人與自然，人與社會的認(rèn)識。與此同時，物理學(xué)家在探求真理的過程中展現(xiàn)出的人格魅力，不畏艱險獻(xiàn)身科學(xué)的高尚品格，也給后人增添了無窮的榜樣力量。物理學(xué)不僅以其知識、方法和思想極大的促進(jìn)了自身的發(fā)展，而且在更廣闊的領(lǐng)域深刻的影響著人類文明的進(jìn)程，成為人類文化的一部分。在物理教學(xué)中適當(dāng)引入物理學(xué)史教育，讓學(xué)生更多的了解科學(xué)發(fā)展的歷程，并從前人的經(jīng)驗中受到啟發(fā)、教益，從而感悟科學(xué)方法,提升人文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新意識，是素質(zhì)教育全面發(fā)展觀的基本要求，也是落實新課標(biāo)“三維目標(biāo)”的必然選擇。物理學(xué)史的學(xué)習(xí)和研究，有著廣泛的重要意義。

1、引物理學(xué)史，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

物理學(xué)史記載了人類揭開世界奧秘和令人興奮的探索歷程。老師能抓住學(xué)生的心理，穿插一些物理學(xué)史的材料，就會收到好的效果。比如講“庫侖定律”時，讓學(xué)生了解在電學(xué)發(fā)展史中不只庫侖，還有卡文迪什、富蘭克林及普里斯特利等科學(xué)家都為此項工作進(jìn)行過不懈的努力，最終由法國物理學(xué)家?guī)靵隼脦靵雠こ訉嶒炛苯舆M(jìn)行了證明，后人為了紀(jì)念他，把電量單位規(guī)定為“庫侖”，這樣的史實不僅能使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容印象深刻，同時還會引發(fā)學(xué)習(xí)物理知識的興趣。

2、了解物理學(xué)史，培養(yǎng)觀察和分析問題能力

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，觀察和實驗既是研究物理學(xué)的基本方法，也是學(xué)習(xí)物理學(xué)的基本方法，物理學(xué)史描述了許多科學(xué)家善于從不被人注意的一些平?，F(xiàn)象中細(xì)心地觀察與思考的事例。比如倫琴一生在物理學(xué)領(lǐng)域中進(jìn)行過大量實驗研究工作，一次實驗中，他偶然發(fā)現(xiàn)包有黑紙的底片被曝光，但他從沒放過這一個細(xì)小的現(xiàn)象。正是他這種觀察能力、分析能力使他發(fā)現(xiàn)X射線從而獲得諾貝爾獎，其實在倫琴發(fā)現(xiàn)X射線之前，1800年哥爾茨坦曾發(fā)現(xiàn)過這種現(xiàn)象;1887年克魯克斯曾發(fā)現(xiàn)過未知射線使他的底片變黑，他卻以為是底片質(zhì)量問題??。學(xué)生在了解物理學(xué)史知識的過程中便可以認(rèn)識到注意觀察和認(rèn)真進(jìn)行實驗是學(xué)好物理學(xué)的關(guān)鍵。因此在今后的學(xué)習(xí)中就要有目的地觀察，親自動手實

驗，逐步培養(yǎng)勤觀察、勤思考的習(xí)慣，這種能力的培養(yǎng)在今后的工作中將受益無窮。

3、學(xué)物理學(xué)史，培養(yǎng)質(zhì)疑精神和提出科學(xué)問題的能力

愛因斯坦在《論教育》中說：“發(fā)展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應(yīng)當(dāng)始終放在首位，而不應(yīng)當(dāng)把獲得專業(yè)知識放在首位?！?/p>

獨立思考和獨立判斷的一般能力，首先表現(xiàn)在懷疑和批判的精神?？茖W(xué)史上大量事例表明，不囿于傳統(tǒng)理論和觀念，不迷信權(quán)威和書本，是科學(xué)創(chuàng)造的思想前提。眾所周知，在愛因斯坦之前，洛侖茲和彭加勒已經(jīng)走到相對論的大門口，只是由于未能擺脫絕對時空觀的束縛，才沒有最終邁入相對論的門坎。正是由于愛因斯坦拋開了“絕對運動”和“靜止以太”的觀念，并深刻地審察了“同時性”概念的物理學(xué)根據(jù)，才創(chuàng)建了狹義相對論，引起了人類時空觀的巨大變革。同樣，1956年，當(dāng)精確的實驗結(jié)果把“ τ-θ疑難”尖銳地擺到物理學(xué)家們面前時，正是楊振寧和李政道敏銳地審察了從未被人懷疑的宇稱守恒定律的適用范圍，大膽提出了弱相互作用中宇稱不守恒的假說，從而導(dǎo)致了物理學(xué)理論的一個突破性進(jìn)展。物理學(xué)中幾乎每一個重大發(fā)現(xiàn)都表明，創(chuàng)造性思維活動起始于對困難或問題的認(rèn)識，是圍繞著解決問題展開的;批判的頭腦，質(zhì)疑的精神，是打開未知科學(xué)大門的鑰匙。

在物理教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生提出科學(xué)問題的能力，僅僅像通常所做的那樣從內(nèi)容的銜接上提出問題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須從真實的物理學(xué)認(rèn)識發(fā)展的歷史進(jìn)程中，展示物理學(xué)探索過程中問題背景的演化，闡明重大物理學(xué)問題產(chǎn)生的歷史條件及其所導(dǎo)致的深遠(yuǎn)后果。因此，在物理教學(xué)中，完全必要用物理學(xué)史上的精彩事例，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，提高善于提出科學(xué)問題的靈性和聰慧，使他們的思想沉浸在好奇之中，永遠(yuǎn)不閉塞懷疑的目光。

4、引物理學(xué)史，學(xué)習(xí)物理大師的科學(xué)方法和進(jìn)行科學(xué)思維的訓(xùn)練

物理學(xué)研究中建立了許多理想模型、理想過程、理想實驗，運用了觀察和實驗、類比和聯(lián)想、猜測和試探、分析和綜合、佯謬和反證方法、科學(xué)假設(shè)方法等等。物理學(xué)史中有大量生動事例說明科學(xué)大師們熟練而巧妙地運用這些方法取得重要成果的過程。利用這些事例，可以對學(xué)生進(jìn)行具體的科學(xué)方法的教育。比如講“自由落體運動”時，介紹伽利略用歸謬法駁斥亞里士多德“重的物體比輕的物體落得快”。在講授“牛頓第一定律”時，介紹伽利略想象的一個理想實驗。學(xué)習(xí)物理學(xué)史，正是一種思維的訓(xùn)練，通過人類揭開自然界之謎和艱難的探索歷

程，可以使學(xué)生受到物理大師們用有效的方法一步一步地掀開遮蔽真理的帷幕的那種科學(xué)創(chuàng)造的震撼與激動，從身臨其境的參與感中，獲得科學(xué)方法論思想的某種升華。

科學(xué)方法是解決科學(xué)問題的手段，讓學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)方法比單純學(xué)到科學(xué)知識收效更大、時效更長。為什么有些學(xué)生往往“一聽就懂，一做就錯”呢，這足以說明他們沒有掌握解決實際問題的科學(xué)方法。掌握科學(xué)方法，能直接促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、獨立探索新知識的能力。從這個意義上說，方法比知識更重要。

物理學(xué)的發(fā)展史也是一部物理學(xué)方法論的發(fā)展史，物理學(xué)在發(fā)展過程中，不僅產(chǎn)生了寶貴的理論成果，更留給后人值得深思的物理學(xué)的研究方法。物理發(fā)展的歷史證明，每一次重大科學(xué)理論的突破，往往都伴隨著新的科學(xué)方法的誕生，而新的科學(xué)方法又反過來促進(jìn)物理學(xué)的發(fā)展。

力學(xué)是物理學(xué)中發(fā)展最早的一個分支，機(jī)械運動是力學(xué)中最直觀、最簡單、也是最便于觀察因而也最早得到研究的一種運動形式。然而，和物理學(xué)的其他部門相比，力學(xué)的研究卻經(jīng)歷了更為漫長的過程。從古希臘時代算起，這個過程幾達(dá)二千年之久。只所以會如此漫長，一個很重要的原因就是人類缺乏經(jīng)驗，缺乏正確的科學(xué)研究方法，因而也就難以得出正確的科學(xué)結(jié)論。亞里士多德是古希臘時代人類歷史上少數(shù)百科全書式的大哲學(xué)家,而且是通過觀察自然,運用形而上學(xué)的哲學(xué)思想方法試圖解釋自然,奠定物理學(xué)思想萌芽的人。然而，由于歷史的局限，亞里士多德對自然的研究僅僅停留在“觀察”和“思辯”的層面上，致使像“力是維持物體物運動的原因，重的物體下落得快，輕的物體下落得慢”等錯誤長期統(tǒng)治著人們的思想。

但是,伽利略沒有僅僅停留在邏輯思辯上,而是繼續(xù)做了斜面實驗。他發(fā)現(xiàn),落體的速度越來越快,是一種勻加速運動,而且加速度與重量無關(guān);他還發(fā)現(xiàn),斜面越陡,加速度越大,斜面越平,則加速度越小，在極限情況下,斜面垂直,相當(dāng)于自由下落,不同物體的加速度是一樣的。當(dāng)斜面完全水平時,加速度為零,這時,一個運動著的物體就應(yīng)該是沿直線永遠(yuǎn)運動下去。斜面實驗表明,物體運動的保持并不需要外力,需要外力的是物體運動的改變。伽俐略最終用“理想實驗”由斜面的情形推到自由落體和水平運動的情形。

物理教育名著讀后感600字篇5

在這個暑假里，我讀完了《物理的妙趣》這本書。書中有很多奇妙的現(xiàn)象和物理知識，這本書中也有一些很有趣的問題，讓我愛不釋手。

就如這個問題：“早上八點，自遠(yuǎn)東的海參崴起飛，能在同一天早上八點到達(dá)莫斯科嗎?” 看到這個問題，也許有人會說：“別開玩笑!”因為畢竟要在同一天早上八點到達(dá)啊!但其實這是有可能的，因為海參崴和莫斯科有九個小時的時差，而兩地又相差約9000千米，所以這只要利用噴氣式飛機(jī)達(dá)到每小時1000千米就可以了。

怎么樣，是不是很奇妙?還是讓你覺得有些不可思議，其實，這本書中最吸引我的莫過于“游戲?qū)嵗绷?。這些游戲有很多我們都可以在生活中就能操作的起來。就如其中的“無底的杯子”。

這個實驗只需要一個裝滿水的杯子和一些硬幣就可以了，實驗時只需要將硬幣輕輕地放在杯子里，隨著你放在杯子中的硬幣越來越多，你會發(fā)現(xiàn)，這個杯子簡直就像是一個無底洞!同樣如果你細(xì)心觀察，你就會發(fā)現(xiàn)水面越來越鼓了，其實如果你用的杯子的底面直徑是硬幣的四倍的話，一枚硬幣的體積其實只有鼓起的水面的十六分之一!

讀了《物理的妙趣》這本書，豐富了我的知識面，讓我了解很多物理知識，也讓我懂得，物理其實很奇妙，而我如果想學(xué)好物理，就必須認(rèn)真學(xué)習(xí)物理，多讀課外書。