我們要從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情。下面是小編為大家?guī)?lái)的高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃5篇，希望大家能夠喜歡!

高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃篇1

語(yǔ)文學(xué)習(xí)，重在平時(shí)的積累和領(lǐng)悟。從問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，學(xué)生遇到的最大問(wèn)題在寫作上：作文素材積累了不少，但寫作時(shí)仍然無(wú)從下筆;“不能準(zhǔn)確提取閱讀材料的有效信息”次之;“對(duì)語(yǔ)音、詞匯等基礎(chǔ)知識(shí)不能準(zhǔn)確識(shí)記”也占很大的比例。針對(duì)此，高考專家給出的提議是：在第一輪的復(fù)習(xí)中，要注意全面閱讀教材，對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納，查漏補(bǔ)缺，建立完整的知識(shí)體系，徹底掃除知識(shí)結(jié)構(gòu)中理解上的障礙。同時(shí)，在這一基礎(chǔ)上，配以課堂和課下有針對(duì)性的訓(xùn)練和單元訓(xùn)練，提高應(yīng)用本事。

一、花時(shí)間，耐心等待收獲

高三全年復(fù)習(xí)是漫長(zhǎng)而艱辛的路程，期間需要持續(xù)承擔(dān)著不小的內(nèi)心和外部壓力。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們很容易出現(xiàn)畏難情緒，或者感到焦躁和厭倦。相比于理科，語(yǔ)文這一學(xué)科往往存在著“投入與產(chǎn)出不成比例”的現(xiàn)象，感覺(jué)花了不少的時(shí)間精力，但卻收效不大。這導(dǎo)致一些同學(xué)在復(fù)習(xí)中過(guò)早地放棄語(yǔ)文學(xué)科，寧愿把時(shí)間留給其他科目。殊不知，越不愿意花時(shí)間，就越?jīng)]法看到成效，慢慢就會(huì)構(gòu)成惡性循環(huán)，無(wú)論是哪一門功課的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)平常的積累。

所以，同學(xué)們需要建立耐心、信心，經(jīng)過(guò)一兩天的學(xué)習(xí)，就想看到語(yǔ)文成績(jī)的突飛猛進(jìn)并不現(xiàn)實(shí)，但如果經(jīng)過(guò)一個(gè)月、一個(gè)學(xué)期的積累，語(yǔ)文能夠獲得的提高絕對(duì)不比其他科目小。建立平穩(wěn)的心態(tài)，專注于學(xué)習(xí)，是成績(jī)飛躍的前提。通常而言，對(duì)于基礎(chǔ)不太牢靠或者學(xué)習(xí)不得其法的同學(xué)來(lái)說(shuō)，擺正心態(tài)，認(rèn)真復(fù)習(xí)，并長(zhǎng)期堅(jiān)持，提高一二十分是完全有可能的。

二、建系統(tǒng)，串聯(lián)知識(shí)資料

語(yǔ)文學(xué)習(xí)中包包含眾多的知識(shí)系統(tǒng)，有經(jīng)驗(yàn)的教師在首輪復(fù)習(xí)時(shí)，一般會(huì)引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地對(duì)各個(gè)系統(tǒng)做復(fù)習(xí)，構(gòu)成不一樣的復(fù)習(xí)小模塊，學(xué)生也可有意識(shí)地建立自我的知識(shí)系統(tǒng)：如相對(duì)而言較大的系統(tǒng)，現(xiàn)代文體知識(shí)系統(tǒng)、古今文學(xué)常識(shí)系統(tǒng)、寫作知識(shí)系統(tǒng)、文言知識(shí)系統(tǒng)、語(yǔ)音知識(shí)系統(tǒng)、文學(xué)知識(shí)系統(tǒng)、詞及短語(yǔ)系統(tǒng)、單復(fù)句知識(shí)系統(tǒng)、修辭知識(shí)系統(tǒng)、標(biāo)點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)等;小知識(shí)系統(tǒng)，如每一個(gè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的性質(zhì)、分類、意義或用法。知識(shí)系統(tǒng)的建立有必須的固定規(guī)律，同學(xué)們?cè)诮?gòu)知識(shí)系統(tǒng)的時(shí)候，也能夠加入一些自我的特色，如根據(jù)自我的記憶習(xí)慣，將不一樣的系統(tǒng)知識(shí)，進(jìn)行再劃分歸類，編制順口溜等等。

首輪復(fù)習(xí)中，同學(xué)們了解大系統(tǒng)和小系統(tǒng)知識(shí)十分重要，將知識(shí)點(diǎn)有意識(shí)地串聯(lián)成大小的知識(shí)系統(tǒng)，并在復(fù)習(xí)具體知識(shí)點(diǎn)時(shí)，有意識(shí)地將所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)及其所屬的知識(shí)系統(tǒng)聯(lián)系起來(lái)，不斷豐富和擴(kuò)大知識(shí)系統(tǒng)，才能對(duì)語(yǔ)文進(jìn)行更為全面、深入地復(fù)習(xí)。

三、多閱讀，累知識(shí)拓思路

除了課內(nèi)復(fù)習(xí)外，同學(xué)們也不能忘記必要的課外拓展。世界上沒(méi)有什么是不能納入“語(yǔ)文”這個(gè)學(xué)科范疇的。在狹義的“學(xué)習(xí)”之余，必須撥出必須的時(shí)間來(lái)進(jìn)行課外書(shū)籍或文章的閱讀。否則，單憑課內(nèi)復(fù)習(xí)部分，是無(wú)法應(yīng)付高考語(yǔ)文閱讀延伸題和作文考查要求的。

閱讀的資料和范圍盡量寬泛些，既能夠是時(shí)政類的報(bào)刊雜志，也能夠是一些職業(yè)寫作人的專欄文字。文學(xué)性較強(qiáng)的文章，可主要用來(lái)訓(xùn)練現(xiàn)代文閱讀本事，捕捉作者思路、寫作手法，嘗試?yán)斫馄淞⒁?時(shí)事新聞等消息性文字，則要本著啟發(fā)思考、引發(fā)議論和積累作文素材的目的去進(jìn)行。這樣，在作文中才有“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的余地和充實(shí)的資料儲(chǔ)備。

四、重遷移，注意一入一出

高考語(yǔ)文的特點(diǎn)是“直接”與課內(nèi)知識(shí)相關(guān)的部分較少。這似乎給很多同學(xué)造成了誤解——高考語(yǔ)文很少考課內(nèi)的資料，因而在復(fù)習(xí)中，對(duì)課內(nèi)知識(shí)不夠重視。但實(shí)際上，高考語(yǔ)文的考查方式是“課內(nèi)知識(shí)的課外遷移”，即把課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)、技巧以“非課文”的形式考查出來(lái)。所以，對(duì)課內(nèi)知識(shí)的歸納和落實(shí)也是復(fù)習(xí)的要點(diǎn)所在。

在復(fù)習(xí)中，同學(xué)們要注意“一入一出”?！耙蝗搿奔粗笇⒁酝鶎W(xué)習(xí)的課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)納入到考試試卷的體系之內(nèi)，落實(shí)清楚每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在高考中的考察位置。例如，課內(nèi)文言文字詞往往會(huì)在文言文閱讀題中改頭換面，用課外文章的例句來(lái)考課內(nèi)知識(shí);再比如，課內(nèi)詩(shī)詞鑒賞往往是熟悉作者的陌生作品，或者是熟悉流派中的陌生人(比如用南宋豪放派的張孝祥喚醒你對(duì)辛棄疾的記憶)。“一出”是指，能夠?qū)⒖键c(diǎn)歸納出來(lái)，整理到自我的知識(shí)體系中，進(jìn)而能夠做到更為系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。

筆記本隨身帶：提議準(zhǔn)備兩個(gè)筆記本，一本專門用來(lái)記字詞，將平時(shí)所見(jiàn)的容易誤讀的字和容易望文生義的詞語(yǔ)全部收錄，早讀或閑暇時(shí)間翻看加強(qiáng)記憶;一本為文摘集錦，研究到操作的方便性，可做成一本剪貼簿，專門收錄一些俗語(yǔ)或者從報(bào)刊中摘錄下的一些自我認(rèn)為比較不錯(cuò)的文章、段落、句子等，晚上睡覺(jué)前能夠翻看一下。

成語(yǔ)詞典枕邊放：成語(yǔ)詞典枕邊放一本，每一天睡覺(jué)前能夠看3～5條成語(yǔ)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，也就是一種很好的積累。

高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃篇2

新高考，新形勢(shì)，為備戰(zhàn)20__年高考，實(shí)現(xiàn)高考既定目標(biāo)，結(jié)合本屆高三年級(jí)具體情景，力求做到復(fù)習(xí)有針對(duì)性和實(shí)效性，特?cái)M訂此方案。

一、總體設(shè)想

1、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想：依照循序漸進(jìn)的原則，夯實(shí)基礎(chǔ)，開(kāi)拓視野，總結(jié)方法，提升本事。

2、復(fù)習(xí)輪次安排：本屆高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)分為三輪

第一輪(20__年8月初—20__年1上旬)分類專項(xiàng)訓(xùn)練，強(qiáng)化寫作。

20__年8月8——9月15日：語(yǔ)言文字運(yùn)用

20__年9月19日——10月20日：古代詩(shī)文閱讀

20__年10月24日——11月15日：文學(xué)類文本閱讀

20__年11月18日——12月10日：一般論述類文章閱讀

20__年12月12日——20__年1月10日：夯實(shí)基礎(chǔ)，狠抓背誦，做綜合套卷

一輪結(jié)束，參加高考一模。

第二輪(20__年2月—20__年4月底)重點(diǎn)專項(xiàng)訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺。

20__年2月初：一般論述類文章閱讀

20__年2月底：靈活運(yùn)用題訓(xùn)練

20__年3至4月：夯實(shí)基礎(chǔ)，狠抓背誦，做綜合套卷。

第三輪(20__年5月初—20__年6月初)應(yīng)試技巧指導(dǎo)、提高實(shí)戰(zhàn)。

二、資料分工編印

教學(xué)配套資料：《20__高考語(yǔ)文考點(diǎn)通關(guān)設(shè)計(jì)》

校本資料編?。?/p>

譚紅編寫語(yǔ)文文字運(yùn)用教材

邱逸文編寫寫作訓(xùn)練教材

馬紅英編寫文學(xué)類文本閱讀教材

三、考點(diǎn)分析

1、語(yǔ)言知識(shí)

(1)語(yǔ)音：《普通話異讀詞審音表》，課下注解、課后附錄。關(guān)注多音字、形聲字、統(tǒng)讀字、易混字的讀音。

(2)字形：《第一批異形詞整理表》，辨析音、形相近的字。

(3)詞語(yǔ)：掌握辨析近義詞的方法，了解常用虛詞及復(fù)句的相關(guān)知識(shí)，注重熟語(yǔ)的積累及正確使用，重點(diǎn)掌握常見(jiàn)錯(cuò)誤類型。

(4)病句：熟練掌握《考試說(shuō)明》中的六種類型，培養(yǎng)分析本事，總結(jié)辨析方法。

(5)標(biāo)點(diǎn)：無(wú)需面面俱到，重點(diǎn)弄清幾種常見(jiàn)易錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法

2、語(yǔ)言運(yùn)用。復(fù)習(xí)常見(jiàn)類型，關(guān)注新題型，多做創(chuàng)新題;貼近生活，注重實(shí)用。

3、名句名篇。名句名篇重點(diǎn)課內(nèi)，以《大綱》要求的40篇古詩(shī)文為準(zhǔn)，課外適當(dāng)擴(kuò)展，讀背默不間斷。

4、現(xiàn)代文閱讀。準(zhǔn)確理解文章資料，把握觀點(diǎn)主旨是關(guān)鍵，培養(yǎng)閱讀興趣，總結(jié)不一樣類型文章的閱讀方法和規(guī)律，點(diǎn)撥答題技巧。

5、古詩(shī)鑒賞。廣泛閱讀，加強(qiáng)積累，進(jìn)行鑒賞技巧的總結(jié)分析和點(diǎn)撥，授之以漁，以不變應(yīng)萬(wàn)變。

6、文言文閱讀。注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，注重翻譯訓(xùn)練，強(qiáng)化語(yǔ)境意識(shí)，能分析概括文中觀點(diǎn)、態(tài)度、領(lǐng)悟人物形象，體會(huì)表達(dá)技巧及語(yǔ)言特色。

7、寫作訓(xùn)練。第一學(xué)期按文體分別訓(xùn)練規(guī)范文，指導(dǎo)學(xué)生掌握寫作的基本規(guī)律及寫作技巧，并訓(xùn)練書(shū)寫本事，每二至三周一次，注重指導(dǎo)與評(píng)講;第二學(xué)期與考試結(jié)合，按題型訓(xùn)練速度，精講精練，注重積累時(shí)事焦點(diǎn)方面素材。

四、復(fù)習(xí)策略

1、選好配套資料，以考點(diǎn)為專題組織教學(xué)資料。

2、以明確集中的復(fù)習(xí)目標(biāo)安排教學(xué)，以解題思路和方法指導(dǎo)為重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

3、要根據(jù)復(fù)習(xí)課的不一樣類型設(shè)計(jì)不一樣的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，上好每一節(jié)課。

①知識(shí)復(fù)習(xí)課。

各種命題角度典型實(shí)例導(dǎo)入→歸納知識(shí)要點(diǎn)、弄清高考命題角度→典型例題訓(xùn)練→評(píng)講點(diǎn)撥解題思路、歸納做題方法→遷移訓(xùn)練(包括高考試題未出現(xiàn)的命題角度試題)。

②閱讀鑒賞復(fù)習(xí)課。

課前布置預(yù)習(xí)(要求學(xué)生閱讀并完成文后試題)→上課第一環(huán)節(jié)指導(dǎo)整體把握文章(全文和各個(gè)局部寫了什么，文章思路和結(jié)構(gòu)，文章重點(diǎn)和特點(diǎn))→上課第二環(huán)節(jié)進(jìn)入答題，進(jìn)行答題程序與方法指導(dǎo)(要求學(xué)生通讀題目，把握每個(gè)命題指向;審清每個(gè)試題的題意，明確解答要求;鎖定每個(gè)題目的研讀區(qū)間，探究答案;分析解答要點(diǎn)，規(guī)范表述)→課末小結(jié)環(huán)節(jié)，歸納文章閱讀程序和解答試題基本步驟→布置課外訓(xùn)練作業(yè)。

③綜合試卷評(píng)講課。

評(píng)講試題要走出“對(duì)答案”和“就題論題”的教學(xué)模式。評(píng)講時(shí)，一要注意突出重點(diǎn)。錯(cuò)誤面大的題目、分值大而得分率不高的題目、新題型的題目、思維難度較高的題目應(yīng)當(dāng)成為評(píng)講的重點(diǎn)。二要注意將錯(cuò)誤原因的分析和運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解答結(jié)合起來(lái)，使訓(xùn)練起到強(qiáng)化和運(yùn)用知識(shí)的作用。

④作文指導(dǎo)課

作文指導(dǎo)與訓(xùn)練，既要分散又要相對(duì)集中，既要系統(tǒng)化又要系列化。即作文指導(dǎo)與訓(xùn)練分成幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立的板塊(即系列化)，穿插于各項(xiàng)專題復(fù)習(xí)之間，每次訓(xùn)練要保證相對(duì)集中的時(shí)間對(duì)某一板塊進(jìn)行整體指導(dǎo)(即系統(tǒng)化)。

4、給學(xué)生訓(xùn)練的題目，教師必須先做一遍，不選錯(cuò)題、無(wú)答案題，對(duì)偏題、過(guò)難題做適當(dāng)處理。

5、認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分析，采取對(duì)缺差情景采取補(bǔ)救措施。

每次模擬考試之后要認(rèn)真采集數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生個(gè)體和班級(jí)團(tuán)體情景進(jìn)行質(zhì)量分析，全面清楚地了解每個(gè)小題的答題情景和每個(gè)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，從而對(duì)一個(gè)階段的復(fù)習(xí)作出小結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)采取補(bǔ)救措施。

五、備考措施

1、強(qiáng)化合作意識(shí)。

做到精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，資源共享。教師分工負(fù)責(zé)相關(guān)專題，全體教師團(tuán)體討論，力爭(zhēng)為學(xué)生供給最新的學(xué)習(xí)素材;研究復(fù)習(xí)備考中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題，交流復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗(yàn)。

2、注重備考研究。

要研究學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、心理、知識(shí)結(jié)構(gòu)，研究教法學(xué)法。把準(zhǔn)考點(diǎn)，理清知識(shí)點(diǎn)，找準(zhǔn)教與考、教與學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。同時(shí)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，搜索各種高考網(wǎng)絡(luò)信息;進(jìn)取參加省市縣各項(xiàng)教研活動(dòng)和校際交往，最大限度的獲取有用信息，指導(dǎo)備考工作。

3、講究復(fù)習(xí)方法。

教師要經(jīng)常歸納各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的命題規(guī)律和各種題型的做題方法，力求教學(xué)能到達(dá)舉一反三的效果。尤其是主觀題的訓(xùn)練，不能只停留在教師宣布“參考答案”上，要讓學(xué)生自我練，自我講答題的思路，并互相評(píng)價(jià)答題的優(yōu)劣，不僅僅“知其然”，還“知其所以然”，掌握答題的規(guī)律，以不變應(yīng)萬(wàn)變。

4、培養(yǎng)良好習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生制定計(jì)劃的習(xí)慣。教會(huì)學(xué)生自我制定語(yǔ)文學(xué)習(xí)的計(jì)劃，科學(xué)安排復(fù)習(xí)資料，務(wù)必保證每一天均有必須量的復(fù)習(xí)時(shí)間。

培養(yǎng)學(xué)生使用工具書(shū)的習(xí)慣。要求學(xué)生使用工具書(shū)來(lái)準(zhǔn)確掌握字音、辨析字形、理解詞意、領(lǐng)會(huì)用法，為寫作供給原始材料。

培養(yǎng)書(shū)寫工整規(guī)范的習(xí)慣。要求學(xué)生在考試答題時(shí)力求字體工整，筆畫(huà)清晰，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生不因書(shū)寫問(wèn)題而失分。

培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)讀書(shū)看報(bào)來(lái)開(kāi)拓視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，學(xué)習(xí)別人的語(yǔ)言風(fēng)格、章法技巧，為寫作積累素材，補(bǔ)充新鮮血液。

培養(yǎng)勤于練筆的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生即時(shí)把高三生活中的所見(jiàn)所聞、所思所感所悟不拘形式地寫下來(lái)，這既可舒緩壓力，又可積累寫作素材，到達(dá)練筆的目的。

5、重視扶優(yōu)補(bǔ)差

①教師要對(duì)每一位跟蹤的學(xué)生“立體”的了解，注意點(diǎn)面的結(jié)合，讓差生有提高，讓優(yōu)生有突破，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。我們學(xué)校的學(xué)生，優(yōu)秀的畢竟是較少，提高總體成績(jī)還要花大功夫。雖然很難將學(xué)生的語(yǔ)文本事提高到一個(gè)比較高的層次，但能夠減少一些非智力因素的影響，變可得分為必得分。比如，作文方面，在平時(shí)的訓(xùn)練過(guò)程中我們堅(jiān)決杜絕“未完篇”，盡量少些錯(cuò)別字，注重訓(xùn)練書(shū)寫工整等等。

②課堂上，對(duì)優(yōu)等生，多提問(wèn)一些有針對(duì)性、啟發(fā)性的問(wèn)題;對(duì)后進(jìn)生多提問(wèn)一些基礎(chǔ)知識(shí)，促使他們不斷提高。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí)，教師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤，耐心指導(dǎo)。對(duì)差生，采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)就及時(shí)表?yè)P(yáng)，幫忙后進(jìn)生彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷，增強(qiáng)學(xué)好語(yǔ)文的信心，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

③組織課外輔導(dǎo)，對(duì)于優(yōu)等生，可另行指定課外資料，布置高要求的作業(yè)，在每周定期對(duì)優(yōu)、差生進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固，對(duì)掌握異常差的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃篇3

(一)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)

基礎(chǔ)知識(shí)繼續(xù)以“每日一練”主客觀題相結(jié)合的形式進(jìn)行積累和落實(shí)。

1、字音復(fù)習(xí)?；乜壅n本，將高中語(yǔ)文課本中出現(xiàn)且已注音、釋義的生字再呈現(xiàn)再訓(xùn)練;注意多音多義字;留心形近異音字。

2、字形復(fù)習(xí)。

除了對(duì)已學(xué)知識(shí)再鞏固，還要以主觀題的形式對(duì)《咬文嚼字》中提出的100個(gè)容易寫錯(cuò)的字進(jìn)行考查。

特別注意三字熟語(yǔ)和成語(yǔ)的字形的考查。

3、詞語(yǔ)復(fù)習(xí)。除常規(guī)訓(xùn)練外，要特別注意成語(yǔ)和熟語(yǔ)的積累和歸類。

4、病句復(fù)習(xí)。緊抓11個(gè)標(biāo)志不放，結(jié)合模擬題進(jìn)行再訓(xùn)練，要特別注意病句和標(biāo)點(diǎn)的修改訓(xùn)練。

(二)一般論述類文章閱讀復(fù)習(xí)

1、強(qiáng)化學(xué)生“讀”的能力，努力糾正學(xué)生“重做題，輕閱讀”的毛病。在做題之前一定要圈點(diǎn)勾畫(huà)，讀明白文本的主旨，主旨是通過(guò)什么來(lái)表達(dá)的。

2、讓學(xué)生進(jìn)一步明確題目設(shè)定的7個(gè)陷阱——以偏概全、混淆時(shí)間、主次不分、關(guān)系失當(dāng)、答非所問(wèn)、歪曲事實(shí)、無(wú)中生有。

(三)文言文復(fù)習(xí)

利用早讀時(shí)間，回扣課本經(jīng)典篇目——《勸學(xué)》《師說(shuō)》《鴻門宴》《陳情表》《報(bào)任安書(shū)》《六國(guó)論》《齊桓晉文之事》《廉頗與藺相如列傳》《信陵君竊符救趙》。利用主觀題的形式鞏固18個(gè)文言虛詞的用法和意思。

(四)詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)

借助典型試題明確考題類型及解題思路，解決學(xué)生詞不達(dá)意的毛病;強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和術(shù)語(yǔ)意識(shí);學(xué)會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)而規(guī)范的表述，力求簡(jiǎn)潔到位，使文字表述和思維真正統(tǒng)一，解決學(xué)生語(yǔ)言顛三倒四、要點(diǎn)不全的毛病。

(五)名言名句仍以三個(gè)版本的交叉篇目為主，輔以《詩(shī)經(jīng)》《論語(yǔ)》等其它名篇名句。

(六)語(yǔ)言運(yùn)用題。

首先應(yīng)熟練掌握常見(jiàn)的各種題型，強(qiáng)化審題意識(shí)，挖掘題干的限制語(yǔ)和提示語(yǔ)，找出隱含信息，從中尋求解題思路。要發(fā)揮老師的積極性，密切關(guān)注各省市的高考模擬題，關(guān)注新題型，避免題型遺漏。要特別關(guān)注擴(kuò)寫、排序和短文改錯(cuò)三種題型。

(七)選做題復(fù)習(xí)

強(qiáng)化審題意識(shí)，進(jìn)一步讓學(xué)生明確“考什么”“如何考”“怎樣答”等問(wèn)題;強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和采點(diǎn)意識(shí)，學(xué)會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)而規(guī)范地表述;提高卷面質(zhì)量，力求清晰美觀，簡(jiǎn)潔到位。

(八)作文復(fù)習(xí)

內(nèi)容上，繼續(xù)加大審題立意訓(xùn)練。在素材積累上下功夫，將以前讀過(guò)的精彩文章，新鮮、活潑、生動(dòng)的語(yǔ)言，名言警句進(jìn)行歸納總結(jié)，及時(shí)下發(fā)最新寫作素材，力爭(zhēng)做到“內(nèi)容充實(shí)”。不要觸及敏感的政治事件，少談宗教話題，不要單純發(fā)牢騷，不要寫早戀等話題。。

表達(dá)上，強(qiáng)化文體意識(shí)，根據(jù)題目確定最拿手的文體。規(guī)范各種文體的結(jié)構(gòu)，使之嚴(yán)謹(jǐn);加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，使之更加流暢;嚴(yán)抓卷面質(zhì)量，使之工整。

發(fā)展等級(jí)上，通過(guò)升格訓(xùn)練，使文章更深刻更有文采更豐富。

高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃篇4

一、教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)思想

以《考試說(shuō)明》為依據(jù);以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，切實(shí)加強(qiáng)高三復(fù)習(xí)的計(jì)劃性和計(jì)劃的科學(xué)性;以提高課堂教學(xué)實(shí)效為中心，嚴(yán)格依據(jù)計(jì)劃抓基礎(chǔ)、抓重點(diǎn)、抓落實(shí);以全面育人為指針，以獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高語(yǔ)文成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，做到“有的放矢，認(rèn)真復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn)，講究實(shí)效。”

二、現(xiàn)狀分析

本屆高三語(yǔ)文備課組有九位教師，可謂老中青結(jié)合，拼搏在教育教學(xué)最前線，大家充分認(rèn)識(shí)到搞好本屆高三的重要性和面臨的困難，就語(yǔ)文學(xué)科而言，部分學(xué)生的基礎(chǔ)不扎實(shí)，知識(shí)遷移能力不足，平時(shí)的學(xué)習(xí)不實(shí)在，不到位。作為步入高三的語(yǔ)文教師，我們深感責(zé)任重，壓力大，有著較強(qiáng)的緊迫感和使命感。全組上下形成一個(gè)努力拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作的整體，力爭(zhēng)為我校__年高考再添輝煌。

三、教學(xué)要求

1、第一輪復(fù)習(xí)放慢進(jìn)度，將高考說(shuō)明的要求逐條逐點(diǎn)落實(shí)到復(fù)習(xí)與訓(xùn)練中，做到點(diǎn)點(diǎn)清。按高考命題五大塊進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)與檢測(cè)，做到塊塊明，講練結(jié)合，求精務(wù)實(shí)，注意課型的多樣化，提高課堂復(fù)習(xí)效率。

2、繼續(xù)抓好課本的復(fù)習(xí)，督促學(xué)生加強(qiáng)識(shí)記，做好歸納和整理(常用字詞，書(shū)中注釋，典型習(xí)題，附錄短文，名句名篇，文言篇目)，在此基礎(chǔ)上組織好本學(xué)期第一輪復(fù)習(xí)工作。

3、作文教學(xué)采取切實(shí)有效的訓(xùn)練方式，從審題、立意、結(jié)構(gòu)、文采、語(yǔ)言表達(dá)、書(shū)寫格式逐步抓起，并引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，多實(shí)踐，以豐富人生體驗(yàn)，拓寬知識(shí)范圍，提高學(xué)生整體寫作水平。

4、了解學(xué)情，加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生存在的問(wèn)題，采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，激發(fā)不同層次學(xué)生的興趣，力求將復(fù)習(xí)質(zhì)量和效益落實(shí)到實(shí)處。

5、發(fā)揮校內(nèi)本學(xué)科集體的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)同一些知名度較高的學(xué)校的橫向交流，及時(shí)搜集和研究高考信息，以調(diào)整和完善復(fù)習(xí)計(jì)劃

四、整體思路：工作一共分為三個(gè)階段：

第一階段(第一輪)：

從09年9月初至10年1月中旬，主要完成下面幾項(xiàng)工作：

1、第一輪總復(fù)習(xí)(全面鋪開(kāi)、夯實(shí)基礎(chǔ))。

(1)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)與訓(xùn)練。

(2)古詩(shī)文的復(fù)習(xí)訓(xùn)練。

(3)現(xiàn)代文復(fù)習(xí)訓(xùn)練。

(4)語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用復(fù)習(xí)與訓(xùn)練。

(5)作文復(fù)習(xí)與訓(xùn)練。作文復(fù)習(xí)與訓(xùn)練計(jì)劃單列，貫穿始終每周，要求每?jī)芍芤黄笞魑摹?/p>

備注：第一輪復(fù)習(xí)至關(guān)重要，務(wù)求夯實(shí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不要急功近利，不要盲目的急于做綜合試題。

第二階段(第二輪)：從10年2月中旬至__年4月中旬，主要完成下面幾項(xiàng)工作：補(bǔ)缺補(bǔ)漏，重點(diǎn)突破，整合歸納必修教材資源，分板塊小綜合復(fù)習(xí)訓(xùn)練(如古詩(shī)文板塊，基礎(chǔ)板塊，語(yǔ)言運(yùn)用板塊，現(xiàn)代文板塊)。

第三階段__年4月底至__年5月底，信息卷精練精講，針對(duì)性復(fù)習(xí)，調(diào)整復(fù)習(xí)內(nèi)容和方法，以整合學(xué)生整體答卷能力為目的，提高答卷水平，減少失誤分。

五、具體措施

1、強(qiáng)調(diào)精講，變搶時(shí)間為比效率。

不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，具備運(yùn)用自如駕馭課堂的能力;認(rèn)真研讀《教學(xué)大綱》，比較新、舊《考試說(shuō)明》的異同點(diǎn)，挖掘隱含信息;深入研究近幾年的高考試題，尋找命題規(guī)律與考試熱點(diǎn)。做到整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程能方向明確，重點(diǎn)突出，抓住關(guān)鍵，同時(shí)應(yīng)深入了解和掌握學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來(lái)確定教學(xué)要求，也只有這樣才能有的放矢，發(fā)揮課堂教學(xué)的最大功能。

2、強(qiáng)調(diào)精選，變多練為巧練。

學(xué)生練習(xí)是高考復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，我們要求學(xué)生要走出"題海"，教師則要跳入"題海"，在海中吸取精華，精雕細(xì)刻，使站在岸上的學(xué)生能吃到精心制作的"海味大餐"。也就是說(shuō)，教師應(yīng)認(rèn)真篩選習(xí)題，在"巧"字上下功夫，做到多中求少，少中求優(yōu)，避免面面俱到，機(jī)械重復(fù)，盲目拔高。加強(qiáng)針對(duì)性、典型性和新穎性。

3、強(qiáng)調(diào)學(xué)法，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。

通過(guò)課堂教學(xué)的不斷引導(dǎo)，定期開(kāi)設(shè)學(xué)法講座，舉辦學(xué)生學(xué)法經(jīng)驗(yàn)交流，從而使學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)自己總結(jié)、歸納，梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，不斷開(kāi)拓學(xué)生思路，挖掘潛能，努力提高學(xué)生的閱讀能力、遷移能力、邏輯思維能力等等。

4、作文訓(xùn)練力爭(zhēng)到位。

在突出重點(diǎn)的前提下多種形式和內(nèi)容要顧及到。注意以下幾點(diǎn)：

①注意訓(xùn)練審題能力。即使是如近年的開(kāi)放式作文，審題不當(dāng)也很難寫出內(nèi)容深透的好文章;

②關(guān)注生活，關(guān)注優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，關(guān)心社會(huì)，豐富學(xué)生的思想，提高其認(rèn)識(shí)能力;

③重視思維的廣闊性、靈活性和創(chuàng)造性，在寫好規(guī)矩文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)創(chuàng)新，加強(qiáng)創(chuàng)新思維訓(xùn)練;

④加強(qiáng)思想修養(yǎng)，進(jìn)行思想感情訓(xùn)練;

⑤注重表達(dá)，強(qiáng)化情文并茂的針對(duì)性訓(xùn)練。

5、向集體備課要質(zhì)量

高三復(fù)習(xí)具有知識(shí)容量大，信息密度高，思想方法多等特點(diǎn)。教師集體備課是當(dāng)前基礎(chǔ)教育中提高教師群體素質(zhì)、提高課堂教學(xué)效率的有效途徑，集體備課的意義是博取眾長(zhǎng)，拓展思路，發(fā)揮集體智慧，以期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花。因此，有效的集體備課不僅需要教師要有扎實(shí)的業(yè)務(wù)水平，更需要教師有無(wú)私的精神、合作的態(tài)度、全局的觀念，否則最好的形式也只能流于形式。具體設(shè)想有下列兩方面：

(1)教師方面：

①、全體備課組成員要狠抓理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，提高自身的理論修養(yǎng)。

②、鉆研教學(xué)大綱和考試說(shuō)明，認(rèn)真研究各地高考語(yǔ)文試卷，要求每一位教師都要認(rèn)真分析，思考高考的方向，從而有的放矢進(jìn)行教學(xué)。

③、加強(qiáng)集體備課，充分發(fā)揮集體的智慧。探討各階段高三語(yǔ)文教學(xué)的教法學(xué)法，研究高考動(dòng)態(tài)，要求每位組員都要發(fā)言，提出建設(shè)性的建議。

④、分工合作，適當(dāng)減輕工作壓力。老師們都應(yīng)查找、搜集資料，認(rèn)真做好習(xí)題的檢篩工作，及時(shí)送文印室打印。

⑤、教師要精選一些時(shí)文、美文，印發(fā)給學(xué)生閱讀，讓他們積累如下內(nèi)容：優(yōu)美的詞語(yǔ)、富含哲理的句子及名言、運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)偶等修辭手法的佳句。這樣，既可以增加作文的文采，又有利于解答仿句題。

(2)學(xué)生方面：

①狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)，要求書(shū)寫認(rèn)真清楚，作業(yè)符合規(guī)范，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫習(xí)慣。

②注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累，教師要經(jīng)常督促、檢查?？梢岳迷缱x課時(shí)間對(duì)學(xué)生積累的詞語(yǔ)進(jìn)行檢測(cè)，以了解學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握程度。因?yàn)槠匆艉湾e(cuò)別字兩塊我們不準(zhǔn)備進(jìn)行專門復(fù)習(xí)，只是以練習(xí)的形式進(jìn)行檢查而已。

③注重狠抓學(xué)生的解題過(guò)程，讓學(xué)生理清解題思路，教給學(xué)生解題技巧，引導(dǎo)他們總結(jié)解題方法。

高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃篇5

7月15日— 8月31日①梳理必修1—5，選修《古代詩(shī)歌散文欣賞》教材中的文言文知識(shí)點(diǎn)。

②歸納復(fù)習(xí)18個(gè)文言虛詞和120個(gè)文言實(shí)詞以及100個(gè)古今異義詞語(yǔ)。

③記憶古代文化常識(shí)。

④文言文閱讀訓(xùn)練。

9月1日—10月31日

①分專題進(jìn)行古代詩(shī)歌鑒賞的復(fù)習(xí)

②作文立意、擬題、開(kāi)頭、結(jié)尾訓(xùn)練

11月1日—12月25日

①論述類文本閱讀

②小說(shuō)閱讀

③傳記閱讀

④作文論證方法訓(xùn)練12月26日—1月22日

①語(yǔ)言文字運(yùn)用

②古詩(shī)詞背誦篇目

③針對(duì)一月統(tǒng)考查漏補(bǔ)缺