十本兒童啟蒙教育書(shū)籍
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十本兒童啟蒙教育書(shū)籍推薦
家庭教育和學(xué)校教育都很重要，家長(zhǎng)只有與學(xué)校與老師密切配合，才能更好的教育好孩子。那么你知道關(guān)于兒童啟蒙教育書(shū)籍有哪些嗎?下面小編為大家整理了十本兒童啟蒙教育書(shū)籍，希望大家喜歡!
十本兒童啟蒙教育書(shū)籍
1、《少年文藝》：創(chuàng)刊于1976年，從未更名，從未中斷，38年來(lái)為中國(guó)的幾代少年提供著優(yōu)質(zhì)的文學(xué)閱讀。
2、《男孩的冒險(xiǎn)書(shū)》：榮獲2006年英國(guó)國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)，版權(quán)行銷全球35個(gè)國(guó)家，暢銷1500000冊(cè)。轟動(dòng)全球、歡迎的杰出男孩成長(zhǎng)讀本。
3、《皮皮魯和魯西西》等鄭淵潔四大名傳系列：崔永元說(shuō)：“鄭淵潔是中國(guó)的童話作家”。先不管這話是不是客觀全面，鄭淵潔的童話確認(rèn)是陪伴了幾代中國(guó)孩子的成長(zhǎng)，也許很多年輕的父母朋友也是看著皮皮魯和魯西西長(zhǎng)大的。他的故事語(yǔ)言簡(jiǎn)單，但很生動(dòng)，到處充滿了小樂(lè)趣。對(duì)于鍛煉孩子的想象力很有幫助，也可擴(kuò)大孩子的知識(shí)面與生活面。
4、《綠山墻的安妮》：這是一部描寫(xiě)兒童生活的小說(shuō)，幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)的經(jīng)典。一個(gè)微不足道的小女孩的成長(zhǎng)過(guò)程，平實(shí)中溫馨感人，她的身心，她的敏感，她的虛榮，她的驕傲，孩子讀了都會(huì)受到觸動(dòng)。景色描寫(xiě)很細(xì)膩，讓人讀過(guò)之后倍感心靈平靜，不光是適合孩子看，同樣也適合成人看。有讀者說(shuō)：比較中國(guó)小孩與安妮的成長(zhǎng)歷程，讓人覺(jué)得無(wú)奈，中國(guó)小孩錯(cuò)過(guò)了太多太多～其實(shí)做真實(shí)的自己，是件多么快樂(lè)和偉大的事。
5、《海蒂》：我在看國(guó)外推薦的這個(gè)年齡段的榜單時(shí)，這本書(shū)幾乎無(wú)一例外被入選。這個(gè)無(wú)比可愛(ài)、充滿愛(ài)心的海蒂海蒂已經(jīng)是瑞士的“代言人”了。作者約翰娜·斯比麗通過(guò)對(duì)鄉(xiāng)村與城市，窮人與富人，大人與孩子的描繪，展現(xiàn)出一幅風(fēng)景優(yōu)美，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，人們互愛(ài)互助，與自然和諧相處的勝景。自然、淳樸、動(dòng)人。
6、《那份溫暖永不散去》：這是日本作者巖瀨成子的代表作，描寫(xiě)了小波如何從自卑變得自信，如何從孤獨(dú)變得開(kāi)朗。故事中兩個(gè)平凡的孩子跨時(shí)空的交流描寫(xiě)得細(xì)膩感人。很多家長(zhǎng)希有類似小波母親的教育觀念，本著對(duì)孩子負(fù)責(zé)的原則，強(qiáng)加于孩子一他們不愿意做的事，桎梏了孩子的發(fā)展。所以這本書(shū)不僅適合孩子，也適合家長(zhǎng)。
7、《35公斤的希望》：這是一部真實(shí)的小說(shuō)，說(shuō)的是一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子如何找到自己的未來(lái)。這個(gè)孩子成績(jī)差，但動(dòng)手能力強(qiáng)，故事里孩子的父母和老師都沒(méi)有引導(dǎo)孩子，只有一位幼兒園的老師和孩子的爺爺對(duì)孩子不離不棄。這本書(shū)無(wú)疑是一面冷峻的鏡子，也是一個(gè)無(wú)情的拷問(wèn)：教育到底是什么?
8、《山居歲月》：這是一本獲得紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)的探險(xiǎn)小說(shuō)。講述了一個(gè)男孩學(xué)習(xí)在野外獨(dú)自生活的故事，那些渴望出外冒險(xiǎn)的青少年一定會(huì)喜歡。里面有城市小孩沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的歷險(xiǎn)，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的各種自然及動(dòng)物，及與這些動(dòng)物如何相處。比較適合男孩子。
9、《手斧男孩》：這套書(shū)檁子推薦過(guò)幾次，也看到Kiddo上好多孩子在讀。這是一本紐伯瑞文學(xué)金獎(jiǎng)作品。講述了一個(gè)13歲男孩的冒險(xiǎn)故事，值得一提的是書(shū)中所有出現(xiàn)的森林生活的場(chǎng)景都是作者的親身經(jīng)歷，所以看起來(lái)格外真實(shí)、過(guò)癮。此外讀完一套書(shū)還能讓孩子理解很多野外求生的技巧，男孩會(huì)比女孩更感興趣。培養(yǎng)男孩子的勇氣，首推這本。
10、《太陽(yáng)溪農(nóng)場(chǎng)的麗貝卡》：這本書(shū)被紐約國(guó)家圖書(shū)館評(píng)為“人生勵(lì)志之書(shū)世紀(jì)第一名”。書(shū)中的女孩算不上十分美麗，也算不上高貴、完美，她活潑好動(dòng)，渾身上下散發(fā)著快樂(lè)的氣息，她每時(shí)每刻都想著給別人帶來(lái)快樂(lè)。紐約前市長(zhǎng)說(shuō)這本書(shū)建立了整個(gè)的美國(guó)精神——樂(lè)觀、積極、開(kāi)朗、友善，對(duì)外界事物充滿好奇。告訴孩子，如何面對(duì)一個(gè)陌生的新環(huán)境，這不取決于這個(gè)環(huán)境本身如何，也不取決于這里的人對(duì)你如何，而僅僅取決于你的生活態(tài)度。
怎樣正確教育孩子
1.要以身作則，做孩子的榜樣
家長(zhǎng)是孩子的第一位老師，父母的言行舉止直接表現(xiàn)在孩子身上，在孩子面前，父母從生活小節(jié)到思想品德，沒(méi)有一件是小事。家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)謝謝，孩子自然也是懂禮貌的;家長(zhǎng)會(huì)在公交車(chē)上讓座，孩子自然也懂得尊老愛(ài)幼;爸爸會(huì)分擔(dān)家務(wù)，孩子長(zhǎng)大以后自然也會(huì)主動(dòng)做家務(wù);家長(zhǎng)會(huì)準(zhǔn)時(shí)完成工作的，孩子自然也會(huì)按時(shí)完成作業(yè)。父母的言行對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，不僅僅是一種權(quán)威，更是孩子言行的提供者，是孩子學(xué)習(xí)的參照。所以的教育莫過(guò)于言傳身教。
2.要尊重孩子自己的興趣愛(ài)好
現(xiàn)在的家長(zhǎng)為了讓孩子不輸在起跑線上，從小就開(kāi)始報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班、為孩子制訂了一系列的計(jì)劃，還要時(shí)刻盯著孩子完成才罷休。但是盯久了就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子好像并不會(huì)主動(dòng)去做，尤其是沒(méi)有興趣的事情，別說(shuō)主動(dòng)做了，連被動(dòng)做的都很艱難。其實(shí)，對(duì)于這些技能、興趣，更多的還是要看孩子自己的興趣，人不管在任何年紀(jì)都有自己的心之所向，尤其是在一個(gè)充滿好奇心的年齡，他們往往會(huì)對(duì)各種事物都感興趣，不要覺(jué)得看螞蟻搬家是無(wú)所事事，也不要覺(jué)得只有會(huì)彈鋼琴才是好孩子。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，興趣、愛(ài)好也是獨(dú)一無(wú)二的，一個(gè)長(zhǎng)久專注于自己愛(ài)好的人，自然也會(huì)在這方面精于他人。
3.愛(ài)要有方，嚴(yán)要有度
家庭教育往往存在兩種極端，要么過(guò)于溺愛(ài)，要么過(guò)于嚴(yán)苛。每一個(gè)家長(zhǎng)都是愛(ài)自己的孩子的，但是不同的人會(huì)有不同的方式去愛(ài)自己的孩子，有人覺(jué)得孩子是寶貝，要事事順著，不能讓其受一丁點(diǎn)委屈，也有的家長(zhǎng)信奉棍棒底下出孝子，但是，這兩種方式都過(guò)于極端了，都不利于孩子身心健康的成長(zhǎng)。過(guò)于寵愛(ài)孩子會(huì)讓孩子失去很多動(dòng)手機(jī)會(huì)，學(xué)不會(huì)自己的事情自己做，也容易讓孩子形成無(wú)法無(wú)天的性格，在日常生活中，父母一定要學(xué)會(huì)放手，引導(dǎo)孩子做一些力所能及的事情，不能縱容孩子的懶惰或者強(qiáng)橫;但是教育孩子過(guò)于嚴(yán)厲，一點(diǎn)失誤就動(dòng)輒打罵，這樣教育出來(lái)的孩子要么會(huì)成為唯唯諾諾、自卑又敏感的人，要么會(huì)極其抗拒家庭，甚至是有暴力傾向。理想的家庭教育應(yīng)該是愛(ài)要有方、嚴(yán)要有度，多鼓勵(lì)孩子進(jìn)行自我創(chuàng)造，但也要及時(shí)批評(píng)糾正錯(cuò)誤行為。
教育孩子的方法
方法一：尊重孩子的“狡辯”-----反饋效應(yīng)
每當(dāng)家長(zhǎng)指出孩子的錯(cuò)誤時(shí)，孩子總會(huì)找出很多個(gè)理由來(lái)證明自己的清白。這時(shí)，家長(zhǎng)一般都會(huì)氣憤地稱孩子的這種行為為“狡辯”，其實(shí)，這并不是狡辯，而是孩子對(duì)家長(zhǎng)教育的一種反饋。
教育是雙向的，家長(zhǎng)不僅要教，還要接受孩子的反饋，教育才能達(dá)到最完美的效果。然而又很多家長(zhǎng)卻意識(shí)不到這一點(diǎn)，他們只管自己“教”，一點(diǎn)都不在意孩子反饋回來(lái)的信息，這樣的教育往往達(dá)不到家長(zhǎng)想要的目的。
方法二：分析并尊重孩子的反饋
當(dāng)孩子對(duì)我們的教育作出反饋時(shí)，我們首先要對(duì)孩子的這種反饋?zhàn)鞒龇治?，?dāng)然，這種分析不僅僅是針對(duì)孩子的語(yǔ)言進(jìn)行分析，還要連同孩子的動(dòng)作及神情進(jìn)行分析。
但是值得家長(zhǎng)們注意的是，不管是孩子的反饋是不是“狡辯”，都務(wù)必要尊重孩子的反饋。在上面的教育案例中，當(dāng)孩子說(shuō)出“我們班小朋友搜這樣說(shuō)”的理由時(shí)，那位媽媽沒(méi)有對(duì)孩子的反饋進(jìn)行分析，就對(duì)孩子大吼，這是不是不尊重孩子反饋的一種表現(xiàn)。所以，這位媽媽也并知道孩子反饋的真正還以——并不認(rèn)為“你真蠢”是臟話。
可以想象，家長(zhǎng)誤解孩子的反饋，并對(duì)孩子的反饋進(jìn)行壓制，長(zhǎng)久如此，孩子就再也不會(huì)對(duì)媽媽的教育進(jìn)行積極反饋了。沒(méi)有孩子的配合，家長(zhǎng)勢(shì)必將更沒(méi)有辦法對(duì)孩子進(jìn)行教育。
方法三：針對(duì)孩子反饋出的問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行有目的的教育
當(dāng)家長(zhǎng)分析出孩子反饋出的問(wèn)題時(shí)，就可以針對(duì)孩子的反饋進(jìn)行有目的的教育。例如，如果孩子反饋出的問(wèn)題時(shí)他不知道將禮貌的重要性，家長(zhǎng)就再也不會(huì)，就可以通過(guò)實(shí)例，道理來(lái)講述講禮貌的重要性，引導(dǎo)孩子做一個(gè)講禮貌的好孩子;如果孩子反饋出的問(wèn)題是他不想知道承擔(dān)最近錯(cuò)誤言行所造成的責(zé)任，家長(zhǎng)就要鼓勵(lì)孩子做一個(gè)知錯(cuò)就改，敢作敢為的人。
總之，不管孩子對(duì)家長(zhǎng)的教育作出任何反饋，尊重和認(rèn)真分析孩子的反饋，都是達(dá)到教育目的的首要前提。
方法四：家庭教育不能前后矛盾——手表定理
心理學(xué)家做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：給一個(gè)人一塊手表，當(dāng)別人問(wèn)這個(gè)人時(shí)間時(shí)，這個(gè)人能夠快速而且自信地說(shuō)出時(shí)間;然而，當(dāng)給這個(gè)人兩塊不同的手表時(shí)，這個(gè)看表的人反而不能很快地說(shuō)出時(shí)間了。因?yàn)閮芍皇直聿⒉荒芨嬖V一個(gè)人更準(zhǔn)確的時(shí)間，反而會(huì)讓看表的人失去對(duì)準(zhǔn)確時(shí)間的信心。心理學(xué)家把這種現(xiàn)象稱為“手表現(xiàn)象”，并由此而引伸出了一個(gè)結(jié)論：在做事情時(shí)，只能有一個(gè)指導(dǎo)原則或價(jià)值取向。后來(lái)，人們把這個(gè)結(jié)論稱為“手表定理”。
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