《責(zé)任勝于能力》讀書筆記領(lǐng)悟
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《責(zé)任勝于能力》讀書筆記領(lǐng)悟五篇
通過對《責(zé)任勝于能力》的閱讀，深刻的體會到一個企業(yè)的發(fā)展，需要許許多多既有強(qiáng)烈責(zé)任心又有各種工作能力的人才。下面小編給大家?guī)怼敦?zé)任勝于能力》讀書筆記領(lǐng)悟，希望大家喜歡!
《責(zé)任勝于能力》讀書筆記領(lǐng)悟1
通過對《責(zé)任勝于能力》的閱讀，使我的感悟很深。
首先，責(zé)任是一個人的工作宣言。每個人所從事的工作，都是由一件件小事構(gòu)成的。我們不能。對工作中的小事敷衍應(yīng)付或輕視責(zé)任，要以高度的責(zé)任感對待自己的工作，把每一件小事做好。一個人無論在什么工作崗位上，不管你做的是什么樣的工作，關(guān)鍵的一點就在于有沒有責(zé)任感，是否認(rèn)真履行了自己的責(zé)任。只要你認(rèn)真地、勇敢地?fù)?dān)負(fù)起責(zé)任，你所做的就是有價值的，你就會獲得別人的認(rèn)可與尊重。人的一生必須承擔(dān)著各種各樣的責(zé)任，社會的、家庭的、工作的、朋友的等等。人不能逃避責(zé)任，放棄自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任時，就等于放棄了生活，也將被生活所拋棄。責(zé)任可以使人堅強(qiáng)，責(zé)任可以發(fā)揮自己的潛能，能力永遠(yuǎn)由責(zé)任來承載。責(zé)任可以改變對待工作的態(tài)度，而對待工作的態(tài)度，決定你的工作成績，正如書中所說的“假如你熱愛工作，那你的生活就是天堂，假如你討厭工作，那你的生活就是地獄”。
其次，我們在自己的工作中，要愛崗敬業(yè)，熱愛本職工作。培養(yǎng)工作熱情，履行好自己的職責(zé)，發(fā)揮自己的能力，克服困難完成工作，清楚自己的職責(zé)，并承擔(dān)起自己所在工作崗位的責(zé)任。當(dāng)然，責(zé)任勝于能力，這并不是對能力和知識的否定。一個只有責(zé)任心而無能力的人，是無用之人。真正的責(zé)任心，是行動而不是語言，是要用業(yè)績來證明的，而不是口頭上的談?wù)摚鴺I(yè)績又是要靠能力去創(chuàng)造和完成的，缺了責(zé)任心誰也看不上你的才華，所以責(zé)任心本身就是一種能力。因此，在工作中要抱著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，不能把個人情緒帶到工作中去，只要積極、自覺、主動地去完成工作，才能充分發(fā)揮自己的才干，實現(xiàn)自己的價值。
再次，我認(rèn)為，“責(zé)任”從大道理說，是最基本的職業(yè)精神，從小的來說也是一個人做事的基本準(zhǔn)則。缺乏責(zé)任心的人，也就沒有了發(fā)揮才能的舞臺，成就不了事業(yè)，只能整日沉溺于“怨天尤人”之中。有些事情并不是需要很費力才能完成的，做與不做之間的差距就在于——責(zé)任。簡單的說，按時上班準(zhǔn)時開會等一些工作上的小事，真正能做到的并不是所有的人。違反工作制度，說到本質(zhì)就是一種不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，首先是對自己單位和職業(yè)的不負(fù)責(zé)，更是對自己的不負(fù)責(zé)。沒有做不好的工作，只有不負(fù)責(zé)的人。責(zé)任承載著能力，一個充滿責(zé)任感的人，才有機(jī)會充分展現(xiàn)自己的能力。
最后、責(zé)任更意味著要勇于承擔(dān)過錯，不為過失找借口。在工作當(dāng)中難免會犯一些錯誤，面對錯誤，大多數(shù)人雖然知道自己錯了，但卻沒有勇氣承認(rèn)，或把犯錯的理由歸結(jié)于別的因素。自己的過錯要自己承擔(dān)，這是每個人的責(zé)任和義務(wù)，工作中犯了錯誤的時候，不要采取消極的逃避態(tài)度，而應(yīng)該在發(fā)現(xiàn)錯誤的時候，馬上想一想自己應(yīng)怎樣做，才能最大限度地彌補過錯。工作無小事，更無小錯，任何一個小錯誤都有可能引起嚴(yán)重的后果，造成不可挽回的損失?！叭丝梢圆粋ゴ蟆⑷丝梢郧遑?，但我們不可以沒有責(zé)任”。任何時候，我們都不能放棄肩上的責(zé)任，扛著它，就是扛著信任與重托。
今后的工作中，我將認(rèn)真領(lǐng)會其中寓含的哲理和警示，把工作做的更細(xì)、更好。
《責(zé)任勝于能力》讀書筆記領(lǐng)悟2
教師是人類靈魂的工程師，作為教師，就要為人師表。每天備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生……日復(fù)一日，瑣碎單調(diào)，不少人在工作中已經(jīng)找不到興趣，找不到意義了。面對不想做又必須做的工作，只是簡單地應(yīng)付。面對一個個活生生的孩子、一個個跳動的生命，有時顯得那樣的無動于衷、麻木不仁，剩下的只是職業(yè)的慣性和養(yǎng)家糊口的需要，對工作是被動而非主動，逐漸喪失了對教育的熱忱和愛好之心。這時的工作是一種苦役，是一種督促和驅(qū)使，倦怠、懶惰，感受不到工作給自己帶來的成就感和幸福感。
但是，為什么處在同樣的教育環(huán)境中，有的人能從教育中感受到快樂，成為名師，成為教育專家，而有的人只能成為勉強(qiáng)勝任的教書匠，淪為教育的工具，教育的奴隸。這時的我們不禁要重新審視自己的教育生活，審視自己的懶惰，反思自己對工作的倦怠。
有人說“一個人，當(dāng)他全身心地投入到自己的工作中，并取得成績時，他將是快樂而積極的。但是，如果情況相反的話，他的生活則毫無趣味，且有可能不得安寧”。由此可見，造成以上現(xiàn)狀的原因是：這些教師對自己的教育工作失去了熱情。
熱情就如同生命，憑借熱情，我們可以釋放出潛在的`巨大能量，發(fā)揮出一種堅強(qiáng)的個性;憑借熱情，我們可以把枯燥乏味的工作變得生動有趣，使自己充滿活力，培養(yǎng)自己對事業(yè)的狂熱追求;憑借熱情，我們可以感染周圍的同事，讓他們理解你、支持你，擁有良好的人際關(guān)系;憑借熱情，我們更可以獲得領(lǐng)導(dǎo)的提拔重用，贏得珍貴的成長和發(fā)展機(jī)會。
那么，教師們怎樣才能獲得工作的熱情呢?正如李鎮(zhèn)西在《教有所思》中說：“愛是教育的前提，但遠(yuǎn)不是教育的全部。由愛而升華為責(zé)任——對孩子的一生負(fù)責(zé)，這才是教育的真諦”。強(qiáng)烈的責(zé)任感能喚醒一個教師的良知，也能激發(fā)他的工作熱情。缺乏責(zé)任心的教師，沒有了積極向上的工作熱情，成就不了事業(yè)，只能整日沉溺于“怨天尤人”、懶散倦怠之中;一個充滿責(zé)任感的教師，才有可能充分展現(xiàn)自己的能力，享受工作的成就感和幸福感。
教育離不開責(zé)任。責(zé)任會讓我們教師自戒勤勉，遠(yuǎn)離浮躁;責(zé)任會讓我們教師不斷汲取教育的智慧，充滿創(chuàng)造的熱情;責(zé)任會讓我們的教師感受教育的美麗，工作的充實，生活的美好，會在不知不覺中愛上教育、愛上教學(xué)、愛上孩子。那時候，身為人師的幸福將蕩漾在眼眸中，充盈在每時每刻的行動里，會盡享在風(fēng)浪中揚帆前行的快樂。所以，我們教師，要在工作中調(diào)整好自己的心態(tài)，既然選擇了教師這個職業(yè)，就要承擔(dān)起自己的責(zé)任，做一個有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，成為一個有作為的人，一個快樂幸福的人。
這是我讀了《責(zé)任勝于能力》一書的一點體會，以此和大家共勉。
《責(zé)任勝于能力》讀書筆記領(lǐng)悟3
一個人無論你在事業(yè)上有何成就，也無論你在自己的工作崗位上如何稱職，都離不開二個最基本的成功要素，即責(zé)任和能力。一個人不能沒有能力，更不能沒有責(zé)任，讀了楊宗華的《責(zé)任勝于能力》這本書讀后給了我們深刻的啟迪。
書中用大量的案例來說明了責(zé)任和能力的重要性，特別是責(zé)任和責(zé)任心的重要性，應(yīng)該說，對責(zé)任和能力重要性的認(rèn)同是很容易的，特別是責(zé)任和能力都很重要，責(zé)任比能力更重要。在理解重要性之后，接下來的關(guān)鍵問題是如何提高我們每個人的責(zé)任心的問題。下面從六個方面談?wù)劚救藢ω?zé)任的理解和如何提升責(zé)任心。
一、責(zé)任是一種與生俱來的使命
責(zé)任具有至高無上的價值，它是一種偉大的品格，在所有價值中它處于最高的位置。責(zé)任，從本質(zhì)上說，是一種與生俱來的使命，它伴隨著每一個生命的始終。只有那些能夠勇于承擔(dān)責(zé)任的人，才有可能被賦予更多的使命，才有資格獲得更大的榮譽。一個缺乏責(zé)任感的人，或者一個不負(fù)責(zé)任的人，首先失去的是社會對自己的基本認(rèn)可，其次失去了別人對自己的信任與尊重，甚至也失去了自身的立命之本——信譽和尊嚴(yán)。清醒地意識到自己的責(zé)任，并勇敢地扛起它，無論對于自己還是對于社會都將是問心無愧的。人可以不偉大，人也可以清貧，但我們不可以沒有責(zé)任。任何時候，我們都不能放棄肩上的責(zé)任，扛著它，就是扛著自己生命的信念。我們每一個人都在生活中飾演不同的角色。無論一個人擔(dān)任何種職務(wù)，做什么樣的工作，他都對他人負(fù)有責(zé)任，這是社會法則，這是道德法則，這還是心靈法則。在這個世界上，每一個人都扮演著不同的角色，每一種角色又都承擔(dān)著不同的責(zé)任，從某種程度上說，對角色飾演的最大成功就是對責(zé)任的完成。責(zé)任是永恒的職業(yè)精神，如果能力像金子一樣珍貴，那么勇于負(fù)責(zé)的精神更為可貴;無論一個民族、一個組織、還是一個人，一個民族不負(fù)責(zé)任，就會沒有希望，最終沒落;一個組織不負(fù)責(zé)任，就會作繭自縛，失去客戶，最終倒閉; 一個人不負(fù)責(zé)任，就會被人輕視，失去信任，碌碌無為。 對于民族而言，只有每個人都承擔(dān)責(zé)任，做民族的脊梁，這個民族才能真正崛起!對于組織而言，只有每個人的責(zé)任匯聚為整個團(tuán)隊的價值，這個組織才能持續(xù)發(fā)展、持續(xù)進(jìn)步、才會真正具備核心競爭力!對于個體而言，只有他選擇責(zé)任、承擔(dān)責(zé)任、堅守責(zé)任，這個人才能真正增強(qiáng)內(nèi)控力，成為強(qiáng)者!
二、培養(yǎng)責(zé)任意識。
責(zé)任的價值，正是在于它能激發(fā)出生命的力量，這種力量可以點亮智慧之燈。但是如果一個人失去了責(zé)任感，那他在人生的道路之上就無法挑起生活的重?fù)?dān)，前進(jìn)的路上就寸步難行，心中的希望也會暗淡無光。二十一世紀(jì)更是一個競爭異常激烈的社會，社會不僅需要有知識，有技能的人才，同時更需要有責(zé)任感。一個人能承擔(dān)風(fēng)險，承擔(dān)責(zé)任，才能得到社會的承認(rèn)和別人的感情回報。
三、責(zé)任心就是競爭力。
責(zé)任心與競爭力之間是相輔相承的關(guān)系.在人類社會中,除專業(yè)素質(zhì)外,就應(yīng)該說責(zé)任心是最具竟?fàn)幜?相對來講如業(yè)務(wù)素質(zhì)相同而責(zé)任心不同,具備較強(qiáng)責(zé)任心的竟?fàn)幜σ欢◤?qiáng)過責(zé)任心較差的,這點不單只對人來講,而是對任何與社會產(chǎn)生聯(lián)系的個人與團(tuán)隊。責(zé)任心是一個人成功的支點，是一個企業(yè)真正走向成功的基石。一個人若沒有了責(zé)任心就失去了成功的基礎(chǔ);一個企業(yè)若沒有了責(zé)任感就注定了不會有大發(fā)展。在工作中,責(zé)任心就是主動認(rèn)真，就是對工作執(zhí)行到底，就是把每件小事做到位，就是出現(xiàn)問題時不逃避、不推諉。一個人多一分責(zé)任心就多一分競爭力，強(qiáng)烈的責(zé)任心可以帶給你更高的職位，而更高的職位意味著更多的責(zé)任。
四、對工作負(fù)責(zé)任就是對自己負(fù)責(zé)任。
“為別人干活、為別人打工"這種想法，絕對不是一個優(yōu)秀員工的想法。一個優(yōu)秀的員工把工作看成一個實現(xiàn)抱負(fù)的平臺，他們已把自己的工作和公司的發(fā)展融為一體了。從某種意義上說，他們和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系更像是同一個戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友，而不僅僅是一種上下級的關(guān)系。對于優(yōu)秀的員工來說，無論他們從事什么樣的工作，他們就是公司的一員，在他們的眼中，他們是在“為自己干活、為自己打工”。
五、堅持做好每一件小事。
千里之行，始于足下。每個人可以平凡，但不能平庸。所謂成功，就是在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績。在平凡的堅持中成就非凡的碩果，重要的是做好每一件小事。要想比別人做的更優(yōu)秀，出類拔萃，就要在每一件小事上下功夫，把簡單的事情做好就不簡單，把容易的事情做好就更不容易。從自身做起，嚴(yán)格要求自己，腳踏實地，愛崗敬業(yè)，干一行愛一行精一行，扎實業(yè)務(wù)功底。
六、讓責(zé)任成為一種習(xí)慣!
在日常工作中，負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，就是遇到事情向前跨一步，不退縮;遭受困難往前沖一沖，不逃避;遇到意外多頂一頂，不躲閃;生活中，責(zé)任時時存在，工作中，責(zé)任無處不在。我們?yōu)楣ぷ鞫?fù)責(zé)任，就是主動做事，改變自己對工作的態(tài)度;我們?yōu)楣ぷ鞫?fù)責(zé)任，就是全力以赴，滿腔熱忱地把小事做好;我們?yōu)楣ぷ鞫?fù)責(zé)任，就是多給同事以支持，給領(lǐng)導(dǎo)減壓，為單位分憂;我們?yōu)楣ぷ鞫?fù)責(zé)任，就是追求零失誤，最完美地履行我們的職責(zé)。讓責(zé)任成為一種習(xí)慣，積極工作，忠誠于單位，在維護(hù)單位榮譽的同時，也提高了自己的責(zé)任心，增加了自己的工作成績。在發(fā)揮自己能力的同時，也享受到工作的充實和樂趣，從而成為一個勇于擔(dān)當(dāng)、敢于負(fù)責(zé)，品行高尚、激發(fā)創(chuàng)新的人。
《責(zé)任勝于能力》讀書筆記領(lǐng)悟4
讀了《責(zé)任勝于能力》這本書，使我受益非淺，此書運用樸實的語言，生動有力的故事，闡述了責(zé)任在生活、學(xué)習(xí)、工作上的重要性，揭示了責(zé)任與能力的辯證關(guān)系。使我清楚的認(rèn)識到責(zé)任重于泰山，責(zé)任更勝于能力。
“責(zé)任重于泰山?！蔽矣X得這句話在測繪行業(yè)中體現(xiàn)的尤為明顯。大家都知道數(shù)學(xué)是測繪的基礎(chǔ)，測繪人員每天多多少少都在跟數(shù)字、單位、符號打交道，一個小數(shù)點，一個單位雖然不起眼，但是很容易失之毫厘，差之千里。這使我體會到，一個人工作得好壞，最關(guān)鍵的一點就在于他對工作有沒有責(zé)任感，是否認(rèn)真履行了自己的責(zé)任。要擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任，做好工作，就必須從細(xì)節(jié)做起。
不知不覺我也工作一年多了，還記得剛開始實習(xí)的時候，由于書本所學(xué)與實際運用存在一定的差距，為了盡快勝任工作，我積極學(xué)習(xí)，快速掌握繪圖的要點，當(dāng)我天天重復(fù)著自認(rèn)為簡單的繪圖處理時，反而有些懈怠，犯了不少低級錯誤，讓自己措手不及。所以，當(dāng)責(zé)任心實實在在的成為一種生活態(tài)度時，我們才會與“優(yōu)秀”、“完美”、“成功”更接近，而一個不負(fù)責(zé)任的人，即使擁有很強(qiáng)的能力，也不會取得最終的成功。
責(zé)任可以使人堅強(qiáng)，更可以激發(fā)我們的潛能。對于大多數(shù)人而言，工作就意味著完成自己的份內(nèi)事，然后心安理得地拿那份薪水。過去，我也一直這樣認(rèn)為。自從看了《責(zé)任勝于能力》，我學(xué)會了去主動承擔(dān)一些應(yīng)該做的事情，而不是僅僅做好分內(nèi)的事。一個負(fù)責(zé)任的人會得到他人的信任與托付，獲得更多發(fā)展的機(jī)會，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題中，挖掘出潛能，提升自己的整體實力。
另外，我覺得人跟人的相處是相互的，你多為他人考慮一分，多站在他人的立場考慮考慮，很多問題就能迎刃而解了。不用去羨慕那些收入比自己高，更受重用的人，因為他們要擔(dān)的責(zé)任更大，考慮問題的方式方法更加全面。不禁捫心自問，如果真的處在他們的位置上，就一定會比他們做的更加出色么?答案是不一定的，但是只有忠于職守，努力工作，才能樹立自己的榮譽，同時贏得他人的尊敬，最終實現(xiàn)自己的人生價值。
作為一個社會人，我們要清醒、明確的認(rèn)識到自己的責(zé)任，培養(yǎng)強(qiáng)烈的責(zé)任感，履行好自己的職責(zé)，發(fā)揮自己的能力，克服困難，順利完成工作。這樣我們才能由壓迫式、被動式的工作、生活轉(zhuǎn)化為積極主動的去享受工作過程、享受生活的樂趣。
《責(zé)任勝于能力》讀書筆記領(lǐng)悟5
最近利用閑暇時間又閱讀了《責(zé)任勝于能力》一書，書中以大量真實生動的企業(yè)案例、名人故事和寓言警句，形象地闡述了責(zé)任的深刻內(nèi)涵，以及責(zé)任對個人品質(zhì)、人生軌跡、單位和社會發(fā)展所起到的作用和影響力。
《責(zé)任勝于能力》深刻地剖析了在工作中“責(zé)任勝于能力”的行為準(zhǔn)則，是一本鼓勵人勇敢地承擔(dān)起責(zé)任，走向成功的好書。當(dāng)我認(rèn)真讀完《責(zé)任勝于能力》這本書后，我深刻體會到：沒有做不好的工作，只有不負(fù)責(zé)任的人，每一個人都要對工作負(fù)責(zé)任，不管你的職位高低。工作意味著責(zé)任，工作呼喚著責(zé)任。
一、責(zé)任是一種使命
“人可以不偉大、人可以清貧，但我們不可以沒有責(zé)任”。我們每個人在生活中都扮演不同的角色，無論擔(dān)任何種職務(wù)，做什么樣的工作都得對他人負(fù)責(zé)，這是社會法則，這是道德法則，這還是心靈法則。比如：做兒女就要有做兒女責(zé)任;做丈夫就要有做丈夫的責(zé)任;做妻子就要有妻子的責(zé)任;為人父母就要有父母的責(zé)任;生在社會就要對社會負(fù)有一定的責(zé)任，責(zé)任使家庭充滿愛，責(zé)任使社會平安、穩(wěn)健的發(fā)展。責(zé)任是什么?責(zé)任就是對自己所負(fù)使命的忠誠和信守，責(zé)任就是對自己工作的出色的完成，責(zé)任就是忘我的堅守，責(zé)任就是人性的升華。
在書中大量的事實說明工作中責(zé)任和能力相比，責(zé)任顯的更為重要，有人可能會認(rèn)為，責(zé)任是領(lǐng)導(dǎo)的事情，我們一個小小的教職員工，沒有多大的責(zé)任。其實不然，對我們每一個具體的人來說，對我們每一個從事具體工作的人來說，我們的責(zé)任就是敬業(yè)愛崗，創(chuàng)造性地完成本職工作，把所從事的本職工作做實、做細(xì)、做精，最后做出品牌，在這個過程中，同時也做出自己的個性，做出自己的價值，做出自己的貢獻(xiàn)。這種意識，就是責(zé)任意識，這種精神，就是負(fù)責(zé)任的精神。有了這種意識、這種精神，在具體的工作崗位中，就能擺正自己的位置，積極主動地去想如何做好自己的本職工作，如何提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，如何在平凡的工作崗位上扎扎實實地工作，做出不平凡的業(yè)績;這樣，也就不會再把工作看成負(fù)擔(dān)，看成是折磨人的累贅，而是把它看作實現(xiàn)自我價值的舞臺。同樣是教書，往往那些有責(zé)任心的老師，就會有驕人的成績，責(zé)任心缺乏的老師，成績永遠(yuǎn)走不到別人的前列;同樣是班主任，有責(zé)任心的班級肯定團(tuán)結(jié)、積極、健康、好學(xué)、上進(jìn)，責(zé)任心缺乏的班主任，班級肯定要遜色些;同樣是工作，責(zé)任心強(qiáng)的人肯定能干好，責(zé)任心缺乏是人即使有能力，也未必能干好。由此，我希望各位老師要做一個有責(zé)任心的老師。既然從事了這種職業(yè)，選擇了這個崗位，就必須負(fù)責(zé)任的把他做好。
二、責(zé)任勝于能力
書里有這樣的一個故事：某天線公司的產(chǎn)品質(zhì)量不錯，但是一年銷量不佳，于是公司老板到營銷部，讓職員各抒己見。一個很普通的年輕小職員，并沒有把職位放在首位，而把企業(yè)的發(fā)展做為第一原則，分析了銷售中的問題，并且用實際行動證明了自己，挽救了企業(yè)，同時也贏得了營銷部經(jīng)理的職位。那么在他的身上，體現(xiàn)的就是強(qiáng)烈的責(zé)任感。責(zé)任感最能激發(fā)人自身潛在的能力、克服困難的能力和創(chuàng)造事業(yè)的才能，使人在重壓之下，更能出色的完成任務(wù)。書中許多的事例都充分說明責(zé)任勝于能力。
同樣，在學(xué)校里，也存在著這樣的例子。有的老師剛參加工作不久，雖然教學(xué)經(jīng)驗尚淺，但是她們身上有著強(qiáng)烈的責(zé)任感，這種責(zé)任感驅(qū)使她們積極主動走進(jìn)別人的課堂，認(rèn)真學(xué)習(xí)其他老師的長處，努力研究教材，無時無刻不把工作放在第一位，在自己堅持不懈努力的情況下，教學(xué)水平飛速提高，教學(xué)成績也穩(wěn)中求升，深得學(xué)生和其他老師的喜歡和敬佩，這就是責(zé)任感。反之一個有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師，雖然教學(xué)能力很棒，但是缺乏對工作的責(zé)任感，教學(xué)成績平平，家長、學(xué)生、反映一般，你們說這難道不是責(zé)任勝與能力嗎?
責(zé)任勝于能力，正如書中種種事例和論述所說，是個永久不變的真理，無論能力怎樣，每個人都肩負(fù)責(zé)任，對社會、對工作、對家庭、對親人、對朋友，我們都有一定的責(zé)任，正因為存在這樣或那樣的責(zé)任，才能對自己的行為約束。美國教育心理學(xué)家古諾特博士曾深情地說：“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個令人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗，我是決定性因素。我個人采用的方法和每天的情緒是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉也能叫人開心，能傷人也能救人?！?/p>
教師的態(tài)度為什么能夠影響甚至決定學(xué)生的成長?因為學(xué)生就好像花草樹木之趨向于陽光一樣，趨向于教師。學(xué)生不論學(xué)習(xí)哪一門課程，都希望有個好教師;不論在哪一個班學(xué)習(xí)，都希望有個好班主任。學(xué)生的這種希望表明，教師對他們來說，實在是太重要了。也許可以說，教師是學(xué)生生活中最重要的人物。學(xué)生每天的大部分時間，或者說，每天生活的主要部分，是同教師在一起或在教師的影響或支配下度過的。在一定的意義上說，學(xué)生的生活和命運，是掌握在教師的手里。他們是不是能生活得很有趣味，是不是能學(xué)得很好，是不是能健康成長，是不是幸福歡樂，都和教師有極大的關(guān)系。所以，他們都殷切希望能遇到好教師，他們對每個教師都抱著很大的希望，每天都希望從教師那里得到一些美好的東西。
所以作為教師要對學(xué)生有責(zé)任感，對學(xué)生負(fù)責(zé)還要意味著對全體學(xué)生負(fù)責(zé)，公正平等，正直無私，不偏袒，不偏心，對待不同相貌、不同性別、不同智力、不同成績、不同個性、不同出身、不同籍貫、不同親疏關(guān)系的學(xué)生，一視同仁，滿腔熱忱地關(guān)心每個學(xué)生，熱愛每個學(xué)生，從每個學(xué)生的不同特點出發(fā)，全心全意教育好學(xué)生。
對學(xué)生負(fù)責(zé)還要意味著對學(xué)生全面負(fù)責(zé)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，也要關(guān)心學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀;不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要關(guān)心學(xué)生的生活、健康、品德和習(xí)慣。只重視學(xué)生的考試成績，忽視學(xué)生的思想進(jìn)步，只教書不育人，這是不負(fù)責(zé)任的態(tài)度和行為。
對學(xué)生負(fù)責(zé)還要意味著對學(xué)生終身負(fù)責(zé)，教學(xué)生幾年，卻要對其幾十年發(fā)展負(fù)責(zé)。要精心打造學(xué)生在未來社會生活和競爭中立于不敗之地的核心素養(yǎng)：民族精神、社會責(zé)任感、科學(xué)與人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實踐能力等等。
因此，作為教師我們要牢記自己的責(zé)任，認(rèn)識到自己所處的位置的重要性，只有這樣，我們才能夠在責(zé)任心的引導(dǎo)和驅(qū)使下，將自己的能力發(fā)揮到極致。我們的學(xué)校也會因為這份責(zé)任而變得更加輝煌，而我們的人生也會因此而更加精彩!
以上就是我看完《責(zé)任勝于能力》這本書對我的一些啟示和思考，希望通過我也能夠帶給各位老師一些思想的觸動，并且把它付諸于行動，我相信，只要我們每一個人都能盡心盡力的做好自己的工作，愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)、人盡其能，我們就一定能創(chuàng)造出我們學(xué)校以及我們個人的更加輝煌的明天!