精選初一教師讀書筆記5篇

學習，是教師專業(yè)成長的“保鮮劑”。教師的成長關系著課堂教學的成敗。激情與理想并存，在學習中成長，在反思中感悟，突出教師專業(yè)的自主成長，這里給大家分享一些關于教師讀書筆記，希望對大家有所幫助。

精選初一教師讀書筆記【篇1】

《做最好的自己》一書是李開復先生結合了自己的人生經歷和事業(yè)成功的經驗所撰寫出來的，在書中李開復先生不僅提出了“成功同心圓”的理論，而且運用了發(fā)生在他身邊的大量故事來闡釋成功的秘訣，值得我們深思和借鑒。

細細品讀，書中并沒有太多個人英雄主義的豐功偉績，用最平凡的語言闡述他眼中的人生觀和價值觀，邏輯縝密，案例清晰，語言流暢，不由得對他閱歷的廣泛，觀察的細致，知識的淵博，思維的深厚，觀點論據(jù)的精辟深以為然。

本書中給我印象很深的一個章節(jié)是《合作溝通——信息時代的成功之道》。章節(jié)中主要講的是團隊合作。讀完后，我十分深刻地意識到團隊合作的重要性。團隊合作最注重的就是互相的交流及表達，團員之間只有分享相互的信息和資源、積極合作、取長補短，才能形成最大的合力。溝通是團隊合作成功的基礎，有效溝通的四個秘訣：

其一、悉心傾聽；

其二、大方積極；

其三、直截了當；

其四、不同意的藝術。所以，偶得啟示，在今后的學習、生活、工作中，我們定當攜起手來，讓我們的名師工作室“名起來”，實現(xiàn)我們共同成長、提升之目的。

“做最好的自己！”是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節(jié)，也是輝煌的人生；是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容，也是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸。

就這樣做最好的自己吧！努力做最好的老師，做最好的同事，做最好的朋友。

精選初一教師讀書筆記【篇2】

暑期,按照“道德課堂教師讀書”活動推薦的書目選擇了2本書，首先閱讀了《推進有靈魂的教學》這本書，封皮上的一段話吸引了我：“學習知識不是教學的終極目標，讓學生通過學習知識，領悟并獲得學科思想，掌握學科方法，提升學科能力，為學生的終身發(fā)展奠定基礎，才是教學的真正使命?！?/p>

在讀書的過程中,書中的毛杰局長的總序“做有靈魂的教育”和田保華局長的“推進有靈魂的教學”以及各位博友的教學藝術及教學片斷對我?guī)椭艽?。書中每位名師的教學感悟、個人觀點及解讀等等，都給我以很大的啟發(fā)。比如我們總以為“改變了學生的學習方式就是好的”。熟不知“合作學習”我們并不一定做的有效?，F(xiàn)在教學非常關注小組建設的概念和實踐，大多數(shù)教師都非常注重小組合作學習，認為小組合作學習能夠產生1+1＞2的效果，讓學生互通有無、互相幫助，是課堂組織教學的極佳方式。自主學習，是學生獨立思考的時間，只有經過充分的獨立思考，才能更加有效地開展合作學習，小組建設才能真正地起到應有的作用。但在實際教學時，針對教師提出的問題，學生獨立思考通常會出現(xiàn)這樣幾種情況：一種學生找到一兩處答案便停止思考，思考的層次也流于表面；一種學生通讀全文后找到多處答案并進行思考，思考的層次比較深刻；還有一種學生找到答案后會不斷深入的思考，得出真正屬于自己的見解。而這三種學生獨立思考的時間自然也不相同，第一種學生很快便能結束思考，然后無所事事；第二種學生需要一定時間，基本可以控制在教師給的時間范圍內；第三種學生時間似乎怎么也不夠用，即使教師再延長一兩分鐘，他們總還是學不夠似的。

那么，究竟給學生多長時間進行思考合適呢？這個問題常常困擾著我。當然，針對問題的不同，思考的時間自然不一樣，但對于同樣的問題，面對早早“完成任務”的第一種學生，我總是說“再讀一讀，看看有沒有其他的地方？”這種學生，沒有攻克難題的信心，覺得自己就這樣了，有什么問題不用自己思考，等會兒小組合作時自然有高手幫自己解決，也就更懶得思考了。第二種學生思考時間合適，也有一定自己的見解，在之后的學習時能夠真正從中有所提高、有所收獲。第三種學生也是讓我覺得有些無措的學生，他們需要大量的時間思考，但是課堂上我明顯不能給他們太多時間，如果真的給多了幾分鐘，第一第二種孩子在這幾分鐘內又會產生一些無用功。當然，這種孩子思考有深度，有自己的思考方法，對于后期小組合作學習時也能起到領頭的作用。除了這三種孩子，當然還有一些思考效率高花費時間少或思考效率低花費時間多的孩子，這些也是需要特別對待的。

雖然說是獨立思考，但是我覺得獨立思考前教師還是要讓學生學會思考。學生不是天生就會思考的，他們是在一點點的實踐和交流中慢慢學會思考并逐漸加深思考深度的。如何指導學生學會思考，我最大限度的給學生以更多的交流空間，期望學生能夠在自由平等的交流時學會更深的思考。另外就如書中所說的，教師不僅要給學生交流空間，還要給學生思考空間，面對學生不清楚不明白的問題，教師不要急于“幫忙解決”，而應該讓學生自己多想一想，也許也會給學生獨立思考以輔助。

在教學之路上，每一位老師都進行了很多深刻而縝密的方法探索，做了很多思考，只有在不斷地實踐和反思中，才會有教學的進步，也只有一次又一次的反思、積累，才有了上課時的應對自如，妙語連珠。因此我們只有在課堂教學中，大膽實踐，充分調動學生的積極性，靈活應對學生的種種題目，才能讓孩子在學習中真正的發(fā)揮出自己的主體地位；讓學生在課堂上學會思考，學會勇敢、正確、清楚的表達自己的觀點，這才能使我們的數(shù)學課獲得新的活力和樂趣。

每當我看到孩子身上天真而爛漫的童真，我總感覺任重而道遠。《推進有靈魂的'教學》這本書中需要我學習的地方太多太多，有了對他們課堂的學習，使我解開了很多教學中的困惑，教會了我如何和孩子相處，如何在課堂上調控，如作甚孩子營造輕松愉悅的課堂氛圍和自由健康的成長空間。作為老師我將一直努力，我將把這先進的、現(xiàn)代的及優(yōu)秀的教學方法運用到自己今后的教學中，讓孩子們在新的課程理念下開心快樂的學習知識并從中逐漸體會到學習與生活之間的樂趣。

在閑暇時的讀書中，我一天天變得充實，一天天領悟了教育的真諦，一天天感受著教育的神圣。讀書，真的會使我們的人生收獲一份真實而奇妙的美麗。

精選初一教師讀書筆記【篇3】

西奇弗的故事中，一直以來都在鼓勵人們面對生活中的一切挫折與不幸。讓我們微笑著面對生活中的每一天！

讀了西奇弗的故事，我也在想當我們自身遇到困難和挫折時。能否像西奇弗那樣一如既往。把困難當做是一種希望來對待.當我們遇到逆境時，我們的心態(tài)是怎樣的。

本篇的故事很短。但是卻教了我們在付出努力并不一定能一步成功時，用怎樣的心態(tài)和行為來做接下來的事。我覺得失敗不算是真正的失敗。真正的失敗是在失敗之后如何讓自己獲得良好的驅動力去繼續(xù)以后的生活。失敗的不是一件事或者是一個人。重要的失敗之后你如何讓自己獲得成功。每個人的一生都不可能一帆風順。我們總會遇到這樣那樣的困難，失敗，挫折和挑戰(zhàn)。我們然不能像西奇弗那樣倍受打擊卻希望永存。但是我們依然能像他那樣把使命轉化為命運！

我相信生活中沒有永遠的強者，沒有誰會像神仙一樣要什么有什么。在獲得成功的路上，總是擺滿了荊棘。重在堅持。能夠堅持不懈的勇往直前！

可惜，畢竟是凡人，畢竟不是西奇弗那樣的神。在工作里所投入的時間和精力，猶如泥牛入海，責任廣闊如海，任你奮勇如牛，仍然依舊。一般的奮斗史書格言上無不鼓勵人凡是已盡力，不可急于求功。要是知道付出的努力全部積累不來，只不過是自欺的寄望哪？在通往遠方的道路中，我們經常會遇到一些未能跨越的障礙，許多人甚至永遠無法超越童年或青少年期的心理癥結，這時我們需要的是悅愉自己，包容自己的局限，制定適合自己的人生目標和期望是幸福進入無限循環(huán)的內驅力。

所以說失敗不算什么。真正的失敗是在你失敗之后如何選擇，如何做！

精選初一教師讀書筆記【篇4】

讀了《做最好的教師》一書，讓我激動不已，茅塞頓開，更讓我耳目一新。

做最好的老師要有愛心！的確，教師這個職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。做學生的好老師，首先就要愛學生。要把學生當作自己的親生孩子一樣對待，用慈母般的心情去教育、去關懷每一個學生，去愛護和培養(yǎng)每一個學生。對待后進生更應該如此，李老師向后進生伸出了溫暖的雙手，獻出了真情和愛心，幫助他們一步步成長。李老師給我們樹立了榜樣，我們轉化后進生還有什么困難呢？

做最好的老師，要做最好的自己，做最好的我！你也許不是最美麗的，但你可以最可敬；你也許不是最聰明，但你可以最勤奮；你也許不是最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀，與其整天怨天怨地悲悲戚戚過日子，不如輕輕松松高高興興過好每一天。

我認為李老師的做法很實用，因為我們班是一年級學生，有些孩子學習習慣差，對老師又有一定的抵觸情緒，課上出現(xiàn)一些不好的表現(xiàn)，使我的心情也很郁悶，但我還是心平氣和地找部分同學談心，讓他們明白老師的良苦用心。通過一段時間對他的關愛和鼓勵，他們的學習習慣有了好轉。可以說，對待學生特別是后進生如果用真情和愛來感化會你收到一個意想不到的結果。

通過對李鎮(zhèn)西老師的教育思想的學習，使我對教師這一職業(yè)有了更深刻的理解，無疑是我教育生涯中的加油站，給我注入了工作能量和熱情。

一個人雖然永遠達不到所謂的“最好”，但是我們要相信今天的自己一定會比昨天的自己好。一天天不斷地超越自己，一定會匯成一個人一生的“最好”！

朋友，你有信心做最好的自己嗎？不斷努力，不斷超越，您一定行！

精選初一教師讀書筆記【篇5】

畢達哥拉斯曾說過，世界上有多少人就有多少種生活方式。亨利·戴維·梭羅便代表其中一種或被人艷羨或被人批判的生活態(tài)度，總是有人質疑這是一種虛假與做作，可沒有會削足適履，也沒有人會用一根鐵鏈把自己終生鎖在一棵樹下。人們贊美的和所謂的成功生活，不過是生活中的一種形式而已。為什么我們要贊許這一種而貶低另一種生活呢？

自由自主，獨立孤單。鋤豆種禾，建房徒步。畢竟，無論在農業(yè)、商業(yè)、文學或者藝術方面，享受奢侈的生活到頭來必然結出奢侈的果。簡單到極致的日常生活，復雜到繁華的精神世界，即使在《瓦爾登湖》中著書告人也無法將其中的安寧平和傳達到每一位讀者心中。這不同于陶潛的“采菊東籬下，悠然見南山”，也沒有晏殊“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”的惆悵；他有蘇東坡“休對故人思故國，且將新火試新茶，詩酒趁年華”的豁達，有“行到水窮處，坐看云起時”的期冀，卻也不乏“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的豪放。當然，正如梭羅所說，我們不能根據(jù)先例判斷人還能干什么，人做的實在太少了。但是人們總是覺得，如果沒有了欄桿或籬笆，在田園周圍砌上石墻，我們的生活就有了界限，我們的命運便有了著落。

其實不然，生命是一個不斷行走，停下，再出發(fā)的過程。犯錯，沉淪，上癮，戒癮總是難以避免的過程。誰能從不跌倒一直昂首，誰能不犯錯直接攀上頂峰，若是有一日，我們能夠鐘表走到什么時辰，人們是什么態(tài)度，在從事什么勞動都無關緊要。那么你便是真正意義上心理上的隱士，那么無論居住在鋼鐵森林般的城市，還是寧靜平和的瓦爾登湖畔，你都能收住心中的一片凈土，獨立于這世上，放在荒涼之地絕不凋落，放在熱鬧之地絕不張揚。