三年級下冊語文工作計劃
三年級下冊語文工作計劃5篇
語文水平高，理解能力就強，做事效果就佳，否則語文水平低，理解能力就差，做事效果也就差。你知道語文工作計劃怎么寫嗎？下面是小編精心推薦的三年級下冊語文工作計劃，僅供參考，歡迎閱讀！
三年級下冊語文工作計劃（篇1）
一、學情分析：
本班共有學生40人，學生兩級分化明顯。大部分學生，特別是女生，對語文的學習積極性較高，基礎知識較為扎實，對語言方面的知識較為敏感。有個別學生的習作能力已經遠超同班其他學生。當前，他們正處在從低段到中段的一個過渡期，他們需要的是在老師的引導下較快的適應轉變，樹立正確的學習態(tài)度，把握準確的心里定位，找到更好的學習方法，養(yǎng)成健康的學習習慣，形成濃郁的學習氣氛和積淀豐富的知識經驗。部分學生，特別是男生，學習習慣不好：字跡潦草，作業(yè)不按時完成，平時沒有預習習慣，課外書看得少，日記寫得2、3句的流水帳等等。給他們的發(fā)展帶來困難，同時他們對學習的信心有些缺乏。如何輔導好后進生，提高他們的學習動力，提高他們的成績是重中之重。
總之，據我的觀察了解，本班是具有一定潛力的，本學期將針對本班存在的問題，在教學工作中加大教學改革的力度和廣度，促進學生全面健康發(fā)展。
二、教材分析（主要教學內容、編排體系及其特點）：
本冊共有36篇課文，其中精讀課文26篇，略讀課文7篇。教材設計了九個專題，它們依次是：兒童生活、科技環(huán)保、珍愛生命、自主自立、哲學故事、關注人類與自然、了解傳統習俗、熱愛自己的家園、塑造美好的情懷等。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。每個單元由精課課文、略讀課文和一個積累與運用組成。精讀課文后面有要求會認、會寫的生字（要求會認、會寫的生字在文中用紅色拼音標注，隨課文出現的不要求默寫的生字用黑色拼音標注），略讀課文后面沒有安排會寫的字。全冊書要求認識會寫232個字，。
每積累與運用由八個欄目組成：“溫故知新”、“語海拾貝”、“點擊成語”、“開心一刻”、“口語交際”“綜合性學習”“習作百花園”“自主閱讀園地”。
三、大綱、教材教學要求：
1.在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感；學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力。
2．會寫232個字。
3．會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。
4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5．繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
6．學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
7．初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。
8．開始學習略讀，粗知文章大意。
9．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）。練習復述課文。
10．初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。
11．開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12．講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。
13．結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
四、教學措施：
1．引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
2．指導學生使用工具書、資料庫的意識和習慣。鼓勵學生獨立閱讀思考，探索發(fā)現盡量自己解決問題。
3．緊密聯系學生的閱讀或是生活實際，結合課文內容，從讀學寫，進行小練筆以加強讀寫之間的聯系。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。
4．重視朗讀指導，給學生示范，聽錄音或范度，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，培養(yǎng)語感。分利用插圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。
5．在口語交際的要求方面，貼近學生生活，提高交際的信心，注意循序漸進逐步提高口語交際的要求。
6．對學生的習作指導做到循序漸進、系統條理。
五、閱讀教學中的自主互助學習
葉圣陶先生說：“學語文主要靠學生自己讀書，自己領悟?！边@里強調的就是自主創(chuàng)新。隨著語文教學改革的不斷深入，快節(jié)奏、大容量、高效率的語文課堂已成為當前語文教學研究的一項重要課題。
教學中要引導學生正確面對學習中遇到的困難和挫折，同時，創(chuàng)造機會讓學生最大限度地體驗學習成功所帶來的愉悅，并由此激發(fā)興趣，增強自信，從而相信自己是天生的學習者。將學生學習的興趣和自信轉化為主動學習的意識和行為。
立足課堂，追求高效，深化改革，變“講堂”為“學堂”，提高教育教學質量的主陣地在課堂，提高教學質量的關鍵在教師，課堂是否高效看學生的發(fā)展。教學過程中抓好“四大環(huán)節(jié)”即自主學習、明示目標、展示交流、訓練鞏固。自主、互助、學習型課堂教學模式”，有效地保證了學生自主學習、互助學習、快樂學習、高效學習，充分發(fā)揮了學生學習主題的作用，實現了真正意義上的“講堂”向“學堂”轉變。
三年級下冊語文工作計劃（篇2）
一、學生聽說讀寫基礎分析
本班共有學生41人，通過兩年半的學習，大部分學生的語文學習習慣有所進步，聽說能力有所提高，但在作文中存在著許多問題，例如內容不夠具體，語言不夠規(guī)范，用詞不準確等等。這主要是學生平時讀書不多，頭腦中知識儲備不夠，其次是平時的訓練中不夠扎實造成的，所以在這一學期的教學中要很下功夫，需要加強訓練。
二、本學期重點訓練項目
本冊安排八次習作。習作內容分別是：家鄉(xiāng)的景物；關于保護環(huán)境；自我介紹：展示一個真實的你；學會一項本領中的趣事和體會；父母的愛；未來的……；自由習作：假如我會變。習作在編排上努力為學生自由習作提供方便，不規(guī)定習作的題目，一般都是提出一個內容的范圍，使絕大多數學生都有可以寫的內容。題目由學生自己擬定，學生把想寫的寫下來，有題目也行，沒有題目也行。在語文園地七安排了一次不限制內容的作文，學生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。此外，本冊專門安排了兩次寫想象作文。
三、教學目標
1、按一定順序描寫家鄉(xiāng)景物的特點；
2、激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的美好感情
3、結合“綜合性學習”了解家鄉(xiāng)的環(huán)境；
4、寫一寫了解到的情況、感受或想法，把內容寫具體
5、介紹自己的性格、愛好，憂缺點；抓住自己的特點寫清楚完整。真情實感地把自己學會的本領寫下來；
6、把學會的過程寫具體，要求語句通順，意思連貫
7、感受到父母的愛，及對父母之愛的回報。
8、父母對自己的愛要寫出真情實感，語句通順。
四、教學重點難點
1、抓住景物的特點，按一定順序寫；
2、能把一個景物寫具體完整
3、事先收集家鄉(xiāng)環(huán)境的資料；
4、選擇感觸最深的內容寫具體
5、以自己特點的某方面為主來寫；
6、通過人物的外貌、愛好等來反映特點。
7、用一、兩件事情寫父母對自己的愛；
8、把這件事情寫具體，寫生動完整。
9、展開想象把最想的內容寫具體。
五、教學措施
1、上好語文課，重視“讀寫長線結合”。在語文課的教學中，不僅僅幫助學生理解文章的思想內容，還應該引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連詞成段成篇的方法。
2、抓好隨文小練筆，重視“讀寫短線結合”。根據課文特點，選擇適當角度，精心設計小練筆，對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進行模仿。一方面不斷增加學生的語言儲備和材料積累，一方面不失時機地進行局部仿寫練習，讓學生更好地“讀”中學“寫”，以利于其習作水平日有寸進，不斷提高。
3、上好指導課，幫助學生邁好第一步。每次指導課前認真研讀教材例文，創(chuàng)設孩子們感興趣的教學情境，教會大家從日常生活中選材，爭取讓兩周一次的作文指導課充滿歡聲笑語，在輕松愉悅的氛圍中，不知不覺感悟習作技法，提升表達本領。
4、提倡認真修改，養(yǎng)成良好習慣。三年級習作不同于低段寫話，教師指導，學生口述后，同學們要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改第二遍。持之以恒養(yǎng)成好習慣，保持作文簿面整潔，也可培養(yǎng)學生的責任心。
5、成立作文小組，推行榮譽胸卡制度。在班級成立作文興趣小組，選拔寫作功底強的同學進入，頒發(fā)四級榮譽胸卡：作文大王、作文明星、作文高手、作文尖子。實施動態(tài)管理，能升能降，能進能退，并由作文小組成員擔任日記批改小老師。
6、堅持寫日記，繼續(xù)試行學生批改練筆實驗。一如既往布置學生寫日記，每人每周5篇，根據不同檔次提出不同要求；班級以組為單位，輪流寫接力日記，接力者可對上篇日記評頭論足，加上簡明扼要的評語。作文小組成員擔任小老師批改伙伴日記，我親自批改作文小組成員的日記。我將抽出閑暇，集中培訓小老師，授之以漁，力爭在實踐中提高他們的批改水平。
7、擴大習作發(fā)表園地，充分利用發(fā)表激勵機制。定期遴選優(yōu)秀作文、日記、課堂隨文小練筆，選登黑板報、墻報、班級自編小報、學校宣傳櫥窗、紅領巾廣播站，及時向全國200多家少兒報刊投稿，爭取發(fā)表，在班級營造“人人樂寫，發(fā)表光榮”的良好氛圍，巧妙利用激勵機制，讓孩子們都能品嘗到成功的滋味。
8、成立圖書角，讓課外閱讀成為習作的源泉。在班級設立圖書角，選派兩名細心的女生擔任圖書管理員。我?guī)ь^捐出適合學生閱讀的文學書籍、為兒子訂閱的兒童讀物、以前教過的學生的舊日記本，號召同學們也踴躍捐書捐報，并動員大家利用課間、午間、雙休日、節(jié)假日，開展廣泛的課外閱讀，建設書香班級。希望通過閱覽經典的兒童讀物及優(yōu)秀的少兒報刊，儲備豐富的語言“家底”，更好地為習作服務，讓課外閱讀成為學生習作素材和寫作靈感不竭的源泉。
三年級下冊語文工作計劃（篇3）
一、學習基本情況分析：
本班共有學生22人，男生12人，女生10人。由于學校外來學生較多，學生的學習習慣各有不同，對知識的掌握程度也參差不齊。但經過上學期的學習，學生已經基本上適應了老師的教學要求，只是還有一小部分同學基礎較差，學習比較懶散。
二、本冊教學內容分析：
本冊共有課文32篇，其中精讀課文16篇，略讀課文16篇。此外，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文七色光三大部分。
三、全冊三教學目標：
1、在語文學習中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛。了解周圍環(huán)境，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計。感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛。
2、認識253個字，會寫284個字。累計認識2397個字，會寫1771個字。
3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
四、教學措施：
1、準確把握教學目標。教師不僅要熟悉本冊教材的教學目標，還要掌握單元和每篇課文及聽說訓練、習作訓練的教學目標，并且根據班級的實際情況，制訂課時教學目標，可是教學目標的制定要做到明確、適當、集中、有層次、可操作。
2、加強閱讀訓練。認真培養(yǎng)學生閱讀興趣和閱讀習慣，以段的訓練為重點，培養(yǎng)學生讀好一段話，繼續(xù)開展每日一練活動，培養(yǎng)學生自主閱讀的能力。，同時在課堂內也盡量減少繁瑣、細碎的分析，多給學生自主閱讀、理解的機會。
3、重視學習方法的指導，根據教材的特點，選擇學法指導的時機，教會學生學習。
4、繼續(xù)抓好作文訓練，在完成作文草稿時，盡可能的采用面批，每周按時完成一篇作文，盡可能的做到保質保量。
5、重視指導好課外閱讀。每天中午抽一段時間作為讀報時間，并指導學生摘抄好詞佳句。
五、改進教學的措施及教學中應注意的問題
1、教學措施：
1）靈活運用各種教學方法，充分調動全體學生的積極性，注重每位學生想象能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2）充分運用各種教學手段，電化教學，提高學生學習的興趣和能動性。
3）科學認真地設計和批改作業(yè)。
2、教學中應注意的問題：
1）抓好學生的寫字關，讓全體學生養(yǎng)成認真寫作業(yè)并設計美觀作業(yè)的習慣。
2）耐心輔導學生，了解每位學生的習性，因材施教，因人施教。
3）培養(yǎng)學生愛讀書、讀好書的好習慣，引導學生利用一些休息時間來讀書，多積累多運用，逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣。
六、教學業(yè)務學習及有關活動的安排：
1、積極參加各種業(yè)務培訓，不斷的提高自身的素質。
2、加強自學，學大綱，學教育理論，學他人的教學經驗。積極參加教研組活動。
3、虛心向各位教師學習，在工作上互幫互助，每周互相聽課，指出在教學中存在的不足，及時改進。
三年級下冊語文工作計劃（篇4）
一、班級學情分析：
本班現有學生63人。學生基本形成了良好的學習習慣，具體情況如下：本班學生已都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形，初步學會結合詞語理解詞義，聯系上下文理解詞義。
通過二年級的學習已學會按部首查字典，能確定部首，檢索漢字，看懂意思，并學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內容，并能復述。學會打電話、問路等應對用語。已掌握“留言條”、“請假條”的格式和用處。
二、教材分析：
本冊教材其架構主要有四部分：培養(yǎng)良好的學習習慣、課文、習作和單元練習。整套教材的結構力求脈絡分明、便教利學。
1、學習習慣。
本冊教材分別安排了以下內容：“自主預習復習”，“認真完成作業(yè)”。這樣做意在有目的、有計劃地指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、課文。
根據《課程標準》精神，教材在選文上堅持三種價值取向：
一是文化性。
即所選的每一篇材料力求具有較豐富的文化內涵，耐人尋味，給人以啟迪。整本教材的文化構成也盡可能均衡合理，有利于學生豐富文化積累，建構他們自己的文化。如本冊的課文：有寫人的如《翻越遠方的大山》《少年王勃》《大作家的小老師》，有記事的如《雪兒》《花瓣飄香》《你必須把這條魚放掉》《菩薩兵》，有科學童話如《我應該感到自豪才對》《水上飛機》《跟蹤臺風的衛(wèi)星》，有介紹科學知識的如《狼和鹿》《放飛蜻蜓》《恐龍》《海底世界》，有描景的如《美麗的南沙群島》《廬山的云霧》《荷花》等等。全冊書內容豐富，題材多樣，文化視野比較開闊。思想、道德，修身、做人，審美、科學，傳統、現代，本國、外國，情感、理性等等，諸多方面均有涉獵。
二是時代性。
即所選課文力求具有現代意識，反映時代的進步和時代的精神。關注當代文化生活，反映具有時代特點的新觀念，讓學生接受新思想，逐步形成符合時代精神的價值觀念。如本冊中選入的幾篇課文，《翻越遠方的大山》《放飛蜻蜓》《槐鄉(xiāng)五月》《海底世界》《美麗的南沙群島》《我應該感到自豪才對》《水上飛機》《狼和鹿》《爭論的故事》《剪枝的學問》《你必須把這條魚放掉》等，這些文章洋溢著濃郁的時代氣息，飽含著現代人應有的價值觀。
三是審美性。
即追求選文的美育價值。從文章內容到語言表述，從課文插圖到裝幀設計，都力求貼近兒童生活實際，符合兒童的審美需求，使學生在讀課文、看圖畫的過程中獲得審美體驗，受到美的熏陶。
再有，每篇課文編有5道作業(yè)題。課后作業(yè)主要是讀寫生字新詞，朗讀，默讀以及理解課文內容的思考題，一般每課課后有1道語言訓練題是體現本單元閱讀訓練點的，必須重點指導，便于把閱讀和說話結合起來，使口頭語言和書面語言的發(fā)展相互促進，幫助學生將知識轉化為能力。
3、習作。
兒童學習語文，靠閱讀來吸收“內化”，通過習作“外化”表達。學生習作水平如何，是其運用祖國語言文字能力高低的主要標志。
因此，習作在語文教學中與閱讀同等重要。本冊習作作為一個單獨的板塊共安排8次，意在為教學提供便教利學的憑借：一方面，可以利用這個載體向老師傳遞、滲透習作教學的理念，規(guī)范老師的教學，保證習作教學的質量。另一方面，學生與教材“對話”之后，能夠引發(fā)寫作興趣，產生強烈的寫作欲望，并且習作思路得到開啟，進而使他們能夠順利突破“習作”這個難點。
4、單元練習。
教材8個單元各安排了一個綜合練習。意在通過各種形式的練習，復習鞏固所學課文知識，懂得運用語言文字的一般規(guī)律，全方位地提高語文能力。綜合練習的編排自成體系，又與本單元所學課文有一定聯系。每次單元練習大體包括“學用字詞句”、“寫字”、“讀讀背背”、“口語交際”、“說說寫寫”或“想想做做”等板塊。
“學用字詞句”主要是一些字詞句方面的練習，小學階段的語文基礎知識穿插其中，不再是過去的組詞、填空一類的機械練習，注重綜合性和實踐性，有利于激發(fā)孩子的學習興趣。“寫字”是關于漢字書寫的歸類練習。
“讀讀背背”主要安排兩項內容，一是熟記成語，將成語按照一定的內在聯系編寫成語歌，讓學生記誦。二是積累典范的語言材料，如格言警句、古今詩文、諺語對聯、知識小品等。
“讀讀背背”的安排意在豐富學生的積累，增強學生的文化底蘊?！翱谡Z交際”則強調交際活動的情境性和互動性，重視交際的文明態(tài)度和修養(yǎng)。
教材選取了大量貼近生活的話題用于口語交際的練習。“說說寫寫”或“想想做做”是根據《課程標準》的要求而設。主要體現為語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語文與其他學科的溝通，書本與實踐活動的緊密結合。
課本最后附有生字表，供學生復習用。
三、教學目標：
差生轉化：
1、盡可能地通過多種途徑提高差生對學習的興趣，不再害怕學習、不害怕上課、不害怕作業(yè)。
2、多給予差生關愛，樹立他們學習的信心和勇氣，使他們能自信地與同學交流，敢于在班上表現自己，積極參加學校的各種活動。
3、盡量找時間給他們進行知識的復習鞏固，使他們在本學期的考試中都能達到70分以上。
優(yōu)生培養(yǎng)目標：
1、盡量給優(yōu)生提供更多表現自己的空間，如讓他們參加學校各種學習上的競賽活動，班上定期舉行知識競賽，使他們對學習更有興趣。
2、盡量給他們提供更多閱讀課外書籍的途徑，除了班上的圖書角之外，指導他們學會網上電子瀏覽，提高他們?yōu)g覽的速度。
3、抽時間對他們進行深層次的學習輔導，如閱讀指導、寫作指導，使他們與班上中等學生拉開一定的距離。
提高教學質量所采取的相應措施：
1、準確把握“課程標準”要求，不隨意拔高或降低。
2、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達，將“聽”、“說”整合起來，從聽中學讀、讀中學寫。在中年級，“以說促寫”、“以說引寫”、“說寫結合”是被實踐證明了的行之有效的作文教學方法。在作文訓練中，習作內容盡量貼近學生生活，習作要求力求適度明確，少寫命題作文，不給過多的條條框框，讓學生易于動筆，樂于表達。重視培養(yǎng)寫作興趣和自信心，引導學生寫放膽作文，消除寫作的畏難情緒。在此基礎上要求學生把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整。
4、重視學習方法的指導，要根據課文特點，選擇學法指導的時機，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等。有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法（總分和并列），有的可在學完課后再次總結，如說一段話的意思。在學法指導時不必過多地講道理，應多讓學生運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。
5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。
三年級下冊語文工作計劃（篇5）
一、學生基本情況分析：
本班現有學生45名，從上學期情況分析，學生已有的語文素養(yǎng)水平參差不齊，多數同學有著良好的學習習慣，課堂上能認真聽講，提出問題、專心思考，積極回答問題，課后作業(yè)能按時、仔細地完成，并且做到字跡工整、紙面整潔。在朗讀時能夠做到聲音響亮、吐字清晰，邊讀邊思考，通過課外閱讀積累了一定數量的成語和古詩文。在此基礎上他們能夠寫一段完整的話，表達自己的意思，有些同學甚至還能夠將平時積累的詞句運用到自己的習作中，做到學以致用。與此同時存在的問題仍然比較突出，在學習習慣的養(yǎng)成方面比較弱的同學不在少數，他們在課堂上被動地接受知識，不肯動腦筋，存在懶惰、怕吃苦的思想，缺乏上進心，做事拖拉，懶散，作業(yè)的字跡馬虎，有的甚至，不能按時完成，在朗讀、習作、和詞語的積累方面遠遠落后于其他同學，學習跟不上大家的腳步，在本學期，將根據他們自身存在的問題，有針對性地進行教育，爭取在新的學期里，讓學生的整體素質再上一個臺階。
二、教材內容分析：
本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣（6）”、“課文”、“習作”和“練習”組成。安排了8個單元。每單元安排“課文”3—4篇，共26篇。每單元安排“習作”一篇，共8篇。每單元安排“練習”1個，共8個。
關于課文：
全冊教材安排課文26篇，其中韻文2篇。所編選課文內容豐富，體裁多樣，為學生學習祖國語文，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧的發(fā)展，提供了充裕的材料。從內容看，既有反映歷史人物的課文，又有表現當代人物精神風貌的課文，也有表現少年兒童日常生活的課文，有的課文介紹風景名勝，有的則主要介紹科學知識。從體裁看，除記敘文，還有詩歌、童話、民間傳說、寓言故事等。以上特點，不僅能讓學生了解多方面的知識，接受多方面的教育，而且還能激發(fā)兒童的閱讀興趣，擴大他們的閱讀視野。
本冊生字均安排在課文里，并繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法，全冊共安排生字399個，其中要求會寫的251個只要求認識的148個，每課4—22個。課本最后按課次安排了生字表，以便復習、鞏固。
本冊課文篇幅短小，語言規(guī)范，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。插圖精美細致，饒有童趣，有助于學生理解課文內容，培養(yǎng)其形象思維能力。
每篇課文后面的作業(yè)題一般安排如下內容：
一是朗讀、背誦、默讀、復述等常規(guī)訓練，意在讓學生認真讀書，培養(yǎng)良好的預習習慣，繼續(xù)培養(yǎng)語感，并增加其規(guī)范化語言的積累。
二是要求學生用鋼筆描紅。
三是讀抄常用詞語，鞏固復習所學生字新詞。四是聯系語境理解詞語、句子，學習課文中常見的構段方式。五是根據課文特點相機安排“小練筆”。
關于習作：
習作教材以“貼近學生生活，注重實踐、體驗”為宗旨，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現形勢上力求靈活多樣，在操作練習上提供多種選擇，在習作評價上強調要求適度。
習作教材安排了一定的例文，主要是片段，且基本上根據同年級小學生的習作改寫而成，十分貼近三年級學生的實際。例文意在從內容到書寫格式都為學生提供樣例，以利于學生循序漸進地打好習作的基礎。
關于練習：
單元練習以綜合性為主，內容包括處處留心、成語和古今詩文的讀讀背背、口語交際等，還安排了寫鋼筆字和毛筆字。以上練習既相對獨立，又各自形成系列。
處處留心，是將識字寫字及詞語句式等內容綜合起來，讓學生在學和用的過程中，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力，激發(fā)熱愛祖國語文的情感。
讀讀背背方面，仍采用了兩種形勢：一是成語或有價值的詞語。二是閱讀材料，幫助學生積累語言。
寫字方面，強調按規(guī)范練習寫好鋼筆字，同時進行毛筆字的起步練習。毛筆字安排了橫、豎、點、撇、捺、折、提、鉤等基本比畫的練習。
三、教學目標要求：
1）學習習慣：
1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。養(yǎng)成愛民學習用品的習慣。
2、繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法。繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣。
3、繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于閱讀的習慣。
4、培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣。
5、培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。
6、培養(yǎng)自主預習復習、認真完成作業(yè)的習慣。
2）漢語拼音：
1、繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。
2、能熟記《漢語拼音字母表》。
3）識字寫字：
1、準確認讀399個生字。
2、能按筆順正確書寫、默寫生字251個，能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。
4）口語交際：
1、難認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
2、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
3、能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
4、愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。
5）閱讀：
1、繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能稞課文，會分角色朗讀課文。
2、繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，能初步對課文中不理解的地方提出疑問。
3、能聯系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
4、能憑借語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6）習作：
1、留心周圍的事物，繼續(xù)學習習作，樂于書面表達。
2、能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。
3、能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號，初步學習使用冒號、引號。
四、具體實施措施：
1、認真研讀新課標，體會新課標的精神，使自己的教育教學理念緊跟時代的腳步。
2、優(yōu)化課堂教學，實施創(chuàng)造教育，使學生處于主體地位，教師發(fā)揮主導作用，鼓勵和支持一切符合教學目標的創(chuàng)造性活動。
3、發(fā)掘他們思維活動的閃光點，引導學生獨立、自主地學習，逐步學會學習，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
4、根據學生的年齡特點及其生理和心理發(fā)展的實際情況，運用多種手段，激發(fā)學生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀、多思、多寫，擴大他們的閱讀面，豐富自身的語言積累。
5、課堂教學中，注重“讀”的指導，讓學生在朗讀的過程中將課本中的語言內化為自己的語言。
6、改變以往單調的評價方式，對學生進行綜合性評價，在評價的過程中注重引導學生關注自己學習過程和學習方式是否科學。盡量避免學生間的“橫”向比較，而多進行自身的“縱”向比較，多鼓勵，增強學生的自信心。
7、利用有利時機，給學生提供口語訓練的機會，內容讓學生自主選擇，說他們自己感興趣的事，可以是小故事，可以是一則新聞，強調說的過程中語言的規(guī)范與生動。
8、運用現代教育技術，豐富教學手段，為學生創(chuàng)設真實的情境，讓學生感受到課堂的無限魅力。