讀書班學(xué)習(xí)研討總結(jié)范文

讀書成功的法則極為簡(jiǎn)單，但簡(jiǎn)單并不代表容易，讀書也是辛苦的修行。下面給大家分享一些關(guān)于讀書班學(xué)習(xí)研討總結(jié)范文，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

讀書班學(xué)習(xí)研討總結(jié)篇1

根據(jù)市縣教育局相關(guān)文件精神，為營(yíng)造濃烈的讀書氛圍，引導(dǎo)我校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，更新教育教學(xué)理念，豐富并形成教育智慧，促進(jìn)教育創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)水平、校園文化水準(zhǔn)和學(xué)校辦學(xué)品位同步提升。我校開展了“潛心讀書、豐富內(nèi)涵、促進(jìn)發(fā)展”主題讀書活動(dòng)。現(xiàn)將近期活動(dòng)開展情況作一簡(jiǎn)要總結(jié)。

一、制定方案，建立機(jī)構(gòu)。學(xué)校由教科室制定了《讀書活動(dòng)實(shí)施方案》，對(duì)本學(xué)期讀書活動(dòng)做了周密的部署和安排，使此項(xiàng)工作能有序地開展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視讀書活動(dòng)，并將這一活動(dòng)作為提升教師業(yè)務(wù)能力和科研水平的重要載體，成立了由學(xué)校全體行政人員為成員的讀書活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)督查讀書活動(dòng)。

二、廣泛動(dòng)員，群體參與。學(xué)校于開學(xué)初利用教師政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間開展動(dòng)員，使廣大教師認(rèn)清此項(xiàng)活動(dòng)的意義。統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，使讀書逐漸成為教師自身成長(zhǎng)的需要，成為教師自發(fā)的行為。各年級(jí)組再充分利用年級(jí)會(huì)議時(shí)間，對(duì)讀書活動(dòng)進(jìn)行具體要求，教導(dǎo)處在第六周教學(xué)六認(rèn)真檢查時(shí)對(duì)教師讀書情況也一并予以檢查。

三、確定書目，相互研討。根據(jù)縣局安排和本校具體實(shí)際，我們確定了全體教師的必讀書目為《給教師的建議》、《陶行知教育文集》，人手一本。學(xué)校統(tǒng)一訂購(gòu)發(fā)放。另外，學(xué)校要求教師自選1—2本教育教學(xué)理論書籍進(jìn)行閱讀。利用征訂09雜志的機(jī)會(huì)，要求教師每人至少訂閱一本教育教學(xué)類報(bào)刊雜志。教師根據(jù)確定的書目有計(jì)劃地讀書，認(rèn)真撰寫讀書筆記和心得。充分利用如東教育信息網(wǎng)和南通教育網(wǎng)，鼓勵(lì)教師參與讀書論壇活動(dòng)。

四、積極推進(jìn)，縱深拓展。為促進(jìn)此項(xiàng)活動(dòng)不斷深入開展，學(xué)校舉辦了“我與新課改同行”演講比賽，通過這一活動(dòng)，讓教師積極參與新課改研究，讀新課改書籍。學(xué)校還充分利用各種征文競(jìng)賽等活動(dòng)促進(jìn)教師讀書研究，提升專業(yè)素養(yǎng)。比如這次“金帆杯”征文活動(dòng)，我們就積極組織，動(dòng)員教師參加，要求近三年工作的教師必須人人參與，撰寫論文，一時(shí)間，許多教師到教師閱覽室借閱教育教學(xué)類的報(bào)刊，到圖書館借來教育類的書籍做摘記。這次活動(dòng)，我校供有60多篇論文送交參賽，并獲得了組織獎(jiǎng)。

五、營(yíng)造氛圍，凸顯人文。為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，全面推進(jìn)新課程改革，積極應(yīng)對(duì)新高考模式，提升學(xué)校辦學(xué)品位，強(qiáng)化大文科環(huán)境建設(shè)，推動(dòng)人文教育，構(gòu)建書香、健康、和諧、平安的校園文化，為創(chuàng)建四高中奠定厚實(shí)的人文底蘊(yùn)。學(xué)校從人文性的角度審視讀書活動(dòng)，把它放在提升學(xué)校辦學(xué)品位，形成學(xué)校辦學(xué)特色的角度思考。充分利用好圖書館和閱覽室這一大文科環(huán)境的重要陣地。積極營(yíng)造濃郁的文化氛圍，加強(qiáng)校園文化建設(shè)。大力倡導(dǎo)閱讀，推進(jìn)素質(zhì)教育，建設(shè)書香校園。為師生構(gòu)建一個(gè)理想的文化生態(tài)，擴(kuò)展無限的精神教育的空間。

讀書班學(xué)習(xí)研討總結(jié)篇2

接到通知后，我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視，帶頭深入研究了本次活動(dòng)的目的和《中華誦國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀》《弟子規(guī)》等書的導(dǎo)讀建議，經(jīng)過認(rèn)真的研討和周密的策劃，將《中華誦國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀》《弟子規(guī)》等讀本的學(xué)習(xí)和活動(dòng)融入學(xué)校的讀書活動(dòng)中，有序開展，增強(qiáng)了教育實(shí)效，學(xué)生們?cè)趨⒓诱b讀過程中獲益匪淺，升華了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)、對(duì)中華精神的認(rèn)識(shí)，達(dá)到了預(yù)期效果?，F(xiàn)將本次主題讀書活動(dòng)從以下幾方面進(jìn)行總結(jié)：

一、全校師生共同閱讀

《中華誦國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀》《弟子規(guī)》兩書學(xué)生的年齡特征與心理需求出發(fā)，選擇了在民族發(fā)展能夠彰顯中國(guó)精神的詩歌和文章進(jìn)行了有序合理的編排、注解，力求使同學(xué)們?cè)谧x書活動(dòng)中磨練意志、陶冶情操、啟迪智慧，從而成長(zhǎng)為既有民族自信心、自豪感和使命感，又有全球視野、國(guó)際眼光、世界胸懷的中國(guó)特色社會(huì)主義和中華民族偉大復(fù)興事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

《中華誦國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀》《弟子規(guī)》這兩本書也很適合用作德育素材，為此，我校正式通知各科教師全員參與學(xué)習(xí)它，并在精心分析后，選用和自己所教學(xué)科相關(guān)的素材，進(jìn)行課程資源鏈接。

班主任老師則在學(xué)習(xí)之后，根據(jù)讀本主旨設(shè)計(jì)并實(shí)施符合學(xué)校實(shí)情，具有班級(jí)特色的活動(dòng)計(jì)劃，將讀書教育活動(dòng)扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)落實(shí)，吸引更多的孩子以飽滿的熱情投入到此次活動(dòng)中。

二、廣泛開展活動(dòng)

班主任將晨讀、課余時(shí)間和班會(huì)開辟為此次主題活動(dòng)的陣地。在各位班主任老師的精心策劃下，讀書活動(dòng)形式多樣，精彩紛呈，學(xué)校真正成了書聲瑯瑯的樂園、才藝比拼的賽場(chǎng)、快樂德育的平臺(tái)。

例如七年級(jí)班主任每天早晨進(jìn)行十分鐘的集體朗讀，學(xué)生在多種形式的讀中不知不覺受到了熏陶，懂得了道理。每天積累一句關(guān)于中華傳統(tǒng)美德的名句，學(xué)生用這些句子來自查自省，老師用學(xué)生們熟知的名言諺語來進(jìn)行批評(píng)教育，效果非常好。

讀書班學(xué)習(xí)研討總結(jié)篇3

“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！别B(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，掌握較好的讀書方法，是人生發(fā)展的源泉!為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)豐富多彩的閱讀世界，讓孩子們的身心得以健康成長(zhǎng)，讓孩子們得以充分的發(fā)掘和遨游在知識(shí)的海洋，我們結(jié)合教研室的精神，立足于本校實(shí)際，開展了課外閱讀活動(dòng)，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、制定計(jì)劃，全員參與

一個(gè)健全的組織機(jī)構(gòu)，是一個(gè)計(jì)劃得以實(shí)施的有力保障。為了確保學(xué)生閱讀活動(dòng)的有力開展和順利地進(jìn)行，我們制定了相應(yīng)的課外閱讀活動(dòng)計(jì)劃，有效地促進(jìn)閱讀活動(dòng)的順利進(jìn)行。

二、豐富閱讀提高興趣

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動(dòng)力，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀興趣，學(xué)生才會(huì)將老師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”。學(xué)生有了課外閱讀機(jī)會(huì)，從中獲得信息，得到閱讀滿足，產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，得到知識(shí)和愉快的體驗(yàn)又會(huì)增加閱讀興趣。

1、從課內(nèi)向課外延伸，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著

2、及時(shí)寫出讀后感

要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生“讀”的意識(shí)，開展豐富多彩行之有效的活動(dòng)有助于學(xué)生自愿、自覺地跨進(jìn)浩翰的書海。鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好詞佳句，及時(shí)寫出讀后感。教師及時(shí)批改，寫出評(píng)語。然后，選出好的讀后感在社團(tuán)里展示。給學(xué)生們提供展示自我風(fēng)采的舞臺(tái)。就是在這樣的閱讀訓(xùn)練中，漸漸地我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們的閱讀面廣了，知識(shí)豐富了。

三、營(yíng)造氛圍彌漫書香

從小熱愛閱讀的孩子一般都來自有比較好的閱讀c環(huán)境。班級(jí)重視了孩子閱讀，那么，孩子就會(huì)更加熱愛閱讀?？梢?，孩子是否能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣與閱讀環(huán)境息息相關(guān)。學(xué)校在教室里營(yíng)造了良好的閱讀環(huán)境，學(xué)生之間互相交流摘抄的好詞佳句及讀后感，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣。

讀書班學(xué)習(xí)研討總結(jié)篇4

《班主任必讀》這本書的確是青年教師的法寶，讀完之后收獲頗多。以下就如何看待學(xué)生課堂聽課效率淺談我的見解。

有些老師遇到學(xué)生不注意聽講的情況都簡(jiǎn)單的認(rèn)為是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不重視，或者說不想學(xué)。老師的對(duì)策也很簡(jiǎn)單，就是給孩子講學(xué)習(xí)的重要性，上課提醒他，批評(píng)他，懲罰他，請(qǐng)家長(zhǎng)。這樣做太簡(jiǎn)單化了，事情絕不是那么簡(jiǎn)單，讀了書中筆者的觀點(diǎn)，我才領(lǐng)悟到了其中的緣由。

根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我把學(xué)生分成兩類，一類是不注意聽講，但是成績(jī)還行;另一類是不注意聽講，但是成績(jī)很差。 這兩種情況區(qū)別很大。

一、不注意聽講，但是成績(jī)還行的。

1、學(xué)生不是不注意聽講，而是在用自己的特殊的姿勢(shì)和習(xí)慣注意聽講，或者比較注意聽講。這種情況一般男孩比較多，這樣的孩子一邊聽課一邊動(dòng)，始終不抬頭，不看黑板，有的人手老不閑著，身子來回扭動(dòng)。而我們老師會(huì)認(rèn)為這樣的孩子和別人聽課狀態(tài)不一樣，以為沒有聽進(jìn)去，其實(shí)他聽課了。把他叫起來問問題，他能答上來，考試成績(jī)還行，像這樣的學(xué)生，如果我們一味的批評(píng)他，會(huì)產(chǎn)生逆反心理，厭學(xué)等，久而久之他就真的不聽課了。通過查閱資料，知道這種學(xué)習(xí)行為叫作動(dòng)作學(xué)習(xí)者，這種孩子要慢慢引導(dǎo)，不可對(duì)其強(qiáng)制性，而是要對(duì)他們給予關(guān)愛、保護(hù)。

2、學(xué)生對(duì)于老師講的內(nèi)容早就會(huì)了，因此聽得不耐煩了。

有的孩子家長(zhǎng)文化水平高，有的孩子在家提前學(xué)過，早就會(huì)了;還有的孩子比較聰明，聽一點(diǎn)就明白。這類孩子上課就不注意聽講。那么怎么知道他是不是這類孩子呢?鑒別方法是老師講點(diǎn)新鮮的、有難度的、他沒聽過的知識(shí)，如果他注意聽了，我們就會(huì)明白，他不是不注意聽講，而是老師說的這個(gè)內(nèi)容讓他吃不飽，覺得沒味。這樣的孩子老師批評(píng)他不愛學(xué)習(xí)就大錯(cuò)特錯(cuò)了。正相反，他很愛學(xué)習(xí) ，喜歡學(xué)習(xí)新東西，不愿意重復(fù)自我，這鐘孩子是學(xué)習(xí)的好料?？墒俏覀兝蠋熃?jīng)常會(huì)說：你多聽一遍，有什么不好?再說老師講課，你得尊重老師的勞動(dòng)成果。要是你每門功課都得100分，你就可以不聽課。但是書中的筆者認(rèn)為，讓學(xué)生乖乖的在那里聽早已經(jīng)掌握的知識(shí)，是很殘酷的事。這是在浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，做無效率的事情。所以這就對(duì)老師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要求更高，也就是要讓不同的學(xué)生在課堂上有適合他自己的收獲。

3、學(xué)生認(rèn)為上課他不必聽課，原因是有人會(huì)給他在講一遍。我見過這樣的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)回家后總是把老師講過的知識(shí)重新講一遍，一對(duì)一掰開揉碎的講解。這樣孩子就會(huì)覺得還是一對(duì)一的感覺好，所以上課就不愛聽課了。這種惰性、依賴性其實(shí)是害了孩子。這種情況需要和家長(zhǎng)談清楚，及時(shí)改善。

二、不注意聽講，成績(jī)也不好。

這類學(xué)生一般心里問題較大。如對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，基礎(chǔ)差、聽不懂，習(xí)慣性懶惰。智力類型與眾不同等。

綜上所述，只有找到學(xué)生的問題所在，才能有效改善孩子的習(xí)慣、成績(jī)。那么這個(gè)艱巨的使命就要靠老師不斷的研究、探索，逐漸去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，爭(zhēng)取做一名用腦去想、用心去做的教師。

讀書班學(xué)習(xí)研討總結(jié)篇5

時(shí)值年末歲尾，盡管學(xué)校各項(xiàng)工作紛繁復(fù)雜，但首屆讀書節(jié)系列活動(dòng)之一的教師讀書活動(dòng)在全體教師的積極參與下圓滿完成了，首先感謝所有老師對(duì)讀書活動(dòng)的大力支持。從始至終，本次讀書活動(dòng)井然有序，特別是我們教師所寫的讀書心得，更是異彩紛呈，妙語連珠。所寫的內(nèi)容概括起來，大致可以分三類：一類是關(guān)于課堂教學(xué)方面的心得體會(huì);另一類是班級(jí)管理方面的心得體會(huì);第三類是有關(guān)教師成長(zhǎng)的心得體會(huì)。無論是哪一方面的心得體會(huì)，教師們都結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐，談體會(huì)，說方法，并做到學(xué)以致用，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

一、所寫感想，內(nèi)容豐富全面由于我們教師所選書目較多，因此教師所寫心得，更是各不相同：有關(guān)于聽課、評(píng)課的內(nèi)容，有關(guān)于閱讀指導(dǎo)方面的內(nèi)容，有課堂教學(xué)實(shí)效方面的有課堂教學(xué)中反思方面的;在班級(jí)管理方面，有課堂管理的經(jīng)典細(xì)節(jié)，也有賞識(shí)孩子教育等方面的內(nèi)容;對(duì)于教師成長(zhǎng)方面，內(nèi)容同樣豐富多彩，如教師的自我完善和發(fā)展，優(yōu)秀教師成長(zhǎng)之路等各個(gè)方面，這些讓人看了耳目一新。

二、有針對(duì)性的去讀，去寫，真正做到了有感而發(fā)。同樣一本書，不同的人有不同的感想，因?yàn)槊课唤處煹某砷L(zhǎng)經(jīng)歷、性格特點(diǎn)、興趣、愛好不同。因此看不同的書，不同的人會(huì)有不同的感受，即使是同一本書不同的人也會(huì)有不同的感受，也會(huì)根據(jù)自己的教育教學(xué)實(shí)際關(guān)注不同的細(xì)節(jié)、不同的章節(jié)。如《透視名師課堂管理的66個(gè)經(jīng)典細(xì)節(jié)》一書，牛秀俠老師細(xì)讀本書，工作執(zhí)著、富有愛心讓她一生難忘;鄒煒老師讀了本書，明白了關(guān)注課堂教學(xué)細(xì)節(jié)的重要意義，表示今后一定會(huì)在這方面苦下功夫;張廣順校長(zhǎng)讀了本書，則對(duì)課前準(zhǔn)備工作與傾聽孩子心聲這兩方面情有獨(dú)鐘，感受頗深。本次教師讀書活動(dòng)雖然歷時(shí)僅僅一個(gè)月，但教師參與積極性之高，參與人數(shù)之多，學(xué)習(xí)態(tài)度之認(rèn)真，的確令人感動(dòng)。通過本次讀書活動(dòng)，教師們收獲頗多，但有一點(diǎn)值得我們今后注意：讀，要讀想讀之書，不能面面俱到;寫，要有感而發(fā)，不能隨意摘抄。