科技教育優(yōu)秀心得體會5篇

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科技發(fā)展它其實是經(jīng)濟發(fā)展的決定性因素，社會主義的根本任務(wù)是解放和發(fā)展生產(chǎn)力。下面是小編為大家整理的科技教育優(yōu)秀心得體會，如果大家喜歡可以分享給身邊的朋友。

科技教育優(yōu)秀心得體會【篇1】

技術(shù)這個詞大家都很熟悉。簡單來說，科技就是科技。從廣義上講，是指自然科學(xué)技術(shù)和社會科學(xué)技術(shù)的總和。

改革開放以來，隨著時間的推移，科學(xué)技術(shù)在祖國迅速發(fā)展。放眼生活，科技無處不在，科技就在我身邊！

晚上走在路上，有電燈照亮我們；給朋友打電話，指尖拿出手機；回家，打開電視看新聞，打開電腦，和朋友聊天；母親用電飯煲蒸米飯；打開電加熱器；一家人圍坐在一起，享受著媽媽在電炒鍋里準(zhǔn)備的美味……你看，我們能隨時隨地離開科技嗎？

科技的運用很棒！比如沒有電動車，我們就無法和遠(yuǎn)方的親戚朋友交流；如果沒有動車組，人們?nèi)ジ鱾€地方旅行都會比較困難；如果沒有航天飛機，人進(jìn)入太空就是空談；如果沒有破冰船，我們就很難游覽南極；如果沒有太空設(shè)備，人們只會夢想登陸月球.

相反，有了技術(shù)，我們的生活會變得更好。有了傳真，我們的文件可以在瞬間輕松傳送！有了機器人，可以放在人難以到達(dá)的空間；使用激光，可以制作健身器材；有了空調(diào)，即使在炎熱的夏天，人們也可以像春天一樣舒適…

不難看出，人們享受的這些東西都是科技的成果！

可見科技幫助我們創(chuàng)造了優(yōu)越的生活環(huán)境；科學(xué)技術(shù)提高了我們的生活質(zhì)量；技術(shù)是全世界人民智慧的結(jié)晶！

我們活在科技中，要不斷學(xué)習(xí)新的科技！

科技就在我們身邊，一定要大力發(fā)展科技！

科技教育優(yōu)秀心得體會【篇2】

10月，祖國母親的生日再次迎來，舉國歡慶。我們利用這個假期來到淮南。

我們上了我叔叔的新車，車在路上疾馳?！翱┼狻币宦?，車子突然沉了下來，我和媽媽都嚇了一跳，但是舅舅不同意。他繼續(xù)穩(wěn)穩(wěn)地開著車，然后就停下來了。一邊靜靜地欣賞著一路上的風(fēng)景，一邊大聲喊道：“叔叔，什么事？好煩！”我叔叔打開窗戶，我探出頭來。哇，這不是賽道嗎？為什么在路上？

淮南煤礦豐富，是真正的“煤炭之都”。淮南煤礦資源的豐富程度是不可想象的。我聽說最多的時候，淮南有40多個火車站，大部分都是用來運煤的，所以主干道上都是鐵軌。后來很多小火車站都拆了，鐵軌變得少之又少?？吹剿麄円彩且环N幸運。

今天終于看到了傳說中的老鐵軌，激動萬分。我看著這些痕跡。它們又黑又亮，在陽光下閃閃發(fā)光。好像火車經(jīng)常經(jīng)過。我閉上眼睛，在想象中游動：一輛老式火車緩緩駛過馬路，我坐在上面欣賞風(fēng)景……突然，一個急剎車打斷了我的幻想，然后耳邊傳來“嗚嗚嗚”的長音，一輛老式火車映入眼簾。這是一輛很舊的火車，有些地方已經(jīng)生銹了，火車?yán)镅b滿了煤。它在軌道上慢慢移動，在人們的眼中漸漸消失…

淮南這些歷史悠久的老火車、老鐵軌，見證了科技的發(fā)展，見證了時代的變遷，見證了祖國的蛻變。謝謝你對祖國的貢獻(xiàn)。我愛你！

科技教育優(yōu)秀心得體會【篇3】

古人曾這樣說過：“窮則變、變則通、通則久，小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思。”那如何才能變呢？變首先要反思，而且要善于反思，如何反思？作為一個從事科學(xué)教學(xué)的老師，不僅要具有精湛的專業(yè)知識和高超的教學(xué)藝術(shù)，更重要的是要善于進(jìn)行教學(xué)后的反思，只有在不斷的反思過程中才能不斷地提高自身的素質(zhì)，推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)我根據(jù)自身經(jīng)驗談一談如何進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思。

一、要充分認(rèn)識科學(xué)教學(xué)反思的重要性

教學(xué)反思能不能真正地達(dá)到反思的作用，關(guān)鍵是看他們能否促進(jìn)教師的專業(yè)化成長；能否有助于構(gòu)建有效的課堂教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

科學(xué)教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，它需要教師的知識儲備更廣，因為科學(xué)涉及到物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙等眾多領(lǐng)域；需要的課前準(zhǔn)備更為充分，因為科學(xué)學(xué)習(xí)需要有結(jié)構(gòu)的探究材料，需要小組合作探究。在科學(xué)課程改革不斷深入的今天，學(xué)生早已變成教學(xué)的主體，而教師的新舊教學(xué)理念必然相互沖突，作為教師必須更新自己的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，而這一過程教師必須要及時“反思”中快速地轉(zhuǎn)變過來，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，從而適應(yīng)當(dāng)代教育的發(fā)展。

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，而科學(xué)素養(yǎng)的形成不是短時間內(nèi)完成的，它是學(xué)生不斷地接受與內(nèi)化的漫長過程。更為重要的是，早期的科學(xué)教育對一個人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用，教學(xué)反思《小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思》。因此，為了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成，在學(xué)生的科學(xué)啟蒙階段即小學(xué)階段，構(gòu)建有效的課堂教學(xué)顯得尤其重要。有效的課堂教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)到科學(xué)知識，感受科學(xué)魅力，更重要的是讓學(xué)生體驗到了科學(xué)探究的全過程，從而形成影響學(xué)生一生的能力。

從上述看來“反思”是教師專業(yè)成長的途徑，也是提高教學(xué)的捷徑，因此教師必須總結(jié)出自我成長的公式：成長＝經(jīng)驗+反思，要認(rèn)識教學(xué)反思對于教師的重要性。

二、要認(rèn)識科學(xué)教學(xué)反思的誤區(qū)

雖然當(dāng)前科學(xué)課還不如語文課數(shù)學(xué)課那樣受社會重視，但教師的反思也是有必要的，在反思中教師不能進(jìn)入以下誤區(qū)：

（1）過分強調(diào)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式。

科學(xué)探究是一種學(xué)習(xí)方式，是眾多學(xué)習(xí)方式中的一種，顯然不是惟一的學(xué)習(xí)方式?？茖W(xué)課堂中有效的學(xué)習(xí)需要整合不同的學(xué)習(xí)方法，需要將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法有機地結(jié)合起來考慮。比如說，科學(xué)實驗課就要以探究活動為主；科學(xué)考察課就要以觀察為主；科學(xué)閱讀討論課就要以閱讀、討論為主。

（2）過分追求由學(xué)生的自主探究生成知識。

新課程是強調(diào)知識的形成應(yīng)該是以學(xué)生為主的探究活動形成的。但這并不等于所有的知識都要讓學(xué)生去探究，這根本不現(xiàn)實，因為有些知識受學(xué)生閱歷，器材，條件，空間等因素的限制，學(xué)生根本無法進(jìn)行探究。

（3）過分重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，忽視了科學(xué)概念的形成。

學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)與科學(xué)概念的形成是同等重要的，它們相得益彰。在教學(xué)活動中，科學(xué)概念的形成是依賴探究活動的，且探究活動與具體的科學(xué)內(nèi)容分不開的，學(xué)生對探究的理解不會也不可能脫離科學(xué)內(nèi)容而孤立進(jìn)行的。

科技教育優(yōu)秀心得體會【篇4】

學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究必然要借助一定的探究材料，這是實現(xiàn)兒童科學(xué)探究過程的必要條件。小學(xué)科學(xué)課的探究材料包括可供觀察、探究的所有信息材料和實物材料。如課本、圖冊、課外讀物、媒體信息、兒童生活中的所見所聞和熟悉的物品、周圍的環(huán)境、實驗儀器、電教媒體材料等等。提供學(xué)生科學(xué)的實驗儀器有的時候也是非常有必要的，但是實驗室的儀器容易使學(xué)生一定的陌生感，同時也不利于學(xué)生課后繼續(xù)進(jìn)行科學(xué)探究。

在教學(xué)中，我盡量采用貼近學(xué)生生活的實驗材料，學(xué)生生活中的牛奶盒、可樂瓶、生日蛋糕的泡沫盒等等都是教師們進(jìn)行科學(xué)探究實驗的好材料。比如教學(xué)科學(xué)教材《聲音的產(chǎn)生》的時候，不是用專門的實驗器材音叉，而是提供給學(xué)生生活中一些材料，比如學(xué)生的塑料直尺，紙張等常見的材料，要求學(xué)生想各種辦法使它們發(fā)出聲音來。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗會想出各種各樣的.辦法來，使直尺等物體發(fā)出聲音來，忙得不亦樂乎。

又如，在教學(xué)科學(xué)教材《溫度計的秘密》實驗的時候，我提供給學(xué)生的實驗材料是小藥瓶和學(xué)生喝牛奶用的透明塑料管，而不是實驗室的燒瓶和玻璃管，實驗的效果同樣很理想。教學(xué)中如果一味使用專門的實驗器材會制約了學(xué)生課外的科學(xué)探究活動。提供學(xué)生隨處可見的生活化的實驗材料，有興趣的學(xué)生就可以利用課余時間作進(jìn)一步的科學(xué)探究了。

如在教學(xué)科學(xué)教材《有趣的浮沉現(xiàn)象》一課時，我就為學(xué)生提供了一組生活中常見的物體（馬鈴薯、泡沫塊、橡皮、回形針、小木塊、小鐵塊等等），讓學(xué)生猜測哪些物體是沉，哪些物體是浮，并把你認(rèn)為是沉的物體放一堆，浮的物體放一堆。學(xué)生探究得興致勃勃。

科技教育優(yōu)秀心得體會【篇5】

對于有效教學(xué)，談不上有什么經(jīng)驗，要說感受可能會有一些。按我的理解，數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽懂，學(xué)會，做對。

一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時候，老師良好的教學(xué)素質(zhì)，對課堂的掌握，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計是否合理科學(xué)，有沒有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求，從而達(dá)到鞏固知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學(xué)的效果。

所以，我覺得備課這一個環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反，有效的教學(xué)對預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個體差異和為每個學(xué)生提供主動積極活動的保證；能為師生在教學(xué)過程當(dāng)中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件；能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。

首先，要認(rèn)真鉆研教材，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，每一位教師都要認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。

其次，要改變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切知識經(jīng)驗的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開了“學(xué)”，再精心的“設(shè)計”也沒有意義，教師要充分考慮，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應(yīng)的對策。即對整個教學(xué)過程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備、有意識的預(yù)設(shè)。

第二，重課堂動態(tài)生成，著眼學(xué)生發(fā)展

教學(xué)過程是動態(tài)生成的，盡管教師在備課時已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動態(tài)的教學(xué)中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學(xué)過程，推進(jìn)教學(xué)過程在具體情境中的有效生成。

所以在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應(yīng)該采取積極的鼓勵態(tài)度，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無法進(jìn)行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時再研究，而這個過程需要教師全程參與和關(guān)注，不要簡單的布置學(xué)生下課之后再研究，然后就不了了之，學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進(jìn)行進(jìn)一步的研究，一次機會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學(xué)生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重視，而且會和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進(jìn)行研究。時間一久，學(xué)生的問題意識，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會培養(yǎng)出來。

第三、“設(shè)計科學(xué)合理的練習(xí)” 是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證

有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)?？茖W(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動，也是師生信息交流的一個窗口，新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活，一種活動，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時予以糾正。從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的鞏固和應(yīng)用，使學(xué)生的思想品德得以熏陶，學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，思維方法得以訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

最后，我覺得撇開教師這頭，學(xué)生的配合也是有效教學(xué)的一個保證。我這幾年一直教低中年級，有一個深切的感受就是，學(xué)生的計算能力也是影響教學(xué)進(jìn)展的重要因素。如果一個班級里學(xué)生的計算能力相對低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時間內(nèi)進(jìn)行必要的練習(xí)。而低中年級的數(shù)學(xué)課，計算是貫穿全過程的。如果計算能力差，要想加大練習(xí)的密度和深度，都是空談了。有時候，還只能放慢上課速度來照顧全體。所以，我覺得在低年級，抓好口算教學(xué)，提高學(xué)生的口算能力，是至關(guān)重要的。