讀書活動(dòng)工作總結(jié)大全

書籍對(duì)于我們來說，記載著我們的過去，現(xiàn)在，將來，它是生命的延續(xù)。下面是由小編為大家精心整理的讀書活動(dòng)工作總結(jié)大全，僅供參考，歡迎大家閱讀本文。

讀書活動(dòng)工作總結(jié)篇1

1、設(shè)立圖書角，營造氛圍，便于交流。

在班級(jí)設(shè)立圖書角，學(xué)生從家里帶書，選出本班負(fù)責(zé)而又熱心的同學(xué)，做圖書管理員，負(fù)責(zé)登記、保管和借閱等，并在年段間交換借閱。學(xué)生們熱情極高，擠在一起還書、借書，都不免要講講自己所獲得的新鮮知識(shí)，推薦自己看過的好書。漸漸的，學(xué)生們談?wù)摃默F(xiàn)象多了，讀書的風(fēng)氣漸漸形成，交流的習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。

2、開展多種形式的活動(dòng)，交流讀書的感受和收獲。

以班級(jí)為單位，每學(xué)期召開兩次班級(jí)故事會(huì)，讓學(xué)生談?wù)勗诠适轮惺艿秸嫔泼赖母腥竞脱?談讀書后的體會(huì)、收獲。學(xué)生在活動(dòng)中暢所欲言，積極性高漲。提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，形成了良好的心理素質(zhì)和品德行為。

3、充分利用學(xué)校圖書室，開展圖書借閱活動(dòng)

我校圖書室，藏書豐富，種類多樣，都是適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的優(yōu)秀圖書。為了充分利用學(xué)?，F(xiàn)有圖書資源，我校開展了圖書借閱活動(dòng)。學(xué)校以班為單位定期進(jìn)行圖書借閱，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要和愛好選擇圖書，這一活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)到資源共享的樂趣，培養(yǎng)了讀書善于交流的習(xí)慣。

三、為學(xué)生搭建讀書成果展示的平臺(tái)，促學(xué)生各種讀書習(xí)慣的養(yǎng)成。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，促使學(xué)生各種讀書習(xí)慣的養(yǎng)成，我校開展了豐富多彩的讀書活動(dòng)，為學(xué)生搭建了一個(gè)個(gè)讀書成果展示的平臺(tái)。

1、充分利用"紅領(lǐng)巾廣播站"，開設(shè)讀書專欄，播出學(xué)生的心得體會(huì)、讀后感。

2、自編手抄報(bào)。隨著課外閱讀的廣泛展開，學(xué)生的知識(shí)層面不斷擴(kuò)大，并掌握了一定的知識(shí)。讓學(xué)生自編手抄小報(bào)，廣泛介紹古今中外的優(yōu)秀作家、作品，推薦讀書方法;根據(jù)從廣播、電視、報(bào)刊上獲取的信息，自做“手抄報(bào)”，表達(dá)他們對(duì)社會(huì)、生活的“稚嫩”的看法。

3、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與上級(jí)舉辦的讀書讀報(bào)知識(shí)競(jìng)賽、讀書征文比賽等活動(dòng)，并及時(shí)通報(bào)學(xué)生獲獎(jiǎng)情況，增加每位學(xué)生的自信心、自豪感和成就感。

4、學(xué)校創(chuàng)辦了?？毒G草地》，學(xué)生的讀后感、觀后感、讀書生活等方面的優(yōu)秀稿件，均可以刊出，每月一期，下發(fā)到各個(gè)班級(jí)，使學(xué)生的讀書作品可以在全校范圍交流，使學(xué)生的讀書成果得以展示，以此激發(fā)學(xué)生的讀書寫作興趣，培養(yǎng)讀書習(xí)慣。

5、建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：每學(xué)年進(jìn)行一次讀書筆記評(píng)選，促使學(xué)生做好此項(xiàng)工作，成為習(xí)慣;每學(xué)年進(jìn)行一次讀書之星的評(píng)比表彰等。

6、開展各種形式的比賽：“迎國慶、慶中秋”詩歌朗誦比賽、“我們的節(jié)日——端午”詩歌朗誦比賽、歌頌祖國詩歌朗誦比賽、經(jīng)典誦讀等活動(dòng)。在參加縣教育局舉辦的經(jīng)典誦讀比賽活動(dòng)中，我校選送的《三字經(jīng)》榮獲一等獎(jiǎng)、《月之頌》榮獲二等獎(jiǎng)。

隨著各種讀書活動(dòng)的開展，我校的讀書氛圍更加濃厚，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)讀書的極大興趣，學(xué)生已經(jīng)初步養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣，學(xué)生的讀寫能力和語言表達(dá)能力在原有的基礎(chǔ)上有了大幅度提高。

讀書活動(dòng)工作總結(jié)篇2

20x年9月3日，x市婦聯(lián)家庭教育讀書會(huì)第85期，這一期的主講老師是國家二級(jí)心理咨詢師、x市婦聯(lián)家庭教育讀書會(huì)召集人、x市一中教師蒲麗梅，主題是“如何陪伴高三、初三孩子”。

蒲老師的兒子在高中時(shí)期由被動(dòng)消極學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極主動(dòng)學(xué)習(xí)，離不開蒲老師一直注重培養(yǎng)兒子的自信心、獨(dú)立性、自主性。讓孩子全面發(fā)展這已是許多家長(zhǎng)不可忽視的教育。

在由薛艷華老師帶領(lǐng)的催眠式放松下，大家進(jìn)入了輕松愉悅的狀態(tài)，聆聽蒲老師的教育心得。

蒲老師分享了兩個(gè)主題：“學(xué)好”和“考好”。

首先要學(xué)好。要想學(xué)好就必須要有目標(biāo)，目標(biāo)必須要明確，一個(gè)明確的目標(biāo)可以成為“學(xué)好”的一大助力。定目標(biāo)要有高標(biāo)準(zhǔn)，要敢想，敢定高目標(biāo)。蒲老師用孫子兵法中“求其上，得其中;求其中，得其下;求其下，勵(lì)志，必?cái)　眮斫庾x了制定高目標(biāo)的重要性。有了高目標(biāo)，再細(xì)化目標(biāo)，分步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，“學(xué)好”就是囊中之物了。對(duì)于初三、高三孩子，升入心儀學(xué)校的目標(biāo)如果可以與人生目標(biāo)結(jié)合起來，并適時(shí)調(diào)整，則在人生路上會(huì)收益良多。

許多家長(zhǎng)為了讓孩子“學(xué)好”，主張補(bǔ)課。蒲老師對(duì)于補(bǔ)課也有自己的看法：尊重孩子，理性分析，不要一味盲從。蒲老師提出，多與老師溝通其實(shí)是“學(xué)好”的關(guān)鍵，老師是除父母外最期待孩子“學(xué)好”的人，家長(zhǎng)若與老師及時(shí)溝通，雙管齊下教育孩子，給予幫助，才能促成孩子學(xué)的更好。

“考好”是“學(xué)好”的有力表現(xiàn)。有了知識(shí)積淀固然重要，但一個(gè)淡定、平靜的心態(tài)也不可忽視。淡定下來，平心靜氣，成績(jī)自然會(huì)出來。蒲老師特別強(qiáng)調(diào)，家長(zhǎng)不要把成績(jī)當(dāng)做自己的面子，如果自己足夠優(yōu)秀，我們不需要孩子給我們面子,當(dāng)我們認(rèn)真做事的時(shí)候，面子就會(huì)以結(jié)果出現(xiàn)，何愁孩子沒有成果。

蒲老師用自己孩子在高考中考出最佳成績(jī)的例子，讓我們看到“不放棄”的神奇作用，正因?yàn)椤安环艞墶?，孩子學(xué)好、考好、同時(shí)收獲喜悅。蒲老師的教育充滿精華，值得我們從中汲取，用更有效的方式陪伴孩子重要的求學(xué)生涯。

讀書活動(dòng)工作總結(jié)篇3

陶行知是中國近代教育史上一位偉大的教育家。他以畢生的精力，批判舊教育，探索新教育，致力于教育改革并付諸實(shí)踐。對(duì)于我們基礎(chǔ)教育工作者來說，我們就應(yīng)努力學(xué)習(xí)他的教育思想，服務(wù)于我們的教育事業(yè)。我有幸拜讀了《陶行知教育名著》這本書，受益匪淺。

“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心。什么是“生活教育”?陶行知指出：“生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育。教育的根本好處是生活之變化。生活無時(shí)不變，即生活無時(shí)不內(nèi)含教育的好處?！奔热簧罱逃侨祟惿鐣?huì)原先就有的，那么是生活便是教育，所謂“過什么生活便是受什么教育;過好的生活，便是受好的教育，過壞的生活，便是受壞的教育”。

他還指出，“生活教育與生俱來，與生同去。進(jìn)棺材才算畢業(yè)”。生活教育強(qiáng)調(diào)的是教育要以生活為中心，反對(duì)傳統(tǒng)教育以書本為中心，認(rèn)為不以生活為中心的教育是死的教育。生活教育是在批判傳統(tǒng)教育脫離生活實(shí)際的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，是單純知識(shí)教育的對(duì)立物?！吧罱逃蹦軌蛘业浆F(xiàn)實(shí)需要的根基，“生活教育”也是學(xué)生需要的教育。在每年對(duì)學(xué)生的教師教學(xué)狀況的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡同現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)生生活有密切聯(lián)系的知識(shí);學(xué)生喜歡能用生活的事件來解釋學(xué)科知識(shí)的老師。

陶行知先生把生活教育提高到這么一個(gè)高度，是我前所未聞的，更給了我一絲震撼，震撼于他的精辟和深刻，同時(shí)感嘆教育家的前瞻性，這不就是我們此刻提倡的素質(zhì)教育嗎?教師不僅僅是傳道授業(yè)解惑也，還要讓他們學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，也就是陶行知的教育名言：千教萬教，教人求真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。這也就是我們此刻所推崇的教育的目的。

按照他的思想，“生活即教育”就是說“生活即教育”是人類社會(huì)原先就有的，自有人類生活產(chǎn)生便有生活教育，生活教育隨著人類生活的變化而變化。其次，“生活即教育”與人類社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的種種生活是相應(yīng)的，生活教育就是在生活中受教育，教育在種種生活中進(jìn)行。第三，“生活即教育”是一種終身教育，與人生共始終的教育。只有在生活中，我們的教育才具有鮮明性，脫離了實(shí)際生活，教育就只是空洞的說教。

善于發(fā)現(xiàn)生活中的教育，善于開啟學(xué)生感受生活、學(xué)習(xí)探索的興致，教師是一個(gè)活的教科書，孩子從“活”的書中能感受生活，感受生命。師者，傳道;授業(yè);解惑也。教師不僅僅要教給孩子知識(shí)，更要讓他們學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)計(jì)算，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師就應(yīng)像一個(gè)有能源支持的火炬，后者性一個(gè)有生命的蠟燭，以便燃燒，一邊又在生長(zhǎng)。

在不斷的學(xué)習(xí)過程中，不斷的豐富自我，使自我有更高的燃燒值，更高的照亮度，這樣才有可能在有限的從教生涯中，為祖國，為民族的教育事業(yè)，為千百萬人的成長(zhǎng)做出一份自我的貢獻(xiàn)，陶行知的教育名言是我教育之路的一盞明燈，指引我繼續(xù)前進(jìn)、感悟和探索……

讀書活動(dòng)工作總結(jié)篇4

在平時(shí)的教學(xué)工作中，與孩子們的相處，有時(shí)覺得很難走進(jìn)孩子的心，讀了劉鐵芳教授的《守望教育》一書，會(huì)令人有豁然開朗的感覺。

作者對(duì)道德教育沉重的憂思和對(duì)教育問題復(fù)雜性思考的審慎，但實(shí)實(shí)在在是以一個(gè)學(xué)者的思想為我們解了惑。在“關(guān)注我們時(shí)代的倫理覺悟”、“走向人對(duì)人的理解”、“道德教育：從尊重日常生活的德性品格開始”等篇目中，我們看到了作者想要闡述的：道德教育是以人為本的教育，教育目標(biāo)要下移、內(nèi)容要貼近實(shí)際、采取的方式要適合孩子。特別是他提到的以美德故事喚醒孩子的道德情感的方法，值得我們借鑒。

每個(gè)人的童年，都應(yīng)該是被故事浸潤著的。閱讀故事可以讓孩子們掌握知識(shí)，獲得日常生活中不一定能夠擁有的情感體驗(yàn)，同時(shí)，他們也必然地從中獲取人生的啟蒙，教化的熏陶。一個(gè)成年人，他可能不是文學(xué)愛好者，沒有讀過多少成人的名著，可是他不會(huì)不知道安徒生、格林兄弟、王爾德……一代代兒童通過閱讀童話完成了自己的精神成長(zhǎng)，而這些大家的作品也在孩子們的閱讀中成了經(jīng)典，成了不褪色的永恒。

“美德故事也許不如道學(xué)家的‘道德推理’來得嚴(yán)密、系統(tǒng)、深刻，但卻能夠比‘道德推理’更加直截了當(dāng)、更簡(jiǎn)明易懂、更親切可心?！薄皟?yōu)美敘事的倫理是讓人去體驗(yàn)、感受、關(guān)切于一種真實(shí)的倫理境遇，而不是如規(guī)范的倫理讓人被動(dòng)地接受道德律令?！敝蒙碛诙嘣獣r(shí)代中的道德教育，怎樣走出現(xiàn)實(shí)的泥沼、在缺憾中不斷前行，是目前急待解決的問題。而其中的關(guān)鍵，應(yīng)該是讓德育從神壇走向下界，回到人間，走進(jìn)孩子們的心靈世界。美麗溫情的美德故事，應(yīng)該是這路途中的一把鑰匙。因?yàn)椋魏我粋€(gè)人，或許會(huì)反感以講道理為主的規(guī)范德育，但卻無法拒絕美德故事對(duì)心靈的關(guān)照和沐浴。

教育就是愛，愛就是教育。愛心是人類的一種高級(jí)情感，但是又和人類的理智、道德、審美、人格相互關(guān)聯(lián)?！皭坌挠恕辈粌H是一般的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)要求，更是教育人道主義的體現(xiàn)。教育是培養(yǎng)生命的事業(yè)，世界上還有比生命更重要的嗎?作為教師，最可貴的是能夠保持高尚的人道主義情懷。讓我們把對(duì)孩子發(fā)自肺腑的愛寄托在故事中，讓孩子去觸摸、感受這個(gè)世界的美麗、快樂與芬芳，從而成長(zhǎng)得更健康、更茁壯吧!

讀書活動(dòng)工作總結(jié)篇5

一、校內(nèi)外結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生讀書時(shí)認(rèn)真思考的習(xí)慣。

1、課內(nèi)外結(jié)合，激發(fā)讀書興趣。

在課堂教學(xué)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書方法，明確記讀書筆記的具體要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，大力提倡多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書，有意識(shí)地把課堂向課前、課后延伸，用課堂上的一個(gè)四十分鐘帶出幾個(gè)、幾十個(gè)……四十分鐘。

2、開設(shè)讀書活動(dòng)課，指導(dǎo)思考的內(nèi)容和方法。

每周開設(shè)一節(jié)讀書指導(dǎo)課，教師充分對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書指導(dǎo)：

(1)書目選取指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生如何挑選適合自己閱讀的課外書籍，避免借書的隨意性、盲目性，形成課外時(shí)間的無意浪費(fèi)。

(2)加強(qiáng)讀書方法的指導(dǎo)。教師對(duì)學(xué)生介紹、訓(xùn)練并掌握讀書方法，如跳讀、略讀、速讀、精讀等。

(3)加強(qiáng)閱讀中筆記的指導(dǎo)。如摘抄、寫讀書心得等，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)的積累。學(xué)生讀書時(shí)思考的習(xí)慣漸漸養(yǎng)成，學(xué)生寫出了一本本精美整齊的讀書筆記，一篇篇發(fā)自肺腑、感人至深的讀后感，使學(xué)生在讀書中獲得了實(shí)實(shí)在在的收獲。

3、建立家校聯(lián)系卡：家長(zhǎng)及時(shí)反饋學(xué)生計(jì)劃實(shí)施情況，教師提出指導(dǎo)意見。

我們認(rèn)識(shí)到，課外閱讀指導(dǎo)計(jì)劃，要通過家校結(jié)合，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的相互協(xié)作共同來完成，所以，我們首先做好宣傳動(dòng)員工作，通過家長(zhǎng)學(xué)校、班隊(duì)會(huì)等多種途徑宣傳課外閱讀計(jì)劃的益處及長(zhǎng)遠(yuǎn)意義，使此項(xiàng)計(jì)劃受到周圍人群的重視和支持;另外由教師、家長(zhǎng)帶頭，營造讀書的氛圍，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的讀書空間。

在此基礎(chǔ)上，我們的計(jì)劃得以順利實(shí)施。雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但已達(dá)到了我們預(yù)期的目的：家長(zhǎng)滿意;教師的課堂教學(xué)進(jìn)行得順利，配合現(xiàn)在的探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生通過閱讀能夠搜集到許多資料;學(xué)生能夠坐下來、讀進(jìn)去、學(xué)進(jìn)去;而且課外閱讀以成為學(xué)生課余生活的重要組成部分;課外閱讀使學(xué)生體味到了讀書的樂趣，知識(shí)的豐富使學(xué)生內(nèi)心充滿自信，更重要的'是學(xué)生已經(jīng)初步養(yǎng)成了讀書時(shí)思考的習(xí)慣。